Кукольный театр для раннего возраста в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Тип проекта: познавательно – творческий.
Сроки реализации: краткосрочный проект (1 месяц).
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Возраст участников проекта: первая младшая группа.
Пояснительная записка
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Театральные игры являются важнейшим фактором, стимулирующим развитие у детей связной речи. Они стимулируют активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства.
Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной - у малышей, к интонационной речевой - у детей средней группы и к языковой выразительности речи - у детей старшего дошкольного возраста. Для развития речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучать ещё в раннем детстве. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. Театрализованная деятельность позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа.
Современные дети живут в мощном потоке информации, живое общение заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет, поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Таким образом, театрализованные игры помогают развитию речи ребёнка.
Цель проекта: Развитие навыков монологической и диалогической речи посредством театрализованной деятельности.
Задачи проекта:
1. Дать воспитанникам элементарные представления о театре (о том как нужно вести себя в театре, о куклах которые учувствуют в представлении, о различных видах театра).
2. Продолжать расширять представления детей о сказках по которым показывают театр.
3. Знакомить с особенностями показа театра.
4. Развивать мимическую выразительность и мелкую моторику пальцев рук.
5. Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем;
6. Повысить компетентность родителей по вопросам развития речи у детей и развития творческих способностей через театральную деятельность.
7. Обогатить предметно-развивающую среду.
Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются:
- разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;
- постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т.е. во все формы организации педагогического процесса;
- формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;
- взаимодействие детей со взрослыми.
Форма работы с детьми и родителями:
- Индивидуальная;
- Групповая.
План реализации:
I Организационно – подготовительный этап (2 недели)
Образовательные области. Деятельность. Формы и методы работы.
Цель: формировать умение эмоционально воспринимать сказки.
- Пазлы "Любимые герои сказок"
Цель: Формировать умение собирать изобажения знакомых героев сказок из 2-3 частей, называть их; развивать мелкую моторику.
2. Отгадывание загадок про героев из любимых сказок
Работа с родителями:
1. Привлечение родителей к участию и оформлению театрального уголка, изготовлению масок для инсценировок. Участие родителей в образовательном процессе позволяет значительно повысить эффективность работы и создать единое пространство речевого развития; помогает детям преодолеть те или иные трудности в речевом развитии.
II Основной этап: (2 недели)
Цель: Формировать представления о различных видах театра. Привлекать к участию в театрализованной деятельности.
Цель: Учить детей называть знакомые сказки, героев сказок. Вызвать интерес к чтению, желание послушать любимые сказки.
Итог проекта:
• Дети закрепили знакомство с русскими народными сказками.
• Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
• Дети были участниками инсценировок.
• Дети научились создавать в творческих работах образы прочитанного.
• Дети стали чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.
• Родители принимали активное участие в театральной деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР В ЖИЗНИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Воспитатель Осташко Л.И.
Кукольный театр в жизни детей раннего возраста
Ранний возраст – благоприятный период развития ребёнка. В 1,5-3 года у детей начинают развиваться все психические процессы : восприятие, память, мышление, воображение и речь. Поэтому кукольный театр является самым эффективным средством развития ребёнка.
Цель : развитие творческих способностей детей раннего возраста в процессе вовлечения их в музыкально – театральные игры в условиях эмоционального благополучия
Можно выделить следующие функции, которые выполняет кукольный театр :
• развивающую – развивает психические процессы
• обучающую – обогащает информацией об окружающем мире
• коммуникативную – устанавливает эмоциональный контакт
Театр кукол – наиболее распространённая форма организации детского досуга в детском саду. Кукольные спектакли пользуются заслуженной любовью детей и приносят огромное удовольствие организаторам постановок. Кукла сама по себе очень близка детскому восприятию, ведь с этой игрушкой они знакомы с самого раннего детства , поэтому и воспринимают её как близкого друга. А если этот до сих пор безмолвный друг неожиданно оживает у них на глазах, сам рассказывает истории, поёт, смеётся и плачет – это зрелище превращается для них в настоящий праздник. В дошкольный период у ребёнка начинают формироваться отношение к окружающему, характер, интересы. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, трудолюбия.
Музыка в кукольных спектаклях звучит по ходу сюжета, когда персонажи поют, танцуют или просто слушают игру на скрипке, фортепиано, гармошке, и др. Музыка вводится с целью создания определённого настроения, в качестве музыкального оформления. Однако в кукольном спектакле она не всегда носит вспомогательный характер. Зачастую музыка играет очень важную роль. Внимания ребёнка хватает не более чем на 10 минут. А если он принимает активное участие в спектакле, например, исполняя в роли зрителя какое-нибудь особо важное для успешного продолжения спектакля музыкальное произведение? Это количество возрастает в два раза ! При этом формируются эмоциональная отзывчивость детей , навыки хорового пения и детского исполнительского мастерства. Музыкальный репертуар для таких спектаклей готовится с детьми заранее на музыкальных занятиях, при этом детям необязательно знать, где он будет ими использован.
В детском саду имеется много видов театров : настольные, плоскостные, магнитные, пальчиковые.
Считаю, что использование кукольного театра в повседневной жизни и на праздничных представлениях формируют у ребёнка эстетический вкус и эмоциональные творческие потребности.
Приложение 1
Цель : Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных отношений, активизация внимания.
• Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой.
• Расширять и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала)
• Воспитывать интерес к инсценировкам и к предметам театрально-игрового оборудования ,
• Побуждать детей выражать удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.
Материал и оборудование :
Декорации для игры; атрибуты, куклы- персонажи сказки ; репка ; массажные дорожки.
Действующие лица : ведущий, взрослые-актеры
Воспитатель заводит детей и обращает внимание на гостей
Воспитатель : Ребята, посмотрите, к нам гости пришли, давайте с ними поздороваемся, (дети здороваются, знаете, для чего они пришли, они пришли –в подарок сказку принесли.
Дорогие мои ребята, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки. Мы приготовили для вас и гостей сказку, но про что эта сказка вы узнаете если отгадаете загадку :
Воспитатель задает загадку детям :
Дай-ка в глазки погляжу,
Сказку вам я расскажу
А сказка будет вот про что…
Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок
В земле засел крепко ,
Воспитатель : А вот и она (показывает репку ) .
Вы хотели бы сегодня
В сказку " Репка " заглянуть?
Тогда смелее в путь!
Воспитатель : По дорожке мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем в сказку мы играть.
Дети под музыку по массажным дорожкам проходят на скамеечки.
Ведущий. Начинает сказка сказываться!
Посадил Дед эту Репку .
Но засела она крепко .
Дед за Репку тянет – тянет (тянет репку )
Пот струё й со лба бежит :
Репка вдруг и говорит .
Ты, Дедуля, не спеши, (дед ходит вокруг репки )
Лучше силы береги.
Видишь, я какого роста?
Вытянуть меня непросто!
Дед (Пробует тянуть репку опять и говорит ) :
Что-то Репка крепко села !
Позову - ка Бабку я.
Вмиг управимся тогда.
Бабка, Бабка - помоги,
Репку вытащить беги . (выходит бабушка –и держится за деда)
(Дед и бабка тянут репку ) .
Бабка. Надо внучку нам позвать, так нам репку не сорвать . Очень выросла большая и тяжелая какая!
Ведущий. Стали внучку вместе звать, а потом тянуть опять. (Внучка)
Внучка. Нет, не справимся опять, нашу Жучку надо звать. Ну-ка! Жучка, не ленись, за подол скорей берись! (Выходит Жучка)
Ведущий. Жучка к внучке подбежала и за юбку тянуть стала. Только репка всё на месте , нет, не вытянуть им вместе!
Жучка. Гав-гав-гав, что за беда? Нужно Мурку звать тогда! (Выходит Мурка)
Ведущий. Тут и Мурка подоспела, и они взялись за дело! Тянут славно, но беда : ни туда и ни сюда!
Мурка. Мышка, Мышка выручай. Нам скорее помогай.
Все вместе. Мышка, мышка не ленись, с нами вместе потрудись! (Выходит Мышка)
Мышка. Потрудиться я бы рада, а какая ждет награда?
Мурка. Репки маленький кусочек ты получишь, мой дружочек.
Кошка с Мышкой встали дружно.
Друг за друга ухватились,
Поднатужились и вот :
Репка из земли идёт . (Ребята вытаскивают репку )
Хоть большая репка
Хоть сидела крепко ,
Вместе репку мы тащили
Только дружбой победили.)
Все старались, не ленились.
Всех мы вас благодарим.
И спасибо говорим! (все участники кланяются)
Мы вам сказку показали
Хорошо ли плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
Ребята, вам понравилась сказка? Как же она называлась?
А сейчас давайте поводим с вами хоровод. (Взявшись за руки, все водят хоровод вокруг репки ) .
Ай да репка , красота,
И кругла ты и вкусна!
Припев : Ай-люли, ай-люли,
И вкусна ты и кругла!
А как дед тебя сажал,
Как тебя он поливал!
Припев : Ай-люли, ай-люли,
Как тебя он поливал!
А как вместе мы взялись
И немножко напряглись!
Припев : Ай-люли, ай-люли,
Да как вместе напряглись!
Славный вырос урожай,
Удивили мы весь край!
Припев : Ай-люли, ай-люли,
Удивили мы весь край!
Воспитатель : Но это еще не все, ребята! Репка угощает нас .
Цель : Знакомить с кукольным театром . Учить детей внимательно слушать и смотреть. Развивать усидчивость. Воспитывать интерес к творчеству. Создавать веселое настроение.
Атрибуты : Ширма, куклы, корзинка с грибами.
Дети заходят в группу и садятся на скамейку.
(Появляется клоун)
Клоун - Здравствуйте, ребятишки!
Я весёлый клоун, а зовут меня Горошек!
Дети, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Пригласил я вас в этот ранний час,
Чтобы сказку рассказать .
В гости сказка к нам пришла .
Тихо – тихо посидите, и на ширму поглядите!
Клоун – Жили-были старик со старухой.
Дед – Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок .
(Дед уходить)
Баба–Пойду, испеку я колобок .
Бабка - Тили – тили –тили -тесто –
Я мешала, я мешала и немножечко устала!
Воспитатель - Давайте ребятки поможем сделать колобок .
Покажем, как мы умеем печь пирожки.
1. Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка .
2. Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову,
Воспитатель - Колобок наш укатился . С дедом, бабкой не простился. Прыг, да скок, убежал, и к лесочку прибежал. Прямо на полянку, где живёт весёлый Зайка.
(Появляется Заяц) .
Заяц – Колобок , Колобок , я тебя съем!
Колобок – Не ешь меня , Заяц, я с тобой поиграю
Раз, два, три, четыре пять
Начал заинька скакать
Прыгать заинька горазд
Он подпрыгнул десять раз.
Зайка - Вот, спасибо, молодцы.
Танцевали от души.
Колобка не буду трогать .
Пусть бежит своей дорогой!
(Усаживает детей, проходит за ширму)
Воспитатель – Катится Колобок и поет свою песню :
Я по коробу скребен
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок !
А навстречу ему Волк : (Появляется Волк.)
Волк – Колобок , Колобок , я тебя съем!
Колобок - Не ешь меня , Серый Волк, я с тобой поиграю
Волчок серый умывается
Видно в гости собирается
Волк - Вот, спасибо, молодцы.
по играли от души.
Колобка не буду трогать .
Пусть бежит своей дорогой!
(Убегает Волк.)
Воспитатель – Дальше Колобок помчался
И с медведем повстречался.
(Появляется Медведь.)
Медведь – Колобок , Колобок , зачем из моей корзинки грибочки рассыпал?
Я тебя за это съем!
Колобок — Не ешь меня , я тебе грибочки собрать помогу.
Медведь - Вот, спасибо, молодцы.
По играли от души!
Колобка не буду трогать .
Пусть бежит своей дорогой!
(Медведь уходит.)
Воспитатель – Катится Колобок и поет свою песню :
Я по коробу скребен
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок !
А навстречу ему лиса.
(Появляется Лиса.)
Лиса — Колобок , Колобок , куда катишься?
Колобок — Качусь по дорожке .
Лиса — Колобок , Колобок , сядь ко мне на носок и спой песенку!
Колобок - Я по коробу скребен
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок !
Лиса — Колобок , Колобок , сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык
Воспитатель – Постой! Лиса, не ешь колобка !
Мы тебя повеселим, поиграем.
Дети встают в круг и песенку поют :
Я – веселый Колобок !
У меня румяный бок.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
Лиса – Вы слыхали про лису?
Нет хитрей меня в лесу.
Вы со мною не шутите
И на стульчики бегите!
(Лиса уходит)
Воспитатель – Колобок наш покатился и у дома очутился.
Спасибо вам, ребятки, что вернули колобка !
Подарки получите и в гости ещё заходите!
Воспитатель : раздаёт подарки детям.
Кукольный театр "Непослушная Маша" рекомендован для просмотра детям раннего возраста. Поставлен воспитателями под руководством музруководителя. .
Конспект кукольного спектакля
для детей раннего возраста
Цель :Знакомить детей с кукольным театром. Учить внимательно слушать и смотреть, не мешая рассказчику и другим детям. Развивать усидчивость. Воспитывать интерес к творчеству. Создавать веселое настроение.
Герои: Дедушка, бабушка, внучка Маша, лиса, медведь, волк, ежик.
Сценарий:
Ведущая: Жили-были дедушка, бабушка и внучка Машенька. Маша была очень непослушной.
Бабушка: Маша, внученька! Солнышко светит, тепло на улице. Обувайся, одевайся, пора в садик!
Внучка: Не буду одеваться, не буду обуваться, не буду есть кашу и в садик не пойду.
Дед: Послушай, как птички за окном поют, Машу на улицу зовут!
( Пение птиц.)
Дед: Слышала? Замечательно поют! Пойдем на улицу, посмотрим, какие птички прилетели?
Ведущая: И так каждый день. Вот однажды Маша убежала от дедушки и бабушки. Бежала она, бежала и прибежала в лес. А в лесу тихо, никого не видно.
(рычит медведь) Маша: Ой-ей-ей! Боюсь. Кто это? Медведь: Это я, Мишка косолапый!Маша: Чего тебе, Мишка, нужно? Медведь: Ой какая девочка, хорошенькая. Сейчас я к себе заберу! Будешь ты мне кушать готовить. Маша: Нет, мне домой надо. Медведь: Стой! Куда! Держи её!! Ведущая: Маша так быстро бежала, что медведь ее не догнал. А тут на встречу ей лиса: Лиса: Привет, милая! Маша: Привет! А ты кто? Лиса: Я- Лисичка-сестричка! Ой какая девочка, хорошенькая! (ходит вокруг Маши) Ты мне нравишься! Сейчас я к себе заберу! Будешь ты за моими лисятами смотреть, играть с ними.
Маша: Что я тебе нянька что ли? Мне домой надо! Лиса: Домой? Зачем? Ну-ка, иди сюда! (берет Машу за руку). Маша: Пусти! Мне домой надо! Лиса: Стой, не уйдешь.
( Лиса гонится за Машей. ) Ведущая: Бежала, бежала Маша и остановилась, поглядела вокруг, вдруг кусты задрожали и вышел волк: Волк: Р-Р-Р… Ой, какая девочка, хорошенькая. Сейчас я тебя к себе заберу! Будешь у меня в норе убираться, а то мне некогда. Маша: Я есть хочу! Волк: Держи косточку. Вкусная!! (протягивает Маше косточку) Маша: Не ем я косточек! Я бабушкиной кашки хочу! Бабушка. (плачет) Мне домой надо! Волк: Какая рева-корова! Сейчас я тебя…укушу. (движется к Маше). Маша: Уйди, серый! Я тебя боюсь! Ой-ей-ей. Ведущая: И побежала от волка Маша так быстро, что волк её не догнал. Остановилась Маша, поглядела вокруг, никого нет. А в лесу темнеть уже начало. Села Маша на пенек и заплакала: Маша: Зачем я от дедушки убежала? Зачем я бабушку огорчала? Бабушка. Дедушка. Хочу домой. (плачет) Ведущая: Её слезы попали на ежика: Ежик: Ой! Мокро! Ой, сыро! Кто это меня поливает? Маша: Я не поливаю, я плачу! Ежик: Что случилось девочка? Почему ты плачешь? Маша: Я потерялась. Ежик: Не беда, я тебе помогу. Пойдем со мной. (уходят)
(на ширме бабушка и дедушка) Бабушка: Ой, внученька моя, Машенька моя! Ты куда убежала? Дедушка: Где же теперь искать Машеньку нашу? Не знаю прямо! Ежик: Дедушка! Бабушка! Вот ваша Маша! Маша: Дедушка, бабушка! Я больше так не буду! Дедушка: Спасибо тебе, ежик, за внучку нашу. Оставайся с нами жить. Ведущая: С тех пор Маша сама одевалась, все кушала, помогала дедушке и бабушке по дому и в садик пошла. А пока Маша в садике, бабушка и дедушка с ежиком ее дома ждут. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодей. После спектакля обязательно спросить у детей, какую сказку они смотрели? Кто был в этой сказке? Какая у нас девочка Маша? Сделать вывод (взрослых нужно слушаться, из дома не убегать).
Игровое занятие в детском саду для детей младшего дошкольного возраста
Демонстрационный материал:
— ширма, мягкие игрушки (собачки, кошки, коровы, козы, лошадки, овечки и т.д.);
— музыкальные инструменты: баян, барабан, труба, металлофон, деревянные ложки, колокольчик, погремушка, трещотка;
— парные одинаковые картинки (по 2 собачки, кошки, коровы и т.д.);
Раздаточный материал:
— деревянные кубики и кирпичики;
— альбомы или альбомные листы с нарисованными фонарными столбами, гуашь любого цвета, разведенная водой, поролоновые тампоны.
Организационный момент
Встретьте детей вместе с курочкой, поздоровайтесь с каждым ребенком. Отметьте, какого цвета одежда на детях.
Развивает произвольное внимание и умение имитировать слова стихотворения.
Киску очень я люблю,
С ней я песенку пою: Дети держат руки с согнутыми кистями у груди.
И собачку я люблю,
С ней я песенку пою: Держат ладошки на голове, будто собачьи уши.
Совершенствует умение детей в звукоподражании. Спрячьте за ширму все мягкие игрушки, по очереди показывайте их из-за ширмы с разных сторон (то справа от ширмы, то сверху, то снизу, то слева), говорите их голосом. Затем уберите эту игрушку обратно за ширму и покажите новую. Сначала проделайте это в медленном темпе, затем все быстрее и быстрее.
Игра на музыкальных инструментах
Дети обучаются игре на простейших музыкальных инструментах, развиваются слух и зрительная память.
Все животные размещаются на столе перед детьми. Каждой игрушке дается музыкальный инструмент.
Игрушки
Кот играет на баяне,
Песик наш — на барабане,
А корова — на трубе
Поиграть спешит тебе.
Не названным в стихотворении игрушкам можно дать металлофон, деревянные ложки, колокольчик, погремушку, трещотку.
Затем попросите ребенка взять трубу и сыграть на ней. Проследите, чтобы он вернул трубу обратно корове. Вызовите следующего и предложите ему постучать ложками, а затем вернуть их хозяину.
В конце игры раздайте детям музыкальные инструменты и предоставьте им возможность поиграть на них.
Инсценировка развивает эмоциональность, воспитывает интерес к жизненным ситуациям.
Покажите детям произвольный спектакль. Возьмите 2—3 мягкие игрушки, например собачку, кошку и корову. Пусть эти герои поздороваются друг с другом, поиграют в салки, попрыгают, устанут, покушают, поспят, поиграют в прятки и т.д.
Учит создавать различные постройки путем прикладывания и накладывания.
Игрушки, участвующие в спектакле и в игре на музыкальных инструментах, просят детей создать для них из деревянного конструктора разные постройки. Собачка просит построить для нее стол (кирпичик на кубик), стул (кубик рядом с кирпичиком), башню (несколько кубиков друг на друге), дом (два кубика внизу, один сверху) и т.д.
Способствует двигательной активности и развитию игровых навыков.
Собачка предлагает детям поймать ее. Бегает по комнате, а дети должны догнать и дотронутся до нее.
Развивает игровые навыки и способы взаимодействия с другими детьми.
Дети встают в круг. Дайте кошку одному ребенку. Тот должен передать ее следующему и т.д. Игрушка должна несколько раз передаваться по кругу.
Развивает мышление, внимание и восприятие.
На столе перед детьми разложите в произвольном порядке парные картинки: по две кошки, собаки, коровы, лошадки и т.д.
Возьмите игрушку, например, кошку.
Дети должны найти две картинки, на которых изображены кошки и т.д.
Позволит повеселиться и побегать, тем самым поднимет настроение.
Возьмите фонарь и покажите детям, как от фонаря на стене появляется желтое пятно. Предложите детям поймать ладошками солнечного зайчика. Если зайчик окажется на полу — до него можно дотронуться ногами.
Задание учит рисовать округлые формы поролоновым тампоном. Воспитатель. Пока мы с вами играли, наступил вечер, стало темно. Давайте для наших игрушек зажжем фонари.
Раздайте детям альбомные листы с нарисованными столбами и предложите поролоновым тампоном подрисовывать круглые фонари.
Рекомендации на дом
Посоветуйте родителям дома показать ребенку, как можно прикреплять крупные магниты к магнитной доске.
Читайте также: