Мероприятие по правовым знаниям в школе для детей с интеллектуальными нарушениями

Обновлено: 04.07.2024

Данный материал будет интересен и полезен педагогам, работающим с детьми с интеллектуальными нарушениями. В материале представлены методические рекомендации, которые можно использовать на практике педагогам, начинающим свою деятельность в данной сфере.
Правовое воспитание – достаточно молодое направление педагогической работы. Практика показывает, что у определенной части несовершеннолетних, а именно, у несовершеннолетних с интеллектуальной недостаточностью, наблюдаются правовая безответственность, отрицание роли права в общественной жизни и стремление использовать простейшие знания правовых норм для того, чтобы избежать наказания. Одной из существенных причин правонарушений обучающихся с ОВЗ является неуважительное отношение к Закону, нормам общежития. Оставляет желать лучшего их интерес к праву.
Развитие правового сознания личности - это долгий, сложный и противоречивый процесс, продолжающийся практически всю жизнь человека. Самые первичные представления о социальных нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях приобретаются еще в детстве. В младшем школьном возрасте наиболее активно формируются взгляды, жизненные позиции, типичные мотивы поведения личности. И от того, какое понимание права и отношение к нему вырабатывается в этот период становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека в правовой сфере.
Начинать работу по формированию правовой грамотности детей с интеллектуальной недостаточностью во внеурочное время следует с систематического изучения методической литературы, способствующей помочь организовать методически грамотную работу по данному направлению. Далее, с целью выявления типичных для данной категории обучающихся отклонений в развитии их личности и индивидуальных для каждого ребенка особенностей, периодически проводятся мониторинги и диагностические обследования, выявляя и контролируя динамику показателей эффективности воспитательной работы, проводимой с воспитанниками:
- диагностика выявления психологического комфорта в ГПД;
- диагностика динамики уровня основных показателей профилактики, развития и сохранения здоровья;
- диагностика поведения;
- диагностика динамики развития коммуникативных умений и навыков;
- диагностика развития навыков самообслуживания;
- диагностика динамики развития уровня самостоятельности;
- диагностика динамики уровня воспитанности;
- диагностика динамики охвата мероприятиями различного уровня.

1. Абрамов В.И. Правовая политика современного Российского государства в области защиты прав детей // Государство и право .
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Корен М. Ребенок должен знать свои права // Библиотека
5. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология)
6. Права ребенка: Нормативные правовые документы
7. Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности // Классный руководитель 8. Яковлев Ю. Ваши права, дети
9. Специальная психология. Под. ред. В.И. Лубовского

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

1 часть – теоретическое обоснование

С наступлением 21 века эта проблема защиты прав человека стоит остро. А особенно права ребенка. Право на жизнь, на достоинство, неприкосновенность личности, свободу совести, мнений, убеждений и т.д. – это необходимые условия гармоничного существования современного человека.

Существует целый ряд нормативно-правовых и организационных материалов по правам ребенка.

Декларация прав ребенка (принята ООН в 1959 году) .

Конвенция о правах ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года) .

Конституция Российской Федерации.

Декларация прав ребенка , принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.

В Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Особое внимание уделяется защите ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.

Конве́нция ООН о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру прав ребёнка. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права лиц в возрасте от рождения до 18 лет (если согласно применимым законам совершеннолетие не наступает ранее) на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Конституция Росси́йской Федера́ции — высший нормативный правовой акт Российской Федерации. Конституция обладает высшей юридической силой, закрепляющей основы конституционного строя России, государственное устройство , образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина [2][3] .

Каждый ребенок должен знать свои права, быть юридически грамотным. Закрепление представлений детей о своих правах должно найти отражение в интеграции образовательных областей.

Исследование и практика учёных (Л.С. Выготского, В.В. Воронкова, Е.И. Казакова, Л.М Шипицына и др.) показали, что у учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости даже в подростковом возрасте отмечается недоразвитие представлений о нравственности, нормах морали, правилах поведения. Эти учащиеся зачастую неверно принимают решения в тех или иных ситуациях, не корректны в общении с окружающими людьми.

С учётом изложенного, выше требуется целенаправленная организация воспитательной работы, в процессе которой дети в реальных и специально созданных педагогом ситуациях смогут практическим путём усваивать правила поведения в общественных местах, этические нормы, научатся принимать адекватные решения, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Терминология

Правовое воспитание – это целенаправленный и сознательно-осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной правовой деятельности, направленной на формирование у учащихся потребности в соблюдении правовых норм, законов и правил, на развитие у них правового сознания и правовой культуры (обеспечение необходимого уровня знаний учащихся о праве, развитие правовых интересов, чувств, правового мышления), на выработку у учащихся нравственно правомерного поведения.

Права ребёнка — это права человека применительно к несовершеннолетним [1] (согласно Конвенции о правах ребёнка , это лица, не достигшие восемнадцати лет).

Цель темы : формирование основ правового сознания у детей с интеллектуальными нарушениями.

Задачи правового воспитания учащихся:

Формирование у воспитуемых знаний правовой нормы,

Развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребенка.

Воспитывать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков.

Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.

Формы : правового воспитания детей:

Знакомство с правами человека.

Беседы на этические темы.

Сюжетно-ролевые игры, инсценировки, дидактические игры.

Изобразительная, трудовая деятельность.

Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков.

Проблемно-поисковая деятельность (разрешение различных ситуаций).

Методы правового воспитания детей:

Использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео), беседа о прочитанном и просмотренном.

Решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком:, если бы я поймал золотую рыбку:, если бы я вдруг превратился в:

Дидактические игры: "Я имею право:" "Чьи права нарушены?", "Назови права героев", "Выбери право".

Наблюдение. Например, предлагаю детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствует развитию эмпатии ( осознанное сопереживание) и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.

Метод драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присуще "театральный инстинкт" – стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных.

Проблемно-поисковые методы: отгадывание загадок, разгадывание ребусов, решение кроссвордов.

Продуктивная деятельность: создание альбомов, символов, изготовление плакатов, эмблем.

Для усвоения правового воспитания информации детям презентуют разные рассказы, книги с рисунками или просто рисунки о том, что такое нарушение прав, как правильно и неправильно поступать. С помощью этого дети сами учатся понимать окружающий мир. Герои из сказок учат детей правильно мыслить и действовать по законам современного общества. Такого рода обучение стимулирует детей поступать как можно лучше.

Методы формирования системы правового поведения:
- общественная, патриотическая, учебная, трудовая деятельность
- деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы
- общение с другими людьми
- юридическая практика
- самовоспитание

.Формирование у детей элементарных представлений о правах.

Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах, уважения и терпимости к другим людям важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения. Ребенку необходимо поупражняться в воспроизведении усвоенных действий, увидеть со стороны, как выглядит тот или иной поступок, какие чувства и эмоции он вызывает. В качестве примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие, мы используем сказки, стихи, пословицы, поговорки. Однако знакомство детей с правами человека на материале сказок нужно проводить очень осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев. Использование правовой системы оценок может привести к искажению детского восприятия сказок, осуждению положительных героев и оправданию злодеев.

Содержание коррекционно-воспитательной работы по этому направлению было разнообразным.

Методика формирования этих представлений основывалась на доступных, конкретных, образных примерах из жизни или художественных произведений, способствующих развитию правового сознания детей, самостоятельности их суждений. При этом развивалась у детей способность устанавливать причинно-следственные связи между собственным поведением и тем, как оно отразится на других. Почему ты поступаешь так, а не по-другому? Почему необходимо соблюдать свои права и выполнять свои обязанности? Осознание детьми мотивов поступков способствует быстрому усвоению ими правовых представлений и, следовательно, развитию правильному поведению. Такие занятия помогают учащимся самостоятельно принимать решения, делать выбор, развивают самостоятельность, пополняют, расширяют и накапливают жизненный опыт детей.

С целью развития у учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости представлений о нормах морали, правилах поведения и для повышения эффективности воспитательного воздействия использую различные виды деятельности, это традиционные комплексные занятия с системой различных методов и приемов; экскурсии, демонстрация, наблюдение, объяснение, моделирование реальных ситуаций, дидактические, сюжетно-ролевые, имитирующие игры, упражнения, чтение художественной литературы с позиции правовой культуры, личностная аналогия, игровые ситуации, проблемные ситуации, решение логических задач, практические задания, рисование, просмотр и обсуждение фильмов на правовую тему. Дети учатся размышлять над новой информацией, развивается креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

На занятиях использую ИКТ презентации, которые дают возможность одновременно использовать графическую, текстовую и аудиовизуальную информацию. Использование мультимедийных презентаций обеспечивает: наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала.

Во время проведения воспитательных занятий деятельность детей с нарушением интеллекта организовываю различным способом: - коллективная: совместная работа воспитанников на занятии;

- групповая: воспитанники могут выполнять задание в парах; объединяться в группы по 3-4 человека; делиться на команды.

Также применяю и индивидуальный подход в отношении тех воспитанников, которые значительно отличаются от остальных детей по своим познавательным возможностям, имеющемуся опыту. (Сиволап Витя)

Таким образом, система коррекционно-воспитательной работы представляет собой целенаправленную организацию деятельности детей с легкой степенью умственной отсталости по усвоению ими необходимых в жизни навыков.

В результате правового у детей сформировались такие качества :

- знание базовых правовых норм, разграничение своих прав и обязанностей;

- сформировались болеет высокие нравственные личностные качества: активность, инициативность, самостоятельность; способность свободно осуществлять выбор, принимать решения;

- ответственное отношение к себе и окружающим, к природе.

Мастер-класса

Цель: повысить правовую культуру педагогов школы.

расширение знания педагогов о содержании документов регулирующих права ребенка

ознакомление педагогов с формами работы по правовому воспитанию с детьми и их родителями.

Обучая других, учись и сам. В нашем меняющемся мире каждый должен знать свои права, соблюдать их и защищать, а педагог в первую очередь. В противном случае, чему мы научим других, не обладая знаниями сами.

Мотивация. Как вы думаете в вашей работе, знания полученные на занятии мастер – класса пригодятся вам.

Критерии. - Как мы должны работать на занятии, чтобы усвоить знания?

• Отвечать правильно полными ответами

• Быть активным на протяжении всего занятия

Ход мастер – класса

Кто у вас капитан?

А у вас кто капитан?

1. Противоправное виновное умышленное или неосторожное действие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность (правонарушение).

2. Решение суда после слушания дела (приговор).

3. Нормативный акт, принятый высшим представительным органом государства (закон).

4. Мера воздействия против совершённого преступления (наказание).

5. Действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности (преступление).

6. Столкновение, серьёзное разногласие сторон (конфликт).

7. Определённый круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения (обязанность).

8. Совокупность обязательных для исполнения норм, установленных государством, регулятор общественных отношений (право)

9. Что является основным законом нашего государства? (Конституция).

10. Защитник на суде? (адвокат)

11. С какого возраста наступает уголовная ответственность? (С 14 лет).

12 Обвинитель на суде? (прокурор)

Внимание на экран. Вы увидите эпизоды из сказок. Нужно назвать сказку, и какое право в ней нарушено.

5.В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”).

6.В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”).

У меня в руках волшебный сундучок, давайте откроем его и посмотрим, что внутри.

а) Конверт – в нём находится документ, который закрепляет ваше право на имя с момента вашего рождения. Что это за документ?

Достаю из сундучка и показываю свидетельство о рождении.

Какое право может обозначать сердце? (право на любовь и заботу родителей).

Что значит забота? Кто заботится о вас?

г) В сундучке есть ещё один предмет. Достаю и показываю домик. Как вы думаете, почему в сундучке лежит домик? О каком праве, он напоминает? (Право на жилище, на уютный и тёплый дом)

4 конкурс : Плакат

Надпись : Я имею право

Каждый должен выйти и написать своё право.

- Назовите тему нашего мастер - класса?

- Чему мы учились на мастер - классе?

Критерии оценивания - Как мы должны были работать на занятии, чтобы усвоить знания?

• Отвечать правильно полными ответами

• Быть активным на протяжении всего урока - Как бы вы оценили работу на занятии?

- Если ты не согласишься с нами играть, мы тебя из класса не выпустим.

- Не имеете права! Что я вам крепостной что ли? Хочу - играю, хочу - не играю –

возмущённо ответила Катя.

Как вы считаете, права ли Катя?

Да, Катя права. Вот если бы она жила 200 лет тому назад и была бы крепостной, то ей

хозяева могли бы приказать играть с ними тогда, когда им захочется. А в современном

обществе всё не так.

В современном обществе каждому человеку принадлежат равные права и обязанности.

- Сегодня на классном часе мы поговорим о ваших правах и обязанностях.

- А как вы думаете, узаконены ли права ребенка и где их можно увидеть?

Права ребенка прописаны в Конвенции прав ребенка. 20 ноября 1989 года Организация

Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах ребёнка. А в 1990 году наша страна

ратифицировала, т.е. признала необходимым выполнение Конвенции на территории России.

Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав.

Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно

Конвенции ООН должны обеспечить все государства-участники Конвенции.

Но, кажется, первое, что приходит вам в голову, – это вопрос: “А я-то здесь причём?”. Не

так ли? Тогда позвольте задать вам вопрос. Как вы думаете, до скольких лет, согласно

Конвенции ООН, человек считается ребёнком?

Как видите, голоса разделились. В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком

Так что все вы ещё дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую

заботу и помощь со стороны вашего государства.

Где бы не жил человек, какие бы роли он не исполнял (папа, бабушка, плотник, министр) он,

прежде всего, – человек, личность. А у каждого человека есть права, личные права человека.

Они принадлежат каждому от рождения и их нельзя отменить.

Сегодня мы познакомимся с основными личными правами человека.

Личные права человека– это такие права, которые принадлежат ему от рождения.

Главное права человека – это право на жизнь.

- Что же оно означает? (никто не может отнять жизнь человека, пытаться его убить)

- Но ведь люди, к сожалению, погибают в войнах, из-за преступников. Не является ли это

нарушением главного права человека? (то, что права объявлены, ещё не значит, что все их

соблюдают, ещё часто встречаются нарушения наших прав, а поэтому за их соблюдение

Следующее право – право на свободу и личную неприкосновенность.

Никто не может ни с того, ни с сего задержать человека, посадить его в тюрьму, избить. А

как же преступники, ведь их сажают в тюрьмы. Да, но человека можно назвать

преступником только после того, как будет доказана его вина в зале суда. И тогда за своё

преступление, за то, что пошёл против общества, нарушил правила и права, человек будет

наказан – временно лишён свободы. Но даже преступников нельзя подвергать физическому

наказанию – избивать. Ведь они имеют право на личную неприкосновенность, хотя и

лишены права на свободу.

- Вспомните пословицы о роли слова в жизни человека. (Слово не стрела, а пуще стрелы

разит. От слова спасение, от слова и погибель)

- Действительно, иногда лживым, грубым словом можно обидеть, оскорбить другого

человека, запятнать его честное имя. И это тоже является нарушением нашего права, права

на защиту чести и достоинства.

Обиженный человек имеет право защищать свои права и добиваться справедливости, а

клеветник должен быть наказан.

У каждого человека есть право на достойную жизнь.

Это право на образование, т.е. возможность бесплатно получать хорошее образование. Но

вы, наверно, слышали о том, что некоторые студенты высших учебных заведений учатся

платно. Может это тоже нарушение прав человека? (Все выпускники школ сдают ЕГЭ,

получая при этом определённое количество баллов. Кто набирает большее количество

баллов, тот получает право на бесплатное высшее образование).

- А когда ученик получит большее количество баллов на ЕГЭ? (Учится, старается все 11 лет

учёбы в школе. Государство бесплатной учёбой в ВУЗе награждает ученика за старание и

стремление к успешной учёбе).

Право на медицинское обеспечение. К сожалению, некоторые медицинские услуги в

нашей стране платные, но в основном наша медицина обслуживает население страны

бесплатно. Если вам требуется медицинская помощь, вы, не задумываясь, идёте на приём к

врачу или вызываете его домой. В каждой школе тоже есть доктор, который окажет вам

У каждого человека есть право на труд. Это значит. Что общество должно помочь

человеку найти достойную работу и защитить его от безработицы.

- Как государство защищает человека, который лишился работы по каким либо причинам?

(выплата пособий, переобучение с целью получения новой профессии)

За свой труд человек получает зарплату, рабочий день человека ограничен 40ч/нед. или 8

ч/день. Все эти моменты предусмотрены законом, и если работодатель их нарушает, он

может понести наказание.

Кроме права на труд у человека есть право на отдых. Каким отдыхом пользуется

гражданин нашей страны? (выходные дни, отпуск)

- А если эти права нарушаются, как поступить человеку? (бороться, обращаться за помощью

в общественные организации, к гос. власти)

Есть такие профессии, которые защищают права человека. Кто знает эти профессии?

АДВОКАТ – юрист, которому поручается оказание юридической помощи гражданам, в том

числе и защита чьих-то интересов в суде.

ЮРИСТ - специалист по юридическим вопросам.

Каждый гражданин России имеет право на:

свободное передвижение по стране

свободу мысли и слова

выражение своего мнения

на жилище и его неприкосновенность

на свободу творчества

неприкосновенность частной жизни (тайна переписки, телефонных разговоров, мед.

Всё это личные права граждан. А имеют ли такие права дети?

Есть права, которыми вы пользуетесь уже сейчас, некоторыми вы можете

воспользоваться по достижению вами 18 лет, т.е. когда вы станете

Это политические права граждан

- выборы руководства страны

быть избранным в органы власти (президентом РФ может быть избран гражданин РФ не

моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет, в местные органы власти

с 18 лет, в высшие органы гос. власти с 21 года)

-обращение в гос.органы

участие в мирных митингах и демонстрациях

право состоять в политических партиях и организациях

Кроме личных прав человека у детей есть другие права. Одно из таких прав – право на

любовь и заботу. Забота о соблюдении прав ребёнка лежит на его родителях.

Мамы и папы стараются вырастить вас в любви, обеспечивают едой, одеждой, хотят

воспитать из вас хорошего гражданина, следят за вашим образованием и здоровьем. Все

действия, которые они предпринимают - вам во благо. Всё что они делают, они делают для

тех, кого любят сильнее всего, для своих детей. Родители хотят, чтобы их дети жили лучше,

чем они сами, чтобы их дети были лучше них, чтобы их дети смогли сделать то, что не

смогли сделать они.

20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка.

- Как вы считаете, почему возникла необходимость принять Конвенцию о правах ребёнка?

Если родители не заботятся о своём ребёнке, не любят его, жестоко наказывают, унижают,

то виноват не ребёнок, а сами родители. Тогда государство лишает родителей права быть

родителями и берёт заботу о ребёнке и соблюдении его прав на себя. В нашей стране более

130 тысяч детей лишены главного – семейного тепла.

А теперь представьте, что имеете право защищать других людей. К вам обратились герои

- Какие права были нарушены?

- Что такое личные права человека?

- Что такое право на жизнь? Свободу и личную неприкосновенность?

- Приведи пример, когда может быть нарушено твоё право.

- Какие ещё права есть у граждан России?

- Как должен поступить гражданин, при нарушении его прав?

- А как вы готовы защищать свои права?

Отстаивая свои права, не забывайте – у других они точно такие же!

Кроме прав у человека есть и обязанности перед обществом.

Обязанности граждан России сформулированы в статьях Конституции. Вот некоторые из

-защищать Отечество и нести военную службу

-родители обязаны заботиться о детях, а дети о нетрудоспособных родителях

-граждане России обязаны получить образование …

- Какие обязанности сейчас у вас?

Соблюдать права и обязанности – долг каждого гражданина России.

Конституция – основной закон страны

Декларация – документ, провозглашающий важные принципы и правила (рекомендации)

Закон – правила, установленные государством

Конвенция – договор, соглашение, имеющее обязательную силу для всех государств.

Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть точно такие же права, как и у вас.

Сценарий мероприятия интеллектуально-правовой игры для детей 5-6 классов. Игра предназначена для формирования правового сознания у детей и сотрудничества в коллективе.

Содержимое разработки

Цель: сформировать осознание учащимися что нет прав без обязанностей и нет обязанностей без прав; развить познавательную деятельность учащихся; сформировать правовую культуру и правовое сознание детей ( слайд 2).

Задачи: формирование межличностных отношений с позиции уважения друг к другу и умения сотрудничать; закрепление знаний о правах и обязанностях человека и ребенка; дать возможность почувствовать себя гражданином своей страны.

Участники: ученики 5-ых классов – команда 5А -5 человек и ученики 6-ых классов – команда 6А- 5человек, 6Б - 5человек, 6В - 5 человек.

Форма проведения: мероприятие проводится в виде игры-соревнования между классами по правовым знаниям, игра состоит из 7 этапов. На каждом этапе команды набирают баллы, которые заносятся в маршрутный лист. Выигрывает та команда, которая набирает большее количество баллов. Выкрикивать, отвлекать и мешать другой команде запрещено. На решение каждого задания дается ограниченное время.

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, форматная бумага, ручки, грамоты для награждения.

Ход мероприятия.

Чтобы показать на сколько эти слова точны сегодня мы проведем игру между 5-6 классами и пусть дети продемонстрируют чего они достигли благодаря своим силам и действиям.

Представляю состав команд: команды 5-ых классов: ФИО. Название команд– ( слайд 3).

Команды 6-ых классов: ФИО. Название – ( слайд 4).

Позвольте представить наше многоуважаемое жюри: ФИО.

На столе у членов жюри находится маршрутный лист ( слайд 5), согласно которому мы будем следовать в ходе игры. В этом листе вы учитываете баллы на каждом этапе и в конце мы ждем вашего решения.

Итак, команды готовы, жюри тоже. Можем начинать.

I этап: Разминка

На экране вы видите слова, в которых перепутаны буквы. Ваша задача за 3 минуты составить верно эти слова ( слайд 6):

Читайте также: