Метод шнурка жгутика в доу

Обновлено: 06.07.2024

Методическая разработка может быть интересна педагогам дошкольного образования и родителям.

Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей, живущих в городе. Ещё 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать бельё, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине, а самая любимая и распространенная игрушка планшет или смартфон, где не нужно прилагать никаких усилий руками, нужен только указательный палец.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности руки, – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием. Зависимость между развитием тонких движений руки и речи была замечена еще в прошлом веке Марией Монтессори , а до неё - и Сегеном . В психологии хорошо известно исследование М.В. Фоминой, которая установила зависимость между уровнями развития речи и мелкой моторики: чем больше развита мелкая моторика, тем совершеннее активная речь ребенка. Такая зависимость объясняется тем, что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны. Именно этот факт навел ученых на мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук оказывает на развитие активной речи не меньшее влияние, чем непосредственное речевое общение ребенка и взрослого.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.

Идею развивающей игры - шнуровки много лет назад придумала и воплотила в жизнь Монтессори Мария.

1. Развивает мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение.

2. Развивает ловкость рук.

3. Улучшает координацию, так как ребёнку приходится продевать шнурочки изнутри и снаружи, попадая наконечниками в узкие отверстия.

3. Формирует волевые умения (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата).

4. Развивает усидчивость, терпение и аккуратность.

5. Повышает концентрацию внимания, тренирует зрение и глазомер.

Новизна данной методической разработки состоит в том, что работа по развитию ручной умелости через шнуровку осуществляется в непосредственной деятельности с взрослым и включает в себя ряд этапов, освоив которые формируется и совершенствуется тонкая моторику пальцев рук, усложняется строение мозга, развивается психику и интеллект, совершенствуется речевая функция ребенка.

Игры-шнуровки направлены на утончение движений пальцев рук. Пальцы и кисти приобретают гибкость, подвижность, исчезает скованность движений. А хорошо развитая мелкая моторика напрямую влияет на устную речь ребенка.

Ребята старшего дошкольного возраста с большим терпением и удовольствием будут играть в такую игру. Они со временем будут более самостоятельными в процессе самообслуживания. Ведь умение одеваться и раздеваться тоже зависит от подвижности пальчиков ребенка.

Тематическое планирование формирования ручной умелости

по средствам шнурования

Формы работы:

Совместная деятельность по данной программе проводятся в индивидуальной и подгрупповой форме 3 раза в неделю под контролем педагога и 2 раза в неделю самостоятельная деятельность ребенка, с целью закрепления приобретенных умений.

плоскостная шнуровка размером 10-12 см (Рис.1), шнуровку данного размера дошкольнику удобнее держать в руке, хорошо подходит на первых этапах обучения шнурованию;
шнурки, разные по цвету и длине (Рис.2);
наборы разных шнуровок соответствующих возрасту;
пластиковые сетки;
шелковые ленты (ширина 3см, длина 35-45 см).

Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Методы и приемы:

Метод демонстрации: прием показа образца и способов действия.
Словесные методы: беседа и использование речевых образцов педагога.
Практические методы: планирование выполнения задания, анализ результатов; контроль и регулирование выполняемых действий.

Содержание непосредственно образовательной деятельности

Тема: Жил-был шнурок

Тема: Разноцветные дорожки

Тема: Собери картинку

Тема: Через край

Тема: Привязывание деталей

Цель: Познакомить с завязыванием узелка двумя концами шнурка; закрепить умение совмещать детали.

Закрепление привязывания деталей.
Бантики. Детей просят завязать узелок при помощи двух концов шнурка, затем сделать по петле из обоих концов (они похожи на ушки зайца), и просто завязать их в узел (Рис. 11).

Цель: Познакомить с ленточным шнурованием, созданием картин по представлению.

Используя данную систему с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, можно добиться определенных результатов:

Дошкольники будут успешно:

владеть навыками самообслуживания;
оперировать понятиями: вверх-вниз, вправо-влево, толстый-тонкий, длинный-короткий, чистый-грязный, новый-старый;
ориентироваться на листе, определяя право-лево, вверху-внизу;
сформируются волевые навыки, доводить начатое дело до конца;
совершенствуется ловкость пальцев и кистей рук;
повысится концентрация внимания, глазомер.

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно знакомить дошкольников с методами и приемами шнурования, ведь опыт шнурования сам по себе не возникает, ему нужно обучаться и взрослый как никто другой может помочь в этом дошкольнику. Систематические упражнения помогут выработать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания, тактильно-двигательных ощущений.

Игры со шнурками не требуют много затрат. Это недорогое развлечение. Шнурками можно играть даже детям с трех лет под контролем взрослого. Шнурки можно использовать многократно, каждый раз придумывая что-то новое, использую безграничные возможности детской фантазии. Итог работы со шнуровкой всегда будет положителен.

Присутствие детского творчества в жизни ребенка незаменимо и необходимо для его полноценного развития. Творческие занятия помогают формировать фантазию, мелкую моторику рук, способствуют усидчивости, дают возможность ребенку по-другому узнать окружающий мир. Одним из вариации детского творчества является пластилиновая живопись из шприца.

Метод рисования пластилином появился относительно недавно, но сразу обрел свою популярность не только среди детей, но и взрослых. Считается, что такой вид рисования был придуман англичанином Джеймсом Мэем, благодаря которому была создана популярная в Великобритании цветочная выставка из пластилина. Чуть позже методикой рисования пластилином воспользовалась художница из Канады – Барбара Рейд, проиллюстрировав детскую повесть.

Рисование пластилином это в первую очередь вид искусства, который соединяет в себе жанры объемного изображения и плоскую живопись. Пластилином является материал, используемый для лепки, в состав которого входит глина, воск, а также добавляются жиры и вазелин, благодаря каким материал не высыхает. С его помощью можно создавать не только поделки, а настоящие художественные произведения искусства.

Пластилин, в отличие от других художественных материалов, имеет следующие особенности: высокая пластичность, благодаря чему быстро приобретает любые формы. Его легко раскатать и выложить на любую поверхность. является очень вязким материалом, способным прилипать к поверхностям. обладает богатой цветовой гаммой. с помощью нагревания можно очень легко и быстро сделать его очень мягким и эластичным.

Главным инструментов при рисовании пластилином являются руки художника, однако, на сегодняшний день, существует большое разнообразие и других вспомогательных инструментов, одними из каких часто используются одноразовые медицинские шприцы без игл. С их помощью можно не только детализировать и сделать более выразительными части предмета, но и получить большое количество одинаковых предметов картины.

Такой метод пластилиновой живописи из шприца не сможет оставить равнодушным даже самого требовательного ребенка.

Рисование пластилином, используя нетрадиционную технику (шприц) - это полезное, увлекательное занятие. Увлекательное, так как это позволяет сделать картину рельефной, а, следовательно, более живой. А полезное, так как дает детским пальчикам хорошую мышечную тренировку, что хорошо развивает мелкую моторику рук, готовя к школьной нагрузке.

Главное при работе с пластилином не переоценивать силы детей, а дать им доступное, дать им интересные занятия.

Изобразительная деятельность как средство развития мелкой моторики Не смотря на большое количество развивающих игрушек, у детей заметна тенденция снижения уровня развития мелкой моторики. Лет 20-30 назад.

Квиллинг как средство развития мелкой моторики Квиллинг (на анг. Quilling) — это создание необычайно красивых предметов из полосок бумаги, путем её накручивания. Начинающие легко овладеют.

Квиллинг как средство развития мелкой моторики «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают.

Пальчиковые игры как эффективное средство развития мелкой моторики рук дошкольников Слайд 1 Пальчиковые игры как эффективное средство развития мелкой моторики рук дошкольников. Игра - один из тех видов детской деятельности,.

Условия развития пальчиковых игр как средство развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста На первом этапе мы определили уровень развития мелкой моторики у детей старшей группы. База проведенного исследования: Детский сад № 10.

Образовательные: уточнить, расширить и обобщить знания детей о явлениях живой и неживой природы, растительном мире. Дать представления о способах изображения предметов и явлений.
Коррекционно-развивающие: формировать мелкую моторику, композиционные умения.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Посмотри, мой милый друг,-
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг – Природа!

Весной вся природа обновляется. Распускаются почки на деревьях, появляются листья. Даже солнце светит ярче и согревает все вокруг.
Как же изобразить природу необычным способом?
Можно нарисовать картину с помощью пластилина.
Материал для занятия:
1. Пластилин (лучше взять мягкий);
2. Шприц медицинский без иглы;
3. Альбомный лист;
4. Стакан с горячей водой

Через пять минут пластилин размягчается и готов для рисования.
Аккуратно выдавливаем пластилин из шприца на бумагу. Создаем свою композицию.

Мы рисуем пластилином
Разноцветные картины:
Солнце, звезды и луну,
Детства добрую страну!
Утро, вечер, день и ночь –
Мы рисуем – сутки прочь!
Пластилин в руках – волшебный,
Все, что хочешь сотворим,
И для старой, доброй сказки
Дверь в наш мир приотворим!

Автор: Максимова Ольга Владимировна

Населенный пункт: Липецкая область, с. Тербуны

Вот уже 16 лет я работаю воспитателем и другой профессии для себя не желаю. Я очень горжусь тем, что связала себя с великим и прекрасным делом – воспитанием детей.

Моя профессия, к счастью, связана с самым важным и светлым периодом в жизни каждого человека – с детством. Хочется, чтобы у детей оно было содержательным, радостным. И я, как воспитатель, должна сделать для этого всё, на что способна. Ведь от того, как пройдёт детство ребёнка, будет зависеть вся его дальнейшая взрослая жизнь.

Каждый ребёнок талантлив и уникален. В нём скрыт неизвестный потенциал, который должен быть обязательно реализован. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, поверить в себя, в свои силы, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность и значимость.

Большое место в своей работе я отвожу творческому развитию детей. Присутствие детского творчества в жизни ребенка незаменимо и необходимо для его полноценного развития.

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений пальцев. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в развитии головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. А значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать его руку.

Поэтому с детьми я провожу с детьми художественно-творческие занятия. Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Именно в изобразительной деятельности каждый ребёнок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности, может проявить свою индивидуальность. А главное, у детей развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребёнка к письму.

Но все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение близкое к его замыслу.

Наблюдая и изучая методическую литературу по изобразительному искусству, я пришла к выводу, что использование именно нетрадиционных техник рисования на занятиях помогают ребенку преодолеть чувство страха, перед неудачей, от того, что у него не получится. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей, способствуют развитию мелкой моторики. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.

Поэтому на занятиях я активно использую самые разные нетрадиционные техники рисования, которые раскрепощают детей, делая их более самостоятельными и уверенными.

Но время не стоит на месте и все усовершенствуется, появляются инновации во всем, даже в рисовании. Поэтому я стала искать такие нестандартные техники рисования, которые бы ещё бы больше заинтересовали и увлекли детей. Ведь обыденные картинки карандашом на бумаге, либо мелом на асфальте уходят далеко в прошлое. Я считаю, что в наше современное время воспитатель обязан быть вооружён новыми методами и техниками, быть в поиске самого нового и лучшего.

Лепка всегда привлекает малышей. А пластилинография интересна вдвойне, ведь ребенок и не подозревает, что пластилином можно рисовать. Таким образом, при помощи взрослого ребёнок знакомится с новой техникой, развивает свои творческие способности и мелкую моторику.

Работа с пластилином, сам процесс лепки помогают ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Малыш постепенно и незаметно для самого себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца.

За основу берется любой рисунок или контур из раскраски и вместо фломастеров и карандашей, ребенок использует пластилиновые жгутики нужных цветов. Они крепятся по контуру рисунка и внутри него. В результате картинка получается очень оригинальная и рельефная. Это приводит детей в неописуемый восторг.

Данная работа с детьми предполагает почувствовать себя пластилиновых дел мастером. В процессе выполнения различных композиций у детей развивается воображение и пространственное мышление, воспитывается художественный вкус маленького мастера.

Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве.

Эту технику я активно применяю в своей работе. Заранее я сама изготавливаю пластилиновые жгутики разного цвета и готовлю разноцветные фоны с изображением картинок разной тематики. Это могут быть цветы, животные, насекомые и многое другое.

Для изготовления жгутиков я беру пластилин, ёмкость с горячей водой и медицинский шприц.

Заранее можно обрезать узкий кончик, чтобы облегчить себе работу с пластилином.

1. Затем извлекаю поршень из шприца, разрезаю пластилин на мелкие кусочки.
2. Помещаю пластилин в шприц и вставляю поршень.
3. Потом опускаю шприц с пластилином в ёмкость с горячей водой.

Через 1-2 минуты достаю шприц и выдавливаю жгутики. Точно также делаю жгутики другого цвета.

Именно таким образом и образуются тонкие и ровные жгутики.

Теперь жгутики готовы для работы. Их можно скручивать в круг, овал, треугольник, спирали и т. д. Теперь можно творить: рисовать узоры, раскрашивать рисунки картинки, создавать необычные работы. Рисовать можно по контору, закрашивать рисунок внутри и, конечно же, развивать фантазию, создавая настоящие художественные произведения искусства.

Это очень увлекательное занятие, которое доставляет детям радость, создаёт положительный настрой. Такое рисование развивает эстетическое восприятие, творческие способности детей, художественный вкус, а так же способствует развитию мелких мышц кисти руки. Мои ребята легко освоили этот метод, им очень нравится рисование жгутиками, так как работы в этой технике получаются интересными, красочными, выразительными, рельефными. Эти рисунки радуют и родителей и маленьких художников.

Свои работы мы дарим родителям, воспитателям, детям из других групп.

Главное при этой работе не переоценивать силы детей, а дать им доступное. Для малышей я заранее готовлю простые рисунки или картинки с цветным контуром. А для старших дошкольников – любой рисунок из раскраски с чёрным контуром или картинки на цветном фоне.

Таким образом, на основе проделанной работы, я увидела, что рисование пластилиновыми жгутиками помогают ребенку формировать фантазию, мелкую моторику рук, способствуют усидчивости, дают возможность ребенку по-другому узнать окружающий мир. Ребенок учится анализировать формы и размеры объекта труда, наблюдать, сравнивать, выделять черты сходства и различия предметов по размеру, по расположению в пространстве, находить нужное количество деталей и места их соединения.

Такая техника рисования решает ряд развивающих и образовательных задач, так как способствует:

- развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление,

- развитию воображения, творческих способностей;

- развитию восприятия, пространственной ориентации;

- развитию самостоятельности, произвольности поведения;

- развитию мелкой моторики рук и тактильному восприятию;

- снятию мышечного напряжения и расслаблению;

- развитию фантазии, творческой индивидуальности ребенка, трудовых навыков.

- воспитанию и развитию любознательной активной, самостоятельной и творческой личности.

Результаты: За время использования такой техники рисования я заметила, что мои дети стали больше фантазировать, проявлять самостоятельность, у детей повысилась творческая активность, усидчивость , улучшилось развитие мелкой моторики рук: кисти рук приобрели хорошую подвижность и гибкость, а пальчики стали более умелыми, что в свою очередь положительно влияет на развитие речи детей и облегчает приобретение навыков письма.

Читайте также: