Мероприятия по биологии в школе

Обновлено: 03.07.2024

Задачи:
1. Учить применять биологические знания; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии.
2. Мотивировать школьников к само¬образованию, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях.
3. Формировать чувства ответственности за состояние окружающей сре¬ды.
4. Развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности мышление, внимание, наблюдательность.
5. Способствовать сплочению детского коллектива.
6. Продолжить воспитывать бережное отношение к окружающему миру, культуры поведения в природе; любовь к окружающей среде.

Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей, которые из них убежали.

1. Г и _ _ _ _ _ (правила сохранения здоровья).

2. П а _ _ _ _ д н и к (огороженный садик перед домом).

3. П _ _ _ _ о к (небольшой населенный пункт).

4. Б р а _ _ _ _ е р (охотник вне закона)

5. П о _ _ _ _ _ (окраска поверхностей мелом или известью).

5. Блиц – опрос для капитанов. Вам будут задаваться вопросы, кто быстрее ответит, получит 1 балл

Пока жюри подводит итоги конкурсов, мы с вами отдохнем!

7. Конкурс для болельщиков

1.Сыч, филин, неясыть, сипуха - .
2.Блювал, нарвал, дельфин, кашалот -.
3.Гаичка, лазоревка, московка, хохлатая - .
4.Гавиал, кайман, аллигатор - .
5.Губач, гризли, барибал, коала - .

8. ПОДВЕДЕМ ИТОГИ! Награждение

Предварительный просмотр:

Цель: организация внеурочной деятельности школьников направленной на формирование целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе.
Задачи:
Обучающие:
• Формирование экологического мышления и экологической культуры школьников.
• Расширение багажа знаний и умений в области экологии животных.
Развивающие:
• Развитие творческих способностей, познавательных умений и освоение приёмов самостоятельной и коллективной работы.
• Предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявлять и поддерживать индивидуальность.
Воспитательные:
• Привитие навыков общения и коммуникации.
• Формирование положительного отношения общечеловеческим ценностям.
Оборудование:

осенние листья, названия команд, эмблемы, глобус, грамоты и призы, листы жюри, раздаточный материал, ватман, фломастеры, мусор, призы зрителям, презентация, видео.

Земля – это дом человечества. Большой и одновременно очень маленький. Надёжный и в то же самое время очень хрупкий. Единственный во Вселенной!

Ведущий держит в руках глобус, передаёт его детям

И не только сама Земля просит о помощи.

Встаньте с места, возьмитесь за руки, улыбнитесь, назовите свое имя, и мысленно пожелайте друг другу добра. А теперь все похлопали, заняли свои места, и мы начинаем игру.

Наше мероприятие будет судить жюри : ______________________________________________

А сейчас мы познакомимся с командами.

За 1 минуту команды придумывают девиз согласно своему названию

Итак, слово командам.

Молодцы команды. Жюри оценивают команды.

Жюри оценивают команды.

1. выхлопные газы автомобилей не влияют на качества воздуха? (Нет).

2.лишайники – индикаторы качества окружающей среды? (Да).

3.промышленность – главный виновник загрязнения воздуха? (Да).

1.зелёный картофель настолько ядовит, что может убить ребёнка? (Да).

2.загрязнение воздуха в основном вызвано деятельностью человека, связанной со сжиганием горючих материалов? (Да).
3.если огурец сорван утром, в нём нитратов больше? (Нет).

1.ни одна человеческая смерть напрямую не связана с загрязнением воздуха? (Нет).

2.уменьшается содержание нитратов при квашении и солении? (Да).

3.природные явления, например извержение вулканов или лесные пожары тоже могут приводить к серьёзному загрязнению? (Да).

У вас на столах лежат карточки светофора. 1. Красные карточки - ясно, что вредите ей.

2. Желтые карточки - вас предупреждает. 3.Зеленые карточки - помогаете природе.

Я задаю вопросы, а вы отвечаете сигнальными картами.

Ходим, ходим по лужку, Собираем по цветку: Красный, белый, синий цвет Замечательный букет.

(Нельзя рвать цветы, так как растения не смогут размножаться.)

Поливаем клумбы дружно. Траву выполем на спор. А зачем все это нужно? Чтоб красивым был наш двор!

Пять зеленых лягушат

В воду броситься спешат.

А ребята не лежат,

Ловят банкой лягушат.

Бережливым будь с водой! Шевельни опять рукой И, как только воду взял, Хорошенько кран закрой!

Если вода капает, то 1-2 ведра в сутки. Если струйкой - 100 л в сутки.)

Лес наш сказочно богат, Угощает всех ребят: Ваню - земляникой, Таню - костяникой, Машеньку - орешком, Петю – сыроежкой

Вот как плачет травушка-муравушка. Притоптали меня, травушку, Притоптали меня зеленую, Да все детушки, да все малые, Во зеленом саду гуляючи, Бегая, играючи .

Жюри оценивают команды.

Капитанам предстоит отгадать загадку и изобразить ее. Побеждает та команда, которая быстрее угадает.

1.Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. ( Медведь. )

2. От лисички тот зверёк.

Ну-ка, угадай-ка! . Летом в сером он гуляет,. В зиму шубку поменяет.

3. Весь день она спит, ну а ночью летает. Своими большими глазами сверкает.

Жюри оценивают команды.

Ведущий: Молодцы! Здорово!

А теперь немного отдохнем. Объявляется физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо (наклоны корпуса в стороны)
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше (встать на носки, руки поднять вверх и потянуться)

У вас на столах лежит ватман. Вы должны заселить свою планету. За верный ответ 1 балл, за оформление – 2 балла. Максимально -7 баллов. Время 3 минуты.

А пока команды работают, я приготовила вопросы гостям.

Задания для болельщиков

1. Одна богатая лондонская дама, узнав о том, что растения очищают воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в ее спальню, которая не проветривалась, пять самых больших кадок с тропическими растениями. Утром дама проснулась с головной болью. Почему?

(Ночью фотосинтез прекращается, а крупные растения при дыхании потребляют много кислорода. Кроме того, тропические растения, как правило, выделяют эфирные масла, которые небезопасны для здоровья.)

2. Вьющиеся растения украшают здания. Сегодня это имеет не только декоративное, но и экологическое значение. Какое?

(Растения на стенах позволяют смягчить колебания температуры в зданиях. В домах с озелененными стенами летом всегда прохладно, зимой дом не так быстро остывает.)

3. Если исследовать здоровье детей, проживающих вблизи аэропорта, и детей, живущих в аналогичных условиях, но в тихом поселке, то какие результаты можно ожидать?

(Такие исследования были проведены. Дети, живущие вблизи аэропорта, болеют в два раза чаще и дольше, чем дети, не подвергающиеся воздействию сильного шума. Наиболее распространенные болезни - нервные, инфекционные, органов дыхания.)

4. В городе Саутпорт (Англия) в городском храме искусств неимоверно расплодились мыши. Никакие традиционные меры не дали желаемых результатов. Тем не менее однажды грызуны пропали. Почему?

(В одном из залов "храма" состоялся концерт рок-музыки. Мыши не выдержали такого шума.)

5. В Московском Кремле с первой половины XVI в. до 30-х годов ХVIII века функционировал водопровод со свинцовыми трубами и резервуарами. В этот же период наблюдался высокий уровень детской смертности и наследственных уродств среди членов царской семьи. Объясните причины этих явлений.

(Свинец, растворенный в водопроводной воде, способен вызывать отравления, накапливаться в тканях, разрушать половые клетки.)

(Нужно завести в Австралию естественных санитаров - навозных жуков.)

Жюри оценивают команды.

Мы выяснили, что все организмы на ваших планетах живут вместе. Вам даны описания природного сообщества и набор организмов. Ваша задача: назвать сообщество, составить правильную цепь питания, только я что – то напутала и у вас есть по 1 лишнему организму из другого сообщества.

Задание 1. Определите сообщество и составьте пищевую цепь из предложенных организмов.

Это сообщество располагается в умеренной влажной географической зоне, площадь составляет 15 млн км². Основой растительной жизни являются хвойные деревья. Это самая большая по площади ландшафтная зона России . Эта природная зона поставляет большое количество кислорода в атмосферу, поэтому ее часто называют зелеными легкими нашей планеты. Животный мир богатый и разнообразный. Здесь обитают птицы, хищные, копытные и многочисленные грызуны.

Задание 2. Определите сообщество и составьте пищевую цепь из предложенных организмов.

Это сообщество распространено на всех континентах, кроме Антарктиды и Австралии. В Евразии наибольшие площади ее находятся на территории Российской Федерации , Казахстана , Украины и Монголии . Характерной особенностью ее является практически полное отсутствие деревьев . Сообщество характеризуется высокой засушливостью. Зимой часто бывают сильные холода, и обитающим в ней животным и растениям приходится приспосабливаться, помимо высоких, ещё и к низким температурам. Животные активны летом преимущественно ночью. Здесь обитают копытные, грызуны, пресмыкающиеся и насекомые . Большая часть птиц на зиму улетает.

Задание 3 . Определите сообщество и составьте пищевую цепь из предложенных организмов.

Это водное сообщество может встречаться практически во всех природных зонах. Располагается как правило в тектонических углублениях, оно может быть сточным и бессточными. Из растений- обитает по берегам камыш, осока, ирисы. Разнообразный фито и зоопланктон является пищей для многочисленных рыб. Здесь обитают водоплавающие птицы и даже встречается водное млекопитающее .

Итак, мы отгадали сообщества леса, озера и тайги. Назовите это место, где встречаются все эти сообщества. Правильно у нас в Бурятии- красивейшем уголке Земли. Природа Бурятии так же нуждается в нашей защите.

Ребята, а что же можем сделать вы для того, чтобы спасти нашу планету, сохранить природу вы сейчас запишите. Я предлагаю вам выработать и записать правила, обозначающие, чего нельзя делать человеку по отношению к природе.

Жюри оценивают команды.

А пока жюри подводит итоги несколько слов о глобальной проблеме –мусоре.

Знаете ли вы, что продолжительность разложения отходов:

Автобусный билет – 1 месяц.
Кожура банана – до 6 месяцев.
Бумажный стаканчик — до 5 лет.
Консервная банка — 10 лет.
Шерстяной носок — 1 год.
Деревянная палка — 4 года.
Деревянная окрашенная доска — 13 лет.
Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет.
Стеклянные бутылки — никогда.

Поэтому важно давать вторую жизнь сырью, чтобы на планете было меньше мусора.

Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично.

Ведущий держит в руках глобус

Предварительный просмотр:

Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле.

Закрепление системы представлений учащихся о разнообразии состояний и свойствах воды, ее значении в природе и жизни человека.
Развитие наблюдательности, творческих способностей детей.
Воспитание любви к природе, к своей малой Родине, привитие навыков экономного расходования воды в домашних условиях.

Праздник проводится в форме игры- соревнования между командами.

Добрый день, дорогие ребята!

Здравствуйте те, кто любовался горами!

Приветствую тех, кто удивлялся чудесам прекрасного леса!

Приветствую тех, кто восхищался красотой морей, озер и рек!

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить

Сегодня мы проводим праздник, посвященный Международному Дню Воды. В декабре 1992 года Генеральная Ассамблея ООН объявила 22 марта праздником воды – Всемирным днём водных ресурсов. День воды – это праздник для всех живущих в этом мире людей, потому что он напоминает нам о величайшем чуде зарождения жизни, о благодарности, и о вечных, непреходящих ценностях, заставляет задуматься о том, как можно оказывать помощь тем, кто не имеет доступа к чистой воде; рассказывать людям о том, насколько важно охранять и беречь водные ресурсы планеты, используя для этого все имеющиеся средства информации; привлекать страны и их правительства к празднованию дня воды, побуждая их официально принимать соответствующие решения и законы.

Сегодня мы с вами постараемся раскрыть тайны и узнаем много интересного о воде. На нашем празднике присутствуют команды, с которыми мы сейчас познакомимся. А судить вас будет уважаемое жюри:

Вода – это удивительное вещество и в этом вы сейчас убедитесь. Итак, первые вопросы о воде. Будьте внимательны!

1.Сколько на нашей планете океанов?

а) 1 б) 2 в) 3 г) 4

2. Какой океан является самым большим по площади?

а)Тихий океан б) Северный Ледовитый в)Индийский г)Атлантический

3) Белое, Красное, Черное, Желтое - что это?

а) названия рек б) названия морей в) названия озер г) названия водопадов

4. Какое море является самым соленым на нашей планете?

а) Каспийское б) Красное в) Мертвое море г) Байкал

5. Как называются начало реки?

а) исток б) устье в) приток г) бассейн

6. Какая река самая длинная на Земле?

а) Амазонка б) Нил в) Волга г) Лена

7. В каком озере находится 80 % всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды всей планеты?

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Разработка материала для предметной недели:

Подготовила: Сорокина Е.В.- учитель биологии, химии.

Школьная биология – важное звено в общей системе образования, которая направлена не только на овладение учащимися знаниями о живой природе, но и на формирование целостной картины мира, как компонента общечеловеческой культуры, на воспитание и формирование здорового образа жизни и экологически грамотных людей. Большую роль в этом играет организация внеклассной и внеурочной деятельности, проведение предметных недель.

Проведение предметных недель в нашей школе давняя традиция. Они способствуют повышению творческой активности учащихся, развитию чувства коллективизма, помогают учащимся раскрыться: показать свои организаторские, интеллектуальные, а иногда и актерские способности. Проведение предметных недель очень важно и для учителя. Как правило, у обучающихся, принимающих активное участие в организации и проведении предметной недели повышается интерес к изучаемому предмету, повышается их активность на уроке, более прочными становятся знания. На сегодняшний день изучение в школьном курсе таких предметов как биология, химия, экология очень важно. Экологические вопросы актуальны и тесно переплетаются с биологией и химией. Одни и те же вопросы затрагиваются при изучении всех этих предметов. Поэтому проведение Недели, посвященной этим наукам целесообразно и актуально.

развитие познавательного интереса к биологии через внеурочные формы работы;

воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма.

Интеграция знаний, умений, навыков, полученных при изучении биологии, экологии.

Воспитание у учащихся стремления расширять свой кругозор и не останавливаться на достигнутом.

Мероприятия по биологии и другие полезные материалы для учителя биологии, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Все учебники
Биология (в 2-х частях). 7 класс. Учебник. Шереметьева А.М., Рокотова Д.И., 2016. – 144 с.
Биология (в 2-х частях). 9 класс. Дубынин В.А., Шереметьева А.М., Рокотова Д.И.,2016. – 224 с.
Биология 10 класс. Биологические системы и процессы. Профильный уровень. Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012. – 400 с.
Биология 5 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И. 2-е изд., стер. - М.: 2013. - 160 с.
Биология Животные (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями). 8 класс. Никишов А.И., Теремов А.В., 2018. – 224 с.
Биология, грибы, растения. 5 класс.: Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2012
Биология. 10 класс. Базовый уровень. Пономарева И.Н. и др. 2-е изд., перераб. - М.: 2010. - 224 с.
Биология. 10 класс. Биологические системы и процессы. Профильный уровень. Теремов А.В., Петросова Р.А., 2012. – 400 с.
Биология. 10 класс. Профильный уровень. Пономарева И.Н. 2-е изд., перераб. - М.: 2013. - 400 с.
Биология. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. Пономарева И.Н. - М.: Дрофа, 2010. - 224 с.
Биология. 10 класс. Учебник. Общая биология. Профильный уровень. Захаров В.Б. . - М.: Дрофа, 2010. - 352 с.
Биология. 10-11 класс. Учебник. Каменский. Общая биология. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2005. - 367 с.
Биология. 10-11 класс. Учебник. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. - М.: Дрофа, 2011. - 128 с.
Биология. 10-11 классы. (базовый уровень) Андреева Н.Д. 4-е изд., испр. - М.: 2012. - 327 с.
Биология. 10-11класс. Учебник. Сивоглазов. Базовый уровень. Сивоглазов В.И. - М.: Дрофа, 2010. - 384 с.
Биология. 11 класс. Базовый уровень. Пономарева И.Н. и др. 3-е изд., перераб. - М.: 2013. - 240 с.
Биология. 5 - 6 классы. Сухова Т.С., Строганов В.И. - М.: 2013. - 176 с.
Биология. 5 класс. Пономарева И.Н. и др. М.: 2012. - 128 с.
Биология. 5 класс. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. / Под ред. Пономаревой И.Н., 2017. – 124 с.
Биология. 5 класс. Самкова В.А., Рокотова Д.И., 2015. – 174 с.
Биология. 5 класс. Сивоглазов В.И., Плешаков А.А., 2016. – 160 с.
Биология. 5 класс. Сонин Н.И., Плешаков А.А., 2016. – 152 с.
Биология. 5 класс. Сухова Т.С., Строганов В.И. М.: 2015. - 144 с.
Биология. 5 класс. Сухова Т.С., Строганов В.И. М.: 2015. - 144 с.
Биология. 5 класса. Учебник. Суматохин С.В., Радионов В.Н., 2014. -141 с.
Биология. 5-6 класс. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. 3-е изд. - М.: 2014. - 144 с.
Биология. 5-6 класс. Учебник. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. — М.: Просвещение, 2012. — 160 с.
Биология. 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В. и др. 3-е изд. - М.: 2014. - 160 с.
Биология. 5-6 классы. Сухова Т.С., Строганов В.И. М.: 2013. - 176 с.
Биология. 6 класс. Живой организм. Сивоглазов В.И. М.: 2015. - 144 с.
Биология. 6 класс. Сивоглазов В.И. М.: 2015. - 144 с.
Биология. 6 класс. Сонин Н.И., Сонина В.И., 2013. – 160 с.
Биология. 6 класс. Сухова Т.С., Дмитриева Т.А., 2012. – 257 с.
Биология. 6 класс. Учебник. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Малеева Ю.В., Чуб В.В., 2010. – 160 с.
Биология. 6 класс. Учебник. Исаева Т.А., Романова Н.И. 2-е изд. - М.: 2015. - 232 с.
Биология. 6 класс. Учебник. Лапшина В.И., Рокотова Д.И., 2015. - 240 с.
Биология. 6 класс. Учебник. Пасечник В.В - М.: 2011. - 304 с.
Биология. 7 класс. (От амёбы до человека) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. М.: 2015. - 368 с.
Биология. 7 класс. Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2011. – 256 с.
Биология. 7 класс. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Константинова В.М. - М.: Вентана-Граф, 2005 - 304с.: ил.
Биология. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А., 2012. – 298 с.
Биология. 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. / Под ред. Пасечника В.В. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 256 с.
Биология. 7 класс. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономаревой И.Н. М.: 2014. - 272 с.
Биология. 7 класс. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. М.: 2014. - 272 с.
Биология. 7 класс. Сивоглазов В.И., Захаров В.Б., 2012. – 208 с.
Биология. 7 класс. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я., 2011. – 160 с.
Биология. 7 класс. Учебник. Тихонова Е.Т., Романова Н.И., 2014. - 296 с.
Биология. 7 класс. Шаталова С.П., Сухова Т.Е., 2011. – 288 с.
Биология. 8 класс. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. - М.: Вентана-Граф, 2004. - 272 с.: ил.
Биология. 8 класс. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 3-е изд., перераб. - М.: 2008. - 272 с.
Биология. 8 класс. Жемчугова М.Б., Романова Н.И., 2014. – 360 с.
Биология. 8 класс. Каменский А.А., Сарычева Н.Ю., Сухова Т.Е., 2014. – 288 с.
Биология. 8 класс. Колесов Д.В. Маш Р.Д., Беляев И.Н. – М. Дрофа, 2013. - 336 с.
Биология. 8 класс. Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В. — М.: Просвещение, 2010. — 255 с.
Биология. 8 класс. Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А. . – М. Дрофа, 2010. - 240 с.
Биология. 8 класс. Сонин Н.И., Захаров В.Б. – М. Дрофа, 2018. - 224 с.
Биология. 8 класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р., 2012. – 285 с.
Биология. 8 класс. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А. Учебник. — М.: Просвещение, 2009. — 160 с.
Биология. 9 класс. Данилов С.Б., Романова Н.И., Владимирская А.И. - М.: Дрофа, 2017. - 334 с.
Биология. 9 класс. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., 2015. – 320 с.
Биология. 9 класс. Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Мамонтов С.Г., Агафонова И.Б., 2012. – 288 с.
Биология. 9 класс. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., 2011. – 288 с.
Биология. 9 класс. Никишов А.И., Богданов Н.А.,2017. – 277 с.
Биология. 9 класс. Пасечник В.В., Каменский А.А., Криксунов Е.А. - М.: Дрофа, 2002. - 304 с.
Биология. 9 класс. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономаревой И.Н. 5-е изд., испр. - М.: 2013. - 240 с.
Биология. 9 класс. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. 5-е изд., испр. - М.: 2013. - 240 с.
Биология. 9 класс. Сапин М.Р., Сонин Н.И. М.: 2015. - 304 с.
Биология. 9 класс. Сухова Т.С., Сарычева Н.Ю., Шаталова С.П., Дмитриева Т.А., 2014. – 224 с.
Биология. 9 класс. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. М.: 2010. - 144 с.
Биология. 9 класс. Учебник. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Волкова П.А.,2014. – 206 с.
Биология. 9 класс. Человек (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Соломина Е.Н., Шевырёва Т.В., 2016. – 240 с.
Биология. Бактерии, грибы растения. 5 класс. Учебник. Пасечник В.В. – М. Дрофа, 2012. - 143 с.
Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Пасечник В.В. 14-е изд. - М.: 2011. - 304 с.
Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс. (профильный уровень) Теремов А.В., Петросова Р.А. 2-е изд., испр. - М.: 2012. - 400 с.
Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс. (профильный уровень) Теремов А.В., Петросова Р.А. 2-е изд., испр. - М.: 2012. - 400 с.
Биология. Введение в биологию. 5 класс. Плешаков А.А., Введенский Э.Л. – М: 2013. – 128 с.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. – 8 – изд. стеретип. – М.: Дрофа, 2014
Биология. Животные 8 класс. Никишов А.И., Шарова И.Х., 2017. – 264 с.
Биология. Животные. 7 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А. 13-е изд., стер. - М.: 2012. - 304 с.
Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Захаров В.Б., Сонин Н.И. 4-е изд., стер. - М.: 2011. - 256 с.
Биология. Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень. Сивоглазов В.И. и др. 6-е изд., доп. - М.: 2010. - 384 с.
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс. Захаров В.Б. и др. М.: 2010. - 352 с.
Биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 класс. Захаров В.Б. и др. 5-е изд., стер. - М.: 2010. - 283 с.
Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. М.: 2011. - 278 с.
Биология. Основы общей биологии. 9 класс. Ефимова Т.М. и др., под ред. Андреевой Н.Д., Трайтака Д.И. 5-е изд., перераб. - М.: 2012. - 303 с.
Биология. Растения. Бактерии. Грибы (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) 7 класс. Клепинина З.А., 2017. - 224 с.
Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники 7 класс. Викторов В.П., Никишов А.И. М.: 2012. - 256 с.
Биология. Учебник для 7 класса. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, B.C. Кучменко 5-е изд., перераб. - М.: 2016. - 288 с.
Биология. Человек. 8 класс. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. 3-е изд. - М.: 2016. - 416с.
Биология. Человек. 9 класс. Сапин М.Р., Сонин Н.И. М.: 2015. - 304 с.
Биология. Человек. Учебник для 8 класса. Сонин Н.И., Сапин М.Р. М.: 2012. - 288 с.
Биология.10-11 классы. Учебник. Андреева Н.Д. 2012. – 327 с.
Общая биология. Профильный уровень. 10 класс. Захаров В.Б. - М.: Дрофа, 2010. - 357 с.
Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. — 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011. — 174, [2] с. : ил.

Интересная разработка для средней школы

Мероприятия

Внеклассное мероприятие "Лес- наше богатство"

Мероприятия

Проект направлен на решение одной из глобальных экологических проблем современности - проблемы экологического образования и воспитания, вовлечение детей и учащейся молодежи города.

Мероприятия

Проект направлен на формирование позитивного опыта взаимодействия детей и учащейся молодежи с окружающей природной средой города в процессе педагогически организованной.

Мероприятия

обобщение и систематизация знаний обучающихся образовательных учреждений, о видах особо охраняемых природных территорий России и Свердловской области; -вовлечение детей и учащейся.

"Вегетативное размножение растений"

Мероприятия

Вегетативное размножение растений на примере сенполии.

Мероприятия

Проект направлен на пропаганду здорового образа жизни и укрепление здоровья подрастающего поколения на интеллектуальной, эмоционально-чувственной основе сознательно-научного.

Читайте также: