Методика разработки умк методических пособий и рекомендаций кратко
Обновлено: 28.06.2024
Учебно-методический комплекс (УМК) – система учебно-методической документации, дидактических средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации учебно-воспитательного процесса.
3) обеспечить качественное методическое оснащение учебно-воспитательного процесса;
4) обеспечить обучающихся учебно-методическими материалами для изучения дисциплины (модуля).
УМК является одним из элементов организации образовательной деятельности, должен разрабатываться по всем учебным дисциплинам (модулям) для наиболее полной реализации образовательных и воспитательных задач.
Подготовка УМК осуществляется преподавателем (коллективом преподавателей), обеспечивающей преподавание дисциплины (модуля), согласно перспективно-тематического плана в строгом соответствии с рабочим учебным планом и образовательной программой. УМК может быть частично составлен из материалов других авторов со ссылкой на данные работы. Работы, использованные при составлении УМК, должны быть доступны обучающимся.
Учебно-методические материалы, включаемые в УМК, должны отражать современный уровень развития науки, предусматривать логически последовательное изложение учебного материала, использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный материал
и формировать профессионально значимые компетенции.
Полнокомплектный УМК публикуется в качестве электронного ресурса и размещается на внутренних ресурсах учебного заведения.
УМК дисциплины (модуля) должен быть разработан не позднее семестра, предшествующего семестру, в котором изучается указанная дисциплина (модуль). Подготовка блоков УМК включается в индивидуальный план работы преподавателя (в раздел учебно-методическая работа).
УМК дисциплины (модуля) одобряется методистом учебного заведения, рассматривается на заседании цикловой комиссии и утверждается заместителем директора по учебной работе.
2. ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ УМК
Разработка УМК включает в себя следующие основные этапы:
· определение тем и количества часов на отдельные виды занятий согласно перспективно-тематического плана;
· разработка учебного пособия, курса или конспекта лекций;
· разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку;
· формирование экзаменационных билетов;
· разработка структуры и содержания практических, лабораторных работ и производственного обучения (при их наличии в перспективно-тематическом плане);
· планирование самостоятельной работы и расстановка точек текущего контроля знаний обучающихся;
· разработка заданий для контрольных точек;
· разработка методических рекомендаций к теоретическим и практическим занятиям, в том числе по курсовому проектированию (при наличии в учебном плане);
· разработка тестовых заданий по курсу дисциплины (модуля).
· оформление документации УМК;
· согласование и утверждение УМК.
После создания УМК апробируют в учебном процессе, в ходе которого, анализируя результаты текущего контроля обучающихся, вносятся коррективы. После апробации УМК при необходимости корректируется, дополняется. Таким образом, постоянно совершенствуется.
УМК дисциплины и его компоненты должны:
· учитывать общую идеологию образовательной политики, содействовать развитию системы технического и профессионального образования;
· отражать современный уровень развития науки
· предусматривать логически последовательное изложение учебного материала;
· предполагать использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике;
· соответствовать современным научным представлениям в предметной области;
· обеспечивать межпредметные связи;
· обеспечивать простоту использования для преподавателей и обучающихся;
· содержать информацию об авторе (авторах), результатах апробации в учебном процессе.
3. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ УМК
Основными элементами УМК являются: учебно-методический блок, диагностико-контролирующий блок и блок наглядно-дидактического материала. Каждый блок имеет свои особенности и структуру, отражающие компоненты учебной дисциплины (модуля). Общая структура УМК отражена в Приложении 1.
Учебно-методический блок УМК включает: теоретическую часть, практикум, методические рекомендации по изучению дисциплины (модуля), глоссарий.
Теоретическая часть представляет собой системное изложение материала по дисциплине (модулю)/конспекты лекций/, структурированное в соответствии с перспективно-тематическим планом и рабочим учебным планом и образовательной программой.
Наиболее приемлемыми представляются следующие варианты составления теоретической части УМК:
1 вариант – компиляция содержания базовых учебников, переработанная с возможными дополнениями на усмотрение преподавателя;
2 вариант – в случае отсутствия базового учебника, теоретическая часть формируется на основе сжатого авторского лекционного материала содержания курса.
Структура теоретической части:
· наименование темы, план;
· учебная информация по теме;
· вопросы для самоконтроля.
Практикум – система учебных материалов, обеспечивающих проведение практических занятий (лабораторных работ, производственного обучения и др.) в соответствии с перспективно-тематическим планом.
Структура практикума:
· наименование темы, план;
· задания и вопросы;
· указания к выполнению работ.
Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.
Методические рекомендации по преподаванию (преподавателям) содержат следующие компоненты:
· рекомендации по изучению дисциплины (модуля);
· наиболее эффективные технологии обучения и формы
организации работы с обучающимися, учитывающие специфику курса.
Методические рекомендации по изучению (обучающимся) включают:
· поэтапные действия обучающихся в процессе работы над темами в ходе индивидуального изучения дисциплины (модуля).
· рекомендации по самостоятельному изучению теоретического материала и выполнения практических работ;
· указания по оформлению практических и лабораторных работ (в случае необходимости);
· рекомендации по подготовке курсовых работ, рефератов и контрольных работ.
Глоссарий – перечень основных определений, терминов и понятий, отражающий основное содержание курса и помогающий более быстро ориентироваться в учебном материале. Глоссарий должен быть составлен в алфавитном порядке.
Диагностико-контролирующий блок – сборник материалов, позволяющих повышать уровень изучения дисциплины (модуля) и контролировать степень усвоения обучающимися учебного материала.
Структура диагностико-контролирующего блока следующая:
· оценочный лист – представляет собой матрицу доказательств достижения всех результатов обучения в разрезе критерий оценки, определенных в рабочем учебном плане и образовательной программе. Оценочный лист оформляется в табличной форме (Приложение 2), при заполнении могут быть использованы следующие типы проверочного испытания: тест, практическое задание, лабораторная работа, курсовой проект и др.
· методика оценивания обучающихся, включает в себя развернутое описание выведения итоговой оценки по дисциплине (модулю);
· сборник тестов, заданий, задач, упражнений и др.
Блок наглядно-дидактического материала, в который включены:
· демонстрационные материалы (структурно-логические схемы, опорные плакаты, таблицы, макеты);
· презентации, слайды;
· список обучающих фильмов;
· список обучающих программ (CD-источники).
Приложение 1
СТРУКТУРА УМК
Титульный лист
Содержание
I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
1.1. Теоретическая часть:
— Наименование темы, план.
— Учебная информация по теме.
— Вопросы для самоконтроля.
1.2. Практикум
— Наименование темы, план.
— Задания и вопросы.
— Указания к выполнению работ.
1.3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению
дисциплины.
— Методические рекомендации по преподаванию (для преподавателей).
— Методические рекомендации по изучению (для обучающихся).
1.4. Глоссарий
II. ДИАГНОСТИКО-КОНТРОЛИРУЮЩИЙ БЛОК
— Оценочный лист.
— Методика оценивания обучающихся.
— Сборник тестов, заданий, задач, упражнений и др.
III. БЛОК НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
— Демонстрационные материалы
— Презентации, слайды.
— Обучающие фильмы.
— Обучающие программы (CD-источники).
УМК это учебно-методический комплекс, набор учебных, методических и дидактических стандартов, средств обучения и контроля.
УМК в педагогике – это описание всего того, что используется преподавателем в процессе обучения для решения педагогических задач. Например, обучающие методы рассматриваются в общем виде, без конкретизации специфики класса и профессионализма педагога. Это образец или шаблон, по которому должны строить свои УМК преподаватели школ и учебных заведений.
Что такое УМК по ФГОС
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дает такое определение. "Учебно-методический комплекс – это комплект нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и средств контроля, необходимых и достаточных для проектирования и качественной реализации образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта".
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
ФГОС определяет компетенции, которые должны освоить обучающиеся. Учебно-методический комплекс предлагает модель с учетом потребностей современного общества и образовательного процесса.
УМК в образовании
УМК в образовании – основной документ, на который ориентируются школы при составлении программ для каждого класса. Принципы построения разработала академия наук Российской Федерации для каждой дисциплины. Учебно-методический комплекс в данном случае имеет авторство и является интеллектуальной разработкой педагога.
УМК включает полную и подробную информацию, которой достаточно для освоения учебного предмета и обеспечивает открытость и последовательность образовательного процесса, поэтому доступен для ознакомления любому желающему.
В образовании накоплен уникальный опыт по составлению и классификации такого материала. Все учебно-методические комплексы можно распределить по нескольким признакам.
Например, по возрастным категориям участников, участвующих в образовательном процессе:
- для начальной школы;
- для среднего звена;
- для выпускных классов;
- для профессиональной школы.
По степени профессионального качества:
- для магистратуры;
- для бакалавриата;
- для специалитета.
По степени обязательности предметов:
Требования к УМК
УМК разрабатывается в соответствии с достижениями науки и придерживается требований образовательного стандарта. Говоря иначе, комплекс должен отвечать принципу научности и доступности изложения.
Структура и компоненты
Учебно-методический комплекс разрабатывают преподаватели учебного учреждения, опираясь на требования Государственного образовательного стандарта, учебного плана по данной дисциплине. Педагоги, имеющие ученые степени в области дидактики и методики преподавания, готовят рекомендации по составлению таких комплексов. Состав УМК зависит от выбранной программы обучения. Определим, что входит в УМК, опишем его структуру и компоненты.
В структуру УМК входят:
- Введение, в котором дается обоснование целей и задач учебного предмета, определяется объем учебной нагрузки в часах, расписываются умения и навыки, которые должны получить обучающиеся после изучения, формулируются связи с другими курсами и указывается вид контроля.
- Программа учебного предмета определяет объем, содержание и тематику учебных занятий. Программа строго регламентирует способы подачи учебного материала, определяет терминологический словарь и практическое применение полученных знаний.
- Календарно-тематический план дает подробное распределение учебного материала по часам в течение учебного года. Планирование позволяет преподавателю видеть перспективы развития учебных навыков у учащихся и корректировать их в процессе обучения.
- Учебные задания и методические рекомендации к ним – это очень важный блок в УМК, потому что преподаватель заранее может спрогнозировать трудности, которые могут возникнуть у обучающихся и минимизировать их. Кроме этого педагог предусматривает вариативность заданий по степени сложности и сравнение успехов учеников одной параллели.
- Ресурсный блок определяет резервные задания и материалы для самостоятельного изучения. Он может содержать комплект упражнений повышенной сложности, список дополнительный литературы, исследовательские и самостоятельные занятия для желающих получить углубленные знания по предмету.
- Контрольно-измерительные материалы – это перечень всех тестовых заданий, контрольных, зачетных и итоговых работ.
УМК – это руководство и для педагога, и для ученика.
Одно из обязательных условий для разработки УМК – это использование федерального и регионального компонентов в построении.
Федеральный компонент – это соблюдение государственного стандарта в образовании (количество учебных часов по предмету, вид аттестационного контроля).
Региональный компонент документация, связанная с содержанием учебной дисциплины, и распределение плана учебных занятий.
Принципы
Принципы построения УМК опираются на принципы современного образовательного процесса:
- общедоступность;
- гуманизм;
- личностно-ориентированный поход;
- толерантность;
- патриотизм и гражданская ответственность.
Этапы проектирования
Проектирование УМК – это сложное и творческое дело, которое занимает много времени у педагога.
На первом этапе разработки комплекса учитель рассматривает некоторые задачи обучения, воспитания и развития учеников, анализирует объём информации, который им необходимо усвоить, изучает начальный уровень подготовленности обучающихся. На этом этапе важно рассмотреть содержание учебного материала, разбить его на информационные компоненты и определить методы построения для каждого.
На втором этапе преподаватель разрабатывает методические рекомендации, подбирает задания для индивидуальной мотивации учащихся, готовит тестовые задания, опросники, памятки для учеников и родителей, разрабатывает сценарии игровых методик.
На третьем этапе учитель прописывает все компетенции, которые должны освоить учащиеся при изучении курса. Прогнозирует сложности, с которыми они могут столкнуться, ищет пути их преодоления. Рассматривает методики эффективного обучения.
На последнем этапе учитель подготавливает контрольно-измерительные материалы, тестовые задания и аттестационные контрольные работы. Сравнивает динамику освоения знаний учениками и анализирует дальнейшие перспективы в обучении. После апробации УМК педагог может его доработать или оставить без изменений.
УМК в начальной школе
Сейчас в России существуют две системы обучения.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Министерство образования нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по разработке УМК
по профессиям и специальностям
Разработчик: Титов Е.О. – мастер п/о
1. Общие положения
1.1. Учебно-методические комплексы (далее по тексту – УМК) дисциплин создаются с целью обеспечения качественной реализации ФГОС отдельно по каждой дисциплине и являются основной частью учебно-методической работы преподавателя.
1.2 УМК представляют собой систему нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся соответствии с учебным планом.
1.3 Планирование работы по созданию комплексного учебно-методического обеспечения дисциплин осуществляется на учебный год в плане работы преподавателя.
1.4 Контроль над созданием УМК дисциплин осуществляется методистом училища, председателями цикловых комиссий, заместителем директора по УПР.
1.5 Содержание УМК дисциплин формируется на основе требований к комплексному учебно-методическому обеспечению образовательного процесса в образовательных учреждениях и опыта работы преподавателей училища.
1.6. Прежде всего, необходимо понимать, что под составом УМК понимаются все те его структурные компоненты, из которых он слагается как целое, необходимое и достаточное для проектирования и качественной реализации образовательного процесса по ученым дисциплинам.
Реальный образовательный процесс проходит в динамике и в современной дидактике и понимается как взаимодействие деятельности и преподавателей, и обучаемых, направленное на достижение учебных целей, задач обучения, воспитания и развития, на формирование знаний, умений, навыков.
Для решения вопроса о составе УМК необходимо использовать деятельностный подход, позволяющий с позиций деятельности преподавателя объективно выявить и установить все составные компоненты УМК. Такой подход предполагает проведение структурно-функционального анализа деятельности преподавателя в пределах учебного занятия. Можно выделить три этапа в работе над созданием учебно-методического комплекса: подготовительный, основной, заключительный .
Функциональное назначение подготовительного этапа деятельности преподавателя состоит в проектировании содержания и целей образовательного процесса, его результатов и технологии их достижения на предстоящем учебном занятии. На подготовительном этапе деятельности преподаватель последовательно решает следующие профессионально-типовые задачи:
- определяет содержание образования для данного учебного занятия;
- осмысливает и конкретизирует цели обучения, воспитание и развития, которые необходимо достичь на этом учебном занятии; структурирует содержание образования, выделяет в нем основные дидактические единицы учебной информации, подлежащие усвоению;
- составляет план учебного занятия;
- подготавливает необходимое материально-техническое оснащение образовательного процесса.
Для решения этих задач преподавателю необходима нормативная и учебно-методическая документация (ГОСТы, учебная программа, календарно-тематический план, план занятия).
Такая документация и является одним из основных компонентов УМК.
Второй этап деятельности следует рассматривать как основной .
Его функциональное назначение состоит в реализации содержания образования, целей обучения, воспитания и развития обучающихся, формировании у них знаний, умений, навыков. На этом этапе деятельности задачи преподавателя заключаются в том, чтобы сообщить обучающимся учебную информацию, организовать их учебно-познавательную деятельность и обеспечить усвоение ими основных дидактических единиц учебной информации на необходимых уровнях.
Для решения этих задач необходимы средства обучения.
Одним из основополагающих условий эффективности преподавательской деятельности являются контроль ее реализации с целью установления соответствия достигнутых результатов заданным критериям и принятие необходимых решений. Для обеспечения преподавателя и обучающихся своевременной и объективной контрольной информацией.
2. Основные задачи
2.1 Систематизация содержания учебных дисциплин с учетом достижений науки, техники, производства.
2.2 Улучшение методического обеспечения дисциплин рабочего учебного плана. Оснащение учебного процесса учебно-методическими, справочными и другими материалами.
2.3 Оказание обучающимся методической помощи в усвоении учебного материала.
2.4 Обеспечение планирования и организации самостоятельной работы и контроля знаний обучающихся.
3 . Структура УМК
Учебно-методический комплекс охватывает все нормативные и дидактические аспекты обучения. Структура УМК включает:
Нормативные документы :
выписка из ФГОС СПО — требования к знаниям, умениям и навыкам по дисциплине (для общеобразовательных дисциплин – выписка из стандарта среднего общего образования и базисного учебного плана);
ведомственные стандартизирующие документы;
примерная учебная программа по дисциплине;
рабочая учебная программа;
календарно - тематический план.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины :
методические указания по выполнению практических, лабораторных занятий;
задания и методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов;
темы курсовых, дипломных работ и методические указания по их выполнению;
перечень вопросов для подготовки к экзаменам и (или) зачетам;
перечень литературы для самоподготовки студентов;
Справочник терминов (глоссарий).
Средства обучения :
дидактические материалы для усвоения и закрепления знаний, организации самостоятельной работы студентов;
электронные средства обучения и т.п.
Средства контроля :
задания для текущего, промежуточного, итогового контроля знаний, умений, навыков;
задания для самоконтроля знаний студентов;
При составлении УМК одной темы или раздела учебной дисциплины используются все вышеперечисленные пункты применительно к данной теме или разделу.
4 . Этапы разработки УМК
Разработка УМК включает в себя четыре этапа:
I Этап :
разработка рабочей программы дисциплины,профессионального модуля, входящих в рабочий учебный план подготовки студентов по соответствующей специальности;
подготовка оригиналов оценочных материалов;
разработка конспекта обучающих материалов (или курса лекций, учебника, учебного пособия);
разработка методических рекомендаций по выполнению СРС и методических рекомендаций по изучению дисциплины для студентов;
В данной статье мы разберем, что такое учебно-методический комплекс, из чего он состоит и как именно его создать. Для начала сформулируем определение.
Учебно-методическим комплексом (УМК) называются систематизированные материалы, необходимые для осуществления образовательного процесса, которые обеспечивают успешное обучение и активную познавательную, творческую и коммуникативную деятельность учеников.
УМК – это система, все части которой взаимосвязаны и взаимозависимы. Они образуют единое целое, которое позволяет достичь основной цели образовательной программы.
В УМК выделяют четыре основных компонента:
- Ведущий документ – образовательная программа. Именно на ее основе и разрабатывается весь комплекс.
- Учебные систематизированные руководства для обучающихся и педагога. Основные и факультативные программы не могут быть реализованы без дополнительных комплектов материалов информационного, вспомогательного и справочного характера, а также различных предметных руководств, кратких записей занятий, дополнительной литературы научной и методической направленности, системы творческих заданий, шаблонных решений и т.д.
- Система образовательных методов. Этот компонент образуют различные пособия, целью которых является помощь в освоении содержания образовательной программы. Все методы обучения можно с большой долей условности разделить на современные и традиционные. К традиционным принято относить все виды печатных пособий (фото, таблицы, плакаты, картины, раздаточный материал, карточки, диафильмы, звукозаписи). К современным – видеофильмы, мультимедийные материалы, образовательные программы и приложения.
- Система средств, предназначенных для научной организации труда учителя и учеников. Она может быть представлена в виде материалов следующего направления:
- материалы по обеспечению индивидуального подхода к ученикам (методики психологической и педагогической диагностики личности, памятки и карточки для детей и родителей);
- материалы для эффективной работы с детскими коллективами (методики педагогической диагностики, игровые техники, сценарии проведения общих игр и мероприятий).
Как правило, создание любых видов УМК занимает довольно много времени, поскольку это творческая и кропотливая работа.
Основные этапы разработки учебно-методического комплекса
Процесс создания УМК состоит из нескольких этапов. Первый этап заключается в анализе определенных задач обучения, развития и воспитания учащихся, оценке объема и характера информации, которая предлагается для усвоения, а также оценке начального уровня подготовки учеников. Также необходимо подробно изучить учебный материал, разделить его на логические фрагменты, называемые информационными компонентами, а также обосновать логику построения каждого такого компонента.
Второй этап состоит в разработке методических советов, подборке материалов по обеспечению индивидуального подхода к ученикам, разработке опросников, анкет и напоминаний для родителей и учеников, создании сценариев активных мероприятий и других событий, планировании применения игровых методик.
На третьем этапе учитель создает методические и учебные пособия, формируя полноценный пакет материалов, обеспечивающих качественное содействие ученикам в усвоении новой информации, профессиональном и общественном самоопределении.
Каждый педагог вправе составлять свой собственный учебно-методический комплекс и формировать его состав по своему усмотрению в соответствии с уровнем подготовки учеников и их образовательных, культурных и иных потребностей, а также состоянием их здоровья. УМК может быть разработан как отдельным преподавателем, так и целой группой – это определяется спецификой структурного подразделения и видом конкретной программы. Цель УМК – решить основной круг задач, встающих в рамках процесса обучения.
Правила разработки учебно-методического комплекса
В вузе УМК создается группой преподавателей или отдельным педагогом, обеспечивающим ознакомление студентов с учебной дисциплиной в соответствии с образовательным планом по конкретным направлениям (специальностям). Ответственность за корректность и качество готового УМК несет кафедра.
Итоговый документ должен соответствовать всем требованиям Государственного образца для студентов (слушателей, курсантов) по конкретной специальности. Также важно, чтобы учебное заведение имело необходимое техническое и учебно-методическое оснащение всех предметов, в том числе и разного рода научной литературой.
Все материалы, внесенные в учебно-методический комплекс, должны иллюстрировать стремительное развитие науки, делать описание учебного материала связным и логичным, предполагать применение самых современных методов и различного рода мультимедийной техники для повышения интенсивности учебного процесса. Все это помогает студентам и школьникам лучше усваивать новое и активнее применять знания на практике.
Таким образом. в создании УМК выделяют следующие этапы:
- создание учебной программы по нужному предмету, входящему в основной учебный план вуза, училища, школы;
- создание модели УМК с определением целей, проблем, содержимого, элементов, методов, конструкций и обучающих средств;
- написание лекционных планов, обоснование методик ведения дополнительных уроков, подбор иллюстративного материала, упражнений, составление правил отчетности, подготовки курсовых работ и т.д.;
- оформление материалов комплекса в электронном и печатном виде;
- правка и доработка материалов УМК (при необходимости).
После подготовки всего комплекса преподаватель должен четко видеть перед собой весь будущий учебный процесс, его последовательность, расписанную по действиям и шагам. В основе любого хорошего и результативного обучения лежит именно подробный и качественный учебно-методический комплекс. Его наличие позволит избежать многих технических проблем, например, связанных с подменой заболевшего учителя, ведь его заместитель сможет использовать все заранее подготовленные материалы, и преемственность изложения информации не пострадает.
Читайте также: