Мероприятия нравственно эстетического воспитания в школе
Обновлено: 05.07.2024
Здоровье, Семья, Отечество, Культура, Человек, Труд, Природа - это общечеловеческие ценности, которые являются основой воспитательного процесса в становлении личности любого ребёнка .
Внутренний мир ребенка с проблемами в умственном развитии сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды? Как помочь, чем познать свое Я, раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нём?
Средствами, способными решить все эти задачи, являются формы художественно-эстетического освоения мира.
На важную роль искусства и творчества в воспитательно-образовательном процессе детей с отклонениями указывали представители зарубежной специальной педагогики прошлого Э. Сеген, Ж. Демюр, О. Декроли, а также отечественные психологи и врачи Л.С. Выготский, А.И. Граборов, В.П. Кащенко и другие. Специалисты в области художественной педагогики Н.И. Сакулина, Н.А.Ветлугина, В.А. Езикеев, Т.С. Комарова утверждают, что процесс восприятия искусства и творчества детьми представляют собой сложную психическую деятельность, сочетающую познавательную и эмоциональную стороны.
Современная специальная психология и педагогика в поисках эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использовании различных видов искусства и творчества в процессе обучения и воспитания детей с проблемами умственного развития. Важно отметить, что в работе с детьми данной категории главными являются те формы работы, которые способствуют формированию социально-адаптированной личности. Одними из таких форм являются формы художественно-эстетического освоения мира. Они используются не только как средство художественной культуры, но и оказывают на детей с умственной отсталостью лечебное воздействие, являясь способом профилактики и коррекции отклонений в развитии.
А.В. Запорожец указывал, что способность понимать умом и сердцем наиболее успешно развивается тогда, когда ребенок активно создает художественные образы в своем воображении, одновременно участвуя в доступных ему формах художественной деятельности.
Таким образом, каждый классный час по художественно-эстетическому воспитанию школьников с проблемами интеллектуального развития должен опираться, прежде всего, на следующие требования:
- создание обстановки эмоционального благополучия;
- создание и обновление предметно-развивающей среды;
- творческий подход к содержанию материала, используемого на классном часе;
- вариативность в выборе тем классного часа, форм его проведения, средств и методов работы с детьми;
- использование дифференцированного подхода в обучении детей, учитывая их психофизические особенности;
- осуществление регионального подхода к отбору содержания изобразительной, музыкальной, игровой и другой художественной деятельности (систематичное ознакомление детей с искусствоведческим материалом художников, поэтов, композиторов, описывающих природу, труд, быт Вологодского края);
- взаимодействие с семьями воспитанников;
- преемственность в работе с учреждениями культуры (посещение музеев, выставочных залов).
Целью программы является: формирование эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное; воспитание умения воспринимать красоту природы, произведения искусства, внутреннюю и внешнюю красоту человека.
Способствовать развитию художественно-эстетических качеств учащихся с умственной отсталостью через организацию классных часов с использованием музыки, живописи, поэзии, декоративно-прикладного творчества.
Создание наиболее благоприятных условий для развития творческих способностей детей.
Создание высокого уровня эстетических потребностей.
Воспитывать сердечное отношение к людям, трудолюбие.
Дать характеристику стиля, рассмотреть цветовые решения в подборе гардероба, дать практические советы по приобретению и уходу за одеждой.
Данная программа состоит из нескольких блоков. Каждый блок решает ряд определённых задач. Для каждого блока подобраны наиболее эффективные формы работы с учащимися. Наиболее подробно эти данные приведены в таблице.
Название блока
Задачи блока
Формы работы
Красота и труд - вместе идут
Показать роль труда в физическом, нравственном, эстетическом формировании человека.
Вызвать уважение к рабочей профессии; помочь осознать высокое благородство цели и мотивов труда.
Развивать потребность трудиться добросовестно, творчески, вносить красоту в процесс и результат своего труда
игры-тренинги, ролевые игры.
Красота родной природы
Раскрыть величие и красоту природы как источника чувств и творческой деятельности.
Привить любовь к природе родного края с использованием активных форм обучения, технических средств обучения, произведений поэзии, живописи, музыки.
Беседа по картинам, экскурсия в природу (парк), посещение выставок, прослушивание стихотворений, чтение отрывков из произведений
Я в мире… мир во мне…
Познакомить с огромного миром и помочь почувствовать важность каждого человека в нём.
Содействовать определению своего Я и места для себя в этом мире.
Способствовать раскрытию внутреннего мира человека.
Беседа, игры-тренинги, анализ ситуаций, совместный просмотр фильма.
Сила красоты и доброты
Воспитание эстетических и нравственных качеств у учащихся, развитие мышления, творческих способностей.
Эстетика в одежде, поступках людей.
Дискуссия, просмотр фильмов, игры-тренинги, анализ ситуаций.
Наследники традиций
Развить речевую, мыслительную деятельность, творческую деятельность учащихся.
Беседа, посещение памятных и исторических мест (музеи)
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств, средствами знакомства с профессиями наших предков и профессий сегодняшнего дня.
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств к самому себе, средствами тренинговых занятий по теме классного часа, диспутов после просмотра или иллюстрирования различных жизненных ситуаций (отрывки фильмов, презентации).
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств по отношению к внешнему виду и поступкам людей средствами.
Цель блока: социально-личностное развитие детей с умственной отсталостью, через развитие эстетически-ценностных качеств, средствами народной традиционной культуры.
Тематика классных часов
по художественно-эстетическому воспитанию
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Любимый парк родного города.
Анализ стихотворений о парках КиО
г. Череповца. Рисование иллюстраций.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Тайны вокруг нас – вещь временная. Тайное всегда становиться явным.
Красота человеческих отношений. Чтобы иметь друга, надо быть им.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Моя малая Родина – Вологодский край. Посещение музей (пейзажи Вологодчины)
Красота человеческих отношений. Сеющий неправду – пожнет беду.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Береза - это символ России, любимое дерево с древних времен, для православных людей это главное дерево жизни.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природ ы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Творчество Фёдора Тютчева (в зависимости от времени года)
Расскажи мне о себе.
Расскажи мне обо мне.
Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них.
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Творчество Сергея Есенина (в зависимости от времени года).
Разделы (блоки) программы
Красота и труд - вместе идут
Красота родной природы
Я в мире… мир во мне…
Сила красоты и доброты
Наследники традиций
Ремесло не коромысло – плеч не оттягивает! (плетение из бересты: туески, солонки, корзинки, лапти из бересты)
«Традиционный костюм Вологодской области (мужской, женский) Вышивка, ткачество и пояса – обереги народа. Символика цвета в традиционной культуре.
Калейдоскоп возможных форм работы с детьми
по художественно-эстетическому воспитанию
Устные журналы:
Выставки поделок :
Конкурс сочинений:
Заочные путешествия:
Игры-путешествия:
Тридцать пестрых дел (по Н. Щурковой):
Творческие конкурсы:
· На лучшее стихотворение о.
· Рисунков на асфальте.
· На лучшее поздравление с. (Днем учителя).
· На лучшую праздничную стенгазету.
· Поделок из бумаги (оригами).
· Исполнителей народных песен.
· Рисунков на стекле (витражей).
· На лучшую сервировку стола к 8 марта.
· Фигурок из желудей и шишек.
· Картин из цветов (флористика).
Список литературы:
1. Баранов Д. А., Баранова О. Г., Зимина Т. А. Русские дети. Основы народной педагогики. Иллюстрированная энциклопедия. – СПб., 2006.
2. Гуров В.Н . Социальная работа школы и семьи. – М., 2002.
3. Дитятко – что тесто, как замесишь, так и выходит. Сборник учебных программ и методических разработок по традиционной народной культуре. Часть I . – Череповец: КнигоГрад, 2013. – 260 с.
4. Кислицына Т. Г. Русская семья: От рождения к вечности. – М., 2008.
5. Кислицына Т. Г. Русская семья, праздники и традиции. – М., 2009.
6. Погодина Е. В. Взаимодействие семьи и школы как одно из условий создания единой воспитательной среды. – Череповец, 2001.
• Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий
Контрольно-измерительные материалы по профессии 43.01.09 Повар, кондитер ПМ 05. Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента
• Обществознание (включая экономику и право)
Контрольно-оценочные средства учебной дисциплины ОУД.12 Обществознание (включая экономику и право) по профессии 43.01.09 Повар, кондитер
Данный план работы по предмету “Основы эстетического воспитания” являются региональным вариантом прочтения:
- Государственной программы “ИЗО и художественный труд” (Шпикаловой Т.Я., Алексеенко Е.В, и др. ) и основывается на учебно-тематическом планировании к программе (автор-составитель – Алексеенко Е.В, канд. пед. наук., доцент ОГУ, ИУУ) и включает в себя виды народно-художественного творчества России Орловской области;
- Государственной программы “Эстетическая грамматика” (Шемшурина А.И.) и основывается на учебно-тематическом планировании к программе (Автор Шемшурина А.И., канд. пед. наук ведущий научный сотрудник Института воспитания и развития личности Российской Академии образования) и включает уроки. Позволяющие осмыслить простые нормы нравственности их гуманистический смысл, научить жить среди людей;
- Регионального курса “устное народное творчество” (автор-составитель – Масленникова Р.А.) и включает в себя виды устного народного творчества Орловской области.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Отметки не выставляются, что существенно облегчает задачу учителя.
В этих случаях наиболее адекватной может быть признана система содержательных оценок, разработанная Ш.А.Амонашвили (гуманно-личностная технология).
Данная система позволяет выработать у учащихся правильное отношение к учёбе и учителю, а у учителя достаточно объективное отношение к детям.
- Доброжелательное отношение к ученику как личности.
- Положительное отношение к усилиям, предпринимаемым учеником для решения поставленной задачи (в данном случае – коммуникативной). Это положительное отношение учителя не ставится в прямую зависимость от успешности выполнения задачи: даже если ребёнку не удалось решить её, оценивается его старание.
- Конкретный анализ трудностей, которые испытывал ученик при решении поставленной задачи, а также допущенных им ошибок.
- Конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат во время следующей попытки.
Подобный подход к контролю и оценке умений учащихся ориентирован на их успехи, а не на удачи, на их поощрение, поддержку, которые сопровождаются вполне конкретными действиями ученика и учителя, направленными на улучшения качества обучения.
Данное тематическое планирование разработано для учеников 1 класса (1 – 4) и рассчитан на 1 час в неделю. (Всего 34 часа).
Раздел 1. Речевой этикет (10 часов). Развитие коммуникабельных способностей шестилетнего ребёнка.
Цель: формировать умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
2.Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
3.Способствовать осознанию основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
4.Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, чувства эмпатии.
5 Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
Виды деятельности, формы занятий обучающихся 1 – 4 класса, результаты воспитания и социализации
Формы работы и виды деятельности
Сформированные компетентности, результаты воспитания и социализации
Духовно – нравственное
- Формирование гуманистических отношений к окружающему миру.
- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.
- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.
- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Выставка рисунков ко Дню матери
Час, посвященный Дню народного единства
Классные часы по правам человека, о Конституции РФ «День Конституции
- Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- уважительное отношение к традиционным религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- знание традиций ОУ, бережное отношение к ним.
-Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;
-Овладение технологией социального проектирования и участия в реальной жизни гражданского общества.
- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений;
Читайте также: