Мастер класс для родителей в школе необычный
Обновлено: 30.06.2024
Цель: Повысить уровень знаний и умений у родителей в методике проведения опытов и экспериментов с детьми.
- продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с бумагой, водой, песком, льдом, магнитом.
- обобщить знания и обменяться опытом по данной теме.
1. Приветствие. (Знакомство с понятием детское экспериментирование)
4. Заполнение анкет-отзывов.
Автор: Кривоносова Ксения Алексндровнаа
Мастер-класс для родителей детей средней группы по познавательно-исследовательской деятельности .
Дата проведения: .03. 03 2020 г.
Цель: Повысить уровень знаний и умений у родителей в методике проведения опытов и экспериментов с детьми .
- продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с бумагой, водой, песком, льдом, магнитом.
- о бобщить знания и обменяться опытом по данной теме.
- о рганизация выставки книг, пособий, направленных на экспериментальную деятельность с детьми;
- приготовить материалы для мастер-класса (мыльные пузыри, карандаши, цветная бумага, газированная вода, сосуды и емкости для воды, лед, тазик с песком, печати следов животных, железный цветок, магниты пчелки , салфетки )
Участники: воспитатель средней группы, родители.
Форма проведения: мастер-класс
1. Приветствие. (Знакомство с понятием детское экспериментирование)
4. Заполнение анкет-отзывов.
Ход мастер-класса .
Заглянем в толковый словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова, эксперимент — это метод исследования некоторого явления в управляемых условия, с активным взаимодействием с изучаемым объектом.
Мы можем сказать, что детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие.
Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации
В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. И сегодня я тоже хочу с вами поэкспериментировать.
Воспитатель: Мне очень близка театральная деятельность, поэтому я решила все опыты показать в виде сказки, считаю это эффективным методом, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме сказки.
На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утятки. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.
Выйдя за забор, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Потом он увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.
Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.
Но тут подул ветер, на небе появились тучи и пошел дождь.
Налейт е в литровую банку горячей воды . Банку закройте крышкой с дырочками, сверху положите несколько кубиков льда. Лед будет таять от теплого воздуха, в дырочки будет стекать талая вода, имитируя капли дождя.
Утенок испугался и спрятался под кустом. Прошло немного времени и дождь закончился, снова появилось солнце. Утенок решил идти дальше. Тут он увидел, что , идя по мокрому песку, после него остаются следы, а потом он увидел еще другие следы, и был в недоумении, кто же это?
Песок в тазике смачивается водой, чтобы видно было отпечатки, делаете отпечаток на песке одним из предметов ( следы можно изготовить из пластилина или дерева). Сначала сделать отпечаток следа утенка, а потом собачки или птицы.
Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.
Шел, шел утенок и увидел перед собой огромный луг, который был усыпан разноцветными цветами, к цветам подлетали маленькие жучки и громко жужжали, это были пчелы.
Железный цветок обклеить блест ящей липкой бумагой, на картинк и- пчелки приклеить с обратной стороны магнит. Пчелки будут магнититься к цветку.
Утенку так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Но у него осталось много вопросов:
1. Почему же распускаются кувшинки?
2. Почему плавают рыбки?
3. Почему идет дождь?
4. Почему остались следы на песке?
5. Почему пчелы летят на цветы?
Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному . Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Мастер-класс для родителей
установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей с ребенком ; развитие чувства сопереживания, формирование умения понимать состояния и интересы друг друга; создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества
1. Создать условия для эмоционального сближения членов семьи;
2. Расширение возможностей понимания своего ребенка; выработка новых навыков взаимодействия с ребенком. Формировать навыки эмоциональной поддержки у детей и родителей . Повысить родительскую компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.
3. Помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком, адекватно оценивать его (уровень развития, достижения, проблемы и пр.) и определять оптимальные пути взаимодействия с ним. Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения дошкольников вовлекать родителей в жизнь детского сада.
Материалы : Альбомные листы, цветные карандаши, ручки, фломастеры , По 7 разноцветных лепестков на каждую пару, основа для наклеивания и клей-карандаш, цветные карандаши, бумага, лист ватмана, карандаши, картинки для коллажа.
Ход мастер-класса :
Воспитатель : Давайте сейчас все вместе возьмемся за руки и поприветствуем друг друга
Цель : создание группового единства
Воспитатель : Для того чтобы нам легче было общаться, предлагаю всем сделать визитки, на которых будут указаны ваши имена, которыми вы хотите, чтобы вас называли. Все участники поочередно представляются, называют свое имя, и рассказывает о себе :
3. Чем увлекается
4. Где и кем работает
5. Семейные традиции и т . д.
Сегодня наша встреча посвящена одной из важнейших тем. Наверное, ничто не вызывает у человека столь сильные переживания, как его собственные дети. Как найти общий язык, как сделать так, чтобы вы с ребенком понимали друг друга без слов. Об этом мы сегодня и поговорим.
Однако игра не только доставляет удовольствие и радость ребенку, в игре ребенок проявляет то, чем он уже овладел, те качества, которые у него уже сформировались. В игре развиваются важнейшие стороны его психике.
Сегодня мы поиграем в коммуникативные игры, которые направлены на развитие умения устанавливать определенные взаимоотношения друг с другом, умение работать в паре, умение уступать другому, помогать, поддерживать.
Ребенок в игре бывает сильнее, добрее, выносливее, сообразительнее, чем во многих других ситуациях, что вполне естественно. Ведь он должен принимать и выполнять правила игры.
Мы поиграем в игры, которые помогут вам занять детей и взрослых в день рождения, на отдыхе, на природе и т. д.
Воспитатель поочередно дает задание участникам : встаньте те, кто., похлопайте в ладоши те кто., потопайте ногами те, кто,
- любит смеяться, спать;
-любит смотреть мультики;
-у кого светлые волосы, (темные) ;
-у кого зеленые глаза;
-больше всех любит мороженое;
- плавать и нырять;
- радуется плохой погоде;
- любит вместе с семьей отдыхать;
- любит нарушать дисциплину;
- у кого дома живет крокодил, собака, попугай;
- вместе читают книжки;
- вместе моют посуду;
Воспитатель : Какие вы все молодцы. Как умеете дружно работать. Скажите, а что является символом семьи? (ответы) .
Воспитатель : Правильно, ромашка. Этот цветок символизирует любовь, счастье, тепло и уют в доме. Давайте вместе с вами сделаем ромашку, чтобы в ваших семьях было еще больше любви, тепла, взаимопонимания и уюта в доме. Но давайте нашу ромашку сделаем необычной, разноцветной и яркой!
Цель : развитие внимания, нахождение недостающей пары.
Воспитатель рассказывает правила игры : детям и взрослым раздаются рукавички с разным рисунком. Дети ищут себе пару. Находят у своего родителя .
Воспитатель : Сейчас я, думаю, вы многое узнали друг о друге. Надеюсь, что все ваши желания рано или поздно сбудутся. А сейчас немного передохнем и потанцуем. Просто слушаем музыку и выполняем движения
6. Музыкальное упражнение "Топ - хлоп" Е. Железновы
Цель : снятие психоэмоционального напряжения, снятие мышечного напряжения.
Цель : снятие эмоционального напряжения, повышение позитивного настроя и сплоченности группы.
Какие вы молодцы, а сейчас посмотрим, какие из вас получаться художники. Давайте поиграем в игру.
9. Игра "Двое с фломастером "
Цель : сформировать навыки взаимодействия, развитие коммуникативных навыков и воображения
Воспитатель : Какие вы все молодцы, быстро справились с заданием. На сегодняшнем тренинге мы ближе узнали друг друга, наша группа наполнилась улыбками и радостью. И я хочу, чтоб все мы запомнили об этом дне и отнесли свое хорошее настроение, улыбки, радость себе домой. Посмотрите, у меня в руках плакат, обычный белый плакат, давайте сейчас оживим его, и на этом плакате все вместе создадим небольшую часть нашего общего дома, нашего детского сада, а именно вашу группу. Для создания вашего коллажа у вас есть картинки, фломастеры , карандаши, вы можете все это использовать.
Далее работа родителей и детей .
10. Упражнение "Прощание"
Цель : создание положительного эмоционального фона.
Ведущий : Сегодня мне было очень приятно находиться с вами рядом, давайте возьмем клубочек и каждый, у кого он окажется в руках, расскажет, что ему понравилось и запомнилось больше всего на нашем тренинге. Я хочу поблагодарить вас всех. И на память о сегодняшнем дне, каждому оставить пожелания. У меня в руках есть "Сундучок радости", я хочу, чтоб каждый взял из него пожелание.
Воспитатель : Давайте встанем, возьмемся за руки и все вместе попрощаемся :
Цель. Налаживание эмоционального контакта и делового сотрудничества педагогов и родителей.
Задачи . Повышать педагогическую компетентность в воспитании детей, создавать атмосферу радости от совместного участия педагогов и родителей, активизировать мыслительную деятельность, расширять кругозор.
Содержательно-технологическая характеристика мероприятия.
Деятельность ведущего, педагога
(с обозначением используемых технологий, методов, приемов; применяемого технического оснащения)
Деятельность участников, учащихся
(с обозначением видов и форм активности) Планируемый результат,
Комментарии
1 этап - Организационный - _3_ мин. 2
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и лицам.
Доброе утро!
Улыбчивым птицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро
Длится до вечера!
Добрый день дорогие друзья!
Какие замечательные слова: добрый день, добрый вечер, доброе утро
когда их слышишь, да ещё и замечаешь улыбку на лице говорящего, то на душе сразу становится радостно.
Давайте улыбнемся друг другу!
Давайте улыбнемся друг другу!
Слайд 1
2 этап – Мотивационно-проблематизирующий - _5_ мин.
В.А. Сухомлинский
Данная тема выбрана не случайно, ведь развитие деловых отношений учителя с родителями учащихся, актуальна на сегодняшний день.
Ученик – учитель – родители. Вместе с семьёй.
Семья – начальная структура членов общества, связанных между собой родственными отношениями, совместно живущих и несущих друг за друга моральную ответственность.
Родители – это особая категории, с которой необходимо тесно контактировать учителю.
Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств.
Цель мастер-класса: представить родителям эффективные приемы, которые ведут к самопознанию и самовыражению их детей.
Педагог: В наших силах сделать так, чтобы наши дети не утратили желания и способности к самопознанию и самовыражению. Все приемы и методы воспитательной работы должны опираться на эмоции ученика (положительные и отрицательные).
Обучение школьников способам осознания своего внутреннего мира, убедит их в том, что они способны сами строить свое будущее, и, со временем не будут нуждаться в помощи взрослых. Необходимо помочь ребенку найти источник эмоциональной боли и затем, используя определенные методы, удалить эти блоки, стоящие между ним и его самосознанием.
Хочу обратить внимание родителей на курс Ментальной арифметики. Подробнее об этом курсе можно узнать на сайте Академии развития интеллекта AMAKids. Это методика развития двух полушарий мозга, которая создает прочную базу для самореализации детей. Благодаря этому улучшается успеваемость школьника по всем школьным предметам, вне зависимости от профиля. Ребёнок учится проявлять инициативу и лидерские качества, ставить цели и достигать их.
Рассмотрим некоторые упражнения и приемы, которые способствуют самопознанию и самовыражению школьников.
1. Одним из таких приемов является прием ассоциации.
Этот прием позволяют развить индивидуальное восприятие мира, умение видеть себя через явления окружающего мира, так детям легче оценить свое душевное состояние.
- «Я словно муравей, потому, что…
- «Я чувствую, что я кусочек тающего льда, если…
- «Я превращаюсь в тигра, когда…
- «Я бываю роботом, когда…
- «Я веселая песенка, когда…
- «Я лампочка, если…
2. Игры являются той формой активности, которая лучше всего воспринимается с детства, так как объект игр непременно связан с реальностью, хотя и не состоит всецело из нее. Участие фантазии в построении объекта обуславливает психическую действенность игры, ее стимулирующую силу.
Ведущий заранее готовит коробку с разными значками. На занятии он дает ее детям. Не заглядывая в коробку, дети по очереди достают из нее по одному значку. Рассматривают изображенное на нем и рассказывают, чем изображенная картинка близка их душе.
Если ребенок может сделать это, он оставляет значок себе, если нет — кладет его обратно в коробку. В конце игры подсчитывается, сколько значков набрал каждый ребенок. Высказывания детей по поводу того или иного значка могут послужить основаниями для последующей беседы с психологом.
3. Следующий приём — создание образа чувств различными средствами.
Например, вместе с детьми можно попытаться создать образ любви из необычных предметов: из манки, макарон. Можно создать рисунок или вырезать образ любви из бумаги при помощи ножниц.
Сделайте с ребенком вывод: Посмотри, чувство было одно, а образы разнообразные. Здесь и любовь к родителям, и любовь к детям, к противоположному полу…
Данное упражнение формирует умение самовыражения индивидуальности.
4. Нестандартное решение проблемы и радость от неожиданной простоты решения.
Попросите детей надеть канцелярскую резинку на мизинец и большой палец руки с тыльной стороны кисти. Без помощи другой руки снять резинку.
— Получилось? Не у всех. А почему вы не попросили помощь у соседа?
— Не догадались? Поверили в свои силы? Не было такой установки.
На основе этого материала можно провести беседу в классе на тему: Почему мы не просим помощи у ближнего.
Пусть школьники напишут на одном листке бумаги все свои положительные качества, а на другом — отрицательные. А затем листок с отрицательными качествами нужно скомкать и выбросить в мусорное ведро. А листок с положительными качествами пусть закрепят на видном месте рамке для фото. А еще лучше вставить в эту рамку и свою фотографию и повесить дома на видном месте. Каждый день ребенок будет их видеть и стараться взрастить эти качества.
Хочу закончить наш мастер-класс известной притчей.
Однажды маленький мальчик отправился в школу. Мальчик был еще совсем маленький, а школа была очень большая.
— Здорово! — сказал мальчик и нарисовал желтые, оранжевые, синие цветы.
Но учитель сказал: Я покажу, как надо рисовать. Вот так.
Мальчик посмотрел на цветок, свои цветы ему нравились больше, но он этого не сказал, перевернул листок и нарисовал красный цветок на зеленом стебельке.
В следующий раз учитель сказал:
— Сегодня мы будем заниматься лепкой.
— Хорошо, — подумал мальчик, он любил лепить.
Но учитель сказал: Подожди, я покажу как надо.
И мальчик слепил как надо.
Но родители мальчика переехали, и ему пришлось также поменять школу. В первый день учительница сказала:
— Сегодня мы будем рисовать.
— Ура, — подумал маленький мальчик и стал ждать, когда учительница покажет как надо.
Но учительница не сказала ничего. Она просто прогуливалась по классу. Когда она подошла к мальчику, она сказала:
— Ты не хочешь рисовать?
— Хочу, а что нужно?
— Я не знаю, пока ты не нарисуешь.
— А как я буду рисовать?
— Как хочешь, — сказала учительница. — Если бы все сделали одинаковые рисунки, как бы я узнала, кто нарисовал и чей этот рисунок.
— Я не знаю, – сказал мальчик. И он начал рисовать красный цветок на зеленом стебле.
Давайте вашему ребенку возможность выражать себя в творчестве, в любых делах, не навязывая своего мнения. Будьте мудрыми, терпимыми, помогите детям найти и осознать оптимальные способы саморазвития и самовыражения. Успехов вам в дальнейшей работе, счастья и благополучия.
Получайте бонусные рубли за вашу активность!
Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.
Похожие публикации
Комментарии ( 2 )
Скирневский Иннокентий Павлович 06.12.2018 в 20:52 +1
Мне импонируют методы, представленные в статье. Они просты в применении и нестандартны. Особенно мне понравился приём — создание образа чувств различными средствами. Это отсыл к образному мышлению. Мы взрослые, порой, перестаем фантазировать и оперируем готовыми образами. А "любовь", выраженная при помощи манки или гречневой крупы - это кардинально новый подход к выражению чувств, осмыслению их, тренировки совмещения образного и абстрактного мышления. Ведь любовь - понятие абстрактное, а мака вполе себе реальный материал. За притчу - отдельный бал! Она напоминает известное выражение: Порой учитель мешает ребенку научиться. Или вот еще: учитель - не тот, кто учит, а тот, у кого учатся.
Иванова Евгения Владимировна 17.01.2019 в 20:54 +1
Дети все постигают с помощью игры. Автор работы это хорошо понимает и применяет в формировании у детей приемов самовыражения.
Образовательная : систематизировать и закрепить знания учащихсяо многозначных числах и продолжить формировать прочные навыки арифметических действий с многозначными числами для дальнейшей отработки счета.
Воспитательная : формирование интереса к предмету.
Развивающая : развивать умения и навыки самостоятельной работы; развивать внимание и наблюдательность.
Словесные: рассказ, беседа, объяснение
Наглядные: демонстрация презентации
Практические: решение примеров, решение магических квадратов
Личностные УУД :
-формирование учебной мотивации, адекватной самооценки;
-умение делать выбор;
-формирование готовности открыто выражать свою позицию
Регулятивные УУД :
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
-оформлять свои мысли в устной форме;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-составлять ответы на вопросы.
у учителя: компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку
у родителей : карточки для индивидуальной работы
Организация пространства: Фронтальная работа, самостоятельная работа
Продолжительность этапа урока : 10 минут
Меня зовут Ермолова С. В., сегодня я хочу показать Вам один из этапов урока математики-актуализация знаний.
Я очень хочу, чтобы наш мини-урок получился интересным и познавательным.
Для этого мы с Вами совершим путешествие на машине времени и окажемся на месте веселых и задорных учащихся начальной школы.
1. Запишите числа , в которых:
8 сот., 7 дес., 5ед.
9 ед., 6 дес., 4 сот.
3. Какое число следует при счете за числом:
4. Какое число предшествует при счете числу:
5. Запишите на листочках, что знаете о числе 350 (не менее 3-х позиций).
6. Вычислите и расшифруйте слово. Расположите ответы в порядке возрастания.
А сейчас представим себя на месте фокусника и будем решать не простые, а магические или волшебные квадраты.
1. История возникновения.
2. Структура магического квадрата.
3. Решите магический квадрат.
Теперь зная структуру составления математических квадратов, Вы можете научить этому своих детей и играть вместе с ними.
1. Записывают на листочке.
2. Вычисления выполняют устно.
3. Называют число
4. Называют число.
5. Записывают на отдельных листах.
6. Выполняют задания на листах.
Сегодня этап урока математики мы провели совершив Путешествие в Ваши школьные годы.
Вы большие Молодцы! Великолепно справились со всеми заданиями, но пора возвращаться домой.
Если каждый из Вас может после нашего урока продолжить несколько фраз, то я считаю свою работу выполненной не напрасно.
Спасибо за работу!
1. сегодня я узнал(а).
2. было интересно.
4. я выполнил(а) все задания.
6. теперь я могу.
7. я почувствовал(а), что.
9. я научился(ась).
10. у меня получилось.
13. меня удивило.
14. мне захотелось.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мастер - класс для родителей
Запишите числа, в которых: 8сот. 7дес. 5ед. 9ед. 6дес. 4сот. 7сот. 6ед. 5сот. 3дес. 60дес.
875, 469, 706, 530, 600 Молодцы!
Вычисли: 32 8 4 100 40 30 14 300 + + + – – – + = ? 40 140 110 114 100 60 360
Какое число следует при счете за числом: 482 479 699 810 529 500 483 811 530 700 501 480
Какое число предшествует при счете числу: 217 590 187 900 400 360 216 899 399 186 359 589
- трехзначное; - 3 сот., 5 дес.; - предыдущее – 349; - последующее – 351; - сумма цифр равна 8; - сумма разрядных слагаемых равна 300+50. Расскажите все, что знаете о числе 350:
362 436 490 526 560 809 827 900 Ф о к у с н и к Вычислите и расшифруйте слово. Расположи ответы в порядке возрастания. 724 -198 = 905 – 96 = 395 + 95 = 265 + 562 = 473 + 87 = 700 – 264 = 526 809 490 362 827 436 У К Н И Ф К С О 555 + 345 = 500 – 138 = 900 560
Придуманы волшебные квадраты впервые, по-видимому, китайцами, так как самое раннее упоминание о них встречались в китайской книге, написанной за 4000-5000 лет до н. э. Пришельцы из Китая и Индии Старейший в мире волшебный квадрат это квадрат китайцев .На рисунке чёрными кружками в этом квадрате изображены чётные (женственные) числа, белыми-нечётные (мужественные) числа .
Магический, или волшебный квадрат — это квадратная таблица , заполненная числами таким образом, что сумма чисел в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях одинакова. 4 9 2 3 5 7 8 1 6
Читайте также: