Методик монтессори глена домена вальдорфская и программу от рождения до школы

Обновлено: 04.07.2024

МамаПрофи запись закреплена

МОНТЕССОРИ, ДОМАН, ВАЛЬДОРФ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ОСОБЕННОСТИ.

Методик воспитания и развития детей сегодня огромное множество. Разобраться в них досконально не всегда под силу даже опытным педагогам, и уж тем более начинающим родителям не всегда понятны различия между методиками. Об этом и хочу поговорить. Максимально объективно, но тем не менее во многом основываясь на личном понимании вопроса. В общем, как обычно.
Напомню, по профессии я - маркетолог, и поневоле категоризирую все, что вижу вокруг, выделяя при этом аудиторию, на которую рассчитана та или иная вещь. Наблюдая за сегодняшним рынком педагогических услуг и методик для дошкольников, не могу не отметить интересное разделение аудиторий. Первая, самая многочисленная - это очень неискушенные родители, зачастую это родители первых детей, которым пока еще вообще ничего не понятно, в зависимости от благосостояния семьи они готовы более или менее погружаться в разные системы и платить за приобретаемый опыт и собственное уже мнение. Для такой аудитории существует масса хорошо известных методик, ключевыми моментами которых являются хороший маркетинг, настойчивый отдел продаж и броские названия.
И еще, для чуть более искушенных родителей существуют методики, где под соусом новаторства подаются обычные совершенно для детей занятия, вроде аппликаций и поделок из природного материала и тому подобные. Итогом является одновременная загрузка ребенка 3-6 лет десятком развивающих занятий, среди которых и языки, и музыка, и рисование, и единоборства, и еще много всего. Чем это нехорошо? Очень просто. Тем, что ребенок не успевает смотреть вокруг и познавать мир, не успевает прочувствовать происходящее. В этом возрасте простое наблюдение за каплей воды может растянуться на часы и стать источником массы впечатлений, толчком к творчеству, к созерцательности, к осознанию себя частью чего-то большого. А когда с утра до вечера кружки и беготня, беготня - какая же тут созерцательность?
На другой стороне условной “шкалы” стоит вторая аудитория, отрицающая специальные методики, и в силу идейных причин (иногда и с финансовой подоплекой) дети в таких семьях не посещают дет.сады и клубы, и дома акцент на какую-либо методику не делается. Просто игрушки, или как вариант – отсутствие таковых. В качестве примера – вместо игрушечного утюга, когда ребенку хочется – он может рассмотреть и изучить настоящий, и попробовать вместе с мамой его в действии. В таком варианте дети легко и быстро включаются во взрослый быт, подражая родителям. Начальные предметно-манипулятивные действия и базовые причинно-следственные связи, на обучение которым направлены всевозможные пирамидки, сортеры, стучалки и тому подобные игрушки, ребенок изучает на реальных предметах. В общем, на мой лично взгляд, это очень разумный подход, позволяющий родителям оптимизировать бюджет и место хранения в детской, а детям – почувствовать себя полноценной частью большого мира, укрепиться в самооценке, развить самостоятельность. Скажу честно – в нашей семье не вполне так, поскольку к пониманию этого я пришла только со вторым ребенком, уже имея горы пусть натуральных и продуманных, но все же игрушек, и конечно мы всем этим пользуемся. Но речь все же о методиках, а не об игрушках.
Посередине нашей условной шкалы находится третья аудитория - родители, сознательно выбравшие одну определенную методику или подход к воспитанию, и применяющие на практике если не все, то основные моменты выбранной системы. При этом не происходит суматошного наполнения детской недели всем подряд, а есть четкое понимание, что вот это наше, а остальное нет. Наиболее комплексные из популярных на сегодня методик это: Монтессори, Домана (и Маниченко на ее основе), и конечно, вальдорфская.

Основные принципы методики М.Монтессори:

1. Содействие естественному развитию ребенка;

2. Взаимодействия с "подготовленной средой";

3. Свобода выбора в подготовленной среде;

4. Индивидуальная активность в обучении;

5. Принцип предметности в обучении.

К сожалению, мода на методику Монтессори зачастую переиначивает и коммерциализирует ее основы. Например, в Италии существует школа для педагогов, которые хотят обучиться системе Монтессори. В России же зачастую педагоги, называющие себя педагогами-монтессори, даже не читали ее трудов в первоисточнике. В особенности, эта претензия относится к почти пугающим своим количеством развивающим центрам, в которых работают воспитатели, студенты педагогических вузов, лишь понаслышке знакомые с методом. В результате нарушается основной принцип: "В рамках, определенных педагогом, ребенок может сам выбирать работу".
Но самый важный недостаток, отмеченный при посещении Монтессори-центров (а мы посетили 3 разных – объективности ради) один: "выгодное" для педагогов, организаторов, но точно не для ребенка "прочтение" основного постулата системы. Есть две крайности: 1) педагог - обычный, не очень чуткий воспитатель, ищущий подработки, который в "стандартном" режиме понукает действиями детей, произнося типа "Вася, не трогай эту пирамидку, она для старших"! и т.п. 2) педагог не только не организует самостоятельную деятельность детей, он просто занят своими делами, тогда как кучка мам пытается найти применение пособиям. Если же говорить о домашнем применении материалов Монтессори, то главный и для нашей семьи принципиальный недостаток – ограниченность и предопределенность их применения. Грибочки-сортеры можно сортировать только так, как задумано. Шарик падает в одну и ту же дырочку - и так множество раз. Да, это показывает причинно-следственную связь. Но это не дает толчка к творчеству. И это очень большой минус.

2. Методика Домана.
Глен Доман предлагает обучать детей чтению, математике, энциклопедическим знаниям с помощью карточек, на которых крупно нарисованы изображения предметов, буквы, разное количество точек. Это основной материал методики, который и нужно показывать ребенку.

Основные принципы методики Домана:

1. Из любого ребенка можно сделать гения

2. Оптимальный возраст для начала обучения - 3-6 месяцев

3. Чтение, счет, энциклопедические знания - основа обучения

4. Движение - фундамент для развития всех остальных способностей.

3. Вальдорфская система.
Вот добрались и до вальдорфской системы. В вальдорфской педагогике учитель предстает перед ребенком идеалом, которому он старается во всем подражать. Упор делается на физическое, духовное и творческое развитие.

Основные принципы Вальдорфской методики:

1) воспитание через пример взрослого

2) многообразные игровые формы

3) художественный и эстетический аспект воспитания

4) ритм и повторение.

В детских садах, работающих по Вальорфской методике не встретишь пластмассовых игрушек, зато много игрушек из дерева, сшитых мягких зверушек и самодельных кукол, а также материала для самостоятельного рукоделия детей. Как таковых материалов в методике нет, равно как нет и игрушек, имитирующих пердметы быта – все только настоящее, пусть и уменьшенное. Взрослые мотивируют детей своим примером, занимаются повседневной деятельностью вметсе с детьми. День подчинен четким ритмам. В базе вальдорфской педагогики лежит гармоничное развитие ребенка. Развитие и укрепление целостности души, тела и ума. Согласно вальдорфской теории, человек взрослеет и формируется в течение 21 года. Это - три семилетки, каждая из которых проходит под определенным девизом и целью. В первые 7 лет жизни ребенок должен усвоить, что мир ДОБР. Это ему должны показывать и родители, и воспитатели, окружая его любовью и демонстрируя, что именно доброта - основа мироустройства. Вторая семилетка - о том, что мир ИНТЕРЕСЕН. И третья - о том, что мир СПРАВЕДЛИВ. Именно этим трем понятиям подчинена вся система обучения и воспитания. Понятно, что, при условии усвоения всех трех истин, в итоге к 21 годам получается прекрасно развитая личность, твердо стоящая на ногах и уверенно глядящая вперед. При этом все проиходит в свое время, здесь нет места опережающим методам и спешке. Именно поэтому особенностью этого метода является достаточно позднее обучение ребенка чтению, счету и письму. Упор делается на эмоциональный мир ребенка.
Среди занятий в саду, кроме прогулок и совместного труда, есть восковая лепка, танец (эвритмия), рисование акварелью (свободное, без шаблонов и заданных сюжетов), кукольные спектакли. А также прогулки в природном ландшафте, отличное питание, привитие понятий об устройстве природы через наблюдения прямо на площадке и в лесу.
В быту нет излишнего гигиенического усердия типа мытья полов с хлоркой. Есть праздники - урожая, Михаила, фонариков, Рождество, Масленица. Для детей, с их еще пока мифологическим сознанием, это - часть окружающей их сказки. И лишь в период смены зубов, то есть около 7 лет, начинается обучение детей грамоте и счету. К слову сказать, к этому времени они обычно уже сами всему научаются. Для многих семей такое позднее начало обучения чтению, счету и письму, является большим минусом. Критика вальдорфской системы часто строится на отсутствии дошкольной подготовки, но конечно, в случае каждой отдельной семьи – вполне можно заниматься дома натуральным счетом или чем-то еще. Вальдорфские дети обычно очень уравновешены, уверены в себе, открыты, ответственны и тянутся к знаниям, поэтому дополнительное обучение не составит труда, главное не переусердствовать. Что касается домашнего применения методики, то, конечно, не обязательно выполнять дома абсолютно все ритуалы, но большинство из них настолько естественны, что сами собой укрепятся в быту. Песенки, потешки, народные игры – все эти элементы очень естественны для ребенка. Природный натуральный игровой материал безграничен в применении, так, например, с вальдорфским шелком можно придумать множество игр, о которых я писала вот тут. Такое разнообразное применение материала учит детей творческому подходу и умению находить креативные пути решения любого вопроса.

Развивать малыша с рождения – влияние моды или необходимость? К раннему развитию у экспертов отношение неоднозначное. Известный ученый Татьяна Черниговская считает, что мозг развивается неравномерно до 18–20 лет и давать ребенку непосильные задачи не нужно. Негативно отзываются об обучении письму и счету нейропсихологи: нагружать ребенка слишком рано не стоит, это может затормозить его развитие в дальнейшем.

Что такое раннее развитие

Раннее развитие – это интенсивное развитие ребенка с помощью специальных занятий от рождения до 3–4 лет.

Выделяют три основных сферы развития:

эмоциональная: ребенок учится проявлять свои эмоции и принимать эмоции других людей;
сенсомоторная: о связи органов чувств (слух, зрение, осязание) с движениями (мелкая и крупная моторика);
интеллектуальная: чтение, счет, знание слов и понятий, способность решать задачи.

Ребенок запоминает то, что ему интересно, поэтому приступать к занятиям лучше с хорошим настроением. Убедитесь, что малыша ничего не беспокоит, он не голоден и не устал.

Чем заниматься с ребенком? Рассмотрим основные популярные методики раннего развития.

1. Педагогическая система Монтессори

Метод был успешно применен на здоровых детях, помогая им опережать в развитии и любознательности сверстников.

© Instagram @kartseva_evgenia

Задача – создать пространство, максимально открытое для ребенка. Для этого используется специальная развивающая среда, разделенная по зонам (5 зон – бытовой жизни, сенсорная, математическая, космическая и зона языков) и дидактические материалы (игрушки, стимулирующие познание). Взрослый – помощник. Ребенок все делает сам, учится самостоятельности и границам.

Где заниматься

Дома и/или на развивающих занятиях. Есть детские сады, которые занимаются по системе Монтессори. Педагоги должны иметь сертификат от Ассоциации монтессори-педагогов в России.

Стоимость

Отзывы

Виктория, мама Веты (2 года 9 месяцев):

Методика Монтессори предполагает, что ребёнок учится играя и самостоятельно выполняет упражнения. Дочку занятия не захватили – думаю, что в методике ребенку не хватило творчества.

Задания в Монтессори зачастую заключаются в действиях, за которые отвечает левое полушарие. На занятиях развивается логика, аналитическое мышление, мелкая моторика и так далее. При этом творческие способности, за которые отвечает правое полушарие, остаются практически забытыми.

Сейчас мы оставили игры 5-минутки, но стали развиваться всесторонне и больше захватили именно творческих занятий.

2. Методика Глена Домана

© Instagram @ann_mother_valery

Во главу Доман ставил не только популярные сейчас карточки по обучению счету и чтению, но и физическое развитие.

Где заниматься

Дома. В книгах Доман описывает, какие нужны упражнения и с какого возраста.

Стоимость

Отзывы

3. Вальдорфская методика

Основная идея Вальдорфской методики – в воспитании и в естественном развитии ребенка.

Она выступает против несвоевременных занятий. Главное – научить ребенка верить в себя и не мешать развитию способностей.

© Instagram @wishedkids

В вальдорфском саду в одну группу ходят дети разного возраста и живут по принципу многодетной семьи. Здесь все равны, воспитатель – положительный пример для остальных. Поощряется пребывание в саду родителей вместе с детьми.
Уделяется много времени творчеству и народной культуре. Игрушки и мебель сделаны из природных материалов, нет телевизора и гаджетов. За 100 лет методика почти не изменилась, в отличие от современного мира.

Где заниматься

В специализированных детских садах. К примеру, в Москве 18 детских центров в разных районах.

Стоимость

Отзывы

Ольга, педагог, мама 2-х месячной малышки:

Работала год в Вальдорфской школе. Не могу углубиться в раннее развитие, но о начальных классах неоднозначное мнение. Смущает, что есть категоричность. Нельзя в Вальдорфской методике использовать компьютер и технику – и всё тут. Только самодельные книги, только живая музыка, только хардкор.

4. Система Никитиных

Борис и Лена Никитины – педагоги, родители 7-х детей и авторы семейного воспитания.

Основная идея – НУВЭРС – Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей.

Задача – развить способности ребенка по максимуму с помощью специальной среды и опережающих развитие игрушек и пособий.

Как правильно воспитывать детей? Этот вопрос задают себе родители иногда ещё до появления ребёнка. Часто сравнивают вальдорфскую систему педагогики и педагогику Марии Монтессори. В них действительно много общих черт, но есть и существенные различия. Наш блогер Тамила Казанок предлагает взглянуть на обе системы и решить, какая подходит именно вам.

История и современность

Во всём мире насчитывается 1227 вальдорфских школ в 67 странах (и это только официально признанные и оформленные школы.) Что касается учебных заведений по системе Монтессори, их только в США существует больше 8 000.

Основателем второй системы является Мария Монтессори, итальянский врач и антрополог (1870–1952 годы). Эта педагогика начала развиваться с 1897 года. Тот факт, что первые наблюдения, озарения и выводы великий педагог сделала на основании работы с умственно неполноценными детьми, позволяет многим нашим современникам сделать поспешный и ошибочный вывод, что педагогика Монтессори не подходит для развития обычных здоровых детей.

Роль ребёнка. Фазы развития

Подразумевается, что вновь рождённый человек приходит на Землю со своими задачами и планом развития души. Роль взрослого — помогать в осуществлении этого плана, создавая благоприятные условия развития личности.

Мария Монтессори разработала четыре стадии развития:

Вальдорфская педагогика основывается на трёх главных постулатах, основанным Рудольфом Штайнером:

до шести лет — фаза имитации — дети учатся, копируя других, через практическую деятельность;
7-14 лет — фаза воображения — дети учатся с помощью искусства и творческой деятельности, направляемой учителем;
15 лет и старше — молодые люди изучают абстрактные мысли и концептуальные суждения, познают основы этики и социальной ответственности.

Роль учителя

Это пункт, в котором возможно выделить только диаметрально противоположные подходы обеих систем.

В Монтессори-педагогике учителю отводится роль наблюдателя, всегда готового подсказать, как действовать с каким-либо предметом из окружающей среды.

В Вальдорфской педагогике учитель на центральном месте. Именно он предлагает модели поведения в быту и в творчестве. Предполагается, что на протяжении восьми лет группу детей ведёт один и тот же учитель.

Роль родителей

И в той, и в другой системах взаимоотношения между учебным заведением и родителями играют большую роль. Гораздо большую, нежели в традиционных учебных заведениях.

В вальдорфской системе родители принимают непосредственное участие в подготовках ко всем многочисленным праздникам, ярмаркам и выставкам, в изготовлении игрушек, являются важными действующими лицами и главными зрителями.

В монтессори-системе родители посещают семинары, где постигают идеи и принципы выбранной педагогики, осознают важность создания опережающей образовательной среды в домашних условиях, приглашаются к роли внимательного наблюдателя за развитием своего ребёнка.

Роль общества

Обе системы схожи в своём стремлении оградить ребёнка от лишнего потока информации и стрессов современной жизни. Поэтому настоятельно рекомендуют родителям оградить ребёнка от просмотра телевизора и чрезмерного использования гаджетов.

Вальдорфская система отводит большую роль религиозному воспитанию как важному инструменту для развития души. Но предполагается, что вид религии в каждом учебном заведении выбирается в зависимости от местных устоявшихся традиций.

Монтессори-система особенно громко заявляет о неприкосновенности личного пространства и свободы воли ребёнка (например, ребёнок сам выбирает, чем ему заниматься в данный момент, и никто в помещении не имеет права его отвлекать, нарушать его личное пространство, зачастую ограниченную размерами дидактического коврика). Сторонние наблюдатели замечают, что у таких детей очень сильно развита способность концентрироваться и доводить до конца задуманное, но слабо развито умение строить отношения и работать в команде.

В обеих системах уделяется большое внимание практической направленности. В более старшем возрасте детей учат даже коммерции.

Роль природы

И в монтессори-педагогике, и в вальдорфской огромное значение придаётся экологическому воспитанию. Предполагаются работы в саду, уход за животными, для старших детей — работа на ферме. Из окружающей ребёнка среды исключается пластик, предпочтение отдаётся изделиям из дерева.

В вальдорфской педагогике, предполагающей использование игрушек (в отличие от Монтессори–педагогики, где вместо игрушек окружающая среда укомплектована дидактическими материалами), большое место занимает использование шерсти.

Отношение к искусству

Это тот пункт, за который монтессори-педагогика часто подвергается критике. Сама Мария Монтессори была человеком очень рациональным. Её с детства увлекали точные науки и совершенно не интересовали темы творчества и искусства. Подобными чертами обладает и созданная ею педагогическая система. Детям предлагаются готовые образцы, которые можно изучать, но не предлагается возможность творить и фантазировать.

Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям

В вальдорфской системе, напротив, для творчества созданы все условия: музыка, танцы, рукоделия, изобразительное искусство, театр, сказки.

Как любой живой организм, системы развиваются. И современная педагогика всё больше внимания уделяет развитию не только интеллектуальных способностей ребёнка, но и творческих

Материалы

В обеих системах уделяется большое внимание созданию окружающей среды. Но здесь наблюдается существенное отличие.

В монтессори-педагогике окружающая среда оборудована открытыми полочками с расположенными на них красивыми и экологичными дидактическими материалами и не предполагает наличия игрушек и зон для творчества. Все дидактические материалы были заранее приготовлены взрослыми. Уже много лет существует целая индустрия по производству специальных материалов. Использовать их по своему назначению ребёнку нельзя, так как в каждый комплект вложена особая обучающая идея, которую ребёнку предстоит выяснить и усвоить.

А в вальдорфской среде основными материалами являются как раз игрушки (из дерева, шерсти, ткани, глины и так далее) и материалы для творчества. Даже стены помещения рекомендовано окрашивать в определённые цвета, в зависимости от возраста детей. Игрушки расставляются в смысловые композиции, словно создающие сказочный мир и приглашающие ребёнка поучаствовать в постановке.

Каштаны, орехи, жёлуди, веточки, листики, камешки, шишки, ракушки — все эти природные материалы в большом количестве присутствуют в помещении, аккуратно разобранные по корзиночкам, шкатулочкам и коробочкам.

Организация учебного процесса

В отличие от традиционных школ, опирающихся на дисциплину, режим и принуждение, школы альтернативной педагогики (или свободные школы), к которым относятся вальдорфская и монтессори-педагогика, во главу угла ставят ценность свободы личности как главного инструмента её развития. Учебные программы составляются с учётом индивидуальности учеников.

Для монтессори-педагогики приоритетно развитие интеллекта. Именно для этого разрабатывались многочисленные дидактические материалы: как измерять, взвешивать, подсчитывать, классифицировать.

Ребёнок часто сам решает, чем ему интересно заниматься на данный момент и работает с выбранными пособиями по заданному алгоритму. Педагог наблюдает и приходит на помощь, если ребёнок об этом попросит. Существуют и специально разработанные монтессори-уроки, основанные на принципах простоты, сжатости и объективности.

В вальдорфской системе детей не нагружают академическими знаниями лет до семи, основной упор делая на развитие эмоционального, нравственного, физического и творческого потенциала личности.

Культивируется междисциплинарный подход, что позволяет ребёнку приобрести целостный взгляд на мир. Между получением практических навыков (работа в саду, на кухне, на производстве, уход за животными) и занятиями искусством (живопись, скульптура, танцы, музыка) соблюдается тщательный баланс.

Фото: Pexels

В вальдорфских садах для развивающих игр и обустройства интерьера используются только натуральные материалы : глина, камни, ткани, дерево. В качестве игрушек там могут быть тряпичные или вязаные куклы, корзинки с орешками, камушками, ракушками. Магазинные игрушки с инструкцией в таких садах не приветствуются.

Методика рекомендует родителям ограничить доступ ребенка к гаджетам и телевизору. Акцент делается на развитии фантазии, создании интерактивного пространства со сказочными мотивами, где ребенок может стать одним из участников представления.

Детей в таких садах не учат читать, писать и считать, упор здесь на эмоциональном, духовном и практическом познании. Большое внимание уделяется музыке, танцам, сказкам, лепке из глины, оригами и аппликации.

Плюсы: Вальдорфская система покажет ребенку мир с разных сторон, разовьет его творческий потенциал, любознательность, воспитает любовь к природе. Ребенок с детства учится понимать причину возникновения своих эмоций и объяснять это другим . В ней соблюден баланс между практическими навыками и занятиями искусством.

Фото: Pexels

Воспитание построено на том, чтобы ребенок был самостоятельным и умел делать выбор. Если он, например, не хочет играть с другими детьми — он вполне может занять себя сам. Педагоги наблюдают за действиями детей, при необходимости помогают, но не пытаются навязать свое видение решения той или иной задачи. Группы в Монтессори-садах состоят из детей разного возраста, что способствует социализации и обучению — старшие помогают младшим по необходимости.

Все развивающие материалы в таких садах расположены таким образом, чтобы дети без труда могли взять их и убрать на место. Игры, книги, головоломки представлены в единственном экземпляре, это вынуждает детей договариваться — играть по очереди или вместе. Пособия и материалы Монтессори разработаны с учетом того, чтобы ребенок мог использовать их самостоятельно, без инструкций от взрослых.

Пространство во всех Монтессори-садах разделяется на несколько зон:

практическая, где дети учатся завязывать шнурки, мыть посуду и тому подобное;
зона сенсорного развития для тренировки органов чувств;
зона математики, где воспитанники учат цифры;
языковая зона, где изучают буквы и звуки;
космический класс, обставленный картами, флагами, глобусами и другими пособиями для изучения окружающего мира;
зона творчества, где есть все для лепки, аппликаций, оригами и прочего.

В отдельных Монтессори-садах дополнительно могут быть предусмотрены творческие кружки и спортивные занятия.

Плюсы: Система воспитывает самостоятельность, уверенность в себе и в своих решениях, ребенок знает, чего он хочет, и может объяснить почему. Нахождение в группах с детьми разных возрастов дает возможность примерить разные социальные роли и учит договариваться. В саду ребенок получает практические навыки для жизни и весь объем знаний, необходимый для поступления в школу.

Минусы: В атмосферу методики Монтессори ребенка нужно погружать как можно раньше, чтобы он рос в ней как в естественной среде. Ребенок, ранее обучавшийся в государственном саду, не сможет адаптироваться в Монтессори-системе, предполагающей самостоятельность в выборе занятий и игр. Родителям придется придерживаться принципов этой педагогической системы и дома. Методику часто критикуют за воспитание индивидуалистов — это связано с отношением общества к людям, которые уважают свои интересы и умеют их отстаивать.

Фото: Pexels

Занятия в саду делятся на семь групп, соответствующих семи цветам радуги, где красный цвет является самым важным:

Физкультура — красный цвет;
Игра — оранжевый цвет;
Рисование — желтый цвет;
Конструирование и развитие воображения — зеленый цвет;
Занятия музыкой и хореографией — голубой цвет;
Занятия по развитию речи и знакомству с окружающим миром — синий цвет;
Основы математики — фиолетовый цвет.

Минусы: Воспитатель играет доминирующую роль в детском сообществе, занятия заранее определены, и дети не могут выбирать, чем им заниматься. Детей мотивируют к обучению за счет соревнования друг с другом.

Все родители хотят, чтобы их малыш вырос развитым как в интеллектуальном, так и в физическом плане.

На сегодняшний день существует огромное количество программ, обеспечивающие раннее развитие детей.

При этом многих родителей беспокоит вопрос, какую из них выбрать и как при этом сохранить эмоциональное благополучие своего карапуза.

Суть проблемы и типы развития детей

На проблему раннего развития существуют две диаметрально противоположные точки зрения. С одной стороны, многие педагоги и психологи говорят о том, что именно раннее развитие даёт возможность сформировать у детей необходимые умения и навыки. А также раскрыть таланты малышей, как следует подготовить их к школе и в дальнейшем к самостоятельной жизни.

С другой стороны, некоторые медицинские работники придерживаются мнения, что созревание малыша должно идти естественным путём. А ряд методик, которые предлагает современная психология и гуманная педагогика, могут причинить непоправимый вред здоровью детей.

Для того чтобы как следует разобраться в этом вопросе, необходимо подробно изучить популярные методики и программы, которые существуют сегодня, а также оценить их положительные и отрицательные стороны.

Преждевременное — означает, что существуют определённые этапы созревания малыша, которые обусловлены его психикой и физикой. То есть как бы нам ни хотелось, но мы не сможем научить кроху ходить до тех пор, пока он не пройдёт в своём формировании ряд этапов. Сначала он должен научиться держать головку, затем сидеть, ползать, стоять, и только потом он начнёт ходить. Мы не сможем сразу после рождения научить его говорить, для этого ему тоже необходимо пройти через определённые последовательные шаги в своей эволюции. Таким образом, этот тип развития означает, что малыш просто не будет усваивать ту информацию, которую мы хотим до него донести, в силу своих физических и психологических особенностей.
Позднее — в формировании малыша психологи выделяют определённые периоды, когда он лучше всего усваивает ту или иную информацию. При позднем развитии эффект от этого усвоения будет значительно хуже. То есть, дитя будет отставать в своём развитии.
Своевременное. Этот тип развития является наиболее благоприятным. Поскольку в этом случае формирование происходит в полном соответствии с возрастными особенностями.

Однако раннее развитие не является синонимом преждевременного, т. к. оно предполагает создание ряда специальных условий, в которых происходит полноценное формирование познавательных процессов малыша и становление его личности. К таким условиям относятся:

Активное общение родителей и близких родственников с малышом: пение колыбельных, потешки, простое проговаривание тех действий, которые выполняют взрослые — все это обогащает словарный запас дошкольника и приводит к созданию благоприятных условий для развития его речи.
Использование специальных пособий и развивающих материалов.

Популярные методики и программы

При выборе подходящих методик развития детей в раннем возрасте родители должны помнить, что каждый малыш уникален и неповторим, поэтому не существует одной программы, которая идеально подойдёт всем. Ещё одним важным моментом является то, что необходимо учитывать возрастные особенности, например, с 6 месяцев до года младенцу важнее ползать, чем изучать буквы, поскольку перекрёстные движения рук и ног напрямую связаны с развитием структур мозга.

В 2—3 года внимание малыша ещё очень неустойчивое, поэтому заниматься одним делом более 5 минут он не сможет. Это связано с тем, что лобные доли коры головного мозга, которые отвечают за концентрацию и устойчивость внимания, ещё не созрели, произойдёт это только к 7 годам. Поэтому на этом возрастном этапе ему необходима частая смена вида деятельности.

Методика М. Монтессори

Основная цель методики Монтессори заключается в том, чтобы создать для дошкольника такие специальные условия, в которых будет происходить его полноценное и гармоничное развитие. Помещение, в котором находятся дети, делят на несколько тематических зон:

математическую;
речевую;
сенсорную;
практическую;
космическую.

Их наполняют специальными дидактическими материалами, соответствующими возрасту: различные ёмкости, пирамидки, книги, сортеры, мячи и т. д. Педагог осуществляет наблюдение за детьми, не вмешиваясь в их занятия. Помогает только в том случае, если они сами просят его о помощи. В результате такого взаимодействия формируется самостоятельность.

Начинать занятия по этой программе рекомендуется в 3 года, но ряд упражнений можно применять с детьми старше 1 года.

У этой методики, как и у любой другой, есть свои положительные и отрицательные стороны. Рассмотрим плюсы:

большое количество специальных пособий и дидактических материалов;
развитие познавательных психических процессов: памяти, внимания, мыслительных операций и т. д. ;
формирование самостоятельности.

К минусам можно отнести то, что:

развивающие пособия и материалы являются довольно дорогими;
для достижения наилучшего результата нужно водить малыша в специальную комнату Монтессори, где с ним будут работать педагоги, полностью используя эту методику;
методика Монтессори для раннего возраста направлена в большей степени на развитие интеллектуальных способностей, при этом другие сферы: творчество, игровая деятельность, эмоциональная сфера — значительно уступают в своём развитии;
не используется ряд таких важных методов для развития, как чтение и обсуждение сказок, сюжетно-ролевые игры.

Поэтому в классическом виде эту программу применяют очень редко. Чаще всего родители выбирают из неё отдельные компоненты и добавляют другие упражнения и занятия.

Программа Вальдорфской школы

Эта образовательная развивающая методика для детей от 2 лет направлена в первую очередь на формирование в каждом малыше уверенности в своих силах и в том, что он может максимально раскрыть свои возможности. В отличие от предыдущей методики, здесь детям до 7-летнего возраста не дают заданий интеллектуального типа. Основная направленность этой школы идёт на развитие воображения. Важная роль отводится развитию театральной и художественной сфер. Предпочтение в игре отдаётся игрушкам, которые сделаны из естественных материалов (палочки, камешки, шишки и т. д. ).

Важнейшая роль в этой школе отводится созданию максимального комфорта в процессе обучения детей. Количество учеников в классе не превышает 20 человек, оценки на уроках не ставятся, соревновательные моменты отсутствуют. Принципы обучения заключаются в следующем: основным способом обучения детей до семи лет является подражание старшим. Логические мыслительные операции задействуются в обучении только начиная с 14 лет.

Основными плюсами этой программы являются:

направленность на развитие творчества и воображения;
создание комфортной образовательной среды;
развитие самостоятельности у детей.

не уделяется достаточного внимания интеллектуальному развитию;
нет подготовки к школе.

Как и многие другие программы, методика Вальдорфской школы обладает и преимуществами и недостатками. Решать, использовать ли её в развитии своих детей, могут только сами родители.

Метод Глена Домана

Г. Доман — учёный из Америки, который изучал психические процессы у детей с нарушениями головного мозга, выявил ряд особенностей. Для этой категории детей занятия, которые носят развивающий характер, эффективны, только если их проводить до 7-летнего возраста. Поскольку именно в этот период кора больших полушарий головного мозга проявляет наибольшую активность.

При этом родители обязаны приложить все усилия для того, чтобы развить потенциал, который заложен в каждом малыше с рождения. Доман уверен, что начиная с самого рождения он уже может запоминать и заучивать энциклопедические знания, а также следует обучать его чтению и счёту.

Принцип этой методики построен на использовании дидактического материала, которым являются специальные карточки, с изображёнными на них картинками, словами, фотографиями, математическими действиями и т. д. Карточки делятся на определённые группы. В течение дня педагог или родители показывают малышу эти карточки на определённое количество секунд, постепенно добавляя новые.

раннее развитие детей за счёт того, что они получают большое количество разнообразной информации;
совместные занятия родителей и детей;
развитие внимания.

К недостаткам можно отнести:

необходимость подготовить большое количество развивающего материала;
недостаточное развитие тонкой моторики и сенсорного развития дошкольника;
не происходит развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и т. д. ;
мало внимания отводится развитию творческой деятельности и воображению;
существует риск возникновения у детей проблем невротического характера, таких как нервные тики, энурез и другие в связи с тем, что из-за слишком большого количества информации перегружается нервная система детей.

Развивающая система Николая Зайцева

Эта современная методика раннего развития детей опирается на ведущую деятельность малыша в дошкольном возрасте, которой является игровая деятельность. На её основе развиваются все остальные сферы личности детей. Вся информация, которая даётся дошкольнику, представлена в виде игры. Поэтому он с удовольствием принимает участие в выполнении заданий. При этом занятия могут проходить как индивидуально, так и в групповой форме.

Важным моментом программы Зайцева является создание комфортных условий для детей. Во время занятия им разрешается вставать с места, передвигаться по кабинету, разговаривать, шуметь, менять задания и т. д. По мнению Зайцева, именно в такой среде дети чувствуют себя свободно и могут самостоятельно выбирать интересующие их виды деятельности.

Плюсы методики Зайцева:

возможность её применения для детей разного возраста от года до 7 лет;
эту систему можно применять для работы с детьми в дошкольных учреждениях и дома;
обучение происходит в игровой форме, что является очень привлекательным для детей;
малыш может научиться читать в 3 года.

Минусы этого метода заключаются в следующем:

методика отличается от привычных, традиционных методов, поэтому прежде, чем использовать её в домашних условиях для занятий с детьми, родителям необходимо будет научиться её применять;
учителя отмечают, что у детей, которые обучались чтению с использованием этого метода, в школе возникают определённые трудности, они проглатывают окончания и затрудняются делить слова на слоги;
цветовое обозначение гласных и согласных букв отличается от принятого в школьной программе, в связи с этим в первом классе у детей также возникают определённые сложности.

Методика семьи Никитиных

Супруги Никитины являются очень известными ещё со времён СССР, поскольку воспитывали собственных детей по своей уникальной программе, с использованием необычных методов и приёмов. Их развивающая методика для детей дошкольного возраста уделяет большое внимание физическому развитию детей. Для этого Никитины широко применяли в домашних условиях различные тренажёры, особое внимание уделяли закаливанию детей.

А также одним из принципов воспитания было формирование самостоятельности у детей.

При этом Никитины полагали, что для формирования тех или иных способностей существуют определённые периоды, и если их упустить, то потом развитие дошкольника пойдёт по другому пути, более медленными темпами.

Можно применять с рождения до 7 лет.
Большое внимание уделяется развитию самостоятельности у детей.
Развиваются интеллектуальные способности, мыслительные операции и воображение.
В основе лежит игровой принцип.
Большое внимание отводится физическому развитию детей.

Эта методика подходит в большей степени для сельской местности.
Детям неинтересно учиться в начальной школе.

Читайте также: