Мероприятия посвященные ломоносову в школе
Обновлено: 05.07.2024
Многими славными именами гордится Россия, но звездой первой величины в России XVIII века по праву является Михаил Васильевич Ломоносов. Первый русский академик, пионер отечественной науки, просветитель, историк, физик, химик, лингвист и поэт – где только не проявил свои таланты этот выдающийся человек!
В 2011 году исполняется 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова. Актуальность обращения к жизни и деятельности первого российского академика обусловлена необходимостью познания его наследия, изучения личности и судьбы ученого, в том числе через организацию Ломоносовских уроков и различных школьных мероприятий.
В этом разделе представлены сценарные материалы по предметным урокам, для проведения литературных викторин, классных часов и устных журналов о жизни и творчестве М.В. Ломоносова, его литературной и научной деятельности, разносторонних интересах и великих открытиях.
Цель: о бобщить и закрепить знания обучающихся о жизни, научной деятельности и творчестве М.В. Ломоносова.
Задачи игры: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова
способствовать развитию познавательных способностей обучающихся
воспитывать чувство патриотизма на примере личности М. В. Ломоносова
пробуждать у детей чувства гордости, уважения и любви к своему краю
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация, листы с заданиями, черный ящик, бисер, фарфоровая чашка, бумага, ручки, материал для создания мозаичной картины или пазлы мозаики М.Ломоносова. Также необходимо заранее приготовить с учащимся стихи, сценки, песни и танцы, которые будут показаны во время игры.
Х од игры
Вед. Вечер, посвящённый Великому сыну Севера, архангельскому знаменитому учёному М.В.Ломоносову открываем гимном Архангельской области. Просим всех встать и присоединиться к исполнению гимна (На сцене учащиеся 3-4 класса, можно заменить аудиофайлом)
ГИМНА АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ (СЛОВА Н.К.МЕШКО)
Мудростью мир осветил,
В научную быль воплотил.
Край наш поморский
В движении и силе,
Ему по плечу Новый век!
Все покорит человек!
Край наш поморский
Могуч и прекрасен!
Его не забудешь вовек.
Где не ступал человек!
Здесь по Петрову
Веленью из моря
И колыбелью Российского флота
Край наш Архангельский стал.
Чтец: стих о Ломоносове Марфы Крюковой.
Жюри будет следить за игрой
Правила игры: задаётся вопрос, команда обсуждает, поднимает сигнальный круг, за правильный ответ начисляет жюри 100 вёрст; если команда не знает ответ или даёт неправильный ответ, вопрос уходит в зал, команда, которая больше наберёт вёрст – победитель. Итак, в путь.
Отправная точка – с.Ломоносово
М.В. Ломоносов родился на севере Архангельской области, в нижнем течении реки Северная Двина в районе села Холмогоры. В этом месте река разделяется на несколько рукавов и проливов, которые обтекают 9 островов, близко расположенных друг к другу. Одни острова - болотистые, другие - песчаные отмели. А остров, на котором родился великий учёный, - холмист, с многочисленными деревнями и погостами. Одна из этих деревень и стала родиной Ломоносова, в просторечье её называли Болото. (Слайд 5.)
Вопрос: дайте название острова, на котором родился учёный и деревни - 100 вёрст. (Ответ: на Курострове, в деревне Мишанинской )
Вед.: отправляемся в путь, (звук дорожных бубенцов, слайд 6)
1 остановка – Сийский монастырь (звуки вьюги, слайд 7).
Вопрос в зал: Что его влекло, что гнало из дома? “Жажда знаний была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей” А.С.Пушкин.
Чтец: Старик, сосед по Холмогорам,
Руками жёсткими стуча,
Приблизился к Михайле: - Скоро
Ты обратишься в москвича.
Гляди, да станешь барин грозный,
Забудешь, где и кем рождён. –
Потом подумал и серьёзно
- Пришёл не к батюшке родному,
Ты никому не нужен тут…
Ходи всю ночь от дома к дому –
Нигде приюта не дадут.
Вот кулебяки, пригодятся!
Бери же, что за разговор…
Ещё придётся поскитаться,
Но ты держись: ведь ты помор!
Пошёл Михайло Ломоносов,
Сдержав рыдание с трудом.
Трещат деревья от мороза,
В снегу, как в шубе, каждый дом
Он шёл навстречу бури снежной
К большой мечте – за шагом шаг…
Уже тогда была безбрежной
Его поморская душа.
Команды озвучивают ответы.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 9)
Сколькими языками владел человек, которого А.С.Пушкин назвал “нашим первым университетом”? (11 знал, на 20 мог читать, итого – 31.)
В какой армии пришлось послужить помимо своей воли Ломоносову? (немецкой)
(Приключение в Германии: зашёл в трактир, денег не было, но можно погреться. Но тут вошла группа немецких солдат с офицером, предложили бедному студенту поужинать с ними. Но у офицера на самом деле была менее благородная цель, напоили Ломоносова вином до беспамятства. А утром он проснулся солдатом прусской армии. Вопрос в зал: почему ломоносов привлёк внимание немецкого офицера? Такой богатырь должен принести пользу Германии. Никто не мог сбежать из немецкой армии, а Ломоносову удалось).
Пришел латыни обучаться
Детина в двадцать с лишним лет.
— Он, может, русский наш Гораций?
Он, может, первый наш поэт?
Ни разу калькулюс, однако,
Повесить не пришлось ему.
Всегда у нас висит, собака,—
Другой ответствовал тому.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 11)
Пришел Мишанька зимним вечером к деду Луке, сбросил на лавку шубейку, спихнул валенки, стряхнул с головы шапку и вздохнул устало:
- Хорошо быть Дудиными! Всего вдоволь: богачества, книг, светильников разных.
-А ты попросись, может, тебя в пасынки примут, - посоветовал дед.
-Хорошо …,-машинально повторил Мишанька.
-А Ломоносовыми стало быть нехорошо? - подскочил уязвленный дед. - Да чем они-то нас лучше? Мне свое имя дорого, вот за него я и стою. За имя ЛОМОНОСОВА, дарованное мне предками.
-Вот так разошелся у нас дедушко! - с деловитостью хозяйки посетовала бабка Матрена.
-А ты, старая, не суйся в мужской разговор. То дело не бабье! Я желаю доподлинно рассказать, что такое есть фамилия ЛОМОНОСОВЫ. Ты хоть в слово-то само вслушайся, каково звучит! ЛОМОНОСОВ! А у них Ду-ди-ны…Эва, сравнил,- дуду с воеводой.
-А ломаный нос хорошо ли?! - (Мишанька)
-А хошь бы и ломаный нос! Не у человека же! У судна, у лодки, у корабля. (Бабка)
-А полуостровы как называются? (Дед)
-Нельмин Нос, Канин Нос! (Мишанька)
-Воот! А слыхивал ли ты о траве ломоносе? А ломаник кто таковой? Ломаник - есть могутный человек, силач то есть. Вот сколь толкований, а дуда, как ни раскинь, всего-то и есть свистулька зряшная.
-Будя ужо, - осадила Матрена,- развоевался Аника - воин. Внук с улицы пришел, угостить надо, чем ни то. А ты свой сказ и вдругорядь расскажешь.
-Род наш, Ломоносовский, начало свое ведет от времен Ивана Грозного. Помни : ты –ЛОМОНОСОВ!
Команды записывают и озвучивают ответы
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 12)
Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без ………( грамматики).
Неусыпный …………………препятства преодолевает. М.В.Ломоносов (труд)
Ежели ты что хорошее сделаешь с трудом, труд минется, а хорошее останется, а ежели сделаешь что худое с услаждением…………………..(услаждение минется, а худое останется).
…………………… уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит. (Математику)
Разум с помощью ……………. проникает в тайны вещества, указывает, где истина. (науки)
За общую пользу, а особливо за утверждение науки в Отечестве, и против ……. восстать за грех не ставлю (отца своего родного)
"Истинный химик должен быть теоретиком и …"(практиком, а также и философом)
"Слеп физик без …, сухорук без химии" (математики)
(Наука )…………………есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение жизни, похвала юности, старости подпора, строительница градов, полков, крепость успеха в несчастии, в счастии — украшение, везде верный и безотлучный спутник.
Вед.: Пока команды работают, приглашаем всех послушать стихотворные поздравления, сочиненные учащимися в честь юбилея нашего земляка (читают учащиеся школы).
Листы команд сдаются жюри, задания идут в зал зрителям, ответы озвучиваются, слайды 13-15
Команды приглашаем на свои места.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 16)
5 остановка – Вологда. Видное место в творческой деятельности Ломоносова занимало конструирование приборов различного назначения. Задание: как назывались приборы, изобретенные Ломоносовым, зачем использовались, эти приборы будут показаны на слайдах (слайды 17-20)
1.Громовая машина - для исследования атмосферного электричества
3. Этот прибор стал прообразом вертолета. Как он называется и для чего использовался Ломоносовым? "Аэродинамическая машина", или аэродромная машина, как называл ее учёный, для изучения атмосферы, она предназначалась для подъёма в верхние слои атмосферы термометров и других метеоприборов .
4. Кто лучше Ломоносова, бывшего помора, мог знать нужды мореплавателей, трудности кораблевождения, кончавшиеся нередко трагически! "Новыми полезными изобретениями безопасность мореплавания умножить", - ставит он себе задачи. Этот прибор, справедливо названный самим изобретателем жезлом морским, является и поныне одним из основных навигационных приборов морских и авиационных штурманов. Как он называется? Секстант — это специальный прибор, для вычисления местонахождения объекта, например, корабля. Заслуга Ломоносова, что он изобрёл секстант с искусственным горизонтом.
Вед. Спасибо командам за ответы. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 21)
Кому и за заслуги в каких областях присуждается высшая награда Российской академии наук – золотая медаль им М.В.Ломоносова? Назовите ежегодную дату, когда присуждается эта медаль. Назовите имя известного писателя 20 века, получившего в 1998 г. золотую медаль имени Ломоносова.
Просим команды дать ответ на вопросы.
Ответ на задание: Большая золотая медаль имени М. В. Ломоносова — высшая награда Российской академии наук. Ежегодно присуждаются две Большие золотые медали имени М. В. Ломоносова — одна российскому и одна иностранному учёным за выдающиеся достижения в области естественных и гуманитарных наук. Дата присуждения медали — 19 ноября (день рождения М. В. Ломоносова). В 1998 за выдающийся вклад в развитие русской литературы, русского языка и российской истории был награждён Александр Исаевич Солженицын .
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 23)
Угадайте, что лежит в чёрном ящике: этот материал необходим для модного увлечения сегодняшних школьниц. Он изготавливался тоже на фабрике Ломоносова, но в Усть-Родице, что в 63 верстах от Петербурга, наряду со смальтой – цветными стекляшками для мозаики.
(Стеклярус, бисер, увлечение – плетение фенечек, бисероплетение)
Вед. Спасибо командам за ответы. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 26)
8 остановка – Москва. Наше путешествие подходит к концу. Итоговый вопрос – Какое древнее искусство возродил Ломоносов? А задание : 1 вариант) за 5 минут каждая команда должна создать небольшую мозаику; 2 вариант) собрать из пазлов репродукцию одной из мозаик Ломоносова.
Пока команды творят, мы подведем итоги конкурсов и викторин, прошедших в школе в преддверии юбилея М.В.Ломоносова.
Вед. Слово для подведения итогов предоставляем жюри (награждение, слайд 27).
Смирнова. Н.Е., Ципенко Н.Н. Игровые уроки. Русские и зарубежные произведения. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002. - 160 с.
Щеблыкин И. П. Михаил Ломоносов. - М.: Просвещение, 1969. -104 с.
Пономарева Т. Д. Я познаю мир: Великие ученые: Детская энциклопедия. -М.: ООО “Издательство АСТ”: ООО “Издательство Астрель”: ЗАО НПП “Ермак”, 2004. -397 с.
Морозов А. А. Ломоносов. Жизнь замечательных людей. - М.: Молодая гвардия. Изд. 5-е,1965. -576 с.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ведущий1. Дорогие гости, учителя, ребята! Сегодня мы проводим мероприятие, посвященное М.В. Ломоносову.
1 чтец: Наука, творчество, прогресс – эти слова так прочно вошли в нашу жизнь, что мы часто даже не задумываемся, какой огромный смысл и какая гигантская человеческая деятельность стоят за ними. А если мысленно вернуться на несколько столетий назад?
2 чтец: Тогда наше внимание привлекут творцы новой мысли, энтузиасты и труженики знаний, которым приходилось в одиночку прокладывать новые дороги в науке.
3 чтец: К числу таких людей относится М.В. Ломоносов. Все силы свои он отдал служению науке, однако уровень знаний того времени не соответствовал уровню большинства научных идей М.В. Ломоносова. В
результате этого у него не было достойных последователей.
Сцена 1
Действующие лица: Два женских персонажа, отец.
Занавес закрыт.
Запись: шум моря, действие происходит перед закрытым занавесом.
1 женщина: Марьяна! Марьяна!
2 женщина: Слушаю, говори!
1 женщина: Ты слышала, что у Василия Дорофеевича сын родился?
2 женщина: Сын? Вот радость-то им!
Проходит отец с куклой в руках, женщины бегут смотреть на ребенка и все вместе уходят за сцену.
Занавес открывается.
1 чтец: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в деревне Мишанинской на Курострове близ Холмогор Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. Отец Ломоносова – Василий Дорофеевич – занимался хлебопашеством, морским рыбным и зверобойным промыслом. Он имел судно и ходил на нем в Белое море и Северный Ледовитый океан. Мать Ломоносова – Елена Ивановна. От нее он унаследовал тонкий художественный вкус, поэтическое восприятие мира, добросердечность и отзывчивость. Чем старше становился сынишка, тем больше слышал от матери сказок и былин. Родители Михайло были хлебосольными хозяевами и охотно принимали у себя гостей. И ни один праздник не обходился без лирических песен, остроумных прибауток, пословиц и загадок.
Сценка2 (Михайло и отец)
Михайле исполнилось 19 лет. Управя морские промыслы, осенью 1730 года он упал отцу в ноги.
Михайло: Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться! У отца сердце озябло и ноги задрожали.
Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова должен бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба – приятство… Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а
приходит: век горевать.
Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом, нежели другом?
Отец: Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство наживал? Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы… как крюки! Сколько я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги
Ведущий2. Той же зимой Михайло ушёл из дому. Мимо шёл на Москву рыбный обоз. Миша и ушёл с обозом. Снёс на себе шубу, да кафтан, да три рубля денег. Буря – непогодушка унесла его с родной сторонушки. В архиве холмогорского воеводы сохранился документ: "7 декабря 1730 года с дозволенья отца своего отпущен к Москве Михайло Васильевич сын Ломоносов. О чём выдан ему паспорт".
Ведущий1. С помощью обозников Михайло отыскал в Москве рыбного старосту, холмогорца. Земляк, выслушав юношу, умилился и прослезился.
Сценка3 (земляк, отец архимандрит, ректор Академии)
Земляк: Неслыханно! Отрок из одной токмо жажды знаний, презирая тысячи препятствий, за тысячу вёрст бежит в Москву учиться! Удивился и отец архимандрит, ректор Академии. Отец архимандрит: Преудивлённо! У нас ребята от ученья, как от заразы бегают. Дубьём не можем приневолить, а этот ради наук с Белого моря прибежал!
Ведущий2. Принятый в "Спасские школы", как называли в Москве Академию, Михайло ног под собой не чуял от радости. Ежели по доме какая слеза катилась, то назад воротилась. Но когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла, они подняли его на смех:
Сценка4 (Михайло и ученики)
Первый: Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!
Второй: Ну и здоровый!
Третий: Дядь, достань воробушка!
Михайло приподнял одного из них за шиворот и, стараясь быть серьёзным, сказал: Что с тобой делать? На крышу забросить?
Первый: Больше над ним не смеялись, а как стал отвечать, на него будто на чудо стали смотреть.
Второй: Да он лучше учителей всё знает!
Третий: Посмотри, как он говорит!
Ведущий1. Прошло полгода, и Ломоносова, как очень способного, перевели во второй класс, а вскоре и в третий. Через год он уже так постиг латынь, что стал писать на этом языке стихи.
Ведущий2. Между тем житьё – бытьё в школе было скудное и суровое. Пища грубая, посты строгие: кроме хлеба, звено рыбы, чаша квасу. А дома у отца нищим пирогами подавали. Холмогорцы – обозники ежегодно привозили письма от отца: "Воротись, дитя! Я остарел… на кого брошу дом и промыслы, нажитые потом кровавым… Воротись, дитя! Лучшие люди отдадут за тебя своих дочерей…"
2 чтец: М.В. Ломоносов был так талантлив и так прилежно учился, что за один год прошел три класса Академии. Он научился читать и писать по латыни, изучил славянскую грамматику, начала истории, географии и арифметику. За короткий срок М.В. Ломоносов добился больших успехов и стал первым по все предметам.
3 чтец: В Славяно-греко-латинской академии М.В. Ломоносов проучился 5 лет. Затем была учеба в Петербурге, а позже его вместе с другими молодыми одаренными людьми послали учиться в Германию, где в то время работали известные ученые. За границей М.В. Ломоносов изучает горное дело, иностранные языки, знакомится с новейшими достижениями мировой науки. Вернулся в Россию М.В. Ломоносов высокообразованным человеком.
Ведущий2. , Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества. Его вклад в российскую науку и культуру трудно переоценить. И во всех своих изысканиях он выступал как государственный человек, мечтал объединить духовные и материальные ресурсы России, чтобы возвести русский народ на "величайшую степень величества, могущества и славы".
Ведущий1. Химия, физика, астрономия, география, метеорология и горное дело — все эти науки составляют лишь одну сторону многогранной деятельности Ломоносова. Рядом с естественными науками в его трудах обозначилось и другое направление — гуманитарное. Литература, история — вот чему был отдан талант Ломоносова.
1 ведущий:
История о том, как искал секрет горения, и о том, как много сделал для науки великий русский ученый М.В.Ломоносов.
1 ученик:
Ломоносовым подан рапорт:
«Мне потребно десяток реторт,
Соли пуд, купороса, угля,
Все химических опытов для.
Отпустили… пятнадцать рублев!
Вставал он ни свет, ни заря,
Ни минуты, потраченной зря.
Только опыт, да точный расчет.
В канцелярию подан отчет.
Что потратил – в отчете есть,
А что сделал – потомкам не счесть.
2 ученик:
Было ложное ученье,
Был неправильный закон:
«Что подвержено горенью,
Он из печки в небо скачет.
Если дым со всех сторон –
3 ученик:
Санкт-Петербург, 1750 год.
Собрались мужи ученые,
Занимали кресла точеные,
Рукава белели манжетами,
А на шеях – цепочки с ларнетами.
Парики обсыпаны пудрою.
Говорили все речи мудрые.
Обсуждали вопрос горения,
Почерненья веществ, побурения.
Ведущий1. М.В. Ломоносов можно по всей справедливости назвать не только первым русским физико-химиком, но и первым химико-физиком. До Ломоносова химия, в противоположность физике, многими не считалась наукой, а относилась к категории искусств. Ломоносов впервые определил химию как науку о превращении веществ. В 1748 году после ожесточенных столкновений с академическим начальством, он добивается открытия первой в России научной и учебной химической лаборатории.
Неправо о вещах те думают, Шувалов, … Пою перед тобой в восторге похвалу
Которые стекло чтут ниже минералов, Ни камням дорогим, ни злату, но Стеклу.
Приманчивым лучом блистающих в глаза: …Мы должны здравия и жизни часть Стеклу
Не меньше польза в нем, не меньше в нем краса. Какую надлежит ему принесть хвалу!
Чтец1. Чтобы лучше понять личность Ломоносова, нужно представить себе время в котором он жил. Это была эпоха быстрых перемен.
Сцена 5 (Елизавета и Ломоносов.)
На сцену выходит Ломоносов. Елизавета сидит.
Елизавета: Здравствуй, Михайла Васильевич! Заходи, заходи, жду.
Ломоносов: Здравствуй, матушка Елизавета Петровна!
Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись.
Елизавета: Знаешь, Михайла Васильевич, что втянулись мы нынче в войну в Европе, а враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о стране нашей, особо стараются Англия и Пруссия. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России написанная профессором слова. Знаю, что ты давно собираешь материалы по истории Отчизны нашей. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца нашего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем Татищевым. Но уместно нам, чтобы о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется сразу с радостью (давно-де интересуется). Но просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии документов, царских указов, дипломатических бумаг, военных донесений, писем царя Петра…. Да, впрочем, ты, Михайла Васильевич, лучше моего знаешь, что для того надо….
Для нас важно, что книга сия ознакомила Европу с историей российской, поразила всемогущей силой страны нашей.
Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна.
Ведущий2. Да, вклад Ломоносова в российскую культуру огромен. Но всё разнообразие творческих и человеческих устремлений Ломоносова наиболее полно отразилось в его поэзии.
Положил начало созданию литературного русского языка, создал "теорию трёх штилей".
Новаторство Ломоносова в области жанра. (Эволюция в его творчестве жанра оды, создание "поэзии мысли" — стихотворения-"размышления", традиция переложения псалмов.)
Поэзию Ломоносова отличает глубокая проникновенность в духовный мир человека. Ломоносов в своём творчестве выразил основные духовные проблемы, которые впоследствии не смог обойти ни один большой писатель.
XVIII век требовал неукоснительного следования "образцам". По мнению Ломоносова, "неподражаемость" является залогом бессмертия для художника. Ломоносов привил русским поэтам вкус к самостоятельному, свободному мышлению.
На уроках мы познакомились с поэтическими произведениями Ломоносова разных жанров, говорили об их тематическом, идейном, художественном своеобразии. С этой точки зрения никакая другая сфера ломоносовской деятельности не может соперничать с его поэтическим творчеством.
Послушайте.
Послушайте, прошу, что старому случилось,
Когда ему гулять за благо рассудилось.
Он ехал на осле, а следом парень шел;
И только лишь с горы они спустились в дол,
Прохожий осудил тотчас его на встрече:
"Ах, как ты малому даешь бресть толь далече?"
Старик сошел с осла и сына посадил,
И только лишь за ним десяток раз ступил,
То люди н а чали указывать перстами:
"Такими вот весь свет наполнен дураками:
Не можно ль на осле им ехать обо и м?"
Старик к ребенку сел и едет вместе с ним.
Однако, чуть минул местечка половину,
Весь рынок закричал: "Что мучишь так скотину?"
Тогда старик осла домой поворотил
И, скуки не стерпя, себе проговорил:
"Как стану я смотреть на все людские речи,
То будет и осла взвалить к себе на плечи".
Утреннее размышление…
Уже прекрасное светило Там всякая взывает плоть:
Простерло блеск свой по земли Велик зиждитель наш господь!
И божия дела открыло: Светило дневное блистает
Мой дух, с веселием внемли; Лишь только на поверхность тел;
Чудяся ясным толь лучам, Но взор твой в бездну проницает,
Представь, каков зиждитель сам! Не зная никаких предел.
Когда бы смертным толь высоко От светлости твоих очей
Возможно было возлететь, Лиется радость твари всей.
Чтоб к солнцу бренно наше око
Могло, приближившись, воззреть,
Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно Океан.
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода, кипят,
Горящи там дожди шумят.
Сия ужасная громада
Как искра пред тобой одна.
О коль пресветлая лампада
Тобою, боже, возжжена
Для наших повседневных дел,
Что ты творить нам повелел!
От мрачной ночи свободились
Поля, бугры, моря и лес
И взору нашему открылись,
Ведущий 2. "Моё единственное желание, — писал Ломоносов незадолго до смерти, — состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение Гимназию и Университет, откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы".
Ломоносову недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше искренних молодых сердец — только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно.
Ведущий 1.Поэтому завершить сегодняшний концерт словами об этом великом деятеле искусства и науки.
Век восемнадцатый — России просвещение, Талант ему признание принёс.
Расцвет в науке, шаг в литературе. Его произведения читают в наши дни
Образования явилось вдруг знаменье, И ими восхищаются все до сих пор,
И настоящий человек заложен в той натуре. Вся жизнь его — открытия одни,
Его фамилия известна всей России, А кто того не знает, сильный им укор.
И в городах, и в деревнях гордятся им, Он подлинный был свет образованья,
То имя на себя печать носило Всемирной славы в жизни он достиг,
И отпирало двери все благословением своим. И заслужил он громкое признанье,
Открытия Ломоносова нам до сих пор известны, И знания великие постиг.
Важны и применяются сейчас, (О.Гайдукова)
И иностранцев нам высказывания лестны,
Что это был России час.
Его научные заслуги все бесценны,
В литературу новые открытья внёс,
Его прекраснейшие оды очень ценны,
Ведущий1 . И завершить наш сегодняшний концерт хочется звучной одой Ломоносова, много поколений восхищающая своих читателей.
Пояснительная записка
Цели: формирование интереса и уважения к истории своей страны, развитие духовно-нравственного потенциала учащихся на примере жизни Михаила Васильевича Ломоносова и его любви к Родине.
Задачи:
- познакомить обучающихся с жизнедеятельностью М. В. Ломоносова, его ролью в развитии Отечества;
- воспитывать у учащихся уверенность в своих силах, любовь к Родине;
- развивать коммуникативные навыки общения, способствовать приобретению опыта публичных выступлений, навыков командного взаимодействия;
- способствовать становлению и самореализации социально активной личности.
Обоснование мероприятия: полученные знания о жизнедеятельности М. В. Ломоносова позволяют детям ощутить свою принадлежность к истории России, свою ответственность за будущее - хорошо учиться, развивать свои способности таким образом, чтобы стать достойным наследия и памяти великого русского ученого, применить свои способности на благо России.
Оборудование: игральный кубик (из картона), карточки с заданиями, медали для победителей.
Дополнительный материал: презентация (готовится учителем самостоятельно).
Можно добавить музыкальный фон мероприятию (детские, школьные песни).
Конспект мероприятия
I. Организационный момент.
Проверка готовности к проведению мероприятия.
II. Вводная беседа.
Дети поднимают руки.
- Как приятно слышать такие слова! А что означает умный, талантливый человек?
- Что может делать умный человек? (Человек может читать, думать, решать, давать правильный ответ.)
- Как вы думаете, ему дали таблетки? (Нет, таких таблеток нет. Человек сам своим трудом должен добиваться успехов.)
- А что нужно делать, чтобы вырасти грамотным и образованным, воспитанным человеком? (Надо много читать, запоминать, путешествовать. )
- Верно. В книгах можно найти столько интересного! Сегодня я хочу познакомить вас с биографией великого человека. Это Михаил Васильевич Ломоносов.
А помогут мне в этом мои помощники, юные следопыты, которые заранее узнали интересные сведения из биографии Ломоносова.
III. Рассказ о М. В. Ломоносове.
- Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый - энциклопедист, естествоиспытатель, физик, химик, поэт, педагог.
1-й ученик. Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 г. в деревне Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангелогородской губернии в довольно зажиточной семье.
2-й ученик. Его отец занимался рыбным промыслом и нередко совершал большие морские поездки. Мать Ломоносова, умершая очень рано, была дочерью дьякона. Лучшими моментами детства Ломоносова были, по-видимому, поездки с отцом в море, оставившие в его душе неизгладимый след. Нередкие опасности плавания закаляли физические силы юноши и обогащали его ум разнообразными наблюдениями.
4-й ученик. В декабре 1730 г. Михаил Ломоносов ушел с рыбным обозом в Москву.
Выдав себя за дворянского сына, поступил в Московскую славяно-греко-латинскую академию.
В Академии он получил хорошую подготовку по древним языкам и другим гуманитарным наукам. Латинский язык освоил в совершенстве, впоследствии был признан одним из лучших латинистов Европы.
5-й ученик . В 1735 г. Ломоносов был переведен в Санкт- Петербург в Академический университет.
С 1736 по 1742 г. учился в Германии под руководством Вольфа, а позже во Фрейберге изучал химию и металлургию. Вернувшись на родину, был определен в академию адъюнктом физики. Ломоносов первым в России начал читать лекции по физике на родном языке.
Учитель. Творчество Ломоносова было исключительно разносторонним. В его работах получили освещение почти все отрасли современного ему естествознания, горного дела, металлургии, математики, истории, филологии, языкознания, искусства, литературы. Именем Ломоносова названы улицы, библиотеки, музеи, села, Московский государственный университет.
Об этом великом человеке вы услышите еще не раз, обучаясь в школе.
- А сейчас я предлагаю вам показать, какие вы умники и умницы!
- Для этого разделимся на 3 команды (по рядам). От каждого ряда нужно выбрать по 1 человеку в жюри. (Дети садятся по командам, выбирается жюри, члены которого располагаются за столом перед классной доской.)
- Правила игры: по очереди капитаны команд будут бросать кубик (на нем цифры от 1 до 6).
Номер на кубике будет номером задания. Если выпадает номер, который уже был, то берется следующее задание.
Ознакомьтесь с заданиями.
4. Конкурс чтецов.
5. Окружающий мир.
Капитаны каждой команды выходят по очереди и бросают кубики. Выполняется задание. Пока жюри совещается, ведущий проводит с учащимися разминку или физкультминутку.
1. Математика.
1) У деда Архимеда большая семья.
Детей всего семь и все сыновья.
У каждого сына по паре ребят.
Сколько у Архимеда внучат? (14.)
3) Коля и Саша имеют фамилии Гвоздев и Шинов. Какую фамилию имеет каждый из них, если Саша с Шиновым живут в соседних домах? (Коля Шинов, Саша Гвоздев.)
2. Буриме.
- По данным рифмам сочините стихотворение.
3. Русский язык.
1) Как правильно сказать?
У рыбей нет зубей.
У рыбов нет зубов.
У рыб нет зубов.
(У рыб нет зубов.)
- Придумайте как можно больше слов, подставив вместо точек букву.
(Дуб, зуб, куб, чуб.)
4. Конкурс чтецов.
- Выберите от команды лучшего чтеца со стихотворением об осени.
5. Окружающий мир.
- Вспомните название жилищ животных.
Корова - . (коровник, хлев).
2) Блицвикторина (на скорость).
- Как иначе называют томаты? (Помидоры.)
- С какого дня по календарю начинается лето? (С 1 июня.)
- Что делает еж зимой? (Спит.)
6. Технология.
Участникам выдаются листы бумаги. Необходимо за 3 минуты склеить длинную цепочку.
V. Подведение итогов.
- Вот и подошла к концу наша игра. Подведем итоги.
Слово жюри. (Жюри подводит итоги, победители награждаются.)
- Молодцы! Надеюсь, вы и дальше будете учиться, трудиться, самостоятельно добиваться личных успехов в жизни и станете такими же умными, талантливыми, как Михайло Васильевич Ломоносов. Удачи вам!
Литература.
1. Классные часы : 2 класс [Текст] / авт.-сост. Т. Н. Максимова.-М. : ВАКО, 2011.
2. Кугач, А. Н. Сценарии школьных праздников. 1-4 классы [Текст] / А. Н. Кугач, С. В. Турыгина. - М. : Айрис-Пресс, 2005.
Читайте также: