Коррекционная школа календарно тематическое планирование коррекционная школа 2 класс

Обновлено: 04.07.2024

Выделение предложения из текста. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Составление схемы предложения.

Слово. Графическая схема слова.

Слово как часть предложения. Составление предложений с данным словом.

Звуки и буквы и их различие.

Выделение звуков из слов. Соотношение звуков и букв.

Гласные звуки и буквы.

Согласные звуки и буквы.

Слова, различающиеся одним звуком.

Слова, различающиеся количеством звуком.

Слова, различающиеся последовательностью звуков.

Выделение ударного гласного в слове.

Слог как часть слова.

Деление слов на слоги.

Роль гласных в образовании слогов.

Перенос слов по слогам.

Правила переноса слов.

Деление на слоги слов со звуками И-Й

Дифференциация Р-Л в словах.

Парные звонкие и глухие согласные

Различие звонких и глухих согласных.

Дифференциация Б – П.

Дифференциация В – Ф.

Дифференциация Г – К.

Дифференциация Д – Т.

Дифференциация Ж – Ш.

Дифференциация З – С.

Дифференциация парных звонких и глухих согласных.

Шипящие и свистящие согласные

Дифференциация свистящих и шипящих согласных

Повторение и закрепление изученных орфограмм.

II четверть (44 часа)

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Письмо по слуху слов с гласными е, ё, ю, я.

Твердые и мягкие согласные

Различение по слуху мягкости – твердости согласных. Обозначение мягкости согласных гласными е, ё, ю, я.

Гласные И – Ы после твердых и мягких согласных.

Гласные О – Е после твердых и мягких согласных.

Гласные У – Ю после твердых и мягких согласных.

Гласные А – Я после твердых и мягких согласных.

Гласная буква Е после мягких согласных

Обозначение мягкости согласных гласными е, ё, ю, я.

Письмо по слуху слов с твердыми и мягкими согласными.

Дифференциация твердых и мягких согласных.

Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных на конце слова

Различение по слуху твердых и мягких согласных на конце слова.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Письмо по слуху слов с мягкими и твердыми согласными на конце.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных на конце слова.

Дифференциация слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Повторение изученных орфограмм.

III четверть (58 часов)

Слово. Выделение слов в предложении.

Составление предложений с данным словом.

Слова, обозначающие предмет.

Понятие предмета и его названия.

Слова, обозначающие названия частей предмета.

Дифференциация слов, обозначающих сходные предметы.

Обобщающие слова для группы однородных предметов.

Дифференциация слов, обозначающих один или несколько предметов.

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Большая буква в кличках животных.

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Работа над ошибками.

Слова, обозначающие действие

Действие и его название.

Письмо по слуху.

Дифференциация названия предметов и названия действий по вопросам.

Согласование слов, обозначающих предмет со словами, обозначающими действие.

Повторение пройденного материала.

IV четверть (51 час)

Название предметов и действий по вопросам

Согласование названий предметов действий

Предлог как отдельное слово.

Раздельное написание предлогов со словами, к которым они относятся.

Употребление предлогов в предложении.

Работа с деформированным текстом.

Слова с непроверяемыми гласными

Написание гласных в словах-родственниках

Предложение. Выделение предложения из текста.

Правила записи предложения.

Предложение и его схема. Составление схем предложений.

Дифференциация предложений и слов, не связанных между собой по смыслу.

Порядок слов в предложении.

Завершение начатого предложения. Интонация.

Составление предложений по предметной картинке.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Знаки препинания в конце предложения. Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Диктант. Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные.

Твердые и мягкие согласные. Мягкие согласные перед е,ё,ю,я.

Мягкий знак на конце слов.

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Слова – названия действий.

Повторение пройденного за год

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Оценить 1032 0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

_________Т.А.Нелидкина __________Т.С.Комиссарова приказ№196 от 30.08.2018.

Протокол№ 1 от 2 7 .08.201 8 . 2 9 .08.201 8

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

на 2018 – 2019 учебный год.

Учитель: Филиппова И.Н.

Тематическое планирование рассчитано на 4 час в неделю, что составляет 134 учебных часа в год, а так же увеличены учебные часы на предмет "математика" на 1 час для получения знаний, умений и навыков учащихся по разделу "Геометрические фигуры", что составляет 35 часов в год и 1 час в неделю. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей.

1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.

2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой и общей моторики.

3. Воспитание положительной мотивации к обучению.

Задачи программы:

1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

4.формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

5.формирование и развитие речи учащихся;

6.коррекция нарушений психофизического развития детей.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

практический метод (упражнения, практическая работа);

репродуктивный метод (работа по алгоритму);

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- знание числового ряда 1—20 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 20, с использованием счетного материала;

- знание названий компонентов сложения, вычитания;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания.

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- и применение переместительного свойства сложения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

- определение времени по часам (одним способом);

- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;

- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).

Достаточный уровень:

- счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 20;

- откладывание любых чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;

- знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойство сложения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 20;

- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Личностные результаты

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Нормативная база

Основная образовательная программа начального общего образования;

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва "Просвещение", 2017;

Учебный план образовательного учреждения на 2018/2019 учебный год, принятый педагогическим советом.

Содержание программы учебного курса

Краткое содержание раздела

Решение примеров на +и- в пределах 10.

Задача и ее основные части.

Счет двойками, тройками, пятёрками.

Сравнение чисел. Знаки , =.

Решение простых задач на сравнение.

2. Повторение. Сравнение чисел.

Сравнение чисел первого десятка.

3. Повторение. Сравнение равных отрезков по длине.

Построение отрезков равных по длине.

Сравнение отрезков по длине.

Знакомство с десятками, единицами

Устная нумерация чисел в пределах 20.

Письменная нумерация чисел в пределах 20.

Числа от11 до 20.

Простые и составные задачи.

Построение отрезков заданной длины.

6.Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.

8. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Компоненты при сложении.

Сложение двузначного числа с однозначным числом.

Компоненты при вычитании.

Увеличение двузначного числа на несколько единиц.

Приемы вычитания типа: 20 – 3, 17– 12, 20–14.

9. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

Действия с числами, полученными при измерении стоимости.

Действия с числами, полученными при измерении длины.

Действия с числами, полученными при измерении массы.

Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.

Меры времени. Сутки, неделя.

Действия с числами, полученными при измерении времени.

10. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел. Состав чисел до 20. Решение примеров с помощью рисунка.

Решение примеров с помощью счётных палочек.

Переместительное свойство сложения.

Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.

11. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

Разложение двузначного числа на десятки и единицы.

Вычитание из двузначного числа всех единиц

. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Треугольник: вершины, углы, стороны.

Деление предметных совокупностей на 2 равные части.

Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.

13. Геометрические фигуры.

Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник. Прямая и кривая линии. Отрезок. Точка.Луч. Острый, тупой, прямой углы.

Учебно - методическое обеспечение.

1. Учебник "Математика" 2 класс ( в 2-х частях), Т.В.Алышева, Москва "Просвещение", 2017.

Правописание частицы НЕ с глаголами. Ликвидация пробелов знаний.

Части речи. Прилагательное. Ликвидация пробелов знаний.

Упражнения в определении прилагательных по вопросам от существительных

Запись с комментированием и под диктовку. Упражнения на закрепление знаний программного материала

Календарно-тематическое планирование

индивидуальных коррекционных занятий по математике

во 2 классе (ЗПР)

1 час в неделю

1.Повторение. Числа от 1 до 20.

2. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

3. Однозначные и двузначные числа

4. Метр. Таблица единиц длины

5. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

6. Час. Минута. Определение времени по часам.

7. Длина ломаной

8. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

9. Периметр многоугольника.

10. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Закрепление.

11. Изучению устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100

12.. Решение текстовых задач. Запись решения выражением

13. Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

14. Проверка сложения. Проверка вычитания.

15. Решение задач. Проверка решения задачи.

16. Письменный приём сложения вида 45+23.

17. Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

18. Письменные вычисления. Сложение вида 37+48, 37+53.

19. Письменные вычисления: вычитание вида 40-8, сложение вида 32+8.

20. Вычитание вида 52-24

22. Конкретный смысл действия умножения.

23. Приёмы умножения единицы и нуля.

24. Приёмы умножения и деления на 10.

25. Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена количество, стоимость

26. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

27. Деление на 2.

28. Умножение числа 3, умножение на 3.

29. Деление на 3.

30. Закрепление. Числа от 1 до 100.Нумерация Числовые и буквенные выражения.

31. Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

32. Повторение. Решение задач, изученных видов.

33. Повторение. Умножение и деление. Решение задач на умножение и деление.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

0 Спам

Татьяна Анатольевна! Помогите чем сможите! Нигде не могу найти поурочные разработки для 2 класса по математике и русскому языку, а в школьной библиотеке даже методичек к учебникам нет! Я начинающий учитель. Очень тяжело.

0 Спам

Больше спасибо! Осталось немного доработать,так у нас в школе математика 6 часов в неделю.Но главное-основа есть.

0 Спам

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: