Темы по физическому воспитанию в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Материалы для организации дистанционного обучения. Физическая культура (1-4 классы)

Класс

Название урока

Ссылка на учебные материалы

Знания о физических качествах

Знакомство с лёгкой атлетикой

Правила безопасности на уроке лёгкой атлетики. Челночный бег

Лёгкая атлетика: беговые упражнения

Лёгкая атлетика: прыжковые упражнения

Лёгкая атлетика: метание

Гимнастика с элементами акробатики: строевые упражнения, развитие гибкости

Гимнастика с элементами акробатики: вис на согнутых руках и кувырок вперед

Преодоление полосы препятствий

Правила безопасности и возникновение подвижных игр

Подвижные игры с элементами баскетбола

Подвижные игры с элементами футбола

Подвижные игры с элементами легкой атлетики

Подвижные игры на развитие двигательной активности

Первые Олимпийские игры

Знания о физических упражнениях

Физическое развитие человека

Лёгкая атлетика: совершенствование бега

Лёгкая атлетика: челночный бег как норматив ГТО

Лёгкая атлетика: прыжки

Лёгкая атлетика: метание

Гимнастика с элементами акробатики: строевая подготовка

Гимнастика с элементами акробатики: вис и упоры, кувырок вперёд

Гимнастика с элементами акробатики: подтягивание на перекладине, кувырки

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. планирование определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата;

составление плана и

контроль в форме

сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона;

Беседа о значении занятий

Изучение нового м-ла

строевых упражнений: построение в колонну по 1, в шеренгу, повороты направо, налево.

Ходьба, ходьба на носках, на пятках, коротким, средним, длинным шагом.

Разучить высокий старт

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний, его

временн ы х характеристик.

к бегу на длинные дистанции.

Бег с изменением направления, в чередовании с ходьбой, с преодолением препятствий. ОРУ (в кругу) Обычный бег

Повторить высокий старт

Подготовка к бегу на длинные дистанции.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Разучить низкий старт

ОРУ без предметов.

ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-формирования мотивов достижения

и социального признания.

понимание причин успеха в учебной

самоанализ и самоконтроль

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценка – выделение и

осознание учащимися того, что уже усвоено

и что нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

к бегу на длинные дистанции.

Повторить высокий старт

Подготовка к бегу на длинные дистанции.

Прыжок в длину с места.

ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

— контроль, коррекция, оценка его действий;

предвосхищение результата и уровня

усвоения знаний, его

временн ы х характеристик.

Прыжок с места. Эстафеты

ОРУ со скакалкой.

Разучить ускорения в беге на 30м.

Прыжок с места. Эстафеты

— контроль, коррекция, оценка его действий;

необходимых дополнений и

корректив в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Польза утренней гимнастики,

Разучить ускорения пробегать отрезки 3х10м.,4х9м.

— контроль, коррекция, оценка его действий;

необходимых дополнений и

корректив в план и

способ действия в случае расхождения

действия и его результата.

Пробежать дистанцию 30м.,3х10м.

упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей физического развития, занятие спортом.

Пробежать дистанцию 30м.,3х10м.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временн ы х характеристик.

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

в беге на 1 километр

Совершенствовать выносливость в беге на 1км.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

достижения и социального признания

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля; оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов

Изучение нового м-ла

Подвижные игры: «Метко в

комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей

прыжка в длину с места

И смыслов учебной деятельности.

общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля; оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов.

ОРУ, подвижные игры, соревнования,

физического развития, занятие спортом.

Техника метания мяча в цель

Подвижные игры: «Метко в

Ориентиров и смыслов учебной деятельности.

общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление взаимного контроля.

Разучить технику метания мяча в цель. Подтягивание на перекладине.

Игра: «Через кочки

и смыслов учебной деятельности.

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,

функций участников, способов взаимодействия.

Оценка – выделение и

осознание учащимися того, что уже усвоено

и что нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

Стартовые ускорения на 15-

20 метров (высокий старт), 15-20 метров (низкий) старт

Обучение технике бега.

Равномерный бег 6 мин.

ориентация, в том числе и оценивание

(исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный

— контроль, коррекция, оценка его действий.

общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

30 метров (контроль)

Равномерный бег 5мин.

Выполнение комплексов упражнений, подвижные

бега. Бег 30 метров (контроль)

ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

— контроль, коррекция, оценка его действий.

Оценка – выделение и

осознание учащимися того, что уже усвоено

и что нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

Учет бега на выносливость.

Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования.

— контроль, коррекция, оценка его действий.

Гимнастика - 7ч. Подвижные игры, спортивные игры

гимнастики. Роль акробатических упражнений для физического

Лазание по гимнастической стенке.

на уроках гимнастики. Роль акробатических упражнений для физического развития.

Лазание по гимнастической стенке.

Смыслообразование, т. е.

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

группировке с последующей

опорой руками за головой.

Изучение нового м-ла

упражнений . Перекаты в

группировке с последующей опорой руками за головой.

Лазание по гимнастической стенке.

из упора присев.

Стойка на лопатках

в группировке. Упражнения на равновесии на гимн. скамейке.

Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой.

Игра на внимание.

ориентиров и смыслов учебной деятельности.

кувырка в сторону, вперёд.

Изучение нового м-ла

кувырка в сторону, вперёд.

Стойка на лопатках с

Упражнения на равновесии на гимн. скамейке.

и смыслов учебной деятельности.

Оценка – выделение и

осознание учащимися того, что уже усвоено

и что нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения.

2 четверть. Гимнастика - 14ч. Из них 2 часа теории. Подвижные игры, спортивные игры.- 7 ч.

Целью программыпо физической культуре является формирование у учащихся начальной школыоснов здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Саконская средняя школа"

Ардатовского муниципального района

на заседании педагогического совета

от 28 августа 2015 г.

от 1 сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

Составитель: учителя

Поселеннова Оксана Алексеевна,

Богаткин Михаил Никлаевич,

Воскресенская Ирина Васильевна,

Сыхраннова Любовь Ивановна,

Тынтина Татьяна Николаевна.

Пояснительная записка

Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных жизнеобеспечивающих систем организма;

совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач, направленных на:

укрепления здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

обучение жизненно важным двигательным умением и навыкам;

развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей и местных особенностей работы школы.

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки,), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения

реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного применения школьниками освоенных знаний, способов выполнения физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 405 часов за четыре года обучения в начальной школе, т. е. рабочая программа рассчитана:

1 класс – 99 часов; 2 класс – 102 часа; 3 класс – 102; 4 класс – 102 часа;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Содержание учебного предмета

Такое изложение материала позволяет отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоения ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

В программе освоение учебного материала практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности.

Одной из основных задач системы начального школьного образования является формирование физической культуры личности и культуры здорового образа жизни.

Физическая культура личности - это уровень сформированности правильного отношения человека к своему здоровью и физическому состоянию, обусловленный образ жизни, системой сохранения здоровья и физкультурно-спортивной деятельностью, знанием о единстве гармонии тела духа, о развитии духовных и физических сил (Б.Т. Лихачёв).

Здоровый образ жизни представляет собой образ жизни, положительно влияющий на здоровье личности.

По мнению К. Байера и Л. Шейнбера, существуют определённые слагаемые здорового образа жизни: оптимальный двигательный режим, тренировка иммунитета и закаливание, оптимальное питание, психо-физиологическая регуляция, психо-сексуальная и половая культура, рациональный режим жизни, отсутствие вредных привычек, высокая медицинская активность.

В настоящее время состояние здоровья современных школьников является серьёзной проблемой, которая выступает важной основой актуальности физического воспитания личности.

В качестве причин неудовлетворительного состояния здоровья школьников выделяют плохую наследственность, негативное влияние экологии, рост алкоголизма, табакокурения и др.

Физическое воспитание-целенаправленное и планомерное управление формированием физически и психически здоровой личности, обладающей основами здорового образа жизни, умеющей противостоять неблагоприятным внешним воздействиям (Б.Т. Лихачёв).

Сформулированы следующие основные задачи физического воспитания в начальных классах:

укрепление здоровья;
правильное физическое развитие, повышение умственной и физической работоспособности;
развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.);
формирование гигиенических навыков;
воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, решительности, дисциплинированности, ответственности);
формирование потребности в постоянных и систематических занятиях физкультурой и спортом;
развитие стремления быть здоровым.

Основными средствами физического воспитания являются:

физические упражнения (гимнастика, игры, спорт, туризм);
природные факторы (солнечные лучи, воздух, вода);
гигиенические факторы (режим дня, гигиена жилища, одежды, обуви и др.).

В настоящее время в педагогике сложилась определённая система работы по физическому воспитанию школьников;

1)диагностика здоровья школьников;

2)предупреждение переутомляемости учащихся, сохранение их работоспособности:

составление расписания в соответствии с гигиеническими требованиями;

дозировка объёма домашнего задания, исходя из возрастных особенностей детей;

соответствие мебели, оборудования, микроклимата класса возрасту учащихся;

уроки физической культуры, физкульт-минутки, гимнастика, организованное проведение перемен;

3)внеклассная работа по физическому воспитанию:

праздники и спартакиады и др.;

4)внешкольная работа п физическому воспитанию;

5)система физического воспитания в семье.

Определены критерии физической воспитанности школьников:

соответствующие возрасту учащихся двигательные качества, умения и навыки: выносливость, ловкость, способность выдерживать нагрузки в беге, подтягивании, упражнениях;

закалённость организма ребёнка;

владение умениями и навыками, необходимыми для активного участия в спортивных играх.

Целесообразно представить определённые показатели фзической воспитанности обучающихся;

тщательное соблюдение личной гигиены;

чёткая организация труда и отдыха, полезное для тела и духа проведение свободного времени;

последовательное проявление нравственной принципиальности и нетерпимости к злу;

развитая способность эстетического наслаждения содержанием и формой человека, прекрасного в своей физической деятельности.

Следует отметить, что физическое воспитание тесно взаимосвязано с другими направлениями воспитания личности: нравственным, умственным, трудовым, эстетическим.

Задачи физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены на: укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей; выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время

Что является основными физическими средствами?

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

студентка Ш-22 группы

Физическое воспитание учащихся начальных классов

Здоровый образ жизни представляет собой образ жизни, положительно влияющий на здоровье личности.

Сформулированы следующие основные задачи физического воспитания в начальных классах:

правильное физическое развитие, повышение умственной и физической работоспособности;

развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.);

формирование гигиенических навыков;

воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, решительности, дисциплинированности, ответственности);

формирование потребности в постоянных и систематических занятиях физкультурой и спортом;

развитие стремления быть здоровым.

Основными средствами физического воспитания являются:

физические упражнения (гимнастика, игры, спорт, туризм);

природные факторы (солнечные лучи, воздух, вода);

гигиенические факторы (режим дня, гигиена жилища, одежды, обуви и др.).

В настоящее время в педагогике сложилась определённая система работы по физическому воспитанию школьников;

1)диагностика здоровья школьников;

2)предупреждение переутомляемости учащихся, сохранение их работоспособности:

составление расписания в соответствии с гигиеническими требованиями;

дозировка объёма домашнего задания, исходя из возрастных особенностей детей;

соответствие мебели, оборудования, микроклимата класса возрасту учащихся;

уроки физической культуры, физкульт-минутки, гимнастика, организованное проведение перемен;

3)внеклассная работа по физическому воспитанию:

праздники и спартакиады и др.;

4)внешкольная работа п физическому воспитанию;

5)система физического воспитания в семье.

Определены критерии физической воспитанности школьников:

закалённость организма ребёнка;

владение умениями и навыками, необходимыми для активного участия в спортивных играх.

Целесообразно представить определённые показатели фзической воспитанности обучающихся;

тщательное соблюдение личной гигиены;

чёткая организация труда и отдыха, полезное для тела и духа проведение свободного времени;

последовательное проявление нравственной принципиальности и нетерпимости к злу;

Читайте также: