Матвеев методика физического воспитания в начальной школе

Обновлено: 02.07.2024

Допущено Министерством образования

Российской Федерации в качестве учебного пособия

для студентов учреждений среднего профессионального

образования, обучающихся по специальности 0307

Москва 2003 ББК 74.267.5я723 М33 Р е ц е н з е н т ы:

доктор педагогических наук, профессор Н.Н. Чесноков;

кандидат педагогический наук, профессор Б.Ф. Прокудин;

зав. кафедрой, профессор С.А. Гониянц Матвеев А.П.

М33 Методика физического воспитания в начальной школе:

Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. — М.:

Изд во ВЛАДОС ПРЕСС, 2003. — 248 с.

ISBN 5 305 00091 2.

В пособии излагаются возрастные особенности методики препо давания физической культуры в начальной школе; раскрываются принципы, средства и методы по организации учебно воспитатель ного процесса, технологии проведения физкультурно оздоровитель ных форм занятий в режиме учебного дня учащихся.

Учебное пособие адресовано студентам средних специальных об разовательных учреждений педагогического профиля.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Образование подрастающего поколения является делом го сударственной важности. Поэтому учитель начальных классов должен иметь ясное и целостное представление о физической культуре как активном педагогическом средстве, способствую щем всестороннему развитию детей и подростков, подготовке их к творческой жизнедеятельности.

С этой целью в учебное пособие включены основополагаю щие материалы по теории и методике физического воспита ния, которыми должны овладеть учителя начальных классов:

— сведения об истории развития физической культуры, в том числе в СССР, о роли и значении физической культуры в воспи тании личности учащихся;

— сведения о структуре и принципах организации педагоги ческой системы физического воспитания, методах и формах ее организации, применяемым в учебно воспитательном процессе;

— знания об основных средствах физического воспитания и практические рекомендации по развитию у младших школьни ков необходимых физических качеств и формированию жиз ненно важных двигательных умений и навыков.

В учебном пособии задачи физического воспитания и пути их решения раскрываются с учетом возрастных физиологических и психологических особенностей детей младшего школьного возраста. В нем также дается подробная характеристика уп ражнений, включенных в школьную программу, рассказыва ется об организации и методике проведения уроков физической культуры, вспомогательных формах физкультурно оздорови тельных занятий в режиме учебного дня, спортивно массовой работы в школе.

Основное внимание в учебном пособии уделено дифферен цированной методике обучения школьников двигательным действиям, технике выполнения наиболее сложных упражне ний из разделов школьной программы по гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке, плаванию; подробно описыва ются основные подвижные игры.

Материал пособия может служить целям формирования у будущих учителей начальных классов творческого отношения к педагогическому труду, их целостной подготовке к воспита тельной работе с учащимися средствами физической культуры.

Подобный учебник для учителей начальных классов, включа ющий все аспекты теории и методики физического воспитания младших школьников, издается впервые.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Физическая культура представляет собой явление культуры и определяется через деятельность, направленную на позна ние и преобразование физической природы человека. Дости гаемый с помощью такой деятельности результат выражает ся в состоянии здоровья человека, его творческом долголетии, физических возможностях и уровне физической подготовлен ности к производительному труду, к разнообразным формам общественной жизни. Кроме того, в процессе развития физичес кой культуры создаются специфические научные и материаль но технические ценности, выражающиеся в накоплении знаний о физических возможностях человека и способах их целенаправ ленного развития, издании специальной научно методической литературы, строительстве спортивных сооружений, производ стве спортивного инвентаря и оборудования и т. д.

Зарождение и развитие физической культуры как соци ального явления обусловлено историей развития общества и общественных отношений, в результате чего кроме родовых функций физическая культура наделялась и социальными функциями, определяющими ее роль и значение в жизни об щества и человека.

Культура человека начинает соотноситься с определенными его свойствами, чертами и признаками, которые приобретают ся в процессе жизнедеятельности и выходят за границы чело веческой природной данности.

Наличие феномена человеческой деятельности как преобра зующего материальный мир и самого человека стало находить свое отражение и в выделении соответствующих форм культур ной предметности, когда предметы, явления, действия, наде ленные сверхприродными свойствами и функциями, представ ляются в иных значениях и смыслах. Именно этими формами культурной предметности начинают определять собственное предметное бытие культуры — собственно формы материаль ной предметности (материальные ценности) и формы духовной предметности (духовные ценности). Таким образом, не сам че ловек, а его непосредственная деятельность представляется и как источник, и как основной механизм развития культуры — самого человека и общества в целом.

Среди форм материальной предметности культуры стало выделяться и человеческое тело, которое, будучи взято вне культуры, в его чисто физическом бытии и физиологических функциях, является биологическим (природным) объектом.

Процесс творения культуры тела человека как сверхпри родного прослеживается не только в антропогенезе, но и в онтогенезе человека, когда природная биологическая дан ность начинает преобразовываться под влиянием овладения ребенком человеческими формами движений, человеческими двигательными действиями, имеющими различный смысл, функциональное значение и социальное звучание. При этом, осваивая движения и действия, включая их в соответствующие виды и формы совершаемой деятельности, ребенок не только творит свое человеческое тело, но и сотворяется (образовыва ется) сам как человек культурный.

Выделение культуры человеческого тела как материальной ценности определяет выделение в структурной целостности культуры общества и человека физической культуры, специфи ческим символом которой предстает сверхбиологическое тело, т. е. являющееся одновременно функциональным и значащим, физически развитым и смыслонесущим, сильным и предметно выразительным.

Таким образом, исторически сформировавшаяся в отноше ниях: природа и культура, естественное и искусственное, ди кое и возделанное физическая культура неотделима от куль туры человека и не может являться некоей его частью. Она органична и своей целостностью отражается в культуре чело века, выступает как источник и основной механизм развития человека, развития личности. При этом, сохраняя общеродо вую функцию культуры, детерминирующую развитие лично сти человека, физическая культура в обществе представляет ся и своими родовыми психофизическими функциями, которые связаны с преобразованием биологического тела (организма) человека, с его обучаемостью движениям и двигательным дей ствиям, развитием физических качеств.

С помощью этнографических и археологических изыска ний, многочисленных исследований в области истории куль туры и военного дела установлено, что элементы физической культуры появились еще на самой ранней ступени развития общества, когда труд человека становится неотъемлемым ус ловием освоения природной среды. Умелое владение орудия ми труда, оружием, высокая физическая подготовленность человека становились определяющими факторами в успеш ном ведении охоты, земледелия, боевых действий. В процес се освоения окружающей природы совершенствовались фор мы ведения хозяйства и трудовой деятельности, возникала необходимость передачи жизненного опыта в применении ору дий труда, способов ведения охоты и боевых действий подра стающему поколению. Так постепенно формировалось физи ческое воспитание, которое в своей предметной основе носило чисто прикладной характер и отражало использование физи ческой культуры, т. е. деятельности по совершенствованию физической природы человека, как педагогическое средство физической подготовки подрастающего поколения.

Использование разнообразных способов и приемов приме нения орудий труда и необходимость передачи этого опыта подрастающему поколению постепенно формируют средства физического воспитания, которые со временем обретают вы раженность физических упражнений. В зависимости от рода деятельности физические упражнения специализировались и направлялись на подготовку воина, охотника или земледель ца. С этого периода физические упражнения приобретают ста тус ведущих средств физического воспитания.

Физическая культура в условиях первобытного строя, не смотря на свой примитивный характер, имела существенное значение для формирования образа жизни человека. Благода ря тесной связи с трудом, бытом и доступности для всех чле нов племени или рода физическая культура и физическое вос питание занимают все более определенное место в развитии общества.

В 3—4 м тысячелетиях до н. э. в результате развития новых общественных отношений на смену первобытному обществу приходит рабовладельческое — первая классовая общественно экономическая формация. В зависимости от экономического, политического и культурного развития в том или ином рабов ладельческом государстве определялись особенности в разви тии физической культуры, а также специфические цели, за дачи, средства, формы и методы физического воспитания.

Так, в Древней Греции применяли различные методы физи ческих упражнений: гимнастику (или общее физическое разви тие) и агонистику — специальную тренировку к выступлению на состязаниях, которые устраивались по самым различным поводам (праздник, погребение героев, торжество победите лей). Постепенно эти состязания приобрели определенность целей, периодичность, организованность, а подготовка к ним закладывала современные основы спортивной тренировки и способствовала образованию целостной системы физического воспитания.

Физическая культура рабовладельческого общества имела во енную направленность. Она использовалась как одно из средств создания военной силы, способной подавлять сопротивление ра бов внутри государства и вести захватнические войны. В этот пе риод физическая культура выделилась в самостоятельную область общественных отношений: появляются специальные школы, устраиваются состязания, в том числе такие крупные, как Олимпийские игры, строятся стадионы, спортивные площад ки, плавательные бассейны. Наконец, в это время возникает новое направление физической культуры — лечебно оздорови тельное. С помощью занятий физической культурой достигают формирование гармонически развитого тела и укрепляют здо ровье (закаливание), обучают основам личной гигиены (мас саж, баня) и организуют активный отдых (прогулки на колес ницах, верховая езда).

В Средние века, когда христианской религией стало пропо ведоваться умерщвление физической плоти, развитию физи ческой культуры как явлению культуры был нанесен значи тельный ущерб. Однако, как и при рабовладельческом строе, она тем не менее сохраняет свою значимость в обществе и ис пользуется прежде всего для военно физической подготовки рыцарей, входит в систему их воспитания.

С началом развития буржуазных общественно экономи ческих отношений активизируются все сферы жизнедея тельности общества, в том числе и физическая культура.

В этот период прогрессивно расширяется влияние физичес кой культуры на народные массы, культивируются ее основ ные направления, создаются различные системы физической подготовки, совершенствуются средства, формы и методы физического воспитания человека, открываются спортивные кружки и клубы. Развитие спорта вызвало необходимость в появлении нового спортивного инвентаря и оборудования, разработке положений, регламентирующих виды соревнова ний и правила их проведения. С расширением экономичес кого и культурного сотрудничества между странами спорт выходит за рамки отдельных государств и находит свое во площение в организации международных соревнований, во зобновлении в конце ХIХ в. регулярного проведения Олим пийских игр.

Помимо физического воспитания и спорта формируется и развивается лечебно оздоровительное направление физичес кой культуры. Оно используется для восстановления трудовой активности членов общества, поддержания высокого уровня их работоспособности и производительности труда. В разви тии этого направления физической культуры важную роль стали играть профсоюзные организации.

Таким образом, пройдя ряд этапов в своем развитии, физи ческая культура в настоящее время представляется системной

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Матвеев, Анатолий Петрович.
Методика физического воспитания в начальной школе : Учеб. пособ. для студ. учреждений сред. проф. образования, обуч. по спец. 0307 "Физич. культура" / А. П. Матвеев. - М. : ВЛАДОС-Пресс, 2003 (Великолук. гор. тип.). - 246 с. : ил.; 21 см. - (Для средних специальных учебных заведений).; ISBN 5-305-00091-2 (в обл.)

(Для средних специальных учебных заведений)
В пособии рассматриваются основные принципы организации педагогического процесса по физическому воспитанию учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными особенностями.
Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общеобразовательная школа. Школьная педагогика -- Школьная педагогика -- Российская Федерация -- Воспитание -- Виды воспитания -- Физическое воспитание -- Учебник для средних специальных учебных заведений
Культура. Наука. Просвещение -- Народное образование. Педагогические науки -- Общеобразовательная школа. Школьная педагогика -- Российская Федерация -- Методика преподавания отдельных учебных предметов -- Физическая культура -- Учебники для средних специальных учебных заведений
Шифр хранения:
FB 3 03-12/266-X
Электронный заказ

3 ПРЕДИСЛОВИЕ Образование подрастающего поколения является делом государственной важности. Поэтому учитель начальных классов должен иметь ясное и целостное представление о физической культуре как активном педагогическом средстве, способствующем всестороннему развитию детей и подростков, подготовке их к творческой жизнедеятельности. С этой целью в учебное пособие включены основополагающие материалы по теории и методике физического воспитания, которыми должны овладеть учителя начальных классов: сведения об истории развития физической культуры, в том числе в СССР, о роли и значении физической культуры в воспитании личности учащихся; сведения о структуре и принципах организации педагогической системы физического воспитания, методах и формах ее организации, применяемым в учебно-воспитательном процессе; знания об основных средствах физического воспитания и практические рекомендации по развитию у младших школьников необходимых физических качеств и формированию жизненно важных двигательных умений и навыков. В учебном пособии задачи физического воспитания и пути их решения раскрываются с учетом возрастных физиологических и психологических особенностей детей младшего школьного возраста. В нем также дается подробная характеристика упражнений, включенных в школьную программу, рассказывается об организации и методике проведения уроков физической культуры, вспомогательных формах физкультурно-оздоровительных занятий в режиме учебного дня, спортивно-массовой работы в школе. Основное внимание в учебном пособии уделено дифференцированной методике обучения школьников двигательным 3

4 действиям, технике выполнения наиболее сложных упражнений из разделов школьной программы по гимнастике, легкой атлетике, лыжной подготовке, плаванию; подробно описываются основные подвижные игры. Материал пособия может служить целям формирования у будущих учителей начальных классов творческого отношения к педагогическому труду, их целостной подготовке к воспитательной работе с учащимися средствами физической культуры. Подобный учебник для учителей начальных классов, включающий все аспекты теории и методики физического воспитания младших школьников, издается впервые. 4

9 копьями и т. д. В военных играх пускали в ход камни и дубины, нанося подчас друг другу смертельные удары. По мере развития сознания ритуальные игры у древних людей начинают принимать условный характер: животных заменяют чучелами, а орудия труда и боевое оружие символическими предметами. В играх вместо камней применяются шары из шкур животных (прообраз современного мяча), облегченные палки, затупленные копья и стрелы. Это был своеобразный и примитивный инвентарь, необходимый для физической подготовки людей. Постепенно игры начинают принимать состязательный характер. Так зарождается спорт, а вместе с ним соревновательные упражнения в беге, прыжках, метании, борьбе, лазанье, плавании и т. д. Физическая культура в условиях первобытного строя, несмотря на свой примитивный характер, имела существенное значение для формирования образа жизни человека. Благодаря тесной связи с трудом, бытом и доступности для всех членов племени или рода физическая культура и физическое воспитание занимают все более определенное место в развитии общества. В 3 4-м тысячелетиях до н. э. в результате развития новых общественных отношений на смену первобытному обществу приходит рабовладельческое первая классовая общественноэкономическая формация. В зависимости от экономического, политического и культурного развития в том или ином рабовладельческом государстве определялись особенности в развитии физической культуры, а также специфические цели, задачи, средства, формы и методы физического воспитания. Так, в Древней Греции применяли различные методы физических упражнений: гимнастику (или общее физическое развитие) и агонистику специальную тренировку к выступлению на состязаниях, которые устраивались по самым различным поводам (праздник, погребение героев, торжество победителей). Постепенно эти состязания приобрели определенность целей, периодичность, организованность, а подготовка к ним закладывала современные основы спортивной тренировки и способствовала образованию целостной системы физического воспитания. Физическая культура рабовладельческого общества имела военную направленность. Она использовалась как одно из средств создания военной силы, способной подавлять сопротивление рабов внутри государства и вести захватнические войны. В этот период физическая культура выделилась в самостоятельную область 9

10 общественных отношений: появляются специальные школы, устраиваются состязания, в том числе такие крупные, как Олимпийские игры, строятся стадионы, спортивные площадки, плавательные бассейны. Наконец, в это время возникает новое направление физической культуры лечебно-оздоровительное. С помощью занятий физической культурой достигают формирование гармонически развитого тела и укрепляют здоровье (закаливание), обучают основам личной гигиены (массаж, баня) и организуют активный отдых (прогулки на колесницах, верховая езда). В Средние века, когда христианской религией стало проповедоваться умерщвление физической плоти, развитию физической культуры как явлению культуры был нанесен значительный ущерб. Однако, как и при рабовладельческом строе, она тем не менее сохраняет свою значимость в обществе и используется прежде всего для военно-физической подготовки рыцарей, входит в систему их воспитания. С началом развития буржуазных общественно-экономических отношений активизируются все сферы жизнедеятельности общества, в том числе и физическая культура. В этот период прогрессивно расширяется влияние физической культуры на народные массы, культивируются ее основные направления, создаются различные системы физической подготовки, совершенствуются средства, формы и методы физического воспитания человека, открываются спортивные кружки и клубы. Развитие спорта вызвало необходимость в появлении нового спортивного инвентаря и оборудования, разработке положений, регламентирующих виды соревнований и правила их проведения. С расширением экономического и культурного сотрудничества между странами спорт выходит за рамки отдельных государств и находит свое воплощение в организации международных соревнований, возобновлении в конце ХIХ в. регулярного проведения Олимпийских игр. Помимо физического воспитания и спорта формируется и развивается лечебно-оздоровительное направление физической культуры. Оно используется для восстановления трудовой активности членов общества, поддержания высокого уровня их работоспособности и производительности труда. В развитии этого направления физической культуры важную роль стали играть профсоюзные организации. Таким образом, пройдя ряд этапов в своем развитии, физическая культура в настоящее время представляется системной 10

Е.м. Ворошнина

Методика физического воспитания в начальной школе

А.П. Матвеев

В пособии излагаются возрастные особенности методики преподавания физической культуры в начальной школе; раскрываются принципы, средства и методы по организации учебно-воспитательного процесса, технологии проведения физкультурно-оздоровитель-ных форм занятий в режиме учебного дня учащихся.Учебное пособие адресовано студентам средних специальных образовательных учреждений педагогического профиля.Пособие адресовано учителям латинского языка лицеев и гимназий. В нем даются примеры анализа, комментирования и перевода текстов, исследуются терретические и практические вопросы методики преподавания латинского языка в системе среднего образования.

Читайте также: