Метод проб и ошибок в доу презентация

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность:
Согласно результатам
исследований
разных
авторов,
профессиональный выбор нередко происходит в возрасте до 7 лет.
первичный
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что:
1. С одной стороны, профориентация дошкольников – это новое,
малоизученное направление в дошкольной педагогике, которое подразумевает
систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей,
интересов и способностей у подрастающего человека для оказания ему помощи
в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным
возможностям.
2. С другой стороны, ранняя профориентация дошкольников – тема не новая. С
профессиями в ДОУ детей знакомили всегда. Как правило, введение в мир
профессий осуществляется в рамках работы педагогов по тематическим неделям,
и включает в себя такие формы как:
• деятельность по реализации проектов;
• циклы бесед и рассказов для детей;
• занятия, в том числе с использованием мультимедийных презентаций и
интерактивных игр;
• пополнение предметно – пространственной развивающей среды.
Мы решили развивать эту тему и работать более углубленно, а именно
организовать проведение профессиональных проб для детей старшего
дошкольного возраста.

Система работы по раннему профориентированию детей
старшего дошкольного возраста:
Профессиональная проба это моделирование профессиональной деятельности,
то есть, знакомство с профессией на практике.
I.
Разработка перспективного плана работы МБДОУ г. Иркутска детского
сада № 25 по реализации профессиональных проб для детей
старшего дошкольного возраста;
II.
Заключение необходимых соглашений и договоров по реализации
профессиональных проб;
III. Информирование воспитателей о сущности работы;
IV. Привлечение родительской
проведению проф.проб;
общественности
V. Реализация профессиональных проб;
VI. Анализ проделанной работы, отчётность.
к
организации
и

Перспективный план по реализации профессиональных проб.
Цель: разработка и реализация комплекса условий, обеспечивающих
практико-ориентированный характер сопровождения профессионального
самоопределения детей старшего дошкольного возраста на базе МБДОУ г.
Иркутска детского сада № 25.
Задачи:
Создать условия для расширения знаний детей старшего дошкольного
возраста о мире профессий;
Создать условия для формирования у воспитанников эмоционального
отношения к профессиональному миру;
Предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах
деятельности;
Обеспечить условия для формирования у детей мотивации к труду.
Подготовка к профессиональным пробам:
1. Перед каждой профессиональной пробой проводится предварительная
беседа с детьми о конкретной профессии, беседа по закреплению ПДД,
безопасного поведения на улице, дороге, общественных местах.
2. С педагогами - инструктаж по охране жизни и здоровью детей,
безопасном маршруте.

Выводы:
В ходе реализации профессиональных проб дети старшего
дошкольного возраста:
узнали о сути и достоинствах разных ремесел, о качествах,
необходимых для определенной профессии;
получили
элементарный
опыт
профессиональных
действий, практические навыки безопасного использования
предметов труда.
Мы
планируем
продолжать
работу
по
раннему
профориентированию воспитанников нашего детского сада, как
только это станет возможным.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Содержание

Метод проб и ошибок

Выполнила студентка гр. ЭиП-307 Черновол Ольга

Слайд 2

Суть метода

Метод проб и ошибок является одним из самых древних и наименее эффективных. Сущность его заключается в последовательном выдвижении и рассмотрении всевозможных идей решения определенной проблемы. При этом всякий раз неудачная идея отбрасывается и взамен ее выдвигается новая. При этом нет никаких правил поиска верной идеи и ее оценки.

Слайд 3

Достоинства метода:

Этому методу не надо учиться. Методическая простота решения. Удовлетворительно решаются простые задачи (не более 20 проб и ошибок). При выдвижении идей, как правило, ориентируются на свои знания и опыт.

Слайд 4

Недостатки метода:

Плохо решаются задачи средней сложности (более 20—30 проб и ошибок) и практически не решаются сложные задачи (более 1000 проб и ошибок). Нет приёмов решения. Нет алгоритма мышления, мы не управляем процессом. Идет почти хаотичный перебор вариантов. Неизвестно, когда будет решение и будет ли вообще. Отсутствуют критерии оценки силы решения, поэтому неясно, когда прекращать думать. А вдруг в следующее мгновение придет гениальное решение? Требуются большие затраты времени и волевых усилий при решении трудных задач. Иногда ошибаться нельзя ИЛИ этот метод не подходит (не будет человек резать на бомбе провода наугад).

Слайд 5

Слайд 6

В этом методе применяются в основном субъективные критерии оценки правильности выбранной идеи. Существенную роль при этом играет профессионализм и квалификация разработчика нового продукта.

Слайд 7

История

В 1898 году описан Э. Торндайком как форма научения, основанная на закреплении случайно совершённых двигательных и мыслительных актов, за счет которых была решена значимая для животного задача. В следующих пробах время, которое затрачивается животным на решение аналогичных задач в аналогичных условиях, постепенно, хотя и не линейно, уменьшается, до тех пор, пока не приобретает форму мгновенного решения. Последующий анализ метода проб и ошибок показал, что он не является полностью хаотическим и нецелесообразным, а интегрирует в себе прошлый опыт и новые условия для решения задачи.

Слайд 8

Графический поиск решения

Слайд 9

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Методы решения творческих задач РПС , занятие 26

Архимедов винт, винт Архимеда — механизм исторически использовавшийся для передачи воды из низколежащих водоёмов в оросительные каналы. Архимед 287-212 г.до н.э.

Архимед соорудил машины, которые могли выбрасывать снаряды на любое желаемое расстояние

Герон Александрийский Диоптра Паровая машина Насос Герона

Леонардо да Винчи Парашют Пулемёт Подшипник Водолазный костюм, бронированный танк, механический воин-рыцарь, вертолет, мост.

Вопросы 1.Об изобретениях каких учёных вы знали раньше? 2. Какую роль, с вашей точки зрения, сыграл на этапе зарождения науки и техники метод проб и ошибок? 3.Считаете ли вы метод проб и ошибок эффективным в настоящее время?

Методом проб и ошибок выполнить задания

2. Построить фигурку танграмм

2. Построить фигурку танграм

3. Задачи со спичками а) Из четырех спичек легко сложить один квадрат. Добавим еще две — сломанные пополам. Сколько квадратов можно из них сложить? б) из 9-ти спичек построить 6 квадратов.

Достоинства метода: - Этому методу не надо учиться. - Методическая простота решения. - Удовлетворительно решаются простые задачи (не более 10 проб и ошибок) - Учит упорству и терпению, учит не отчаиваться при неудачах. - Вообще говоря, с каждым новым решением человек "становится умнее". Не случайно говорят, что на ошибках учатся.

Недостатки метода: - Плохо решаются сложные задачи (более 1000 проб и ошибок). - Нет приёмов решения. - Нет алгоритма мышления, мы не управляем процессом думанья. Идет почти хаотичный перебор вариантов. - Неизвестно, когда будет решение и будет ли вообще. - Отсутствуют критерии оценки силы решения, поэтому неясно, когда прекращать думать. А вдруг в следующее мгновение придет гениальное решение? - Иногда ошибаться нельзя (не будет человек резать на бомбе провода наугад).

Из 24 спичек выложите квадрат и разделите его на девять маленьких ячеек так, как показано на рисунке. Задания: 1. Уберите 4 спички так, чтобы осталось 4 маленьких и 1 большой квадраты. 2. От исходного квадрата убрать поочередно 4, 6, 8 спичек так, чтобы всегда оставалось по 5 равных квадратов. 3. Снова исходный квадрат. Забрать двумя способами по 8 спичек так, чтобы в обоих случаях осталось по 4 одинаковых квадрата. 4. Убрать из нашего 24-спичечного квадрата 6 спичек так, чтобы осталось 2 квадрата и 2 неправильных, но одинаковых шестиугольника. Дополнительное задание:

Спасибо всем за работу!

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 575 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

29.12.2016 2716
PPTX 2.3 мбайт
31 скачивание
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Винник Валентина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

При решении текстовых задач многие учащиеся испытывают затруднения. Главная задача учителя научить решать ученика различные типы текстовых задач. Процесс решения текстовых задач развивает у учащихся логическое мышление, учат находить выход из проблем реальной жизни, дает почувствовать уверенность в своих силах.

Содержимое разработки

Метод проб и ошибок

в решении текстовых задач.

Текстовые задачи можно разбить на два основных класса:

текстовые арифметические задачи;

текстовые задачи на составление уравнений.

Причем это разделение довольно условно. Многие текстовые арифметические задачи можно решить с помощью уравнений, а задачи на составление уравнений (систем уравнений) часто решают по действиям, а если это не получается, то используют метод проб и ошибок или метод перебора.

Мне бы хотелось продемонстрировать решение ряда задач этими методами.

Одна сторона прямоугольного участка земли на 3 м больше другой его стороны. Площадь участка равна 70 м². Найти размеры этого участка.

Пусть x м ширина участка, (x+3) м – длина участка, а площадь x·(x+3) м²,

пусть x=4, т.е. 4·(4+3)=28, 28≠70;

x=6, т.е. 6·(6+3)=54, 54≠70;

x=7, т.е. 7·(7+3)=70, 70=70 верно.

Т.е. мы увидели, что метод проб и ошибок позволяет найти ответ даже в случае, когда математический модель представляет собой новый, не изученный еще объект. Но, решая задачи этим способом, следует помнить, что подбор одного решения не гарантирует полноты решения. Поэтому необходимы обоснования того, что найдены все возможные решения.

В нашей задаче, если бы x было больше 7,то x+310 и x·(x+3)70, если наоборот xx+3 x·(x+3)

Задачи для учащихся.

Переведи условие задачи на математический язык и найди решение методом проб и ошибок.

Площадь прямоугольника равна 68 дм², а длина больше ширины на 13 дм. Каковы стороны этого прямоугольника?

Ширина прямоугольника на 9 см меньше длины, а площадь равна 90 см². Найти стороны прямоугольника.

Найти периметр прямоугольника, площадь которого составляет 18 м², а ширина в 2 раза меньше длины.

Площадь прямоугольника равна 64 дм², а его длина в 4 раза больше ширины. Чему равен периметр прямоугольника?

Длину прямоугольника уменьшили на 3 см, а ширину увеличили на 4 см и получили квадрат. Найти сторону квадрата, если площадь прямоугольника равна 30 см².

После того как ширину прямоугольника увеличили на 1 м, а длину уменьшили на 5 м, получили квадрат. Чему равна площадь квадрата, если площадь прямоугольника 91 м².

Длина прямоугольника на 5 м больше ширины, а площадь составляет 24 м². каковы стороны этого прямоугольника?

Длину прямоугольника уменьшили в 2 раза, а ширину увеличили на 1 дм и получили квадрат. Найти сторону квадрата, если площадь прямоугольника 60 дм².

Найти периметр прямоугольника, у которого ширина на 4 см меньше длины, а площадь составляет 32 см².

10)Одна из сторон прямоугольника на 20 см больше другой. Если

большую сторону уменьшить в 3 раза, а меньшую сторону увеличить

в 2 раза, то площадь нового прямоугольника будет равна 200 см².

Найти стороны данного прямоугольника.

Метод перебора при

нахождении НОД.

Рассмотрим еще один метод – метод перебора. Т.к. предыдущий метод решения задач – метод проб и ошибок не дает уверенности в том, что найдены все искомые значения. Поэтому для обоснования полноты решения требуются дополнительные, иногда очень непростые рассуждения. В этом недостаток метода проб и ошибок. Но он исключен в методе полного перебора.

Задача. На экскурсию едут 252 ученика школы. Для них заказаны

несколько автобусов. Однако выяснилось, что если заказать

автобусы, вмещающие на 6 человек больше, то автобусов

потребуется на один меньше. Сколько больших автобусов надо

Кол-во детей в одном автобусе

Общее кол-во детей

Т.к. по условию в большой автобус вмещается на 6 детей больше, чем в маленький, то разность 252 : x - 252 : (x+1) = 6. Значит решением задачи является число X, удовлетворяющее равенству: 252 : x - 252 : (x+1) = 6.

Но можно получить более простую математическую модель этой задачи, обозначив дополнительно буквой Y число детей, которых можно разместить в большом автобусе.

Кол-во детей в одном автобусе

Общее кол-во детей

Очевидно, что в этом случае математической моделью задачи являются два равенства:

Искомые числа x и y должны удовлетворять как первому, так и

второму равенству. Найдем эти числа x и y.

Из равенства xy = 252 можно заметить, что числа x и y не могут быть

Анализ второго равенства позволяет еще больше сократить число возможных вариантов. Оно означает, что число (x+1) и (y-6) так же являются парными делителями 252. Из таблицы видно, что такими свойствами обладает только пара x=6, y=42.

Ответ: для экскурсии надо заказать 6 больших автобусов.

Задачи для учащихся.

Сумма цифр двузначного числа равна 15. Если эти цифры поменять местами, то получится число, которое на 27 меньше исходного. Найти эти числа.

Сумма цифр двузначного числа равна 12. число, записанное теми же цифрами, но в обратном порядке, составляет 4 /₇ исходного числа. Найти эти числа.

Одно из двух натуральных чисел на 4 больше другого. Найди эти числа, если их произведение равно 96.

У причала находилось 6 лодок, часть из которых была двухместными, а часть трехместными. Всего в эти лодки может поместиться 14 человек. Сколько двухместных и трехместных лодок было у причала?

Прямоугольный газон обнесен изгородью, длинна которой 30 м. Площадь газона 56 м². Найди длины газона, если известно, что они выражаются натуральными числами.

В несколько посылок упаковали 36 книг и 54 журнала, распределив их между посылками поровну. В каждой посылке книг на 2 меньше, чем журналов. Сколько получилось посылок?

Произведение двух натуральных чисел равно 72. Найти эти числа, если одно из них больше другого на 6.

На турбазе имеются палатки и домики, общее число которых равно 25. в каждом домике живут 4 человека, а в палатке – 2 человека. Сколько на турбазе палаток и сколько домиков, если всего на этой турбазе отдыхают 70 человек?

Прямоугольный участок земли обнесен забором, длина которого 40 м. Площадь участка 96 м². Найти длины сторон этого участка, если известно, что они выражаются натуральными числами.

Еще один тип задач, которые решаются методом перебора.

Задумано двузначное число, которое на 52 больше произведения своих цифр. Какое число задумано?

Пусть xy – задуманное двузначное число, где x – цифра десятков, а y – цифра единиц. Тогда их произведение равно xy. Само двузначное число можно записать как 10x+y. По условию 10x+y на 52 больше произведения своих цифр xy. Т.е. должно выполняться равенство 10x+y= xy+52, которое является математической моделью данной задачи.

Решается это уравнение методом перебора. Полный перебор можно провести, рассматривая последовательно все значения x от 1 до 9 и подбирая в каждом случае соответствующее значение y от 0 до 9.

Однако этот перебор можно сократить, если заметить, что первая часть данного равенства больше 52. Значит, и первая его часть, т.е. задуманное число, больше 52. Поэтому неизвестное число x не меньше 5, и можно рассматривать только пять значений x – от 5 до 9.

Читайте также: