Лист самооценки воспитателя доу для аттестации на первую категорию

Обновлено: 02.07.2024

2 Лист самооценки педагогической деятельности воспитателя ДОУ п/п Утверждения для оценивания Компетентность в области личностных качеств 1. Создаю благоприятную микросреду и морально-психологич воспитанника 2. Я умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания 3. Способствую развитию общения воспитанников. 4. Я умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого воспитанника 5. Я умею анализировать причины поступков и поведения воспитанников 6. Обладаю широким кругозором, легко поддерживаю разговоры на различные темы 7. Мое поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам 8. Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни 9. Обладаю педагогическим тактом, деликатен в общении 10. Мои высказывания построены грамотно и доступно для понимания, отличаюсь высокой культурой речи 11. Я умею организовывать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей в воспит.-образовательной деятельности 12. Мое рабочее пространство хорошо организовано Сумма баллов S 1 Среднее значение (S 1 /12) 2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности 1. Я умею вовлечь воспитанников в процесс постановки целей и задач занятия 2. Предлагаю обучающимся назвать результаты деятельности на занятии и способы их достижения 3 Предлагаю воспитанникам самостоятельно сформулировать цель занятия в соответствии с изучаемой темой 4. Спрашиваю, как воспитанники поняли цели и задачи занятия 5. Мои воспитанники принимают участие в формулировании целей и задач занятия 6. Я умею обоснованно ставить цели обучения и воспитания 7. Я умею ставить цели занятия в соответствии с возрастными особенностями воспитанников 8. Корректирую цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от готовности воспитанников к освоению материала 9. Я умею ставить цели занятия в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся 10. Знаю и учитываю уровень обученности и развития воспитанников при постановке целей и задач занятия 11. Я умею формулировать цели и задачи на основе темы занятия 12. Я умею конкретизировать цель занятия до комплекса взаимосвязанных задач Сумма баллов S 2 Среднее значение (S 2 /12) 230

3 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности 1. Я умею вызвать интерес у воспитанников к изучаемому материалу 2. Отмечаю даже самый маленький успех воспитанников 3. Демонстрирую успехи воспитанников родителям 4. Демонстрирую успехи воспитанников ровесникам 5. Я умею дифференцировать задания так, чтобы воспитанники почувствовали свой успех 6. Выстраиваю деятельность на занятии с учетом уровня развития учебной мотивации 7. Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес воспитанников к различным темам преподаваемого материала 8. Использую знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической деятельности 9. Я умею создавать доброжелательную атмосферу на занятии 10. Воспитанники удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой мною: содержание, методы, результаты и др. 11. Дает возможность воспитанникам самостоятельно ставить и решать задачи высокой степенью свободы и ответственности 12. Создаю условия для вовлечения воспитанников в дополнительные формы познания: конкурсы, проекты и т.д. познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д. Сумма баллов S 3 Среднее значение (S 3 /12) 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности 1. Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации 2. Применяемые мною методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы 3. Применяемые мною методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы 4. Владею современными методами преподавания 5. Обоснованно использую на занятиях современные информационно- коммуникативные технологии 6. Хорошо знаю преподаваемый предмет 7. Моя рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей 8. При подготовке к занятиям использую дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) 9. В процессе формирования новых знаний опираюсь на знания воспитанников, полученные ими ранее при изучении других предметов 10. Добиваюсь высоких результатов по преподаваемому предмету 11. Ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения воспитанников 12. Хорошо знаю Конвенцию о правах ребенка и действую в соответствии с этим документом Сумма баллов S 4 231

4 Среднее значение (S 4 /12) 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений 1. Знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ 2. Могу провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки 3. Обоснованно выбираю учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету 4. Моя рабочая программа предполагает решение воспитательных задач 5. Моя рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность 6. Вношу изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов 7. Самостоятельно разработанные мною программные, методические и дидактические материалы по предмету отличаются высоким качеством 8. Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы 9. Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства 10 Провожу обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов 11. Поощряю высказывания и выслушивает мнения воспитанников, даже если они расходятся с его точкой зрения 12. Коллеги по работе используют мои предложения по разрешению актуальных вопросов школьной жизни Сумма баллов S 5 Среднее значение (S 5 /12) 6. Компетентность в области организации учебной деятельности 1. Использую методы, побуждающие воспитанников самостоятельно рассуждать 2. Формирую у воспитанников навыки учебной деятельности 3. Излагаю материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами 4. Я умею организовывать воспитанников для достижения запланированных результатов учебной деятельности 5. Я умею организовывать воспитанников для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) в сопровождении родителей 6. Учитываю возрастные и индивидуальные особенности 232

5 воспитанников при оценивании 7. Аргументирую оценки, показываю воспитанникам их достижения и недоработки 8. Применяю различные методы оценивания воспитанников 9. Я умею сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки воспитанников 10. Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности. 11. Я умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляю себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. 12. Я умею создавать рабочую атмосферу на занятии, поддержать дисциплину Сумма баллов S 6 Среднее значение (S 6 /12) Итоговое среднее значение ((S 1 + S 2 + S 3 + S 4 + S 5 + S 6 )/6) 233

Эффективность работы с родителями. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей (законных представителей) и высокий уровень решения конфликтных ситуаций.

Положительная динамика количества дней пребывания ребёнка в группе

посещаемость составляет свыше 91%, ранний возраст свыше 81%

посещаемость составляет от 81% до 90%, ранний возраст от 80% до 75%

посещаемость составляет от 75% до 80%, ранний возраст от 76% до 70%

Снижение или стабильно низкий уровень заболеваемости воспитанников

до 1 случая заболевания по д/с; до 2 случаев – по яслям

от 1 до 2 случаев заболевания по д/с; от 2 до 3 случаев – по яслям

от 2 до 3 случаев заболевания по д/с; от 3 до 4 случаев – по яслям

Интенсивность и напряжённость работы (при эффективной подготовке к утренникам, открытым мероприятиям, и т.п.).

Участие в экспериментальной работе.(вместе с детьми)

Результативное распространение и обобщение педагогического опыта, самообразование (выступления на конференциях, форумах, семинарах и т.п.)

Результаты участия работника в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня)

на федеральном уровне

на республиканском уровне

на муниципальном уровне

на внутрисадовском уровне

Наличие пополняемого сайта педагога

Самостоятельно подготовленный материал для сайта ДОУ

Продуктивное участие в методической работе - качественное проведение открытого занятия,

-выступление на педагогическом совете, семинаре-практикуме, консультации для воспитателей

-за призовые места в смотрах-конкурсах

Эффективное участие воспитанников в конкурсах, фестивалях и т.п.

На международном уровне

на федеральном уровне

на республиканском уровне

на муниципальном уровне

на внутрисадовом уровне.

Эффективность организации предметно-развивающей среды в групповых помещениях. Изготовление и обновление игрового и учебного оборудования, наглядного и раздаточного материалов.

Самостоятельное участие педагогов в интернет конкурсах, фестивалях и т.п.

На федеральном уровне

Участие педагогического работника в общих мероприятиях дошкольного образовательного учреждения, района

На муниципальном уровне

На внутрисадовском уровне.

Ведение общественной работы. (по поручению )

Работа по парциальной программе, проектной деятельности (при наличии плана, графика работы, учёта посещаемости, регулярного посещения занятий).

Увеличение объёма выполняемых работ (подмена)

Выполнение работ сверх должностных инструкций (работа в комиссиях, руководство учебно-опытным участком, творческой группой и т.д., благоустройство помещений ДОУ, участков, косметический ремонт и благоустройство групповых помещений и т.п.).

Высокий уровень исполнительской и трудовой дисциплины (без замечаний, а так же подготовка отчётов, документации).

Максимальное количество баллов

подпись пр. комиссии подпись воспитателя

Приложение 2

Критерии оценки результативности профессиональной деятельности музыкального руководителя

_____________________________ за ______________ месяц 2016г.

Критерии оценки деятельности

Баллы

Самооц.

Комисс.

Работа без больничных листов

Эффективная работа с родителями по проведению оздоровительных и профилактических мероприятий, подготовке к праздникам и развлечениям. Выполнения плана мероприятий по работе с родителями. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей (законных представителей) и высокий уровень решения конфликтных ситуаций.

Участие в экспериментальной работе с детьми

Результаты участия работника в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня)

на федеральном уровне

на республиканском уровне

на муниципальном уровне

на внутрисадовском уровне

Продуктивное участие в методической работе - качественное проведение открытого занятия,

-выступление на педагогическом совете, семинаре-практикуме, консультации для воспитателей

-за призовые места в смотрах-конкурсах

Наличие пополняемого сайта педагога

Самостоятельно подготовленный материал для сайта ДОУ

Самостоятельное участие педагога в интернет конкурсах, фестивалях и т.п.

На федеральном уровне

Качественная подготовка детей к утренникам, мероприятиям

Содержание в надлежащем виде рабочего места и музыкального (физкультурного) зала.

Эффективность организации предметно-развивающей среды. Изготовление и обновление игрового и учебного оборудования, наглядного и раздаточного материалов.

Эффективное участие воспитанников в конкурсах, фестивалях и т.п.

На международном уровне

на федеральном уровне

на республиканском уровне

на муниципальном уровне

на внутрисадовом уровне.

Активное участие в общественных мероприятиях учреждения (уборках, субботниках, оформлении помещений ДОУ, участков и пр.)

Ведение общественной работы.

Проведение кружковой, экспериментальной, проектной работы (при наличии плана, графика работы, учёта посещаемости, регулярного посещения занятий).

Выполнение заданий, не входящих в должностные обязанности (работа в комиссиях и т.д.).

Увеличение объёма выполняемой работы (подмена)

У педагогических работников в детском саду много важных задач. Во многих случаях самоанализ и самооценка профессиональной деятельности воспитателя строится на анализе осуществляемого им психолого-педагогического процесса и его результативности. Создание условий, приемлемых для детей определенных возрастных категорий, позволяет педагогу наиболее полно заняться укреплением психического и физического здоровья детей. И делать это в соответствии с их личностными возможностями и возрастными особенностями.

Самоанализ должностных функций воспитателя дошкольного учреждения

У него могут быть выбраны несколько направлений деятельности:

работа с разновозрастной группой;
занятия с талантливыми детьми и особенности их воспитания;
обучение детей русскому языку, если для них он является вторым;
использование программ инклюзивного образования;
работа в группах с различным временем пребывания детей;
работа в группе подготовки воспитанников к школе;
взаимодействие с социально запущенными детьми или находящимися в сложной жизненной ситуации.

Также возможен выбор педагогом других направлений. Которые позволяют детям в наиболее полной мере реализовать свои возможности и развить интересы. С проведением самоанализа и самооценки, данной профессиональной деятельности воспитателя, можно систематизировать проведенную им работу, отметить достижения и недостатки.

К задачам воспитателя в группе можно отнести охват каждого ребенка и включение его в активную деятельность. Развитие у детей инициативы, помощь в поиске правильных решений и выходов из различных жизненных ситуаций.

Одним из важных показателей деятельности воспитателя считается здоровье дошкольников. Эта задача осуществляется совместно с медицинским работником и ответственным за физическое воспитание детей.

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности воспитателя как основа планирования

Для адекватной оценки педагогическому работнику предстоит сделать сравнение между запланированными результатами собственной деятельности и реальными, полученными в ходе осуществленного на практике процесса. При этом следует обязательно отметить, наличие каких достижений воспитанников является результатом талантливо проведенных мероприятий или целой системы педагогических приемов.

Нужно выявить определенные дефициты, обозначить пути и методы их улучшений и использовать в своей работе новые технологии и методы:

Исследования. Выдвижение детьми гипотез, осуществление наблюдения, проверка правильности решений. Развитие способностей обобщения, подводящих к верным выводам.
Экспериментирование. Осуществление желания дошкольников самостоятельно найти решение для нестандартной ситуации.
Интегрированность. Развитие личности ребенка через улучшение его творческих и познавательных способностей.

Активная деятельность воспитанников детского осуществляется под чутким руководством руководителя группы с использованием самоанализа и самооценки профессиональной деятельности воспитателя.

Педагоги используют различные формы работы с детьми. Большая эффективность отмечена у экскурсий, развивающих и подвижных игр, экспериментов. Неразрывная связь с родителями позволяет, используя консультации и беседы. А также совместно организованные праздники улучшить воспитание будущего поколения.

Самооценка профессиональной деятельности воспитателя Васильевой О.Ф. — видео

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Лист самооценки профессиональной деятельности
воспитателя
(педагога дошкольного образовательного учреждения)

____________________Ленинг Ольга Анатольевна__________________

( фамилия, имя, отчество полностью)

_ воспитатель МБДОУ детский сад №15 города Алейска ___________

(преподаваемый предмет, наименование образовательной организации в соответствии с уставом)

Имеющаяся квалификационная категория ______не имею__________________________

Категория, на которую Вы претендуете _______1 квалификационная категория______

Уважаемый педагог!

Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что, предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.

Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:

5 – Вы абсолютно согласны с утверждением

4 – Вы скорее согласны с утверждением

3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов

2 – Вы скорее не согласны с утверждением

1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением

Отмечайте Ваш ответ баллом в соответствующей колонке.

Заранее благодарим за сотрудничество!

Утверждения (параметры оценивания)

Комментарий

Я безразлична к критике в свой адрес

Я всегда прислушиваюсь к критике в свой адрес и делаю соответствующие выводы.

Я поощряю даже самые маленькие успехи детей

Успехи и победы моих детей, пусть даже и самые маленькие – это мои успехи и победы. Поэтому я всегда поощряю и радуюсь им. Начиная с малого, мы идем вперед и не останавливаемся на достигнутом!

Я хорошо знаю ФГОС ДО и другие нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам дошкольного образования

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с детьми

Я легко устанавливаю отношения сотрудничества с детьми. Считаю, что это очень важно в нашей профессии.

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

Очень часто окружающие прислушиваются к моим предложениям.

Считаю важным различать цель и тему занятия

Очень важно различать как цель, так и тему занятия. Цель - то, чего мы должны добиться на занятии, а тема – определяет то, о чем мы будем говорить на нем.

На моих занятиях отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации детей

На занятиях стараюсь создавать условия для формирования устойчивой позитивной мотивации детей. Если ребенок заинтересован, то он будет охотнее и лучше заниматься.

Мое знание интеграции образовательных областей требует серьезного улучшения

Мое знание интеграции образовательных областей не требует улучшения. В нашем учреждении успешно осуществляется развитие детей во всех пяти областях.

Новаторство – кредо каждого хорошего педагога

Новаторство должно присутствовать у каждого педагога, тем более в наш технологически развитый век.

На моих занятиях дети делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

На моих занятиях дети охотно рассуждают, я помогаю им и поддерживаю их рассуждения.

Мой общий кругозор достаточно ограничен

У меня достаточно широкий кругозор.

Все мои дети принимают участие в постановке целей и задач непосредственно образовательной деятельности

Большинство моих детей принимают участие в постановке целей и задач НОД.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и

Необходимо диагностировать на каком уровне освоен учебный материал каждого ребенка, отмечать динамику развития.

У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях детей

У меня достаточно хорошее представление о возрастных особенностях детей.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи детей их родителям (другим взрослым)

Успехи детей обязательно нужно демонстрировать как родителям, так и другим детям.

Я не применяю в образовательной деятельности новые информационно-коммуникативные технологии

Очень часто на занятиях и в основных режимных моментах мной применяются ИКТ.

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

Программа была составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, поэтому умею хорошо обосновывать достоинства и ограничения выбранной мною образовательной программы.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

У меня хороший опыт решения конфликтов оптимальным способом.

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке рабочих программ, дидактических и методических материалов

У меня имеется опыт участия в работе групп по разработке рабочих программ, дидактических и методических материалов.

Я уделяю много внимания обретению детьми навыков игровой деятельности

Игровая деятельность-ведущий вид деятельности у дошкольников. Поэтому уделяю особое внимание формированию игровой деятельности.

Я отдаю предпочтение детям, которые тщательно и точно выполняют требования педагога

Всем детям стараюсь уделять одинаковое количество внимания.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей достаточно ограничен

Набор дидактических и методических материалов, используемый в работе, достаточно обширен.

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

Всегда думаю о последствиях при принятии каких-либо решений.

Считаю, что педагог не обязан комментировать достижения детей

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

Стараюсь помочь и поддержать ребенка в сложной для него ситуации. Иногда достаточно просто поговорить с ним.

При постановке целей непосредственно образовательной деятельности должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности детей

Несомненно, необходимо учитывать и индивидуальные особенности детей.

Я так организую деятельность, чтобы дети рассуждали, дискутировали, выполняли н естандартные задания

Стараюсь организовать деятельность так, чтобы все дети без исключения участвовали в рассуждениях и дискуссиях.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

Как раз наоборот, она предполагает решение как воспитательных, так и образовательных задач.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

Очень стараюсь, если необходимо.

Я не трачу время на то, чтобы дети сами определяли цель их деятельности на занятии

Стараюсь так организовать процесс, чтобы дети самостоятельно определили и сформулировали цель деятельности на занятии, а иногда даже и тему занятия.

Лишь некоторые дети с большой заинтересованностью работают на моих занятиях

Стараюсь заинтересовать детей. Создаю условия. чтобы дети как можно с большим энтузиазмом работали на занятиях.

При подготовке к занятиям, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по образовательной области

Всегда использую дополнительный материал при подготовке к занятиям.

У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно

Имеется достаточное количество наглядных пособий, презентаций, игр, картотек, аудио и видео материала.

Мне приходится часто слышать, что дети не поняли изложенный мною материал

Стараюсь, чтобы изложенный материал был понятен и доступен каждому ребенку.

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

Стараюсь быть в курсе событий с помощью СМИ и интернета.

Все мои дети хорошо осознают причины своих успехов и неудач

Побуждаю детей самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым ребёнком; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

Всегда побуждаю детей самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

Стараюсь всегда сохранять спокойствие

Детям не обязательно знать критерии оценивания их работы

Дети обязательно должны знать критерии оценивания их работы.

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

Я очень хорошо управляю ходом беседы или переговоров.

Я постоянно предлагаю детям самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

Я постоянно предлагаю детям самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами.

Я не умею дозировать задачи так, чтобы дети почувствовали свой успех

Я умею дозировать задачи так, чтобы дети почувствовали свой успех.

Я всегда готовлю разные варианты организации деятельности для детей разного уровня развития

Стараюсь всегда организовать различные виды деятельности, при этом учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка.

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

Моя рабочая программа достаточно обоснована.

У меня есть опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

Считаю свой опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. на достаточно высоком уровне.

На моем рабочем месте всегда порядок

Иногда бывает беспорядок (часто творческий)

На моих занятиях дети не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

На моих занятиях дети самостоятельно могут сформулировать ответ на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

Мотивация детей – это ответственность педагога

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

При изучении нового материала, всегда опираемся на полученные ранее знания и умения. Это служит фундаментом для дальнейшего изучения.

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

Никто из детей на моих занятиях не принимает участие в постановке целей и задач

Дети на моих занятиях принимают непосредственное участие в постановке целей и задач.

Я предлагаю деятельность, которая не может заинтересовать детей

Дети всегда заинтересованы той деятельностью, которую я предлагаю.

Мнение и реакция других участников образовательного процесса не важны при принятии педагогических решений

Мнение и реакция других участников образовательного процесса очень важны при принятии педагогических решений, так как мы занимаемся одним общим делом.

На моих занятиях часто используются приемы взаимооценки и самооценки детей

Очень часто в деятельности используются приемы взаимооценки и самооценки детей, это позволяет сравнивать свои результаты с результатами других детей и делать соответствующие выводы.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

Мне интересно, какие чувства и эмоции вызывают мои с лова и поступки.

Обычно я озвучиваю цель деятельности несколько раз в процессе совместной деятельности с детьми

Стараюсь, чтобы цель деятельности была понятна всем и сразу.

Мои дети смело берутся за трудные задачи

Мои дети смело берутся за трудные задачи.

Я владею ограниченным набором современных методов развития и воспитания

Стараюсь быть в курсе и в самом центре событий

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на занятии не директивными методами

Стараюсь всегда создать рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на занятии не директивными методами

В плане образовательной деятельности я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

Стараюсь это делать при необходимости

Негативное отношение к деятельности – это следствие ошибок в педагогической деятельности

Я согласна, что негативное отношение к деятельности – это следствие ошибок в педагогической деятельности

Нет «каверзных" вопросов от детей, а есть незнание педагога

Согласна с этим утверждением.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

Очень часто Мои методические и дидактические разработки приносили мне победу в профессиональных конкурсах

Гуманизм педагога не является важным критерием оценки его работы

Гуманизм – один из важнейших критериев оценки работы педагога.

Я часто затрудняюсь сделать цели непосредственно образовательной деятельности личностно значимыми для детей

Я стараюсь сделать цели непосредственно образовательной деятельности личностно значимыми для детей

Бывает, что я высоко оцениваю успешность ребёнка не за правильный, а за творческий ответ

Такое, действительно, очень часто бывает.

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения детей в педагогических целях

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения детей в педагогических целях.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

Для того, чтобы принять решение, стараюсь быть информированной в этом вопросе так, чтобы не менять своего решения.

Формирование навыков самооценки у детей не относится к задачам воспитателя

Напротив, одна из основных задач педагога-формирование самооценки младшего школьника.

Читайте также: