Материально техническое обеспечение кабинета психолога в школе

Обновлено: 05.07.2024

Развитие психологической службы в образовательном учреждении занимает одно из центральных мест в рейтинге современных задач, реализуемых в рамках образовательного пространства. В целях обеспечения нормативно-правовой базы деятельности педагога-психолога, в соответствии с инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 01.03.1999 N 3 "Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов"; приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007 N 2405 "Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога" целесообразно, что полноценное осуществление педагогом-психологом своих профессиональных задач требует наличия специализированного кабинета, предназначенного для оказания своевременной квалифицированной психологической, консультативно-методической и психокоррекционной помощи детям, их родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также социально-психологической реабилитации и адаптации.

Кабинет может быть создан на базе стандартного классного помещения на основе принципиально новых форм организации пространства в связи с его функциональным назначением.

II. Цели и задачи

Кабинет педагога-психолога - специфичное помещение, основной целью которого является оказание психологической помощи субъектам образовательного процесса. С другой стороны - это часть развивающей предметной среды, элемент микропространства, подчиняющийся важным закономерностям эргономики развивающейся детской деятельности.

В образовательном учреждении, где дети проводят большую часть времени, и один педагог-психолог обслуживает большой контингент детей, необходимо рассматривать рабочее место психолога как часть жизнедеятельностной среды, которая должна отвечать общим принципам "обогащенности, наукоемкости и содержать природные и социокультурные средства, обеспечивающие разнообразие деятельности ребенка". Эта среда должна отвечать также критериям функционального комфорта.

Выполнение задач эффективного функционирования кабинета педагога-психолога предполагает соблюдение следующих условий:

1. Максимальная изоляция кабинета, как территориальная, так и звуковая: кабинет не должен быть проходным или смежным с такими помещениями как физкультурный и музыкальный залы.

2. Пространство кабинета следует разделить на функциональные зоны: рабочее место психолога, зона индивидуального приема, зона для индивидуальных и групповых занятий (на 10 - 12 человек).

Психологический кабинет является своеобразным полем взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и учителями, в центре которого сосредоточены, прежде всего, интересы ребенка.

3. Кабинет должен быть оснащен следующими методиками:

- Методики диагностики и изучения психологической готовности детей к обучению школе.

- Методики уровня интеллектуального развития и общей осведомленности (степени обученности) учащихся.

- Методики для разграничения задержек психического развития и умственной отсталости.

- Методики изучения эмоционально-волевой сферы детей и взрослых.

- Методики изучения личностной сферы детей и взрослых.

- Методики диагностики семейных отношений.

- Методики диагностики аддиктивного поведения.

- Методики профдиагностики профориентационной работы.

- Методики диагностики взаимоотношений в группе, между педагогом и ребенком.

- Методики по развитию познавательных процессов.

- Методики психокоррекционной работы.

- Аудиокассеты с музыкальными записями для проведения психогимнастики, психологической разгрузки.

- Другие методики в зависимости от нужд конкретного образовательного учреждения (методики изучения уровня профессионализма педагогов, аудиозаписи психокоррекционной работы и др.).

Требования к методикам.

Методики, которые формируют методическую базу кабинета практического психолога, должны соответствовать определенным требованиям:

- должны быть однозначно сформулированы цели, предмет и область применения методики;

- должна быть четко выделена область применения, т.е. особая социальная среда или сфера общественной практики, контингент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, должностное положение);

- содержание методики должно включать в себя четкое изложение процедуры обработки, статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестовых баллов;

- методики должны быть проверены на репрезентативность, валидность и надежность в заданной области применения;

- бланковые методики должны быть представлены на отдельных листах, тщательно выверены орфографически и грамматически;

- методики, содержащие рисунки и текстовый материал, должны отличаться четкой типографской печатью.

Методики, не удовлетворяющие перечисленным выше требованиям, не могут признаваться профессиональным психодиагностическим средством. Практический педагог-психолог имеет право применять только сертифицированные психодиагностические методики.

III. Материально-техническое обеспечение кабинета
педагога-психолога

1. Кабинет педагога-психолога должен быть обеспечен следующими техническими средствами:

2. Методические материалы

- Набор практических материалов для профилактики, диагностики и коррекции нарушений развития у детей

- Набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и пр.)

- Набор материалов для детского творчества (пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, картон, ножницы, бумага и т.д.)

- Библиотека практического психолога

- Раздаточный материал для детей, родителей, учителей.

3. Мебель кабинета:

- Рабочий стол педагога-психолога

- Шкаф для методических пособий, документов, технического оснащения.

- Шкаф (сейф) для документов, для лиц, имеющих ограниченный доступ к ним.

Для кабинета педагога-психолога должно быть отведено помещение площадью не менее 22 - 25 м2, с тем, чтобы одновременно в нем могли находиться 10 - 12 человек.

4. Температурный режим.

Помещение должно быть теплым и в то же время хорошо проветриваемым. Желательно наличие установки для кондиционирования воздуха. Оптимальная температура воздуха - от 20 до .

Для изоляции шумов коридора комната должна быть оборудована двойной дверью. Максимальная громкость звучания записей - 30 дБ (приглушенная речь). Во время занятий на входной двери необходимо вывесить предупреждающий знак о соблюдении тишины.

6. Освещенность и цвет.

Интенсивность освещения должна регулироваться в широком диапазоне (от яркого освещения до полного затемнения). Максимальный уровень общей освещенности - до 1000 лк. Рекомендуется комбинированное освещение, как ламп дневного света, так и ламп накаливания. Сеансы релаксации проходят в полузатемненном помещении, что способствует снятию напряжения. Цвет стен, пола, мебели, портьер подбирается по принципу спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительное возбуждение или раздражение. В цвето-световом интерьере предпочтительными являются голубые и зеленые тона (голубой потолок для имитации неба, зеленый пол для создания образа природы).

Цветовое решение комнаты - светлоокрашенные стены, без украшений. На полу - неяркое мягкое покрытие, заглушающее звук шагов и падающих предметов. На окне - полупроницаемая занавеска, лучше жалюзи, чтобы события за окном не отвлекали от занятий. Необходима равномерная освещенность всей площади. В помещении должно быть достаточное количество естественной зелени, которая не только украшает интерьер, но и воздействует как дополнительное релаксирующее средство.

Цветовой климат. Цвет оказывает влияние на психическое состояние человека и способен изменить его настроение. Среда, в которую попадает клиент, должна настраивать на диалог и доверительное общение. Поэтому, при оформлении кабинета важно учитывать требования цветопсихологии.

По воздействию цвета на человека все цвета можно разделить на две группы: теплые (оттенки красного и желтого) и холодные (голубовато-фиолетовые тона).

Наиболее благоприятное влияние на зрение и центральную нервную систему (ЦНС) оказывают зеленый и голубой цвета. Все светлые тона хорошо влияют на психофизиологическое состояние человека, вызывают хорошее настроение. Темные же тона, насыщенные оттенки цвета угнетают, вызывают подавленное состояние. Красный и желтый цвета возбуждают и активизируют ЦНС.

Ощущения человека меняются в зависимости от цветовой среды. В помещении, особенно с плохим освещением, потолки и стены, окрашенные в белый цвет, кажутся серыми. Эта холодная окраска не создает впечатления светлого помещения. С психологической точки зрения окраска помещения в белый цвет утомляет и воздействует неблагоприятно. Белый цвет хорошо применим, когда выступает фоном для других цветов.

При организации кабинета педагога-психолога важно учитывать и психологическое воздействие цвета двери в кабинете. Дверь является важной частью помещения и почти всегда вызывает определенные психологические ассоциации. В зависимости от цвета, в который окрашены двери, они как бы приглашают войти в помещение или, наоборот, не располагают к этому. Отрицательные эмоции и нежелание их открывать вызывают двери, окрашенные в серый мрачный цвет; окрашенные в веселые цвета - повышают настроение.

Цвет также связан и со слухом. При шуме усиливается функция зрительных рецепторов и поэтому интенсивнее становится и восприятие зеленого цвета, а повышенное восприятие зеленого цвета в известной степени "покрывает" шум. Так, резкие акустические раздражители могут быть приглушены соответствующими световыми раздражителями. Резкий шум будет восприниматься более спокойно в помещении, окрашенном в оливково-зеленый, болотно-зеленый или темно-коричневый цвета.

7. Музыкальные средства.

Одно из психологических средств воздействия в ходе индивидуальных и групповых занятий в кабинете практического психолога - специально подобранные музыкальные программы, влияние которых характеризуется многоплановыми изменениями функционального состояния организма человека. Так, варьируя музыкальный фон, можно воздействовать на настроение, вызывать состояние покоя или возбуждения, управлять работоспособностью человека или усиливать релаксацию.

Развитие богатой эмоциональной сферы достигается за счет вовлечения людей в широкий круг музыкальных художественных переживаний, формирования эмоционально-позитивного восприятия мира, оптимистического мировоззрения.

IV. Структура кабинета

С учетом задач работы педагога-психолога кабинет территориально должен включать несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

1. Рабочее место психолога - рабочий стол, оргтехника, стенд с литературными источниками и информационными материалами; картотека с данными о детях, родителях и учителях, посещающих кабинет; закрытая картотека, содержащая данные и результаты обследований; шкаф с документацией, методическими материалами и инструментарием для психологического обследования, систематизированные по возрастному принципу и отдельным процессам.

2. Зона индивидуального приема - журнальный столик, мягкие стулья, кресла.

3. Зона для индивидуальных и групповых занятий рассчитана на 10 - 12 человек - детские столы и стулья. На центральной стене - легкая доска (мольберт) с цветными фломастерами для индивидуальных и парных заданий, связанных с дорисовыванием, перерисовыванием, обведением по контуру, классификацией и многими другими видами заданий. Работа у доски важна для адаптации ребенка к условиям школьной жизни, для приобретения уверенности при оценке выполненной работы детским коллективом, для формирования позитивной учебной мотивации, повышающей уровень самооценки и удовлетворенности учебной деятельностью.

4. Важной частью комнаты является кукольный мини-театр (наручный или сюжетные наборы игрушек, мягкие конструкторы и пр.). Его назначение - коррекция межличностных отношений, нарушений общения между детьми, а также детьми и родителями, детьми и учителями.

V. Документация кабинета

С учетом задач работы педагога-психолога и на основании приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007 N 2405 "Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога" в кабинете педагога-психолога ведется следующая документация:

- План работы педагога-психолога образовательного учреждения на учебный год.

- Психологические карты на детей.

- Программы коррекционно-развивающих и тренинговых занятий.

- Аналитический отчет о работе педагога-психолога за учебный год.

- Журнал учета видов работы.

- Журнал отзывов на мероприятия, проводимые педагогом-психологом.

VI. Финансовое обеспечение функционирования кабинета
педагога-психолога

Педагогу-психологу, работающему в кабинете и отвечающему за его материально-техническое, методическое оснащение, соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, может устанавливаться доплата из компенсационного фонда, размер которой в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" определяется образовательным учреждением самостоятельно (на основании локальных актов).

Необходимые ассигнования для оснащения кабинета педагога-психолога и доплаты за заведование кабинетом планируются образовательным учреждением заблаговременно.

Откройте актуальную версию документа прямо сейчас или получите полный доступ к системе ГАРАНТ на 3 дня бесплатно!

Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Кабинета педагога-психолога

Разработала: педагог-психолог МБДОУ д/с №65

Мамаева Ирина Юрьевна

Пояснительная записка

С целью реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и обеспечения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования в кабинете педагога-психолога создана развивающая образовательная среда с учётом Федерального государственного образовательного стандарта:

обеспечивающая духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей);

гарантирующая охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников;

комфортной по отношению к воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья.

Развивающая образовательная среда соответствует требованиям учебно- материального, информацинно-методического, психолого-педагогического обеспечения.

Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической психологической и коррекционной помощи детям, их родителям и педагогам ДОУ по вопросам развития, обучения и воспитания.

Нормативно-правовое обеспечение

2. Конвенция о правах ребенка;

7. Должностные инструкции педагога-психолога

Деятельность педагога-психолога ведется по следующим направлениям:

1. Психопрофилактическая работа : формирование у педагогов, родителей или лиц, их замещающих общей психологической культуры (лекции, беседы, тренинги, педагогические консилиумы); оказание помощи детям в процессе их адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения (индивидуальная и групповая работа с детьми); создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении через оптимизацию форм общения.

2. Диагностическая работа : психолого-педагогическое обследование воспитанников с целью определения соответствия его психического развития возрастным нормам и уровня овладения необходимыми навыками и умениями; изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку; диагностика эмоциональной сферы, общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление причин нарушения общения.

3. Развивающая и коррекционная работа предполагает: развитие личности в целом и отдельных ее сторон (познавательная и личностная сфера); коррекция имеющихся у детей нарушений, на основе разработанных индивидуальных маршрутов обучения; обучение методам и приемам саморегуляции и преодоление эмоциональных стрессовых реакций; формирование компонентов психологической готовности к обучению в школе.

4. Консультативная работа : консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения и воспитания детей; консультирование педагогов, родителей по организации коррекционно-педагогической работы с детьми; проведение совместных консультаций для всех участников образовательного процесса с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.

Материально-техническое обеспечение кабинета

Помещение кабинета, отопление и вентиляция соответствуют санитарно- эпидемиологическим правилам и нормам, а также нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны воспитанников и работников. Кабинет расположен на втором этаже, имеет площадь 11,5 кв.м., Наполняемость кабинета 6 человек (в соответствии с СанПиН 2.4.1. 3049-13 "Санитарно-эпидемиоло-гические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях").

Стены в кабинете окрашенные в светло-бежевый цвет, на полу бежевый ламинат и ковер бежево-коричневых тонов. Цвет стен, пола, мебели, штор подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения.

Помещение теплое, хорошо проветриваемое, имеет 1 большое окно. Температура воздуха в кабинете – от 20 до 22 С.

Освещенность и цвет

Освещение в кабинете осуществляется при помощи ламп дневного света. Окна не имеют жалюзи, поэтому в дневное время психологические занятия, а так же работа за компьютером осуществляется при прямом солнечном освещении.

Условно кабинет педагога-психолога можно разделить на две зоны: зона релаксации и зона для проведения коррекционно-развивающих, подгрупповых и индивидуальных занятий, а также индивидуального приема педагогов и родителей.

Оснащение релаксационной зоны:

Релаксационная зона помогает снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение, активизировать функции ЦНС в условиях обогащенной мультисенсорной среды. Она создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье взрослых и детей.

Оснащение зоны для проведения коррекционно-развивающих, подгрупповых и индивидуальных занятий, а также индивидуального приема педагогов и родителей.

Принтер PANTUM P2000

Ноутбук ACER Packard Bell EasyNote ENTF71BM-C231

МФУ (принтер, сканер, копир) Canon MG 2940

Аудиомагнитола Sony ZS-S10CP

Интерактивная доска Classic Solution

Проектор ACER X113

Методическое оснащение

Профессиональный инструментарий

Сборник индивидуальных психологических диагностик дошкольника

Диагностика уровня адаптированности к ДОУ. Роньжина

Графический диктант. Эльконин

Диагностика эмоционального выгорания

Экспресс-диагностика (изучение психологического климата в коллективе)

Я и мой ребенок. Белкина

Тест тревожности. Треммен, Дорки

Документация педагога-психолога

График работы (Циклограмма) .

Индивидуальные маршруты детей логопедических групп.

Табель посещаемости занятий

Табель посещаемости кружка

Календарно-тематический план занятий по подготовке к школе

Календарно-тематическое планирование в период адаптации

План работы с педагогами

План работы с родителями

Тематическое планирование психологических занятий для детей 5-6 лет

Календарное планирование подгрупповых занятий по сенсорному воспитанию детей 2-3 лет

Список воспитанников для коррекционной- развивающей работы.

Журнал консультаций психолога.

Журнал учёта диагностических исследований.

Рабочая программа для детей с задержкой психического развития

Диагностический и психокоррекционный инструментарий для работы с детьми разного возраста.

На главную Документация школьного психолога Документация (планы, отчеты, характеристики) Материально-техническое и методическое обеспечение работы кабинета психолога

Материально-техническое и методическое обеспечение работы кабинета психолога

Документация школьного психолога - Документация (планы, отчеты, характеристики)

авторы Л.А.Кандыбович, А.Н.Сизанов (РБ)

Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса во многом определяется условиями, в которых работает психолог. С введением в 1996 г. в штатное расписание школ, ПТУ и ССУЗов должности психолога (а на сегодняшний день в системе образования трудятся более 1300 психологов, в том числе в школах — 957), возникла острая необходимость определения материально-технического и методического обеспечения рабочего места психолога. Таким рабочим местом является его кабинет, где проходит консультирование клиента, изучение особенностей его личности, создаются ситуации доверительности и др. По существу кабинет психолога — это центр психологической службы учебно-воспитательного учреждения.

Несмотря на довольно, молодой возраст нашей психологической службы в учебно-воспитательных учреждениях уже действуют кабинеты психолога. В них психологи организуют циклы лекций для учителей и родителей с целью повышения их психологической культуры, проводят консультации по вопросам обучения и воспитания детей, диагностируют психическое развитие отдельных учащихся и дают на основании этого рекомендации учителю и родителям по дальнейшей работе с ними, организуют постоянно действующие семинары по проблемам возрастной, педагогической, социальной психологии, психологии личности и межличностных отношений.
Психолог в учреждении образования — явление для нашего общества новое, но несмотря на это он равноправный член педагогического коллектива и отвечает за ту сторону педагогического процесса, именно — контролирует психическое развитие учащихся и максимально способствует этому развитию. Эффективность работы психолога определяется прежде всего тем, насколько он может обеспечить основные психологические условия, способствующие развитию учащихся.
К сожалению, в современной школе не соблюдаются в достаточной степени психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьного детства. Отсюда у некоторых младших школьников, а также у многих подростков и старшеклассников формируется негативное отношение к школе, учению, неадекватное отношение к самим себе, к окружающим людям. Эффективное обучение и прогрессивное развитие личности в таких условиях затруднены. Поэтому создание благоприятного психологического климата, в центре которого личностное, заинтересованное общение взрослых и учащихся, — одна из главных задач психолога. Но успешно решать ее он может только в совместной работе с учителями, в творческом общении с ними.
ля реализации профессиональных знаний и умений психологу необходима достаточная материальная и методическая база. В противном случае он оказывается в положении портного без иголки или хирурга без скальпеля. Какова же должна быть материальная и методическая база для работы психолога? И что он сегодня имеет?
Мы проанализировали условия работы психологов в более чем 30 различных учреждениях образования г. Минска и Минской области, а также других регионов республики. Необходимо было выяснить, насколько материально-техническое и методическое обеспечение работы психолога соответствует современным требованиям.
Из всех обследованных учреждений только в 20 % из них психологи работают в отдельном кабинете, в остальных — в одном кабинете с социальным педагогом (или логопедом, педагогом-организатором), а то и с заместителем директора по воспитательной работе. Кабинет выделяется по принципу "на тебе, Боже, что нам не тоже". Это может быть переоборудованный бывший туалет, комната без окон, помещение, в которое можно попасть, только пройдя через учительскую. Кабинет может находиться рядом со спортзалом, кабинетом музыки, причем без всякого намека на звукоизоляцию. Средняя площадь помещения, отведенного под кабинет, — 1 кв.м, что не позволяет психологу проводить групповые тренинговые (коррекционные) занятия, где требуется специальная расстановка стульев, столов.
В большинстве кабинетов из мебели имеются письменный стол, шкаф для методической литературы и материалов обследования, 2 — 3 стула или кресла, иногда журнальный столик. Цвет стен определяется имеющимися в наличии обоями от серо-голубого до коричневого оттенка. Иногда на полу можно увидеть ковер или ковровую дорожку. Единственное, что смягчает восприятие таких кабинетов и создает какой-то психологический уют, — это наличие цветов, картин (или фотообоев), детских поделок из природного материала, штор (или занавесок). Характер освещенности — 1—2 лампочки на потолке. В некоторых кабинетах довольно прохладно. Только в двух из обследованных кабинетов был телефон и выполнены требования по звукоизоляции.
Для примера приведем описание типичного кабинета, сделанного студентом — будущим психологом: "Размер кабинета 12 кв. м. В нем работают психолог и социальный педагог. Из мебели имеются в наличии 3 учительских стола, 1 журнальный столик, 2 мягких кресла зеленого цвета, 3 шкафа, умывальник, зеркало, 4 стула. Стены окрашены масляной краской светло-кофейного цвета, потолок белый, на нем 4 лампы дневного освещения, на полу имеется ковровая дорожка зеленого цвета, одно окно, шторы бледно-желто-оранжевого цвета (шелковые)".
Техническое обеспечение кабинетов также далеко от совершенства. Только 25 % из них имеют магнитофон (или проигрыватель), игрушки, наборы для детского творчества. Компьютером можно пользоваться в специальном классе, что не очень удобно.
Несколько лучше ситуация с методическим обеспечением. В каждом кабинете имеются купленная за личные деньги психологическая литература, набор психокоррекционных игр, бланки для обследования, специальные папки по разделам и направлениям работы. Довольно тщательно ведется документация. Психологи составляют годовой план работы, который утверждается директором, имеют книгу учета консультаций (бесед, обследований, посещений уроков и прочее). Некоторые составляют для себя четвертной, недельный или ежедневный план работы.
К дожалению, не у всех имеется график работы, который был бы доступен для посетителей. Очень редко можно встретить в кабинете что-либо оригинальное, творческое. Только у одного психолога мы увидели интересное использование входной двери:
Рисуют на ватмане, прикрепленном к двери, свое настроение фломастерами определенного цвета, некоторые из них приходили специально и рисовали для эмоциональной разрядки, снятия напряжения. В одной из школ психолог поместил в учительской свой стенд для психологического просвещения учителей, изложения для них информации о детях, их настроениях и проблемах.
Разумеется, есть кабинеты, которые во многом уже соответствуют современным требованиям. В этом плане интерес представляет кабинет психолога А.Г.Шамшурина, работающего в СШ № 9 г. Минска. В школе учатся дети с задержкой психического развития. В распоряжении психолога два кабинета: один для индивидуальной работы, другой — для групповых занятий. Кабинет хорошо звукоизолирован, имеет двойную дверь, двойные шторы, ковер на полу. Психолог располагает широким диапазоном освещенности. Есть возможность использовать дневной свет, а также варьировать, в соответствии с решаемыми задачами, искусственное освещение с помощью прожекторов и 4 бра. На одной из стен фотообои с изображением природы. На стенах букеты искусственных цветов, два из которых служат для маскировки двух динамиков. В помещении тепло, оно хорошо проветривается.
Из технических средств имеются телевизор, видеомагнитофон, два кинопроектора, диапроектор, три магнитофона, усилитель, проигрыватель, микшерский пульт, пульт управления светом и компьютер. К обычному набору мебели добавлены 12 стульев и 12 мягких кресел для проведения тренинговых занятий. Психолог располагает большим набором диагностических методик и необходимой литературой.
Помимо консультационной и психокоррекционной работы, кабинет используется и для решения других задач, связанных с психологическим обеспечением учебно-воспитательного процесса. Так, например, здесь проводятся занятия по психорегуляции эмоциональных состояний с использованием гипноза, аутотренинга, суггестии, по ускоренному изучению предметов. Кабинет используется для занятий по расширению границ восприятия личности (знакомство с музыкой, литературой, живописью), активизации творческих способностей, пропаганде психологических знаний. Кабинет психолога является центром организации и проведения научных исследований в области психологии.
многофункциональность кабинета обеспечивается за счет четырех функциональных зон:
1 зона (информационная): передняя стена кабинета и пространство перед ней (доска, киноэкран, звуковые колонки, кафедра, софиты освещения);
2 зона (рабочая): основная часть помещения, находится между информационной зоной и зоной выставки (12 мягких кресел, 12 одноместных рабочих столов, софиты освещения, шторы затемнения);
3 зона (выставочная): задняя стена рабочей части кабинета и пространство перед ней, где располагаются творческие работы учащихся;
4 зона (аппаратная): отгороженная часть кабинета (микшерский пульт, с помощью которого идет наложение голоса на музыку; три магнитофона; пульт освещения для плавной регулировки света и цветодинамики; комплект аудиовизуальной аппаратуры; банк аудиовизуальных программ; библиотека).
На правой стене кабинета находятся стилизованные под подсвечники бра и репродукции картин. На противоположной стене наклеены фотообои с изображением пейзажа.
Особо следует выделить кабинет психолога при Центре социально-психологической реабилитации по программе "Юнеско-Чернобыль" в Аксаковщине Минского района. В нем проходят реабилитацию переселенцы из Чернобыльской зоны. Кабинет имеет помещение для индивидуальной работы, игр и игротерапии, отдельное помещение для релаксации и снятия психоэмоционального напряжения, а также для первичного приема. Кабинет оснащен технической аппаратурой и множительной техникой. Все помещения имеют отдельный вход, достаточную звукоизоляцию.
Интерьер всех помещений соответствует требованиям и задачам Центра. Работу Центра обеспечивают четыре психолога по всем направлениям и возрастным группам. Большое внимание уделяется индивидуальному консультированию, групповым занятиям. При диагностике широко используются компьютерные методики.
Кабинет психолога в Молодечненской белорусской гимназии (психолог — Я.Ф.Богачева) представляет собой помещение из двух смежных комнат. Первая, меньшая по размерам, — это рабочий кабинет психолога. Здесь находятся письменный стол, мягкий уголок для индивидуального консультирования, мягкие стулья для посетителей, шкаф, в котором хранятся методики, протоколы психодиагностических исследований и другие материалы, предназначенные для служебного пользования. Комната оборудована компьютером с принтером, с помощью которого психолог обрабатывает диагностические данные, суммирует информацию о каждом учащемся гимназии, создавая банк данных по гимназии в целом. В этой же комнате находится телефон, который используется и в качестве "телефона доверия". Каждый учащийся гимназии знает его номер и может позвонить в случае возникновения каких-либо проблем. Обратиться за помощью к психологу по телефону могут также и родители.
Вторая комната предназначена для проведения групповых и индивидуальных занятий и уроков психологии, которые включены в учебный план гимназии. Это помещение разделено на ряд функциональных зон.
Зона природы находится у боковой стены, которую занимают фотообои с изображением природы. Вдоль стены расположены горшки с комнатными растениями, композиции из сухих цветов, аквариум.
Выставочная зона занимает простенок между двумя окнами. На оригинально выполненных стеллажах размещены рисунки, поделки и творческие работы учащихся гимназии. Композиция постоянно обновляется. Принести свою работу и поместить на стенд может каждый желающий.
Игровую зону, которая расположена в одном из углов комнаты, образуют шкаф с игрушками и ковер. Игрушки собраны самые разнообразные: мягкие, технические, настольно-печатные игры, конструкторы, мозаика, кубики, карандаши.
Информационная зона — это два больших шкафа. В одном собрана богатая библиотека литературы по психологии и педагогике, методические материалы. Второй шкаф заполнен наглядными пособиями, необходимыми для проведения уроков психогимнастики в начальной школе.
Зона релаксации имеет своей целью обеспечение условий для психоэмоциональной разгрузки. В ней расположен мягкий уголок, стол с самоваром и набором чайной посуды, на стене — часы, картина и светильник. Зона находится во втором дальнем от окна углу и расстановкой мебели отделена от остального помещения.
Зона индивидуальной работы предназначена для проведения занятий с учащимися. В ней расположены небольшой стол, настенное зеркало, завешенное шторкой, два стульчика, настольная
при работе с мимическим выражением эмоциональных состояний, в качестве элемента индивидуально ориентированной психотерапии.
Зона групповой работы занимает центр комнаты. В ней находится круглый стол со стульями для проведения занятий, тренингов и уроков психологии. Имеется свободное от мебели пространство, которое используется для психологических игр, разминок и минуток активного отдыха.
Таким образом, все оборудование кабинета практического психолога в гимназии несет определенную функциональную нагрузку и призвано облегчить, оптимизировать решение тех задач, которые ставит в своей деятельности психолог.
системе высшей школы следует отметить лабораторию научных основ реакриологии (заведующий кафедрой — М.З.Яновский) при университете культуры. Лаборатория была создана В.Н.Марголиным в 1983 — 1985 гг. Теоретической моделью этой структуры послужила реакриология — наука о восстановлении умственной и физической работоспособности с помощью средств изобразительного искусства (живописи, графики) и музыки как средства активизации психофизического здоровья, снижения утомляемости. В комнате располагаются шестнадцать индивидуальных посадочных мест, расположенных в два ряда, причем второй ряд немного возвышается над первым. Каждое кресло снабжено индивидуальным головным телефоном, который позволяет менять музыкальную программу в зависимости от желания и потребностей клиента. Под креслами находятся индивидуальные массажеры для ступней ног. Таким образом, клиент одновременно с просушиванием сеанса функционально-музыкальной терапии может задействовать на свой организм через ступни ног. Кабинет таксе оборудован магнитофонами, двумя проигрывателями, двумя кинопроекторами для демонстрации слайдов, экраном, лампочка четырех основных психотерапевтических цветов (синий, красный, зеленый, желтый). На базе кабинета создана богатая фонотека с записями как функциональной музыки, так и формул аутогенной тренировки. В комнате находится аппаратура для обследования психофизиологических реакций: функционального состояния зрительного анализатора, цветовой и зрительной чувствительности, электроэнцефалограф для записи биоритмов головного мозга, измерения кожно-гальванических реакций. На передней стене кабинета находятся таблицы работоспособности. Кабинет оборудован двойными дверями, сейфом, пультом управления.
Поскольку каждое учреждение образования имеет свою специфику, то и оснащение кабинета должно соответствовать тем задачам, которые решает психолог, работая в конкретном учреждении. Однако необходимо определить материально-технический минимум кабинета с ежегодным целенаправленным выделением бюджетных средств.
Функционирование кабинета психолога предполагает не только материально-техническую базу, но и методическое обеспечение, которое хорошо просматривается в годовых планах работы психолога. Здесь наблюдается большой разнобой как по структуре плана, так и по его содержанию.

В качестве примера рассмотрим один из таких планов.

План работы психолога школы-лицея № 8 г. Жодино Минской области Л.И.Музыченко на 1996/97 учебный год

Продуктивность работы педагога-психолога существенно снижается, если он не обеспечен устройствами, оборудованием и материалами, облегчающими деятельность. Итак, что же понадобится этому специалисту?

Мебель

Для рабочего места нужны:

письменный стол,
стол для оргтехники,
офисное кресло.

Для посетителей понадобятся стулья или кресла детские и взрослые, ведь к психологу приходят и учащиеся с 1-го по 11-й класс, и учителя, и родители. А еще необходим журнальный столик, за которым визитеры могут заполнить анкету, сделать тестовое задание и т. п.

Также нужны системы хранения – шкафы с закрытыми и открытыми секциями. В открытых частях, как правило, выставляют профессиональную литературу и яркие привлекательные пособия, например наборы для творчества. Востребован и такой предмет, как ящик для картотеки, – в нем удобно хранить данные по посетителям и подопечным.

Электронное и электротехническое оборудование

В оснащение кабинета педагога-психолога в школе непременно должны входить компьютерная техника и мультимедийное оборудование:

интерактивная панель в комплексе с вычислительным блоком, она дополнительно может быть оснащена проектором, документ-камерой, кодоскопом; используется для проведения групповых занятий, демонстрации видеороликов;
ноутбук с лицензионным ПО – для ведения документации и подготовки к занятиям;
планшет – необходим для индивидуальных занятий: прохождения диагностических тестов, выполнения коррекционных упражнений;
колонки – для трансляции звука в помещение, например, музыки для релаксации;

Для кабинета подойдут трехполосные колонки с мощностью 10–15 ватт – они обеспечат чистоту звука и достаточную для занятий громкость

Материалы для диагностики, коррекции и развития

Для диагностических мероприятий сегодня используют тесты на бумаге и программы на электронных носителях. Последние удобны тем, что позволяют не тратить силы на подготовку бланков, рисунков и т. п., а также дают возможность обрабатывать результат автоматически (на компьютере), а не вручную.

Среди материально-технического оснащения кабинета психолога в школе должны быть разнообразные материалы и приспособления для коррекционных и развивающих занятий. Что именно?

Создание такого шара тренирует точность движений, умение сосредотачиваться, настойчивость и пространственное мышление

Приспособления для сенсорного развития. К ним относятся тактильные и тактильно-акустические панели, песочницы (в том числе с кинетическим песком), рамки с фигурками-вкладышами, наборы образцов с разной поверхностью, музыкальные инструменты.
Комплекты аудио- и видеозаписей. Это может быть и уже упоминавшаяся музыка для расслабления, и просветительские ролики, и материалы для аутотренинга.

Тел/факс: (495) 789-46-84
Режим работы: пн-пт: с 9.30-18.00

111394, Москва, ул. Перовская, д.65
Режим работы: пн-пт: с 9.00-18.00

ОГРН: 1197746122111

ИНН: 7720453705

КПП: 772001001

Юридический адрес: 111394, г. Москва, ул. Перовская, д.65, этаж 1, офис 112

Фактический адрес: 111394, г. Москва, ул. Перовская, д.65, этаж 1, офис 112

Генеральный директор: Родзевич Андрей Викторович, действующий на основании Устава

Читайте также: