Методика ломоносовской школы для дошкольников

Обновлено: 02.07.2024

Заниматься по пособиям можно начинать с 3-4 лет. Серия предназначена для всестороннего развития ребенка и подготовки к школе. С этими книгами ваш малыш выучит буквы, познакомится с цветом и формой, научится логически мыслить, читать, считать и красиво говорить. Отдельное внимание уделено развитию мелкой моторики и подготовке руки к письму.

Книги предназначены для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей для домашних занятий с детьми. В пособиях учтены возрастные особенности дошкольников, что делает ее незаменимым помощником родителям и педагогам для занятий с ребенком.

Ломоносовская частная школа начала работать в 1993 году и с тех пор умело сочетает проверенные временем традиции российского образования и самые новые и перспективные методы обучения.

Дошкольный возраст - пора активного познания окружающего мира, развития познавательных способностей. В Ломоносовской школе образование ребенка, при желании родителей, начинается уже с 3-х лет. С этой целью созданы соответствующие курсы раннего развития детей и организована их подготовка к школе по математике, чтению, развитию моторики руки и окружающему миру.

Преподавателями Ломоносовской школы создана серия книг по развитию и подготовке детей дошкольного возраста, которая пользуется большой популярностью как среди родителей, так и среди организаций.

В этой серии через игру ребенку прививается любовь к умственной деятельности и самостоятелдьному поиску решений, формируется активная жизненная позиция с творческим подходом к любому делу и осознанием себя как успешной личности.

Серии книг по подготовке ребенка к школе разбиты по возрастам 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет, причем все задания расположены по мере усложнения и представлены в игровой форме.

В настоящее время в Ломоносовской школе обучается около 900 человек, а ее выпускники каждый год успешно сдают Единый госэкзамен, а школа входит в число школ РФ, показавших самые высокие результаты ЕГЭ (таких школ в РФ около 2%) и признана лучшей частной школой Москвы. Стоимость обучения в нулевом классе с 5.5 лет составляет 1 107 000 рублей в год.

Цена же наших занятий по подготовке ребенка к школе в детском клубе Гармония, Мытищи по этим же методикам во много раз ниже.

Рабочая программа составлена на основе: Годовой курс подготовки к школе : для детей 5-7 лет/Н. М. Липская, И. М. Мальцева,С. В. Пятак, Т. В. Сорокина и др. Москва : ЭСКО 2016-320с. (Ломоносовская школа)

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД, коммуникативными и речевыми компетенциями.

• сохранение и укрепление здоровья;

• развитие личностных качеств;

• формирование ценностных установок и ориентаций;

• развитие творческой активности;

• формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

• развитие эмоционально-волевой сферы;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

Основные положения программы :

• подготовка к школе носит развивающий характер;

• не допускает дублирования программ первого класса;

• помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);

• обеспечивает формирование ценностных установок;

• ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;

• обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;

• организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;

• готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

• инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы :

• общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;

• развитие творческой деятельности;

• развитие личностных компетенций;

• поддержка и сохранение здоровья;

• формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;

• развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;

• сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

• систематичность и последовательность;

• вариантность и вариативность;

• доступность и достаточность;

• взаимосвязь с окружающим миром;

• использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;

• разнообразие игровых и творческих заданий;

• многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

• продуктивная, творческая деятельность;

Результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Задачи годового курса подготовки :

• Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;

• Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;

• Развитие мотивации к учебной деятельности.

• Прививать ответственное отношение к учебе;

• Активизировать творческий потенциал;

• развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;

• Развивать память, мышление, воображение.

• Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

• Формировать культуру общения друг с другом;

• Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе :

• учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;

• уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• комплексный подход при разработке занятий;

• систематичность и последовательность занятий;

• вариативность содержания и форм проведения занятий;

Особенности программы

Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего мира. А это естественно, т. к. дети хотят знать больше о том, с чем ежедневно встречаются в жизни.

Методы обучения многогранны. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. к. пережитые знания становятся убеждением.

Данная программа включает в себя раздел : Занимаемся математикой.

МАТЕМАТИКА

Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых занятий и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов, их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям воспитателя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности.

Важнейшее задание на занятиях математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.

2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 20.

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.

6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).

7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

9. Знакомство с объемными геометрическими телами.

10. Занимательные задания для любознательных дошкольников.

Структура программы

Данная программа состоит из раздела : занимаемся математикой

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

1 раз в неделю продолжительность занятия – 25минут

Формы проведения занятий

• организованная образовательная деятельность;

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.

Средства, необходимые для реализации программы :

• рабочие тетради;

• счетный материал.

Календарно-тематическое планирование занятий

с детьми 5-7 лет (группа старшего, подготовительного возраста)

№ п/п Тема занятий Количество минут( 25) Дата

1. Счет предметов Числа до 10 (числовая прямая)-(04.10.17г.)

2. Счет предметов Состав числа 3 (11.10.17г.)

3. Счет до 10 (18.10.17г.)

4. Счет до 10 (25.10.17г.)

5. Состав числа 4 (01.11.17г.)

6. Состав числа 5 (08.11.17г.)

7. Числа до 10 (реши примеры(15.11.17г.)

8. Состав числа 6 (22.11.17г.)

9. Решаем задачи (29.11.17г.)

10. Числа до 10 (06.12.17г.)

11. Состав числа 7 (13.12.17г.)

12. Числа до 10 (20.12.17г.)

13. Состав числа 8 (27.12.17г.)

14. Числа до 10 (10.01.18г.)

15. Состав числа 9 (17.0118г.)

16. Состав числа 10 (24.01.18г.)

17. Числа от 10 до 20 (07.02.18г.)

18. Числа до 20 (14.02.18г.)

19. Слагаемое. Слагаемое. Сумма. (знаки +,(21.02.18г.)

20. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность (знаки -,=) (28.02.18г.)

21. Числа до 20 (14.03.18г.)

22. Однозначные и двузначные число (21.03.18г.)

23. Четные и нечетные числа (28.03.18г.)

24. Отрезки (04.04.18г.)

25. Углы. Стороны фигур. (11.04.18г).

26. Четырехугольники. Прямоугольники (18.04.18г.)

27. Объемные фигуры (шар, куб) (25.04.18г.)

28. Объемные фигуры (пирамида, конус, цилиндр(04.05.18г.)

29. Измерение объема жидкости (11.05.18г.)

30. Объем. Емкость сосуда (16.05.18г.)

31. Вес. Сравнение веса (23.05.18г.)

32. Часы. Время (30.05.18г.)

33. Итого 800 (13ч. 33м.)

Тема 3. Счет до 10. Сосчитай от 0 до 10 о обратно, назови соседей чисел, какое число стоит перед, после, между. Назови числа больше 5, меньше. Реши примеры прибавляя 1 к следующему числу, убавляя 1 от числа.

Тема 4. Счет до 10. Назови число меньше или больше названного числа воспитателем. Сравни числа, определи расположение предмета в пространстве (ближе, дальше, игра

Тема 7. Числа до 10. (реши примеры).Задание с раздаточным материалом, решаем примеры на сложение и вычитание, раскрась вагончик цветным карандашом соответственно ответу (работа в тетраде).

Тема 11. Состав числа 7. Задание рассмотри рисунки с геометрическими фигурами и скажи, как получили число 7. Решаем задачи на сложение и вычитание в пределах числа 7, для закрепления состава числа. Задание в тетради дорисуй точки, так чтобы получилось на фишке число 7.

Тема 20. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Раскрыть понятия детям, когда из одного числа вычитают другое, каждое число имеет свое название, и результат тоже. Их нужно запомнить число из которого вычитают называется – уменьшаемое, число которое вычитают из первого числа называется- вычитаемое, а полученный результат математический действий – называют разность. Задание найти разность чисел, работа с математическим материалом.

«Заштрихуй круги так чтобы, в левой половинке была штриховка из вертикального ряда, а правой из горизонтального ряда, задание на внимание (смотри на образец).

Проверяем готовность к школе :

1. Тест. Пространство (понятия ближе, между, внутри, рядом, дальше, впереди, позади, выше, ниже)

2. Тест. Пространство (понятия сторон справа, слева, направо, налево, раньше, позже, в, под, перед, около, за, у, на, над)

3. Тест. Размер (длиннее, короче, маленький, большой, низкий, высокий, глубокий, широкий, узкий)

4. Тест. Геометрические фигуры ( назови фигуры : квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, пятиугольник)

5. Тест. Состав числа (сложение, вычитание, числа, цифры)

6. Тест. Количество и счет (решение примеров, задач)

7. Тест. Комбинаторика (переложи палочку, измени комбинацию)

8. Тест. Решение задач (составь задачу по рисунку, сравнение чисел, расставить знаки, рассмотри рисунок, составь задачу и реши)

Итоги проверки усвоения материала детьми 5-7 лет

по рабочей программе

Годовой курс 2017-2018гг.

Провела воспитатель: Бадина М. А.

Фамилия, имя ребенка Тест

пространство (балл-17); размер (балл-5); геометр. фигуры (балл-2);

состав числа (балл-4); решение задач на +,- (балл-2)

Общий балл за курс

Уровень- Высокий- 30 макс. ; Средний *** 20-30; Низкий **10-20

1. Высокий уровень усвоения программы- 13 детей; - 59%

2. Средний уровень- 4 детей;-18%

3. Низкий уровень-5 детей; -23%

Рабочая программа логопеда в подготовительной к школе группе Целевой раздел. Пояснительная записка. Данная программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначена для обучения и воспитания.

Рабочая программа (модуль) для детей шестого года жизни Рабочая программа (модуль) для детей шестого года жизни. Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации.

В рамках научно-педагогической деятельности М.А Зигановым были созданы:

Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

сохранение и укрепление здоровья;
развитие личностных качеств;
формирование ценностных установок и ориентаций;
развитие творческой активности;
формирование и развитие психических функций познавательной сферы;
развитие эмоционально-волевой сферы;
развитие коммуникативных умений;
развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

Основные положения программы:

подготовка к школе носит развивающий характер;
не допускает дублирования программ первого класса;
помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);
обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;
организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;
готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;
инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы:

общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
развитие творческой деятельности;
развитие личностных компетенций;
поддержка и сохранение здоровья;
формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;
развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;
сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:

учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
систематичность и последовательность;
вариантность и вариативность;
доступность и достаточность;
наглядность; достоверность;
комплексность;
взаимосвязь с окружающим миром;
использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;
разнообразие игровых и творческих заданий;
многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность:

игра;
продуктивная, творческая деятельность;

Результаты освоения программы

Задачи курса:

Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности;
Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли;
Развитие мотивации к учебной деятельности.

Прививать ответственное отношение к учебе;
Активизировать творческий потенциал;
развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе;
Развивать память, мышление, воображение.

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
Формировать культуру общения друг с другом;

Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе:
учет индивидуальных возможностей и способностей ребят;
уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход при разработке занятий;
систематичность и последовательность занятий;
вариативность содержания и форм проведения занятий;
наглядность.

Особенности программы

Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выделять, узнавать, различать фонемы родного языка, т.к. хорошо развитый фонематический слух - существенная предпосылка правильного чтения и письма.

Важнейшую роль играет анализ и синтез звуков. Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, чтение слов по подобию, наращивание гласных и согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первоначального слова ко второму, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др.

Широко используется приём сравнения при ознакомлении детей с мягкими согласными, мягкость которых подчеркнута определёнными гласными и Ь, при ознакомлении с парными согласными, Ъ и Ь разделительными знаками.

Организуя работу ребят по развитию речи, необходимо ставить перед ними все новые и новые задачи, расширяя круг наблюдений и познаний о мире, в котором мы живём, о природе, жизни животных, труде людей и результатах труда, общечеловеческих ценностях, любви к родным, дому, умению дружить и т.д.

Во время работы необходимо дать посильную задачу, создать трудовую атмосферу, вызвать соответствующие эмоции - всё это будет способствовать усвоению материала, развитию логического мышления, внимания, а так же воспитание воли, привычки к умственному труду.

ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

В данный период предусматривается:

• развивать фонематический слух детей (умение различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их последовательность), вырабатывать отчётливое, правильное и громкое произношение слов, слогов и звуков речи;

• учить плавному слоговому чтению, умению печатать односложные, двусложные слова самостоятельно, трёхсложные - по образцу, простые предложения, состоящие из 2 - 3 односложных или двусложных слов;

• учить читать слова с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных, с твёрдыми и мягкими согласными, с Ъ и Ь знаками;

• учить отвечать на вопросы учителя, спрашивать, выражать свои впечатления и мысли, рассказывать о результатах своих наблюдений, умению говорить перед классом, выразительно читать стихотворения, рассказывать сказки, составлять короткие рассказы по сюжетным картинам, логическим заданиям. Учатся дети отгадывать загадки, шарады, анаграммы;

• знакомить с написанием сочетаний: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН;

• знакомить с написанием большой буквы в начале предложения, имени человека, кличке животного;

• учить объединять предметы по существенным признакам (в связи с чтением или наблюдением).

II. МАТЕМАТИКА

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли. Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов), их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.

1. Счет предметов (реальных предметов и их изображений).

2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 20. Их чтение и запись.

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.

6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).

7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

9. Знакомство с объемными геометрическими телами.

10. Олимпиадные задания для любознательных дошкольников.

III. РАБОТА ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ КИСТИ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Поэтому очень важно поставить руку, подготовить ее к работе.

По наблюдениям ученых, известно, что мускульная память у детей от четырех до пяти, до семи лет очень цепкая и наиболее возбудимая. Обучение же каллиграфии начинается тогда, когда все дефекты уже утвердились и физиологический период работы этого вида памяти уже миновал. При этом всем известно, что первое впечатление у ребенка самое сильное и самое яркое. И если при обучении письму какой-либо буквы у него не получается элемент, буква написана неверно, некрасиво, малыш начинает нервничать. А буква не получилась потому, что еще очень слабы мелкие мышцы ею пальцев и кисти рук. Что же в этом случае может помочь? Можно воспользоваться опытом работы Евгении Николаевны Потаповой по штриховке предметов, как видом работы, укрепляющим мускульную силу кисти руки и пальцев. Давать задания выполнять штриховку прямыми, параллельными отрезками, дугообразными линиями, печатными буквами, овалами и т. д. А если устанут, предложить раскрасить фигурку. Штриховку дети будут продолжать и в 1 классе в период обучения грамоте. Дома дети могут по желанию раскрашивать, штриховать в книжках для раскрашивания или выполнять работу, подобную классной.

ПРОГРАММЫ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ МУСКУЛЬНОЙ СИЛЫ РУКИ И ПАЛЬЦЕВ

1. Штриховка (Тетрадь в линию).

2. Работа по разлиновке в тетради с направляющей: предметы, элементы букв, узоры, прямые и наклонные.

3.Развитие навыка написания прописных букв.

Структура программы

Данная программа состоит из трех разделов:

обучение чтению и развитие речи;
математика;
пишу красиво (работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев)

Режим занятий

1 раз в неделю по три занятия – 120 часов

Продолжительность занятия – 25минут

Формы проведения занятий

урок
конкурс;
предметная игра;
олимпиада;
сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь :

1. Отчётливо и ясно произносить слова:

выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
ориентироваться на странице тетради;
писать основные элементы букв;

рисовать узоры и различные элементы.

2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

соотносить цифру с числом предметов;
пользоваться арифметическими знаками действий;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
измерять длину предметов с помощью условной меры;
составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать :

русский алфавит;
состав чисел первого десятка;
как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
цифры 0-9, знаки +, -. =;
название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование.

Средства, необходимые для реализации программы:

учебно-тематическое планирование;
азбука;
рабочие тетради;
прописи;
наглядные пособия;
счетный материал.

Календарно - тематическое планирование занятий в подготовительной группе (120 часов)
Обучение чтению и развитие речи (40 часов)

Цель курса - Создание педагогических и социально- психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе.

Вложение	Размер
shkola_razvitiya.doc	292.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2051

Рассмотрено на заседании

Согласовано на заседании

учителей начальной школы

Директор ГБОУ СОШ №2051

для детей дошкольного возраста

срок реализации – один учебный год

Ратникова Марина Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Проблема разноподготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало предшкольное образование. Предшкольное образование, как образование вообще, – это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой – вхождение его в это общество (социализацию).

1) подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно - речевое развитие и пр.);

2) подготовить детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками и пр.).

Общая характеристика курса :

В основу данной программы заложен принцип системно - деятельностного подхода, личностно-ориентированного обучения. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Разнообразные игры не только помогают приобрести основные навыки письма и счета, но и способствуют развитию начала критического и творческого мышления, логического рассуждения, учат делать логические умозаключения .

Продолжительность обучения: 28 недель.
Срок реализации 1 год.
Занятия проходят 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия - 25 минут, перерыв между занятиями 10 минут.
Начало занятий – октябрь 2015 года. Окончание занятий – апрель 2016 года.

правильно произносить все звуки;
отчётливо и ясно произносить слова;
выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения по опорным словам, по заданной теме; составлять рассказы, сказки по картинке, по серии картин;
соблюдать элементарные гигиенические правила;
ориентироваться на странице тетради.

знать различие между цифрой и однозначным числом; названия однозначных чисел;
знать название основных геометрических фигур (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, круг); различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
уметь считать до10 в прямом и обратном порядке, сравнивать количество предметов (больше – меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывать сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).

распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животные;
перечислять в правильной последовательности времена года, называть основные признаки времён года.

формирование графических навыков,
обучать письму печатных букв,
развитие и укрепление мелкой моторики рук.

Учебно – методический комплект:

Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования строится с учётом его самоценности: опора на потребности и возможности детей; создание условий для сохранения детской индивидуальности, раскрытия и развития способностей каждого ребёнка.

В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению:

учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход;
систематичность и последовательность;
вариативность занятий;
наглядность.

Наряду с игрой существенную роль в психологическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывают продуктивные виды деятельности – рисование, конструирование.

Именно в старшем дошкольном возрасте закладывается основа формирующейся личности.

Поэтому необходимо стремиться организовать работу с детьми по следующим направлениям:

возбуждению ума ребенка к активной творческой деятельности благодаря большому количеству внешних впечатлений, активизирующих работу мозга;
учету характерных особенностей развития ребенка для создания необходимых условий для формирования нужных психических черт и качеств личности;
созданию необходимого уровня организации познавательной деятельности, что является важным фактором развития познавательных процессов личности ребенка;
созданию вокруг ребенка 5—6 лет положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей его творческий потенциал;
вовлечению ребенка в такие формы деятельности, которые соответствуют его возрасту, являются привлекательными для него, способствуют развитию произвольности как одной из важнейших предпосылок учебной (функциональной) готовности.

Психологическая работа в рамках программы подготовки к школе реализуется в двух направлениях: диагностическом и просветительском (с элементами консультирования).

Цель: повышение психологической грамотности родителей (информирование об умениях будущих первоклассников, об их готовности к школьному обучению, об их интересах, увлечениях).

Темы встреч (возможны изменения):

Цель: оценка индивидуально-психологических особенностей, которые обеспечивают успешность обучения и развития ребенка в условиях современной начальной школы.

Форма: групповая диагностика, индивидуальная диагностика (в игровой форме)

Диагностика будет проведена в 2 этапа: стартовая - в начале курса (октябрь 2015 г.) и итоговая - в конце курса (апрель 2016 г.). По результатам диагностики будет сделано заключение о степени готовности ребенка к школьному обучению и будут даны рекомендации родителям будущих первоклассников.

Методика разработана специалистом в области школьной психодиагностики, кандидатом психол. наук Л. А. Ясюковой. Результаты методики позволяют определить степень готовности ребенка к школьному обучению (в том числе по гимназическим программам), прогнозировать проблемы в обучении и адаптации у подготовленных к школе детей, а также грамотно спланировать процесс подготовки к школе.

Читайте также: