Мастер класс по сенсорному развитию для воспитателей в детском саду

Обновлено: 15.05.2024

Содержимое публикации

Мастер-класс для педагогов воспитателя Балаевой Г. В.

Цель: повышать уровень компетентности педагогов в вопросе реализации сенсорного воспитания дошкольников.

Оборудование: Разноцветные флажки, ящик ощущений, апельсин, штампы из овощей различные по форме, гуашь, тарелочки с разбавленной водой гуашью, влажные салфетки, листы бумаги каждому участнику, музыка.

Участники: воспитатели.

Ход мероприятия:

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. Сегодня я хочу поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить о сенсорных дидактических играх, в которые мы играем в детском саду, и в которые советуем играть дома.

Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.Б. Прейер

И проведём мы нашу встречу не совсем обычно, в форме игры - путешествия в страну Сенсорику. Но сначала немного в памяти освежим, что же, это такое сенсорное развитие?

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов.

- Знаете ли вы, представления о каких цветах, формах, величинах должны накапливать дети третьего года жизни, обучаясь в детском саду по программе под редакцией М.А. Васильевой?

В возрасте трех лет малыша необходимо знакомить:

- С основными цветами спектра.

- С понятием величины (на уровне большой-маленький, длинный-короткий и т.д.).

- С понятием формы (круг и шар, квадрат и куб).

- С представлением количества (много-мало).

К четырем годам ребенок, как правило, уже свободно говорит о цвете и геометрической форме предметов, может сравнить их по величине. Сейчас – самое время научить его различать объекты по свойствам и группировать их – по форме, цвету, величине, называть предметы и понимать, когда о них говорят взрослые.

Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны.

Сенсорные эталоны:

- Эталоны цвета - семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача взрослых, и педагогов, и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнения все более сложных глазомерных действий.

Развитие сенсорики у дошкольников заключается в тренировке навыков обследования и анализа предметов, точного различения речевых звуков, восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. Сенсорному развитию ребенка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Однажды выученные названия цветов, освоенные понятия геометрических форм без постоянной тренировки и повторения забываются.

Маленькие дети – искатели приключений, стремящиеся познать мир.Психологи доказали, что сенсорное, сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития и имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда. Поэтому, я предлагаю нам с вами пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов, вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать сенсорные знания. Для этого мне нужны смелые и азартные люди. Есть такие? (Выбор участников).

Забудьте на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем. Вы этого хотите? Тогда мы отправляемся с вами в путешествие в страну Сенсорику! (Звучит сказочная мелодия. Я надеваю корону, накидку, беру в руки волшебную палочку).

- Вот я палочкой взмаху – Загадаю чудо!

Всем сегодня помогу

Доброй феей буду!

Поскорей встали в круг,

За руки все взялись вдруг.

А теперь начнём вращаться,

В ребятишек превращаться!

Подарю вам ленточки, (раздаю резинки, заколки разноцветные)

Подарю вам бантики!

В поездку собираемся!

Игра давно нас ждет,

Страна Сенсорика зовёт!

Материалы и оборудование: ящик ощущений, апельсин, музыка.

Вывод: Данный вид деятельности удобен не только для проведения НОД, но и в применении его в свободной, игровой, экспериментальной деятельности дошкольников.

Наше с вами путешествие продолжается, и я предлагаю немного развлечься.

Цель: Веселая, подвижная игра-разминка для детей от двух лет, направленная на развитие внимания и реакции детей. Так же позволяет закрепить знание цвета. К тому же, она проста в организации и не требует длительного времени на изготовление флажков.

Вывод:Такие игры могут стать отличным и увлекательным занятием в утренние и вечерние часы, а могут стать частью НОД или игрой на детском празднике. Материалы и оборудование: флажки красного, жёлтого, синего,

Задание: Страна Сенсорика хотела бы, чтобы о нашей встрече с ней, у нас осталась на память картина. Вот наши волшебные краски и штампы, ручки и пальчики вам предлагают нетрадиционно порисовать. Согласны? Но как положено перед работой разомнём пальчики.

Физкультминутка

Нарисуем желтый круг, (вверху над головой соединить большие и средние пальцы)

После лучики вокруг (руки вытянуть вперёд, соединить запястья, расставить широко пальцы)

Пусть на белом свете Ярче солнце светит! На детей и на цветы, (сжимать и разжимать пальцы)

Смотрит солнце с высоты,

Чтоб росли скорее (трём ладошку об ладошку)

Цель: накопление сенсорного опыта, обогащение чувственных впечатлений детей, развитие способности ребёнка наслаждаться многообразием форм и красок.

Материалы и оборудование: штампы из овощей различные по форме, гуашь, тарелочки с разбавленной водой гуашью, влажные салфетки, листы бумаги каждому участнику, музыка.

Вывод: Данный вид деятельности удобен не только для проведения НОД, но и в применении его в свободной художественной и игровой, экспериментальной деятельности дошкольников. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей детей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой.

Вот мы с Вами и посетили эту прекрасную страну, каждая из нас увидела её своей, неповторимой, цветной, разной формы так непохожей на других и от этого только ещё более интересной. В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Думаю, что мои методы и приемы пригодятся вам в работе, не смотря на то, что данная тема сложная для понимания детей, а значит, требует от нас творческого подхода в преподнесении материала.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Мастер-класс для педагогов ДОУ

Цель: повышать уровень компетентности педагогов ДОУ в вопросе реализации сенсорного воспитания дошкольников.

Ход мероприятия:

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить о сенсорных дидактических играх, в которые мы играем в детском саду и в которые мы советуем играть дома.

Б. Прейер

И проведём мы нашу встречу не совсем обычно, в форме игры - путешествия в страну Сенсорику. Но сначала немного в памяти освежим, что же, это такое сенсорное развитие? Сделаем это с помощью непривычного для нас интерактивного метода – КЛАСТЕРА .

Небольшая справка: Кластер , в переводе с английского языка означает гроздь, кисть, - метод, помогающий свободно и открыто думать по поводу какой – либо темы. Это нелинейная форма мышления. Разбивка на кластеры очень проста.

1. Написать ключевое слово или предложение в центре листа.

2. Начинать записывать слова и предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.

3. По мере того, как приходят идеи, начинать устанавливать связи.

4. Выписать столько идей, сколько придет на ум, в отведенное для этого время.

Разбивка на кластеры – гибкая структура, она может осуществляться как в группе, так и индивидуально, в зависимости от цели занятия.

Например: ЛЫЖИ, САНКИ, ПРАЗДНИК, ДЕД МОРОЗ, СНЕГОВИК, ПОДАРКИ, ЁЛКА, НОВЫЙ ГОД = ЗИМА.

В ДОУ предлагается использовать так: на доске вывешивается картинка с изображением ключевого слова и предлагается детям назвать слова, относящиеся к данному слову. Этот метод можно использовать как в группе, также индивидуально с каждым ребенком, которому предлагается несколько картинок и найти связь между ними.

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств . Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов.

Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру .

Кожное восприятие включает в себя:

тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое ),

осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное ),

барические ощущения ( вес, тяжесть ).

Психологи доказали, что сенсорное, сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе.

При этом нужно понимать, что развивать сенсорику следует в соответствии с возрастом ребенка.

Для самых маленьких деток основными способами знакомства с окружающими предметами становятся осязание и вкус. Именно поэтому груднички так и норовят все схватить и потянуть в рот. Препятствовать этому не стоит: помните, что таким образом происходит развитие. А вот оградить ребенка от опасных предметов – ваша первоочередная задача.

В возрасте трех лет малыша необходимо знакомить:

С основными цветами спектра.

С понятием величины (на уровне большой-маленький, длинный-короткий и т.д.).

С понятием формы (круг и шар, квадрат и куб).

С представлением количества (много-мало).

Начиная с четвертого года жизни , у детей формируют сенсорные эталоны

Сенсорные эталоны:

- Эталоны цвета - семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, фонемы родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

Релаксация. (педагог – психолог)

Проводит воспитатель.

Создание проблемной ситуации

Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. Наш мастер-класс научат вас изготавливать сенсорные дидактические игры из бросового материала. И в итоге вы должны узнать, что же находится в этом ящике. А так как вы воспитатели маленьких детей, а все дети любят играть, то я вам предлагаю вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать сенсорные знания.

Забудьте на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем. Вы этого хотите? Тогда мы отправляемся с вами в путешествие в страну Сенсорику.

(Звучит сказочная мелодия. Воспитатель надевает корону, накидку, берёт в руки волшебную палочку)

Вот я палочкой взмаху - (действия выполняются по содержанию текста)

Всем педагогам помогу

Доброй феей буду!

Поскорей встали в круг,

За руки все взялись вдруг.

Будем рядом стоять,

А теперь начнём вращаться,

В ребятишек превращаться!

Подарю вам ленточки, (раздает резинки, заколки)

Подарю вам бантики!

В поездку собираемся!

Паровоз давно вас ждет,

В страну Сенсорику повезёт!

- Как гудит поезд? (Ту – туу). Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух – чух – чух..(дыхательная гимнастика.)

Тук тук тук тук тук.

Тук тук тук колеса,

Он в страну Сенсорику

Всех детей привез!

1.-Внимание! Наш поезд прибывает на станцию. Как она называется, вы знаете? А кто же это нас встречает? Выходите из вагонов, садитесь поудобнее, будем выяснять.

Он в яйце есть и в цыпленке,

В масле, что лежит в масленке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке. (желтый цвет)

(выставляются человечки соответствующего цвета)

Он с лягушкой может квакать,

Вместе с крокодилом плакать,

Из земли с травой расти,

Но не может он цвести. (зелёный цвет)

Всех быков он возмущает,

Ехать дальше запрещает,

Вместе с кровью в нас течет,

Щеки всем врунам печет.(красный цвет)

Им треть флага занята,

Он в название кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом. (синий цвет)

- веселая, подвижная игра-разминка для детей от двух лет, направленная на развитие внимания и реакции детей. Так же позволяет закрепить знание цвета.

Для игры нужно взять несколько разноцветных флажков. Когда ведущий поднимает красный флажок – дети должны, например, подпрыгнуть; зеленый – хлопнуть в ладоши; синий – шагать на месте, желтый – взяться за руки и т.п.

Цель: закреплять названия основных цветов, учить их правильному произношению, знакомить с разными видами одежды (платье, юбка, брюки и т. д.); развивать цветовосприятие (ребёнок должен хорошо различать цвета, логическое мышление (при принятии решения, в какую стиральную машинку опустить синее платье или жёлтую шапочку, мелкую моторику (необходимо взять пальчиками маленькую детальку из картона); воспитывать внимательность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, отзывчивость и стремление помочь кукле Тане.

Материалы: Небольшие предметы разных цветов; маленькие коробочки.

Описание игры: Поставьте перед ребёнком 4 разноцветных коробочек - стиральные машинки и коробочку с перемешанной одеждой. Предложите ребёнку разложить предметы по стиральным машинкам в соответствии с цветом. Начните выполнять задание, положив по одному предмету в каждую из коробочек. Сначала предлагайте детям предметы 2-4 цветов (по4-8 шт. одного цвета). Со временем кол-во предметов и цветов увеличить.

- Цветные человечки нам хотят помочь узнать, что находится в волшебном ящике и дают подсказку ( воспитатель показывает карточку оранжевого цвета ). Значит в ящике предмет оранжевого цвета, запомним.

- Спасибо, цветные человечки, что показали интересные игры, которые знакомят с цветом. А нам пора в путь. Быстрее занимаем вагоны и едем дальше (Звучит музыка, паровоз едет дальше)

Тук, тук, тук, тук, тук.

Тук, тук, тук колеса,

На следующую станцию

Он детей привез!

2.-Как же называется эта станция, давайте угадаем?

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины. (круг)

Злая рыба хвост-лопата

Целый угол, верь не верь!

Кто ж он, бедненький, теперь? (треугольник)

Кубик в краску окуни,

Приложи и подними.

Вася десять раз так сделал –

Отпечатались они. (квадраты)

- Как станция называется? Догадались? (станция Фигурная). Нас встречают фигуры разной формы. Они нам приготовили много интересных игр, которые познакомят с плоскостными геометрическими формами – кругом , квадратом, треугольником; научат подбирать нужные формы разными методами.

- Разноцветные фигуры нам помогли и сказали, что в волшебном ящике находится предмет (показывает вторую и третью карточку) круглой формы, маленького размера. Запомним! А веселый паровоз нас опять зовёт в дорогу. Занимаем скорее места. (звучит музыка) Едем дальше!

- А паровоз снова зовёт нас в путь.

По рельсам тарахтят,

Везут на станцию игрушек

- С вашего позволения я опять стану феей, так как настало время вам превращаться во взрослых. (Звучит сказочная мелодия)

Вот я палочкой взмаху - (действия выполняются по содержанию)

Всем ребятам помогу

Доброй феей буду!

Поскорей встали в круг,

За руки все взялись вдруг.

Будем рядом стоять,

А теперь начнём вращаться,

И во взрослых превращаться.

- Посмотрите, сколько различных игр, развивающих сенсорный опыт детей, нас встречает. Здесь игры, купленные в магазине и сделанные руками воспитателей и родителей. Наша задача, как говориться, дёшево и сердито научиться делать игры из подручного и бросового материала, который имеется в каждом доме. Посмотрите, какое разнообразие! В группе дети в них с большим удовольствием играют.

Играя, ребёнок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения. У ребёнка появляется интерес к знаниям, усидчивость, самостоятельность.

5.- А сейчас проведем мастер-класс. Я вам предлагаю разделиться на 5-6 подгрупп и для начала ответить на мои вопросы.

· какие игры и игрушки для сенсорного развития есть в вашей группе, как часто вы их используете в работе?

· в какие игры, развивающие восприятие ребенка, можно играть на улице?

· в какие игры и игрушки, развивающие восприятие, предпочитают играть дети в вашей группе?

· как, по вашему мнению, сенсорные игрушки и игры влияют на развитие речи детей?

- А сейчас предлагаю Вам изготовить развивающую игрушку своими руками – на это отводится 10-15 минут, далее педагоги делают своим игрушкам презентацию (рекламу), объясняют, как их можно использовать в работе по сенсорному воспитанию детей.

Затем все педагоги высказывают мнение, какую игрушку они считают самой лучшей. Группа педагогов, выполнившая ее, забирает все остальные игрушки в качестве приза для пополнения своего уголка сенсорного развития в группах.

- Сегодня мы с вами подтвердили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

- В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

РЕЛАКСАЦИЯ (педагог – психолог)

На сегодняшнем мастер- классе я узнала, что…………………………

-Для меня новым было (не было)………………………………

- В своей работе я буду (не буду) использовать представленные методы и приемы……………………………

- Себе за участие в мастер - классе я поставлю ………………………….

Работаю в этом направлении третий год (сейчас это средняя группа), ещё в 1 младшей группе, я заметила, что все дети развиваются по разному, имеют свои особенности развития. Поэтому начала искать технологию, которая позволила бы мне развивать детей, а не дотягивать их до определённого уровня. И вскоре нашла – это дифференцированный метод или технология разноуровневого обучения(слайд 3).

Технология разноуровневого обучения – это организация учебно-воспитательного процесса, которая даёт возможность каждому ребёнку освоить образовательную программу на доступном уровне в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого ребёнка, не ниже базового уровня.
Цель технологии разноуровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым воспитанником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его личного опыта.
Основу технологии разноуровневого обучения составляют:
- психолого-педагогическая диагностика воспитанника;
- сетевое планирование(это модель учебного процесса, которая позволяет каждому педагогу наглядно видеть, какие условия он должен создать для каждой группы воспитанников, чтобы они стали личностью действующей, т.е. субъектом обучения плюс увидеть результат);
- разноуровневый дидактический материал.

В начале своей работы по сенсорному развитию детей, мной была проведена диагностика сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста ( в рамках образовательной области «Познавательное развитие), которая показала что у детей второй младшей группы (с 3-4 лет) преобладает минимальный и базовый уровень освоения сенсорной культуры.
Уровень освоения сенсорной культуры вариативный базовый минимальный
Вторая младшая группа
(списочный состав группы 24 ребенка) 4 ребенка (16,6%) 10 детей(41,7%) 10 детей(41,7%)
Дифференцированный подход в системе развития у детей сенсорной культуры организационно состоит в сочетании индивидуальной, групповой и фронтальной работы. Данный подход необходим на всех этапах образования.
Успех применения технологии разно уровневого обучения во многом зависит от того, как происходило дифференциация на группы( я учитывала данные диагностики). Традиционно в рамках данной технологии принято выделять три группы

- обеспечивают овладение самостоятельным поиском решения познавательных задач;
- стимулируют самостоятельность мышления, творческий поиск;
- дают возможность детям анализировать, делать выводы, доказывать свой метод познаний.
Таким образом, педагоги обеспечивают детям с высоким уровнем продвижение по пути их опережающего развития.

Вывод по делению детей на группы. Таким образом дифференцированный подход - с одной стороны, требует от педагога большей подготовки к занятию, расширению методического арсенала, с другой стороны, это позволяет повысить эффективность и качество усвоения материала воспитанниками (получить хороший результат). Разноуровневое обучение дает возможность обойти заложенную в стандарте усредненность и сделать обучение дифференцированным по способностям и особенностям детей.
Следующим этапом моей работы стало создание перспективного плана по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности, основой которого стали дидактические игры, сюжетно-дидактические, игры-эксперименты, подвижные игры с правилами. Он составлен с учетом комплексно-тематического построение образовательного процесса-смотреть презентацию
При использовании метода разноуровневого обучения каждое занятие должно иметь чётко сформулированную, цель и конкретные задачи для каждой группы детей. Содержание учебного материала должно быть научным и вместе с тем доступным детям. Средства обучения также разного уровня.

Таким образом, в результате использования технологии разно-уровневого обучения для освоения детьми сенсорной культуры:
- дети свободно ориентируются в цветах и их оттенках, знают геометрические фигуры, умеют из геометрических форм составлять различные изображения предметов, используют эти знания в лепке, свободно ориентируются в величине предметов, большинство из них владеют элементарными навыками изобразительной деятельности (ориентируются на листе бумаги, легко изображают простые предметы(солнце, траву, цветы, домик и др.), знакомы с разной техникой рисования, аппликацией и лепкой, охотно занимаются конструированием из различного строительного материала;
- большинство детей проявляет интерес к миру, имеют потребность в познавательном общении со взрослым, проявляют стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, экспериментирует с предметами и материалами. Высказывают своё мнение по различным проблемам, задают познавательные вопросы.
Вопросы к фокус группе. Как вы считаете какова степень эффективности применения разноуровнего обучения в сенсорном развитии детей. Где еще можно применять данный метод? (этот метод можно использовать при реализации любого направления образовательной области, как в НОД, так и в совместной, самостоятельной. А также в проектной деятельности, в технологии проблемной ситуации, и т. д.
7. Перспективы развития своего опыта
К удитории
Таким образом, главный акцент в развивающей модели уровневой дифференциации ее авторы делают не на деление детей по их способностям или уровню обученности, а на идею согласования процесса обучения с психологической и нравственной структурой развивающейся личности каждого ребенка, что решается через установку на успех, посильность заданий с учетом уровня знаний, умений и навыков дошкольников и предполагающее последовательное усложнение познавательных задач.
В дидактике нет готовых рецептов на все случаи жизни по реализации данного подхода, поскольку сама проблема разноуровневого обучения носит творческий характер. Однако именно разноуровневое обучение позволяет воспитателю помогать “слабому”, уделять внимание “сильному”, дает возможность приблизить каждого ребенка к целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного возраста.
Использование метода разноуровневого обучения детей делает процесс обучения интересным и доступным для всех детей, повышает познавательную активность и учебную мотивацию, исключает перегрузку, благотворно влияет на все стороны развития личности дошкольника.
В заключении, я хотела бы поблагодарить всех вас за работу и предложить вам в вашу методическую копилку материал, который содержит в себе: условия и примеры реализации разноуровневого и дифференцированного подходов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Всего вам доброгои раздать брошюры спримерами реализации технологии разноуровнего обучения.

Презентация на тему: Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с использованием технологии разноуровневого обучения

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит и осязает окружающее.

Данная сенсорная игра позволяет детям познакомиться и научится пользоваться окружающими предметами, выполнять манипуляции с ними, общаться посредством речи. Эти развивающие игры через тактильные ощущения воздействуют на мозг ребенка, развивают мелкую моторику, а также мышление и речь.

Для того, чтобы сделать игру на сенсорное развитие, нам понадобятся пробки от молочных тетрапакетов. Они отличаются от пробок из под соков тем, что у них тонкая пластиковая кайма, что придаст более эстетический вид нашей игре. Также нам понадобятся цветной картон, клей или двухсторонний скотч (кому что удобнее), наклейки диаметром не больше пробки, ножницы, карандаш.

Пробки вырезаем, моем, высушиваем и обрываем лишнюю бумагу, оставляя только пластиковый край.

Из картона вырезаем любую фигуру (треугольник, круг, бабочку и т. д.), их должно получиться две одинаковых детали. Одна деталь у нас остается целая, а на другой вырезаем круги, сколько желаете, по диаметру открученной пробки.

Скручиваем пробки с колец, нужное количество колец вставляем в отверстия. На одну деталь наносим клей или двусторонний скотч. Очень аккуратно соединяем детали так, чтобы пробки не выпали. Ждем, когда высохнет клей.

Далее аккуратно вставляем наши наклейки в дырочки, приклеивая по центру. После этого можно прикрутить пробки на место.

Наша игра готова.

Ребенку предлагается открутить пробку, заглянуть внутрь и описать или назвать предмет, нарисованный на картинке.

Воспитатель МАДОУ д/с №65

Коновалова Надежда Леонидовна

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Читайте также: