Методика рисования круга в доу
Обновлено: 08.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Мастер-класс
« Групповое круговое рисование как нетрадиционный прием
Цель: распространение педагогического опыта по оптимизации коррекционно-развивающей работы с дошкольниками.
Познакомить с приемом группового кругового рисования.
Познакомить с вариативностью использования приема.
Продемонстрировать групповое рисование на практике.
Определить возможность применения и степень эффективности данного приема в работе педагога.
Участники : педагоги дошкольных учреждений.
Адресат : педагоги дошкольных учреждений, педагоги начальной школы.
Организационный. Приветствие, введение в тему.
Основной. Деятельностный (выбор темы, практическое выполнение).
Заключительный. Подведение итогов. Ситуация успеха. Рефлексия.
Слайд-презентация, три стола, шесть стульев, краски (гуашь), 6 листов ватмана А3, по 2-3 кисточки разной толщины для каждого участника, стаканчики с водой, салфетки, песочные часы, музыкальное оформление.
Линии, штрихи и пятна
Образуют всем понятный
Образ на листе бумаги:
Люди, корабли и флаги,
Космос, звери и цветы,
Небо, звезды и мосты.
Все, что смог придумать ты,
Смогут показать холсты.
Называется …. (рисунок)
Слайд 1, 2.
- Как вы думаете, что объединяет все эти иллюстрации?
Педагоги: Круг, круговорот, окружность.
Слайд 3
Участники-педагоги занимают места.
Слайд 4
Слайд 5
Вариативность форм проведения (структурированное или неструктурированное занятие), позволяет нам предоставить детям выбор темы и/или изобразительных средств, что полностью соответствует ФГОС ДО. Предлагаю вам выбрать тему для сегодняшнего мастер-класса.
Итак, приготовьтесь. Вы начнете по моему сигналу. Спустя 1 минуту вам нужно будет передать ваш рисунок соседу слева и продолжить рисовать. Через одну минуту опять остановиться и снова передать рисунок по часовой стрелке. В работе с детьми рекомендую вам применять песочные часы для визуального контроля течения времени. Время пошло.
Звучит приятная музыка для релаксации. У ведущего в руках песочные часы. Пока педагоги рисуют, ведущий негромко комментирует.
Ведущий считает вслух: 10 секунд, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, стоп. Отложите кисточки и передайте рисунки соседу слева. Время пошло.
Участники мастер-класса продолжают, ведущий комментирует.
На ваших занятиях с детьми в зависимости от цели и задач вы можете предлагать детям различные изобразительные средства. Это могут быть краски разной текстуры, карандаши, фломастеры, детали для создания коллажа и многие другие материалы.
Ведущий считает вслух: 10 секунд, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, стоп. Остановитесь и передайте ваши картины влево по кругу. Начинаем, у вас 1 минута.
Ведущий считает вслух: 10 секунд, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, стоп. И снова начали.
Так продолжается 6 раз, пока каждый рисунок не попадает на стол к своему автору.
Мы закончили. Взгляните, пожалуйста, на ваши работы. Точнее, на ваши коллективные работы. Что вы можете сказать?
Педагоги с интересом рассматривают рисунки, высказывают мнения.
- Может ли кто-нибудь из вас сказать, что его рисунок испорчен?
Педагоги (хором): Нет!
- Вспомните ситуации, когда дети с обидой говорят: Он испортил мой рисунок! Могу вам с уверенностью сказать, что ни один ребенок тоже не будет обижен. Рисунки получаются интересными, индивидуальными, со своим настроением, хотя и выполнены они коллективно. Каждый ребенок должен почувствовать себя успешным, а наша задача, как педагогов – создать эту ситуацию успеха. Похвалите каждую работу, можно выбрать самую яркую, самую веселую и т.д. Помогите детям почувствовать собственную значимость в общем деле, ощутить себя полноправными и полноценными участниками. Обязательно устройте выставку работ, пусть она некоторое время напоминает детям о сотрудничестве.
Наблюдая за вами, я отметила несколько моментов. Первое, это как творчески и бережно вы каждый раз относились к работе, попавшей к вам. Второе – сначала вы не верили в свои возможности, но уже на второй-третьей минуте вы раскрепостились, выглядели заинтересованными, рисовали увереннее, а атмосфера стала более позитивной. В свою очередь, хочу спросить, как еще можно применить прием группового рисования.
Педагоги вспомнили игру из их детства, когда на сложенном гармошкой листе бумаги рисуют несуществующего животного, как весело и с интересом рассматривали полученные результаты. Потом высказали мнения, что такой способ будет очень эффективным на занятиях и во второй половине дня в работе с нормотипически развивающимися детьми, на родительских собраниях, на педсоветах в педагогических коллективах. Предложили вариант расположения столов по кругу в группе или зале, с различным набором материалов на каждом столе. Дети или взрослые могут парами или тройками передвигаться от стола к столу по кругу, дополняя рисунки или коллажи, лежащие на столах.
Слайд 6
- Спасибо вам за участие, надеюсь, что мастер-класс окажется вам полезным.
Педагоги-участники сфотографировали рисунки, отметив полученное удовольствие от совместной работы.
Самоанализ мастер-класса
Целью данного мастер-класса было распространение педагогического опыта по оптимизации коррекционно-развивающей работы с дошкольниками и повышение мотивации педагогов к овладению новым педагогическим приемом работы.
Педагоги познакомились с принципами кругового взаимодействия. Ведущим мастер-класса были создана позитивная атмосфера для педагогов (ранее незнакомых друг с другом), условия для развития фантазии и воображения участников мастер-класса, ситуация успеха и возможность для рефлексии.
Мастер-класс был проведен в форме практического занятия с элементами презентации. В ходе мастер-класса были созданы 12 работ, их выполнили две подгруппы участников. Участники были обеспечены материалами и инструментами, а тема работ была выбрана ими коллективно. Этапы мастер-класса были выстроены и проведены в логической последовательности.
Вступительная часть состояла из объявления темы мастер-класса и его содержания.
В начале практической части была дана инструкция к действиям, по ходу выполнения задания ведущим давались короткие комментарии по применению приема в работе с детьми. Деятельностный этап проходил с музыкальным сопровождением, была создана комфортная обстановка. Следует отметить, что участники пользовались различными техниками рисования – монотипия, тычок, рисование по мокрой бумаге.
В конце был подведен итог, проведена рефлексия, обмен мнениями. Участники предложили вариативность применения полученных практических знаний.
Все поставленные задачи удалось реализовать. Тема мастер-класса дала педагогам возможность познакомиться с новым эффективным приемом, выполнить интересные работы. Хронометраж мероприятия (20 мин.) был выдержан.
Мастер-класс получил высокую оценку от педагогов, что было отражено в отзывах.
Цель: Научить ребенка рисовать круг.
Задачи: Научить детей рисовать предметы округлой формы любого
размера соединяя их.
круглой формы.
Формировать интерес к занятию изобразительной деятельности.
Учиться свободно, владеть карандашом, рисуя предметы круглой
Вызывать радость от восприятия результата своей работы.
Ход занятия.
Перед началом рисования ребятам предлагают посмотреть в группе предметы округлой формы и показать их. Дети показывают предметы округлой формы и пробуют рукой нарисовать круг.
Воспитатель раздаёт детям листы бумаги, и они пробуют рисовать круг, указательным пальцем делая кистью руки круговые движения. После этого они берут карандаш и делают круговые движения, опуская потихоньку карандаш на бумагу, получается большой круг (это тело птички). Дети смотрят на рисунок и говорят, что голова у птички тоже круглая, только маленького размера. Ребята берут простой карандаш делая при этом круговые движения кистью и определившись с размером и местом рисуют голову птицы.
Рисунок практически готовый и дети сами дорисовывают клюв и ноги у птицы. Нарисовав птицу, дети дополняют рисунок солнышком (его тоже можно рисовать этим же методом) травкой, веточкой, где сидит птичка.
У детей законченная работа вызывает радость от восприятия своей работы.
Научив ребенка рисовать круг, он сможет рисовать предметы округлой формы и не бояться, что у него не получиться т. к. сразу видит результат свое работы (солнце, снеговик, колесо и т. д.).
Хочу добавить в своем занятии можно постараться решить ещё одну проблему у детей. В наше время многие дети не знают право и лево. Этот способ поможет детям ориентироваться в пространстве.
Лист бумаги это футбольное поле, а круг это футбольный мяч. Воспитатель просит детей нарисовать мяч (круг) в правом верхнем углу листа, в нижнем левом углу листа и т. д.
Рисуем на листе бумаги домики и просим детей поселить куклу Катю в левом верхнем домике (круг будет лицо куклы Кати, а куклу Машу в правом нижнем домике и т. д.
Спасибо за внимание
Г. Москва ГБОУ СОШ №1159 ДО № 06 воспитатель группа №4(2я младшая) Хабибулина Маргарита Киясовна
Поэтапное рисование в детском саду В нашей группе активные ребята, эмоциональные, очень любят рисовать. Но как часто случается у малышей, не умеют рисовать что-то конкретное(.
Цель: Учить ребенка правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы: Карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги.
Методы обучения: Рисование в воздухе; рисование вместе со взрослым.
Ход занятия:
В начале занятия объясните ребенку, что они будут учиться рисовать круги. Сначала нарисуйте в воздухе указательным пальцем большой круг и попросите малыша отгадать, что вы нарисовали, и повторить за вами движение. Затем нарисуйте в воздухе маленький кружок.
- Отгадай, что я нарисовала в воздухе? (Большой круг.) А теперь ты нарисуй в воздухе большой круг, как сделала я. Молодец!
- А теперь что я нарисовала? Да, маленький кружок. Нарисуй в воздухе маленький кружок. А теперь будем учиться рисовать кружочки на бумаге.
Покажите ребенку, как нужно рисовать круги – рисуйте на мольберте или на листе бумаги. Обратите внимание малыша на то, что круги могут быть большие и маленькие, используйте разные цвета. Можно предложить обвести пальчиком по внешнему краю тарелку, по внутреннему краю обруч.
Дайте ребенку лист бумаги и предложите выбрать один карандаш или фломастер. Покажите малышу, как надо рисовать круги, двигая его рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по часовой стрелке или против нее и вернуться. В дальнейшем предложите ребенку рисовать круги самостоятельно.
Для закрепления навыка предложите ребенку выполнить это задание несколько раз. А чтобы малышу было интересно, разнообразьте задания: попросите нарисовать большие, средние, маленькие круги, только красные или только синие, или разноцветные.
_________________________________________
при подготовке занятия использовалась книга:
Е.А. Янушко Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика синтез, 2006 – 64 стр.
Цель: упражнять детей в рисовании предметов круглой формы.
Задачи:
Образовательные:
− учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы; учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления;
− закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть;
развивающие: развивать самостоятельность, творчество;
воспитательные: воспитывать аккуратность при рисовании красками.
Планируемые результаты: дети освоили рисование предметов круглой формы.
Организация пространства: 4–5 разных игрушек круглой формы, краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (ватные диски).
Предварительная работа: рисование предметов округлой формы; уточнение знаний детей о форме предметов в процессе игр, наблюдений на прогулках. Рассматривание иллюстраций в книгах.
Технология изучения указанной темы
№п/п
Этап занятия
Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность детей
Время
1
Организационный
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Друг другу улыбаемся.
Дети стоят на ковре.
2
Мотивационно-ориентировочный
Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости? (показываю куклу Неваляшку).
— Давайте поздороваемся с Неваляшкой. Неваляшка пришла к нам не с пустыми руками, а с корзиной.
— Хотите узнать, что у нее в корзинке? (показываю детям содержимое корзины)
— Давайте рассмотрим, что же здесь лежит.
— Скажите, ребятки, а какой формы эти предметы?
— Ребят, Неваляшка к нам пришла не просто так, ей нужна помощь. Она любит рисовать, но очень хочет научиться рисовать предметы круглой формы и поэтому просит научить ее рисовать предметы круглой формы.
Маленькие разноцветные мячики, помидор, капуста, яблоко, картофель.
3.
Поисковый
Воспитатель. Поможем Неваляшки?
— А как мы поможем Неваляшке?
1. Найдем предметы круглой формы в группе.
2. Покажем как рисовать предметы круглой формы, и подарим наши рисунки Неваляшке.
4.
Практический
Воспитатель. Адавайте вспомним, какие предметы круглой формы мы уже рисовали?
Ребята, а теперь посмотрите и скажите, есть ли у нас в группе еще предметы круглой формы?
Ребята, а посмотрите на Неваляшку, она тоже какая?
— А из чего она состоит?
— Ребята, Неваляшка шепчет мне на ушко, что пора немного отдохнуть
Мы веселые милашки,
чудо — куклы, неваляшки
Мы танцуем и поем
очень весело живем.
Воспитатель. Атеперь присядем за столы (напоминаю про осанку, чтобы дети сидели правильно и удобно).
Посмотрите на картинку, что там нарисовано?
— Теперь внимательно посмотрите, как надо рисовать круг, я беру кисточку возле металлического воротничка за деревянное платьице, обмакиваю весь ворс кисточки в краску, лишнюю снимаю о краешек баночки. Левой рукой я держу краешек листа, чтобы он не двигался за кистью. Ставлю кисточку как показано на схеме и одним круговым движением руки рисую круг. Вот так. Потом закрашиваю круг прямыми цветными линиями сверху вниз. Слежу за тем, чтобы ворсинки кисточки двигались дружно. У меня закончилась краска, я снова набираю ее и продолжаю закрашивать круг прямыми линиями, которые провожу друг возле друга, не выходя за контур. Вот такой красивый шарик получился. Затем промыли кисточку и промокнули ее о салфетку. (Использую показ на доске, объясняю приемы рисования кистью).
— А теперь возьмите кисть и нарисуйте круг в воздухе
— Молодцы! Хорошо. Теперь подумайте, что вы будете рисовать, какие предметы.
— Найдите краску нужного цвета.
— И начинаем рисовать предметы круглой формы.
—Молодцы ребята, давайте посмотрим, какие у вас красивые предметы круглой формы получились, это потому, что вы очень постарались. Наша кукла Неваляшка очень довольна вашими рисунками.
Шарики, цветные клубочки, колечки
Большие и маленькие мячи, колеса у машин круглой формы, часы на стене, обручи, колечки от пирамидки
Из больших и маленьких шариков. Они круглой формы.
Руки на поясе, наклоны в стороны
Прыжки на месте
Дети рисуют круг в воздухе.
Дети рассматривают рисунки, разложенные на столе
5.
Рефлексивно-оценочный
Детки, кто к нам приходил в гости?
О чем она нас просила?
Мы ей помогли? Как?
Вам понравилось сегодня рисовать?
Молодцы, вы все сегодня очень хорошо занимались.
— Ребята, Неваляшке пора уходит домой. Давайте попрощаемся с ней
Дети прощаются с Неваляшкой
6.
Последующая работа
Воспитатель. Ребята, а мы Неваляшку, пригласим к нам еще в гости, и научим еще что — ни будь рисовать.
Основные термины (генерируются автоматически): круглая форма, Неваляшка, ответ детей, предмет, ребенок, ребята, рисование предметов, воспитатель, кисть, круг прямыми.
Похожие статьи
Методика работы по развитию представлений о форме у детей.
Ознакомление детей с формой предметов наилучшим образом происходит при сочетании различных методов и приемов обучения.
Анализ предмета — вычленение характерных существенных особенностей, определение формы отдельных частей предмета (круглая.
Диагностические задания на выявление знания детьми основных.
Ребенку показывают изображения предметов и дают задания назвать его форму и закрыть картинку соответствующей фишкой.
Методика обучения детей старшего дошкольного возраста.
В рисовании воспитатель обводит рукой форму предмета, как бы рисуя ее контур. Дети следуют взором за движением рук и яснее представляют себе возможный процесс изображения. В обучении рисованию с натуры важную роль играет подбор предметов для изображения.
Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль.
Рисование имеет огромное значение в система дошкольного образования. В процессе рисования у дошкольника формируется
Библиографическое описание: Цыкунова, Е. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного.
Использование блоков Дьенеша в восприятии формы предметов.
Одной из наиболее актуальных и важных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений, умений и навыков.
Конспект организованной образовательной деятельности.
Ответ детей: окон. Воспитатель: Давайте приклеим наши окна к этому дому.
Воспитатель: Ребята, вы знаете правила дорожного движения? (Ответы детей).
– познакомить детей со способом рисования методом монотипии, используя пластиковые листы; – установление.
Правополушарное рисование – нетрадиционная форма работы.
Правополушарное рисование для детей отличается от такового для взрослых. Дети гораздо меньше подвержены страхам и стереотипам.
Правополушарное рисование очень позитивно помогает развитию в детях гармоничности, внимательности к окружающему миру и чуткости к.
Игровые приемы и упражнения в обучении дошкольников.
Условия активизации детской самостоятельной изобразительной. ребенок, прием, изобразительная деятельность, обыгрывание предметов, гриб, изображение, работа. В статье представлены игровые упражнения и приемы обучения изобразительной деятельности детей.
Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности.
Дети с воспитателем отправляются к Нюше. Дети: Здравствуй Нюша. Скажи нам пожалуйста, из чего лучше сшить платье из ткани или из бумаги? Нюша: Конечно, из ткани, она хорошо стирается и мягкая на ощупь. Ребята, а сами вы часто пачкаете свою одежду? Ответы детей.
Читайте также: