Методика преподавания трудового права в школе

Обновлено: 28.06.2024

В настоящее время система образования находится под пристальным вниманием общественности. Реформы, проводимые государством в образовании, направлены на свободное развитие личности каждого, на защиту прав и свобод человека и гражданина. Важным условием является знание прав и свобод, умение ими квалифицированно пользоваться.

Правовое образование – одно из важнейших звеньев системы образования, объединяющее в себе образовательную и воспитательную функции, – является объектом пристального внимания педагогов, философов, политиков на протяжении многих лет. И это не удивительно, потому что правовое образование – одно из важнейших условий успеха в современной жизни.

Трудовое право является одним из базовых курсов профессионального обучения. Эта отрасль права регулирует трудовые и связанные с ними правоотношения, являясь одновременно и правовой дисциплиной профессионального цикла. На сегодняшний день в современном профессиональном образовании при обучении трудовому праву возникает ряд противоречий:

• на уровне науки − несоответствие, возникающее между большим количеством теоретических исследований трудового права как отрасли и незначительным числом методик его преподавания;

• на уровне системы преподавания трудового права как правовой дисциплины − рассогласованность между высокими требованиями к профессиональному самоопределению будущих выпускников и отсутствием разработанных методик эффективного усвоения материала.

Эти противоречия и определили цель исследования: проанализировать трудовое право как отрасль права и учебную дисциплину, изучить методические аспекты преподавания основ трудового права как правовой дисциплины.

В соответствии с поставленными задачами в исследовании использовались следующие методы: теоретические – сравнительноправовой анализ литературы и эмпирические − наблюдение, беседа, моделирование занятий, направленных на изучение и применение различных методов, используемых в процессе преподавания правовых дисциплин.

Под с системой понимаем (от греч. sysntema - целое - составленное из частей; соединение), множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство (18, с.154). Следовательно, рассматриваемая нами система трудового права - это структура права, то есть совокупность правовых норм, расположенных в определенном порядке в зависимости от специфики регулируемых общественных отношений. Нормы права, регулирующие однородные общественные отношения, объединены в общественные институты, выстроенные в определенной последовательности.

Проблема преподавания трудового права в школе - одна из наиболее актуальных на сегодняшний день Все граждане страны должны со школьной скамьи знать свои трудовые права.

Методика преподавания трудового права в школе.

Проблема преподавания трудового права в школе - одна из наиболее актуальных на сегодняшний день, она вызывает интерес у учителей и методистов.

Все граждане страны должны со школьной скамьи знать свои трудовые права, причем фокусировать внимание надо не только на теоретических знаниях, но и на формировании практических навыков по применению Трудового кодекса РФ - заключению и расторжению трудового договора (с акцентом на письменной форме договора и его обязательных условиях), защите своих трудовых прав и законных интересов и т. д.

Одной из ведущих отраслей права Российской Федерации является трудовое право. Оно играет важную роль в регулировании трудовых отношений работников с предприятиями независимо от форм собственности и хозяйствования. С трудовым законодательством приходится иметь дело каждому гражданину с того момента, когда он реализовал свое конституционное право на труд путем заключения трудового договора (контракта). В результате регулирования трудовых отношений возникают трудовые правоотношения. В трудовом правоотношении его содержание составляют конкретные права и обязанности, которые приобретают субъекты (стороны) с момента возникновения этого правоотношения. Правам одной стороны (работника) соответствуют конкретные обязанности другой (администрации) и наоборот. Кроме трудовых отношений трудовое право регулирует:

отношения по обеспечению занятости и трудоустройства, организационно-управленческие отношения;

· отношения по перераспределению рабочей силы, отношения по охране труда и здоровья работников;

· отношения, связанные с возмещением материального ущерба;

· отношения по рассмотрению трудовых споров.

Учитывая вышеизложенное можно дать следующее определение трудового права. ^ Трудовое право является самостоятельной отраслью Российского права, регулирующей отношения работников с предприятиями, а также производные, но тесно связанные с ними другие отношения. Также трудовое право определяет порядок приема, перевода, увольнения работников, системы и нормы оплаты труда, устанавливает меры поощрения за успехи в труде, меры взыскания за нарушения трудовой дисциплины, правила по охране труда, порядок рассмотрения трудовых споров (как индивидуальных, так и коллективных).

11 класс). Этап 1. Лекция.

Этап 2.Практическое занятие.

Для выполнения заданий по трудовому праву эффективной, как показывает опыт, является групповая работа. 2 варианта вопросов к практическому занятию.

Вариант №1 более легкий, предполагает использование учебного материала лекции и учебника и носит элементы репродуктивного метода обучения наряду с частично - поисковыми и творческими методами.

Учащиеся разбиваются на три группы, каждая из которых получала свои задания (1 вопрос, 1 творческое задание).

Далее каждая группа отчитывается по выполненным заданиям, учащиеся других групп задают вопросы, высказывают своё согласие или несогласие с мнением одноклассников.

Вариант №2 более сложен для выполнения , т.к. включает разбор нестандартных ситуаций, с которыми сталкивались реальные люди в процессе приема на работу или решения иных трудовых вопросов.

Этап №3. Ролевая игра.

Данный этап может быть включен во второй учебный час после работы в группах. Но опыт показывает, что коллективная работа в группах требует от учащихся массу энергии и бывает очень эмоциональной. в этом случае ролевую игру целесообразно перенести на следующее занятие (при наличии учебного часа) или использовать как вариант закрепления изученного материала на следующем уроке.

Известно, что сегодня при заключении трудового договора допускается огромное количество ошибок, неточностей, как со стороны работника, так и со стороны работодателя. Работники часто подписывают неправомерный документ, а причиной этого, как правило, бывает элементарное незнание правил его составления, своих прав.

В ходе игры учащимся предлагается внимательно ознакомиться с текстом договора и найти в нём ошибки, допущенные при составлении. По условиям игры несколько учащихся устраиваются на работу и должны подписать трудовые договоры. Каждому из них выдаётся свой экземпляр для ознакомления (причём один из раздаваемых экземпляров — правильный), после чего учащиеся должны либо согласиться с условиями договора, либо доказать работодателю, в роли которого выступает другой ученик, что договор составлен неверно, не является правомерным. В договорах не указаны уровень зарплаты работника, испытательный срок, время труда и отдыха и срок действия самого договора.

Этап №4. Составление презентаций.

Составление презентаций заставляет учащихся не только еще раз просмотреть изученных по Трудовому праву материал, но и построить логическую схему его изложения. По сути, ребята составляют сложный план будущей презентации, что аналогично заданию С-8 из ЕГЭ (составление сложного плана по предложенному вопросу).

Данное задание позволяет применить полученные знания на практике.

В настоящее время система образования находится под пристальным вниманием общественности. Реформы, проводимые государством в сфере образования, направлены на свободное развитие личности каждого человека, защиту прав и свобод человека и гражданина. Важным условием является знание прав и свобод, умение ими грамотно пользоваться. Юридическое образование - один из важнейших звеньев системы образования, сочетающий образовательные и образовательные функции - на протяжении многих лет является объектом пристального внимания учителей, философов, политиков. И это неудивительно, ведь юридическое образование является одним из важнейших условий успеха в современной жизни. Задача преподавателя юридических дисциплин - обеспечить усвоение студентами довольно сложного, а иногда и противоречивого материала. Для этого ему необходимо сформировать интерес к изучаемой дисциплине, принимая во внимание цели и задачи подготовки, поставленной для овладения юридическими знаниями.

Work5 - сайт с курсовыми работами на любую тему и сложность.

1. Белянинова, Ю. В. Трудовое право. Учебный курс / Ю.В. Белянинова. - М.: Приор-издат, 2017. - 222 c. 2. Галаганов, В. П. Право социального обеспечения. Практикум. Учебное пособие / В.П. Галаганов. - М.: Академия, 2015. - 160 c. 3. Головина, С. Ю. Трудовое право. Учебник / С.Ю. Головина, Ю.А. Кучина. - М.: Юрайт, 2014. - 398 c. 4. Дзгоева-Сулейманова, Ф. О. Трудовое право. Краткий курс. Учебное пособие / Ф.О. Дзгоева-Сулейманова. - М.: Проспект, 2016. - 176 c. 5. Егоров, В. И. Трудовой договор (+ электронный учебник) / В.И. Егоров, Ю.В. Харитонова. - М.: КноРус, 2017. - 464 c. 6. Зайцева, О. Б. Нетипичные работодатели в РФ. Правовая природа и перспективы развития / О.Б. Зайцева, Ю.Г. Тулупова. - М.: Проспект, 2016. - 112 c. 7. Кауфман, А. А. Право социального обеспечения в схемах и определениях. Учебное пособие / А.А. Кауфман. - М.: Проспект, 2014. - 409 c. 8. Краткий словарь-справочник по вопросам труда и заработной платы. - М.: Экономика, 2015. - 312 c. 9. Мачульская, Е. Е. Право социального обеспечения. Учебник / Е.Е. Мачульская. - М.: Юрайт, 2014. - 592 c. 10. Наумов, Игорь Охрана труда в здравоохранении / Игорь Наумов. - М.: Вышэйшая школа, 2014. - 169 c. 11. Сальникова, Л. В. Справочник работодателя. Сложные вопросы применения Трудового кодекса / Л.В. Сальникова. - М.: Омега-Л, 2018. - 142 c. 12. Совместительство: сложные вопросы / Под редакцией Г.Ю. Касьяновой. - М.: АБАК, 2015. - 112 c. 13. Трудовое право России. Краткий курс. - М.: Окей-книга, 2015. - 128 c. 14. Трудовое право России. Практикум: моногр. . - М.: Проспект, 2014. - 272 c. 15. Трудовое право России. Учебник. - М.: Проспект, 2016. - 624 c. 16. Чепик, Анна-Стефания Новое в трудовом законодательстве. Практика применения, комментарии, советы / Анна-Стефания Чепик. - М.: Альпина Паблишер, 2014. - 136 c. 17. Шпаргалка по трудовому праву. - М.: Окей-книга, 2014. - 522 c. 18. Чухвичев, Д. В. Законодательная техника / Д.В. Чухвичев. - М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2012. - 416 c. 19. Шалагина, М. А. Правоведение. Шпаргалка / М.А. Шалагина. - М.: Феникс, 2015. - 126 c. 20. Щепина, Анастасия Петровна Римское право. Шпаргалка / Щепина Анастасия Петровна. - М.: РГ-Пресс, Оригинал-макет, 2016. - 757 c.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

по обществознанию в помощь

Организация познавательной

деятельности кадет при изучении

семейного и трудового права на I и  курсе

Опыт показывает, что применение данной методики изучения правовых вопросов курса помогает обучающимся полнее и глубже усвоить учебный материал, способствует формированию у них умения применять теоретические знания при анализе событий и решении задач, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Подготовила : Галямиева Миляуша Габдельбариевна.

Правовое воспитание на уроках обществознания

Неотъемлемым условием существования правового государства и гражданского общества является культура его членов.

На уроках обществознания, посвященных правовой сфере жизни общества, активность учащихся, как правило, невелика. Школьники не осознают практической значимости изучаемого материала.

Под трудовым договором значительное число опрошенных понимает любое соглашение с работодателем об условиях работы (устное или письменное – неважно). Некоторые считают, что рабочая неделя не должна превышать 60 часов, а испытательный срок при приеме на работу – это время бесплатной стажировки.

Как показывает опыт, старшеклассники практически не интересуются правовыми аспектами современной жизни. Подавляющее большинство учащихся пользуются случайной информацией, слабо ориентируются в правовых вопросах.

Эффективным способом обучения является проблемный подход, при котором систематически создаются проблемные ситуации, ставятся проблемные вопросы. Это обеспечивает сочетание самостоятельной поисковой деятельности учащихся с усвоением ими выводов науки, что позволяет развивать критическое мышление и познавательные способности.

Важным направлением работы является обучение школьников общеучебным умениям: рассуждению, конкретизации, рассказу с эмоционально-личностных позиций, эвристической беседе, решению конкретных познавательных задач, составлению таблиц и схем.

Методика изучения вопросов семейного права

Актуальность изучения в школе вопросов семейного права связана в первую очередь с исключительной ролью института семьи в обществе. Нельзя также не учитывать и те изменения в отношении к семье, браку, к правам и обязанностям членов семьи, которые происходят сегодня в сознании и поведении людей и находят отражение в нормах семейного законодательства.

К тому же учащиеся уже являются участниками семейных правоотношений (роль ребенка), а в недалеком будущем большинство из них создадут собственные семьи (роль мужа, жены, родителей).

Цель изучения семейного права в школе – не только познакомить учащихся с его основными нормами и ролью в регулировании семейных правоотношений, но и содействовать формированию системы глубоких разносторонних правовых знаний, а также таких личностных качеств, как ответственность, уважение к человеку, его правам и свободам.

Целями урока являются:

усвоение и закрепление следующих понятий: семья, брак, семейные правоотношения, семейное право, брачный договор, личные и имущественные правоотношения супругов, родителей и детей, опека, попечительство, алименты;

получение учащимися представления о принципах регулирования семейных правоотношений, о порядке и об условиях вступления в брак и его расторжения в РФ, о порядке усыновления (удочерения), выплаты алиментов, об основаниях лишения родительских прав;

знакомство с правами ребенка, закрепленными в международных правовых документах.

Для достижения этих целей на занятии используются активные формы организации учебной деятельности: дискуссия, игра и работа с источниками, составление таблиц, тестов.

Урок проводится по следующему плану:

Цели, функции и источники семейного права.

Права и обязанности детей и родителей в семье.

Права и обязанности супругов.

В начале урока учителем организуется беседа по следующим вопросам:

1.Что такое семья, брак?

2. Что общего в этих понятиях и чем они различаются?

3.Какие обязанности влечет за собой создание семьи?

4.Какими правами обладают супруги?

В ходе беседы учащиеся подводятся к выводу о том, что семья – это одна из высших ценностей в жизни каждого человека. Создание семьи – ответственный шаг, который влечет за собой не только новые права, но и обязанности, подразумевает готовность преодолевать трудности социальных ролей.

На первом этапе урока учащиеся обращаются непосредственно к документам. Изучаются фрагменты Семейного кодекса РФ (ст. 1, 7-20, 26-39, 70, 87, 92), Конвенции о правах ребенка (ст. 1-20), Конституции РФ (ст.38). Это позволяет выявить основные понятия и факты, конкретизировать их на примерах, составить схемы, таблицы. Учитель лишь направляет деятельность учеников, акцентируя внимание на наиболее важных моментах.

Далее школьники обращаются к правовым документам, и каждое ранее выдвинутое положение сопоставляется с соответствующими статьями из источников, обсуждается и уточняется. Сходные идеи объединяются, а положения, не соответствующие правовым нормам, исключаются из схемы.

Такая форма работы возможна и при рассмотрении правоотношений супругов. В итоге схемы могут иметь следующий вид:

Читайте также: