Мероприятия ко дню рождения ломоносова в школе
Обновлено: 02.07.2024
Многими славными именами гордится Россия, но звездой первой величины в России XVIII века по праву является Михаил Васильевич Ломоносов. Первый русский академик, пионер отечественной науки, просветитель, историк, физик, химик, лингвист и поэт – где только не проявил свои таланты этот выдающийся человек!
В 2011 году исполняется 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова. Актуальность обращения к жизни и деятельности первого российского академика обусловлена необходимостью познания его наследия, изучения личности и судьбы ученого, в том числе через организацию Ломоносовских уроков и различных школьных мероприятий.
В этом разделе представлены сценарные материалы по предметным урокам, для проведения литературных викторин, классных часов и устных журналов о жизни и творчестве М.В. Ломоносова, его литературной и научной деятельности, разносторонних интересах и великих открытиях.
Программа внеурочных мероприятий,
посвященных 305- годовщине со дня рождения М.В. Ломоносова,
Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена достаточно узким кругозором обучающихся специальной коррекционной школы-интерната, недостаточными знаниями о жизни великого земляка ученого с мировым именем.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует развитию кругозора, более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время, побуждают любить свой край, уважительно относится к землякам. В процессе реализации программы дети развивают внимание, память, приучаются к самостоятельности. Подбор занятий и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию.
Цели программы:
- формирование патриотизма, любви к малой родине;
- расширение кругозора обучающихся, привитие интереса к обучению на примере М.В. Ломоносова и сверстников из другой общеобразовательной школы, получению новых знаний, умений, навыков социального общения ;
- развитие речи школьников, артистизма, творческих способностей;
- создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности;
-формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;
- воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.
- знакомить обучающихся с историей нашей Родины, бытом и традициями различных поколений;
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- воспитывать силу воли, настойчивость при достижении поставленной цели
Тематическое планирование
Раздел (модуль), тема
Механизм реализации
Общее кол-во часов
внеауд.(практ)
Обучающиеся 7 класса по руководством классного руководителя находят материал из фондов библиотеки школы и размещают на магнитной доске в читальном зале
Подготовка докладов и рефератов
Восьмиклассники по инициативным группам под руководством учителя истории и воспитателей готовят работы для выступления.
Выступления индивидуальные, групповые, совместно с педагогом. использование презентаций.
Групповая экскурсия классов с 5 по 9. Проводят экскурсию обучающиеся 11 класса СШ №2 г. Вельска, которые вели исследовательскую работу по краеведению
Руководители кружков демонстрировали презентацию о мозаичных работах М.В. Ломоносова. Практические работы по изготовлению мозаики.
Преподаватели обществознания и географии подготовили вопросы викторины с учетом изученного материала.
Конкурс работ в стиле мозаики
Выставка индивидуальных и групповых работ обучающихся
Выступление с докладом с элементами исследования
Содержание занятий
Обучающиеся 7 класса по руководством классного руководителя находят материал из фондов библиотеки школы-интерната и размещают на магнитной доске в читальном зале. На стенде открытки с изображением портрета М.В. Ломоносова; дома, в котором он жил в детстве в д. Мишанинской Холмогорского района, его первые учебники арифметика и грамматика, схема пути по которому проходил рыбный обоз, эпизоды учебы в университете и открытки с изображением его картин из мозаики.
Восьмиклассники по инициативным группам под руководством учителя истории и воспитателей готовят рефераты по предложенным темам, выступают с ними на конференции перед педагогами школы.
Преподаватели обществознания и географии подготовили вопросы викторины с учетом изученного материала. Первый этап проведен в классах, победители участвовали в общешкольной викторине.
Ребята представили на выставку работы из мозаики бумажной, из пшена и фасоли. Выставка оформлена в фойе школы, победители награждены дипломами.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010
Цеткова И.В. Как создать программу воспитательной работы. – М., 2006 Г.Н.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Ведущий1. Дорогие гости, учителя, ребята! Сегодня мы проводим мероприятие, посвященное М.В. Ломоносову.
1 чтец: Наука, творчество, прогресс – эти слова так прочно вошли в нашу жизнь, что мы часто даже не задумываемся, какой огромный смысл и какая гигантская человеческая деятельность стоят за ними. А если мысленно вернуться на несколько столетий назад?
2 чтец: Тогда наше внимание привлекут творцы новой мысли, энтузиасты и труженики знаний, которым приходилось в одиночку прокладывать новые дороги в науке.
3 чтец: К числу таких людей относится М.В. Ломоносов. Все силы свои он отдал служению науке, однако уровень знаний того времени не соответствовал уровню большинства научных идей М.В. Ломоносова. В
результате этого у него не было достойных последователей.
Сцена 1
Действующие лица: Два женских персонажа, отец.
Занавес закрыт.
Запись: шум моря, действие происходит перед закрытым занавесом.
1 женщина: Марьяна! Марьяна!
2 женщина: Слушаю, говори!
1 женщина: Ты слышала, что у Василия Дорофеевича сын родился?
2 женщина: Сын? Вот радость-то им!
Проходит отец с куклой в руках, женщины бегут смотреть на ребенка и все вместе уходят за сцену.
Занавес открывается.
1 чтец: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в деревне Мишанинской на Курострове близ Холмогор Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. Отец Ломоносова – Василий Дорофеевич – занимался хлебопашеством, морским рыбным и зверобойным промыслом. Он имел судно и ходил на нем в Белое море и Северный Ледовитый океан. Мать Ломоносова – Елена Ивановна. От нее он унаследовал тонкий художественный вкус, поэтическое восприятие мира, добросердечность и отзывчивость. Чем старше становился сынишка, тем больше слышал от матери сказок и былин. Родители Михайло были хлебосольными хозяевами и охотно принимали у себя гостей. И ни один праздник не обходился без лирических песен, остроумных прибауток, пословиц и загадок.
Сценка2 (Михайло и отец)
Михайле исполнилось 19 лет. Управя морские промыслы, осенью 1730 года он упал отцу в ноги.
Михайло: Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться! У отца сердце озябло и ноги задрожали.
Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова должен бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба – приятство… Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а
приходит: век горевать.
Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом, нежели другом?
Отец: Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство наживал? Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы… как крюки! Сколько я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги
Ведущий2. Той же зимой Михайло ушёл из дому. Мимо шёл на Москву рыбный обоз. Миша и ушёл с обозом. Снёс на себе шубу, да кафтан, да три рубля денег. Буря – непогодушка унесла его с родной сторонушки. В архиве холмогорского воеводы сохранился документ: "7 декабря 1730 года с дозволенья отца своего отпущен к Москве Михайло Васильевич сын Ломоносов. О чём выдан ему паспорт".
Ведущий1. С помощью обозников Михайло отыскал в Москве рыбного старосту, холмогорца. Земляк, выслушав юношу, умилился и прослезился.
Сценка3 (земляк, отец архимандрит, ректор Академии)
Земляк: Неслыханно! Отрок из одной токмо жажды знаний, презирая тысячи препятствий, за тысячу вёрст бежит в Москву учиться! Удивился и отец архимандрит, ректор Академии. Отец архимандрит: Преудивлённо! У нас ребята от ученья, как от заразы бегают. Дубьём не можем приневолить, а этот ради наук с Белого моря прибежал!
Ведущий2. Принятый в "Спасские школы", как называли в Москве Академию, Михайло ног под собой не чуял от радости. Ежели по доме какая слеза катилась, то назад воротилась. Но когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла, они подняли его на смех:
Сценка4 (Михайло и ученики)
Первый: Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!
Второй: Ну и здоровый!
Третий: Дядь, достань воробушка!
Михайло приподнял одного из них за шиворот и, стараясь быть серьёзным, сказал: Что с тобой делать? На крышу забросить?
Первый: Больше над ним не смеялись, а как стал отвечать, на него будто на чудо стали смотреть.
Второй: Да он лучше учителей всё знает!
Третий: Посмотри, как он говорит!
Ведущий1. Прошло полгода, и Ломоносова, как очень способного, перевели во второй класс, а вскоре и в третий. Через год он уже так постиг латынь, что стал писать на этом языке стихи.
Ведущий2. Между тем житьё – бытьё в школе было скудное и суровое. Пища грубая, посты строгие: кроме хлеба, звено рыбы, чаша квасу. А дома у отца нищим пирогами подавали. Холмогорцы – обозники ежегодно привозили письма от отца: "Воротись, дитя! Я остарел… на кого брошу дом и промыслы, нажитые потом кровавым… Воротись, дитя! Лучшие люди отдадут за тебя своих дочерей…"
2 чтец: М.В. Ломоносов был так талантлив и так прилежно учился, что за один год прошел три класса Академии. Он научился читать и писать по латыни, изучил славянскую грамматику, начала истории, географии и арифметику. За короткий срок М.В. Ломоносов добился больших успехов и стал первым по все предметам.
3 чтец: В Славяно-греко-латинской академии М.В. Ломоносов проучился 5 лет. Затем была учеба в Петербурге, а позже его вместе с другими молодыми одаренными людьми послали учиться в Германию, где в то время работали известные ученые. За границей М.В. Ломоносов изучает горное дело, иностранные языки, знакомится с новейшими достижениями мировой науки. Вернулся в Россию М.В. Ломоносов высокообразованным человеком.
Ведущий2. , Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества. Его вклад в российскую науку и культуру трудно переоценить. И во всех своих изысканиях он выступал как государственный человек, мечтал объединить духовные и материальные ресурсы России, чтобы возвести русский народ на "величайшую степень величества, могущества и славы".
Ведущий1. Химия, физика, астрономия, география, метеорология и горное дело — все эти науки составляют лишь одну сторону многогранной деятельности Ломоносова. Рядом с естественными науками в его трудах обозначилось и другое направление — гуманитарное. Литература, история — вот чему был отдан талант Ломоносова.
1 ведущий:
История о том, как искал секрет горения, и о том, как много сделал для науки великий русский ученый М.В.Ломоносов.
1 ученик:
Ломоносовым подан рапорт:
«Мне потребно десяток реторт,
Соли пуд, купороса, угля,
Все химических опытов для.
Отпустили… пятнадцать рублев!
Вставал он ни свет, ни заря,
Ни минуты, потраченной зря.
Только опыт, да точный расчет.
В канцелярию подан отчет.
Что потратил – в отчете есть,
А что сделал – потомкам не счесть.
2 ученик:
Было ложное ученье,
Был неправильный закон:
«Что подвержено горенью,
Он из печки в небо скачет.
Если дым со всех сторон –
3 ученик:
Санкт-Петербург, 1750 год.
Собрались мужи ученые,
Занимали кресла точеные,
Рукава белели манжетами,
А на шеях – цепочки с ларнетами.
Парики обсыпаны пудрою.
Говорили все речи мудрые.
Обсуждали вопрос горения,
Почерненья веществ, побурения.
Ведущий1. М.В. Ломоносов можно по всей справедливости назвать не только первым русским физико-химиком, но и первым химико-физиком. До Ломоносова химия, в противоположность физике, многими не считалась наукой, а относилась к категории искусств. Ломоносов впервые определил химию как науку о превращении веществ. В 1748 году после ожесточенных столкновений с академическим начальством, он добивается открытия первой в России научной и учебной химической лаборатории.
Неправо о вещах те думают, Шувалов, … Пою перед тобой в восторге похвалу
Которые стекло чтут ниже минералов, Ни камням дорогим, ни злату, но Стеклу.
Приманчивым лучом блистающих в глаза: …Мы должны здравия и жизни часть Стеклу
Не меньше польза в нем, не меньше в нем краса. Какую надлежит ему принесть хвалу!
Чтец1. Чтобы лучше понять личность Ломоносова, нужно представить себе время в котором он жил. Это была эпоха быстрых перемен.
Сцена 5 (Елизавета и Ломоносов.)
На сцену выходит Ломоносов. Елизавета сидит.
Елизавета: Здравствуй, Михайла Васильевич! Заходи, заходи, жду.
Ломоносов: Здравствуй, матушка Елизавета Петровна!
Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись.
Елизавета: Знаешь, Михайла Васильевич, что втянулись мы нынче в войну в Европе, а враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о стране нашей, особо стараются Англия и Пруссия. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России написанная профессором слова. Знаю, что ты давно собираешь материалы по истории Отчизны нашей. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца нашего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем Татищевым. Но уместно нам, чтобы о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется сразу с радостью (давно-де интересуется). Но просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии документов, царских указов, дипломатических бумаг, военных донесений, писем царя Петра…. Да, впрочем, ты, Михайла Васильевич, лучше моего знаешь, что для того надо….
Для нас важно, что книга сия ознакомила Европу с историей российской, поразила всемогущей силой страны нашей.
Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна.
Ведущий2. Да, вклад Ломоносова в российскую культуру огромен. Но всё разнообразие творческих и человеческих устремлений Ломоносова наиболее полно отразилось в его поэзии.
Положил начало созданию литературного русского языка, создал "теорию трёх штилей".
Новаторство Ломоносова в области жанра. (Эволюция в его творчестве жанра оды, создание "поэзии мысли" — стихотворения-"размышления", традиция переложения псалмов.)
Поэзию Ломоносова отличает глубокая проникновенность в духовный мир человека. Ломоносов в своём творчестве выразил основные духовные проблемы, которые впоследствии не смог обойти ни один большой писатель.
XVIII век требовал неукоснительного следования "образцам". По мнению Ломоносова, "неподражаемость" является залогом бессмертия для художника. Ломоносов привил русским поэтам вкус к самостоятельному, свободному мышлению.
На уроках мы познакомились с поэтическими произведениями Ломоносова разных жанров, говорили об их тематическом, идейном, художественном своеобразии. С этой точки зрения никакая другая сфера ломоносовской деятельности не может соперничать с его поэтическим творчеством.
Послушайте.
Послушайте, прошу, что старому случилось,
Когда ему гулять за благо рассудилось.
Он ехал на осле, а следом парень шел;
И только лишь с горы они спустились в дол,
Прохожий осудил тотчас его на встрече:
"Ах, как ты малому даешь бресть толь далече?"
Старик сошел с осла и сына посадил,
И только лишь за ним десяток раз ступил,
То люди н а чали указывать перстами:
"Такими вот весь свет наполнен дураками:
Не можно ль на осле им ехать обо и м?"
Старик к ребенку сел и едет вместе с ним.
Однако, чуть минул местечка половину,
Весь рынок закричал: "Что мучишь так скотину?"
Тогда старик осла домой поворотил
И, скуки не стерпя, себе проговорил:
"Как стану я смотреть на все людские речи,
То будет и осла взвалить к себе на плечи".
Утреннее размышление…
Уже прекрасное светило Там всякая взывает плоть:
Простерло блеск свой по земли Велик зиждитель наш господь!
И божия дела открыло: Светило дневное блистает
Мой дух, с веселием внемли; Лишь только на поверхность тел;
Чудяся ясным толь лучам, Но взор твой в бездну проницает,
Представь, каков зиждитель сам! Не зная никаких предел.
Когда бы смертным толь высоко От светлости твоих очей
Возможно было возлететь, Лиется радость твари всей.
Чтоб к солнцу бренно наше око
Могло, приближившись, воззреть,
Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно Океан.
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода, кипят,
Горящи там дожди шумят.
Сия ужасная громада
Как искра пред тобой одна.
О коль пресветлая лампада
Тобою, боже, возжжена
Для наших повседневных дел,
Что ты творить нам повелел!
От мрачной ночи свободились
Поля, бугры, моря и лес
И взору нашему открылись,
Ведущий 2. "Моё единственное желание, — писал Ломоносов незадолго до смерти, — состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение Гимназию и Университет, откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы".
Ломоносову недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше искренних молодых сердец — только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно.
Ведущий 1.Поэтому завершить сегодняшний концерт словами об этом великом деятеле искусства и науки.
Век восемнадцатый — России просвещение, Талант ему признание принёс.
Расцвет в науке, шаг в литературе. Его произведения читают в наши дни
Образования явилось вдруг знаменье, И ими восхищаются все до сих пор,
И настоящий человек заложен в той натуре. Вся жизнь его — открытия одни,
Его фамилия известна всей России, А кто того не знает, сильный им укор.
И в городах, и в деревнях гордятся им, Он подлинный был свет образованья,
То имя на себя печать носило Всемирной славы в жизни он достиг,
И отпирало двери все благословением своим. И заслужил он громкое признанье,
Открытия Ломоносова нам до сих пор известны, И знания великие постиг.
Важны и применяются сейчас, (О.Гайдукова)
И иностранцев нам высказывания лестны,
Что это был России час.
Его научные заслуги все бесценны,
В литературу новые открытья внёс,
Его прекраснейшие оды очень ценны,
Ведущий1 . И завершить наш сегодняшний концерт хочется звучной одой Ломоносова, много поколений восхищающая своих читателей.
Популяризировать научные идеи великого ученого.Развитие познавательного интереса к наукам, в которых М.В.Ломоносов сделал открытие.
Содержимое разработки
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 им. И.К.Серикова г.Курганинск Краснодарский край
разработка урока
по основам православной культуры
Динер Марина Владимировна
учитель начальных классов
Тема. 310 –лет со дня рождения русского поэта, ученого Михаила Васильевича Ломоносова.
Цель: развивать познавательный интерес к наукам, в которых М.В. Ломоносов сделал открытия, популяризовать научные идеи великого учёного.
Задачи: расширять знания детей о М.В. Ломоносове как разностороннем учёном;
побудить у детей стремление к самостоятельной поисковой деятельности;
способствовать формированию умений работать с дополнительной литературой;
создать условия для формирования умений взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
Формируемые УУД регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, контролировать и оценивать свои действия при работе со словесно – образным материалом при сотрудничестве с одноклассниками, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, умение договариваться и приходить к общему решению;
Оборудование:
I. Мультимедийная презентация
1. 310 –лет со дня рождения русского поэта, ученого Михаила Васильевича Ломоносова.
3. Родина Ломоносова
4. Первые учебники “Грамматика”, “Арифметика”.
6. Ломоносов на пути в Москву.
7. В славяно-греко-латинской школе.
8.На уроках в академии.
9. Учёба за границей.
10. Первый русский профессор
12,13,14,15. Открытия Ломоносова.
16 .Стихи Ломоносова.
17. Перевод со старо-славянского для физминутки.
18. Московский университет.
19. Могила М.В. Ломоносова.
20. Награды имени Ломоносова.
Организационный момент.
На прошлом уроке вы познакомились с личностью великого человека, царствовавшего на границе 17-18 веков. Сегодня вам предстоит узнать еще об одном известном человеке, который внес огромный вклад в развитие российской науки. А какой мы узнаем после того, как повторим домашнее задание.
2. Повторение пройденного материала.
Ответьте на вопросы
1.В какой стране Петр 1 учился плотницкому делу:
2. Как называлось судно, на котором царь учился навигации:
3. В какое море Россия получила выход после победы над шведами:
4.Первая русская газета называлась:
5. В каком городе был открыт первый русский музей
3 . Работа по теме урока.
Человек всегда стремился познать окружающий мир, движение Солнца и планет, различные загадки природы.
Сегодня наш урок посвящен ученому, поэту, химику, географу, ритору, математику и просто замечательному и умному человеку.
Имя его: Ломоносов Михаил Васильевич. В этом году мы празднуем его 310- летие.
Показ слайда 1: 310 –лет со дня рождения русского поэта, ученого Михаила Васильевича Ломоносова.
- Кто уже слышал это имя и фамилию?
С детства всем знакомо имя – Ломоносов…
Сей великий человек опередил века!
Он – поэт, художник и философ,
Это гений - и ему сравненья нет пока!
Объяснение слов учёный, великий.
Обратимся к словарю. (Учёный – специалист в какой – нибудь области)
(великий – превосходящий общий уровень, обычную меру, выдающийся)
- Какая перед нами стоит теперь задача? (Узнать какие открытия сделал М.В. Ломоносов).
Показ слайда2.
Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в д. Денисовка (по другим сведениям – Мишанинской) Архангельской губернии, вблизи г.Холмогоры. Василий Дорофеевич Ломоносов, отец будущего ученого, успешно занимался рыбным и зверобойным промыслом, имел собственное судно. Детство Михаила Ломоносова прошло в труде, не только нелегком, но часто и опасном. Вместе с отцом Михайло совершал плавания по Белому морю; приходилось бывать на Соловецких и доходить даже до Новой Земли. В этих походах закалялось мужество будущего ученого, развивались трудолюбие и выносливость, наблюдательность и отвага, воля и уверенность в себе. Ломоносов жадно познавал труды и красоты бытия.
Седые гривы, вознося до звёзд,
Дыша солёной горечью морскою,
Ломает мачты ледяной норд-ост,
Пропахший палтусиной и трескою.
И юноша с Двины, из Холмогор,
Приобретает в этой грозной школе
Талант вставать ветрам наперекор
И навыки бесстрашия и воли.
Учитель: Михайло Ломоносов рано научился грамоте, сохранилось придание о том, что дьячок, учивший мальчика, довольно скоро признался: “Не мне отрока, а отроку меня учить подобает”. Все свободные часы Ломоносов проводил за чтением, любил беседовать со стариками.
В 1725 году в руки пытливого подростка попали две книги – “Грамматика” (Смотрицкого) и “Арихметика” (Магницкого).
“То были врата учености моей” - сказал о них Ломоносов.
Василий Дорофеевич сначала поощрял “книжное прилежание” сына, радовалась и маменька. Однако после её смерти, Василий Дорофеевич снова женился, и мачехе не нравилось, что пасынок отнимает время от работы, “всячески старалась произвести гнев в отце моем, представлял, что я всегда сижу по-пустому за книгами”, - с горечью вспоминал Ломоносов.
В декабре 1730 года, морозной ночью, отважный юноша покинул отчий дом. В столицу двигался рыбный обоз, и Михайла пристроился к нему, чтобы добраться до Славяно-греко-латинской академии, где, как он знал, “учености заморской преизбыточно”.
На тихом острове он жил,
Наукой с детства дорожил,
И вот однажды в январе
В Москву поехал Михаил.
Способный юноша делал поразительные успехи: в течение года прошёл 3 класса.
В свободное от занятий время, посещал библиотеку, чтением расширял свои познания.
Покинув дом отца, в стране чужой, далёко,
Как хлеба, он искал познаний и наук.
Он в тайны естества сошёл умом глубоко
И первый вырвал нам из лиры стройный звук.
Показ слайда 8 : На уроках в академии.
В январе 1736 года вместе с 11 воспитанниками академии Ломоносов прибыл в Петербург.
Не прошло и года, как “студиозус” оказался в Европе, где “новые науки давно пришли в явленье”. Стране нужны были горные инженеры и металлурги, и несколько студентов отправились в Германию для обучения химии и горному делу.
Без денег нелегко прожить…
Ему пришлось латынь зубрить,
И раньше срока кончив курс,
Решил он Киев покорить.
Но уезжает в Петербург.
Потом в Германию, в Марбург.
Пять лет живёт за рубежом,
Вернувшись, знаний багажом
Всех удивляет, и берут
Его работать в институт.
Закончив курс наук в Марбурге, в июле 1739 года будущий ученый изучает горное дело, посещает рудники и шахты.
В июне 1741 года он, полный сил и энергии, возвращается в Россию и приступает к работе в Петербургской академии наук, где и служил до конца своей жизни. Им сделаны открытия в химии, физике, астрономии.
И у комиссии в столе
Доклад о холоде, тепле,
Доклад о светлости металлов,
А ей, комиссии, всё мало,
Но после сплетен и доносов
Профессор – Миша Ломоносов.
Наука вознеслась к верхам,
Здесь Ломоносов, тут и там!
Электроток и цвет стекла
Наука вся его влекла.
Его работа этих лет.
И навсегда теперь, отныне
Он его гордо носит имя.
Но не иссяк круговорот
Открытий. Дел невпроворот:
Венера, свет, стихи, эфир –
Открытья облетают мир…
Учитель: Древняя Русь знала искусство мозаики, но впоследствии секреты мастерства были утрачены. И ученый-художник решил возродить древнюю технику на современной почве, используя новейшие достижения естественных наук. Ломоносову удалось создать рецепт для производства смальт и наладить их изготовление. Ученый разработал методы отливки и шлифовки смальт, отыскал рецепты мастики с помощью которой стекло можно было крепить на медной основе.
Самая первая мозаика, набранная самим Ломоносовым, была Икона Нерукотворного Спаса. (Иконка - размером 11,2 на 9 см рассчитана на освещение свечами и лампадами и на восприятие с определенного расстояния.)
(Размер мозаики 6.5 на 5 метров, работали 7 помощников Ломоносова, уложили 1300 000 кубиков смальты.)
Самый любимый герой Ломоносова – Петр I
Картины Ломоносова хранятся в художественных музеях, например, в Эрмитаже и Русском музее в Санкт - Петербурге, в Третьяковской галерее в Москве.)
На благо Родины своей.
Твои старанья не забыты,
Используем мы опыт сей.
Ты предстаешь в науках разных,
Достигнув множества высот.
Мозаика была отрадой
Последних жизненных забот.
Ты собирал кусочки смальты.
В един, не разделим узор.
Вот шаг за шагом. восхищенно
Уже с картины смотрит Пётр!
"Полтавская баталия" мир удивляет
Всей грандиозностью своей.
И только Бог один лишь знает
Любови вложенной твоей!
Вся Академия художеств,
Склонила пред тобой главу,
И зарубежье признавало,
Прислав торжественну хвалу.
До нас дошли твои творенья.
Мы чтим тебя земляк родной!
Картин осколочных мгновенья-
Поморской зримы стороной.
Учитель: Ломоносов изучал родной русский язык. Он разработал первую научную грамматику русского языка, был прекрасным поэтом. Прочитайте его стихи адресованные потомкам.
Язык времени Ломоносова сильно отличался от современного языка. В физминутке, которую мы разучим, встречаются устаревшие слова, которые можно прочитать в произведениях Ломоносова.. Выполним зарядку по- старославянски. Подсказки вы увидите на экране.
4. Старославянская физминутка.
Разведите в стороны десницу и шульцу – соедините их.
Поднимите рамена – опустите.
Наклоните главу – опустите.
Погладьте себя по ланитам.
(десница – правая рука, шульца – левая рука, рамена – плечи, длани – ладони, персты – пальцы, выя - шея, глава – голова, ланиты – щеки).
Нет, ничего вокруг не проглядел
Могучий ум, внимательный и щедрый.
Его пути - ветрам наперерез.
Его стремленья – благо для народа.
Жизнь человека – чудо из чудес!
Всего-то пятьдесят четыре года!
Нет тишины, да и покоя нет.
Жизнь человека – вечное горенье.
И первый русский университет,
Его надежда и творенье…
И - что уж там!- он создан,
Теперь и в землю не обидно лечь.
Свершён на свете подвиг человека.
И минуло два с лишним века -
Россией Ломоносов не забыт!
В 1765 году, 28 января, последний раз присутствовал на заседании Академического собрания. 4 апреля 1765 года в пять часов вечера Михаил Васильевич Ломоносов скончался.
Когда не стало света мысли,
Казалось, мир осиротел,
А Ломоносов так хотел,
Добиться своей цели в жизни.
Эх! Не успел, достичь всего!
Но навсегда его ученья
Нам будут символом того,
Что с нами на земле жил гений!
Имя Ломоносова осталось не только в памяти учёных, которые до сих пор удивляются его научной прозорливости, пользуются его открытиями, но и в географических названиях: его родное село носит имя Ломоносова, Город Ораниенбаум в Ленинградской области тоже назван Ломоносов.
И мы, признательные внуки,
Его всем подвигам благим
Во имя правды и науки
Здесь память вечную гласим.
Да, велико его значенье –
Он, верный русскому уму,
завоевал нам Просвещенье.
В нашей стране был учреждён орден имени Ломоносова. Орденом Ломоносова награждаются граждане за высокие достижения в государственной, производственной, научно-исследовательской, социальной, общественной и благотворительной деятельности, в области науки, литературы и искусства.
6. Рефлексия деятельности.
- Какие открытия вы для себя сделали?
- Где могут пригодиться вам знания, приобретённые сегодня на уроке?
-Кто может похвалить себя? За что?
-Кто недоволен собой? Что не получилось?
Что нового узнали?
А кем же он был М. В. Ломоносов?
Ломоносовым было создано множество картин, значит он … (художник).
Правильно, ребята, но не простой художник, а мозаичист.
Ломоносовым было сделано множество открытий в разных науках: физике, химии, геологии, минерологи, астрономии, значит он еще и…(ученый), а также он был и философом, и историком, и поэтом.
Да, этот гений успел за свою жизнь сделать много открытий в разных областях науки, ведь не даром говорят, что талантливый человек талантлив во всем.
Но более подробно с этим ученым и его открытиями вы познакомитесь в старших классах.
Желаю вам новых открытий на уроках.
1. Белявский М.Т. . Всё испытал и всё проник. Изд-во Московского университета. - М.: 1986. C. 224.
2. Большакова Л.В. Младшим школьникам о М.В.Ломоносове. - Поморский университет. - Архангельск: 2006. С. 192.
6. Михайло Ломоносов: Жизнеописание. Избранные труды. Воспоминания современников, суждения потомков. Стихи и проза о нём / сост.: Г. П. Павлова, А. С. Орлов. – М.: Современник, 1989. – 493 с.
7. Михаил Васильевич Ломоносов: разрезной фотоальбом. – М. : Планета, 1986. – 80 с.
9. Некрасова Е.А. Ломоносов - художник. М.: Искусство, 1988. C. 144.
10. Чецкая И. Б. Активные формы внеклассной работы, посвящённой М. В. Ломоносову : метод. пособие / И. Б. Чецкая. – Архангельск: ГОУ СПО "Архангельский техникум строительства и экономики", 2008. – 31 с.
-75%
Читайте также: