Конструкторская задача это кратко

Обновлено: 30.06.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Конспект урока

Технология, 6 класс

Урок 02. Конструирование. Решение конструкторских задач

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

  1. Урок даёт представление о том, как решать конструкторские задачи в ходе выполнения творческого проекта.

Проект – это детальный, обоснованный и тщательно разработанный документ.

Конструкторская задача – разработка оптимального и рационального устройства изделия, которое обеспечивало бы его эффективное использование.

Дизайнерская задача – разработка оптимального и рационального устройства объекта, которое отвечало бы требованиям общественной пользы, удобства эксплуатации и красоты.

Технологическая задача – решение оптимального и рационального хода технологического процесса изготовления изделия.

Технологическая операция – это часть технологического процесса, выполняемая непрерывно на одном рабочем месте, над одним или несколькими одновременно обрабатываемыми или собираемыми изделиями, одним или несколькими рабочими.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Технология. 6 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова и др.; под ред. В. М. Казакевича. – М.: Просвещение, 2017.
  2. Технология. Обслуживающий труд. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова, С. Э. Маркуцкая. – М.: Дрофа, 2014.
  3. Основы кулинарии: Учебное пособие для учащихся 8 – 11 кл. сред. шк. – М: Просвещение, 1993.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Конструирование – это следующий этап выполнения творческого проекта, которой был начат в первом уроке. Конструкторский этап включает разработку вариантов изготовления проекта, составление конструкторской документации.

Конструирование включает в себя разработку вариантов изготовления проекта, составление конструкторской и технологической документации. Конечно, необходимо предусмотреть выбор материалов, инструментов, оборудования и технологии изготовления, собственно изготовление самого изделия.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Выделите цветом виды работ, относящиеся к художественно – конструкторскому поиску.

Варианты ответа:

Анализ конструкции изделия.

Организация рабочего места.

Выбор технологических операций.

Разработка эскизного проекта.

Правильный ответ:

Анализ конструкции изделия.

Разработка эскизного проекта.

Задание 2. Разделите конструкционные материалы между двумя кулинарными изделиями.

Наиболее сложной конструкторской задачей при проектировании барабанных закладочных машин является разработка надежного уплотнения между барабаном и корпусом машины. Хотя к настоящему времени предложено и испытано значительное количество конструкций уплотнений, эффективного решения не найдено. [5]

Каждая конструкторская задача , как правило, имеет много решений. Опираясь на теоретические знания и практический опыт, конструктор должен выбрать из многих возможных решений лучшее. При этом ему приходится принимать во внимание ряд часто противоречивых технологических и эксплуатационных требований, предъявляемых к проектируемому изделию. Нередко правильное решение может быть принято только после проведения сравнительных технико-экономических расчетов по конструктивным вариантам. [6]

Решения конструкторских задач на ранних стадиях проектирования строятся в условиях значительной неопределенности как исходных данных, так и проектных критериев. Это, в свою очередь, требует пересмотра многих традиционно сложившихся представлений в сторону их большей формализации. [8]

Решение конструкторских задач опирается на использование структурных математических моделей. Таким образом, большинство задач конструирования по своей сути является задачами структурного синтеза. Для анализа качества конструирования также могут применяться структурные модели, однако они не отражают процессы функционирования изделий. Поэтому для полной оценки результатов конструирования применяют модели и методы, характерные для функционального проектирования. Кроме того, большое число параметров функциональных моделей может быть рассчитано только после выполнения конструкторского проектирования. В этом проявляется тесная взаимоевязь подсистем функционального и конструкторского проектирования. Основные методы и примеры анализа по функциональным моделям изложены в гл. [9]

Решение любой конструкторской задачи после формулирования исходных данных сводится прежде всего к поиску различных возможных вариантов осуществления конструкции, Реальность вариантов конструкций подтверждается предварительными ( проектными) расчетами, Затем следует сравнительный анализ вариантов конструкции, на основе которого выбирают обоснованный оптимальный для данных конкретных условий вариант конструкции. После проверки функциональной пригодности выполняют сборочный чертеж узла. [11]

Решение научно-исследовательских, конструкторских задач по созданию новой, совершенно отличной от традиционных технологии и техники для бурения, эксплуатации и ремонта скважин с подводным расположением устья и обслуживания этих объектов как под водой, так и на специальных плавучих средствах. [12]

В сложных конструкторских задачах путь от анализа взаимосвязей до четко сформулированных технических требований к устройству, необходимых конструктору, может быть значительно более сложным, чем рассмотренный выше. Этот путь может проходить через такие стадии создания устройства, как научно-исследовательская разработка, промежуточное макетирование, а также может сопровождаться расчетными и экспериментальными работами, далеко не всегда выполняемыми при участии конструктора. [13]

Однако многие технологические и конструкторские задачи , возникающие при создании новых образцов техники, не могут быть решены с помощью этих методов напыления. [14]

Стратегия решения конструкторской задачи по кинематике состоит из взаимосвязанных и взаимодетерминирующих участков: образ конструируемого механизма формируется с опорой на предыдущий анализ, с учетом ошибок, неправильных действий, требований условия и известных испытуемому технических норм. В условиях исследования испытуемые выполняли большое число-эскизов, отражающих ход их рассуждений. Обычно же они выполняют эскизов меньше, манипулируя с образами в уме. Умственное конструирование требует более высокого уровня умения совершать соответствующие операции с механизмами ( их образами), но сущность стратегического мышления при этом не меряется - преобразовательные действия концентрируются на принципиально значимом участке механизма, построение которого должно решить, по мнению испытуемого, основную проблему в задаче. [15]

Конструктивно-технические задачи и пути их решения в творческой деятельности

Описание: Конструктивно-технические задачи и пути их решения в творческой деятельности Конструктивно-технические задачи как проблемные задания интеллектуально-образно-практического характера выполнение которых происходит в ходе поиска и комбинирования осуществляются на техническом материале.

Дата добавления: 2014-07-07

Размер файла: 8.08 KB

Работу скачали: 34 чел.


Поделитесь работой в социальных сетях

Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Так же Вы можете воспользоваться кнопкой поиск

Лекция 5. Конструктивно-технические задачи

и пути их решения в творческой деятельности

Конструктивно-технические задачи, как проблемные задания интеллектуально-образнопрактического характера, выполнение которых происходит в ходе поиска и комбинирования, осуществляются на техническом материале. Что же общего между понятиями проектно-конструкторской, конструкторской и конструктивно-технической задачами?

Необходимо уяснить, что проектирование есть процесс создания представлений об объекте, который объективируется в разнообразной технической документации. Оно включает в себя расчетные характеристики, технические требования к изделию и пр. Результатом проектирования может стать создание нового технического устройства, замена старой конструкции новой, или усовершенствование уже нового устройства. Проектирование и техническое конструирование – понятия очень близкие, а в ряде случаев и совпадающие. Поэтому не редко говорят о проектно-конструкторской задаче, о проектно-конструкторской деятельности. Однако конструкторская задача является лишь частью более широкого задания на проектирование.

В этом случае конструкторская задача выступает, как задача на построение конструкции, удовлетворяющей определенные технические требования. Результат решения выражается в технической документации. Под конструкцией же, в свою очередь понимается как само устройство, так и взаимное расположение, и взаимодействие его частей, способы их соединения и материалы, из которых само устройство должно быть изготовлено. Следует отметить, что проектно-конструкторские задачи часто бывают близки к изобретательским и рационализаторским задачам. Изобретение – это решение технической задачи в любой отрасли развития экономики, культуры, связи или обороны страны, отличающееся существенной новизной и дающее положительный эффект. Рационализаторское предложение – это предложение по усовершенствованию применяемой техники (машин, узлов связи, агрегатов, аппаратов, приборов и пр.), выпускаемой продукции и технологии производства, способов контроля, наблюдения и исследования. Если рассматривать техническое конструирование как процесс создания объекта с элементами новизны, то ясно, что в этом смысле конструирование смыкается с рационализаторским изобретательством. Однако полного тождества здесь нет, так как продукт изобретения всегда оригинальный, тогда как в процессе конструирования, степень новизны конструируемого устройства может быть довольно разной; так, конструктор может уже заранее иметь идею (принцип, закон и т. д.), на основе которой конструируется объект, и задача инженера-конструктора сводится к тому, чтобы технически правильно оформить эту идею в определенной конструкции. Если представить себе общую схему решения конструкторской задачи, то она будет выглядеть следующим образом:

1. Нахождение схемы (схем) конструкции.

2. Расчет и разработка технической документации.

3. Выбор оптимального варианта.

Каковы же отличительные признаки, особенности конструктивно-технических задач?

  1. Как правило, решение этих задач не нацелено на получение объективно нового результата. Их решение не преследует цели создания новой машины или устройства.
  2. Конструктивно-технические задачи, по понятным причинам (недостаточность знаний, опыта и пр.), не всегда предлагают включение в процесс их решения сложных расчетов, инженерного анализа конструкции, сопровождающиеся в ряде случаев относительно не сложными расчетами.
  3. В выборе оптимального решения далеко не все факторы экономического и технического порядка имеют решающее значение. Это понятно. Модель машины может быть сделана даже из картона, дерева, синтетических материалов, что для натуральных объектов определенного вида оказывается неподходящим. Модель может быть сделана без учета экономического фактора. Подобный случай, например, имеет место, когда одно и то же устройство может быть механическим, электромеханическим, гидравлическим или каким либо другим.
  4. Многие конструктивно-технические задачи предъявляют такие требования к их решению, которые диктуют не только нахождение идеи конструкции, но и необходимость ее практической реализации в натуральном объекте или модели.

В какой степени наличный фонд технических знаний облегчает или затрудняет процесс конструирования? Естественно, на первый взгляд, весьма разумным может показаться следующее предположение: чем больше запас знаний, тем эффективнее совершается деятельность конструирования. Однако эта зависимость проявляется лишь до определенных пределов. Нельзя, разумеется, изобрести новую машину или устройство, не имея никаких технических знаний. Вместе с тем, можно обладать поистине энциклопедическими знаниями в какой либо области техники, но этот факт сам по себе еще не делает человека изобретателем или конструктором.

Какова психологическая структура конструктивно-технической деятельности в целом и в чем состоит особенность ее протекания? Здесь следует поставить вопрос о роли каждого из компонентов конструктивно-технической деятельности. В частности: можно ли рассматривать мыслительный компонент в качестве единственного фактора, детерминирующего процесс решения конструктивно-технической задачи? Дело в том, что практическую часть решения конструктивно-технической задачи нередко рассматривают как часть исполнительскую. Однако уровень практической деятельности в ходе решения задач может быть весьма неодинаковым по сложности, а ее роль в общей структуре деятельности, не может быть сведена только к реализации уже намеченного мыслительного плана решения конструктивно-технической задачи.

В связи с исследованием самого процесса конструктивно-технической задачи необходимо изучить, в чем состоят особенности поисковой творческой деятельности и что должно быть ориентирами в поиске на отдельных этапах выполнения задания.

Особое значение имеет формирование конструкторского замысла. Так В. А. Моляко выявил два пути формирования конструкторского замысла. В соответствии с первым, их конструкторский замысел возникает и развивается следующим образом:

  1. Анализ условий задачи – на этой основе предварительный анализ будущей структуры;
  2. Сравнение этой предварительной структуры с другими;
  3. Выделение адекватных структур;
  4. Перенос задуманной структуры в новый контекст с соответствующим переконструированием;
  5. Окончательное переформирование замысла на основе перекомбинации частей и деталей в конструкции.

По-иному слагается замысел, когда его формирование идет функциональным путем:

  1. Анализ условия задачи;
  2. Выявление функции будущей конструкции: целенаправленный поиск механизма с искомыми функциями;
  3. Перенос этого механизма в контекст нового условия;
  4. Переконструирование механизма, задаваемого условием, с целью применения найденной функции;
  5. Окончательное формулирование замысла.

Тем самым, творческий процесс особую значимость приобретает при решении той или иной конструкторской задачи. При этом процесс решения конструкторской задачи регулируется не только заранее выбранным умственным планом действий, но и каждым непосредственно сейчас получаемым результатом конструкторской деятельности. Психологические представления о заранее задуманной программе практических действий здесь могут оказаться несостоятельными. В свое время Дж. Диксон предложил модель инженерного проектирования. В нее входили следующие элементы:

1. Уяснение цели;

2. Выбор пути решения задачи;

3. Формирование идеи;

4. Инженерный анализ;

5. Конкретизация решения;

7. Распределение сбыт и использование.

При инженерном проектировании конструктору необходимо решить две центральные задачи. Во-первых, надо найти решения (метод, схемы). Во-вторых, количественно проанализировать эту идею (метод, схему). Инженерный анализ и принятие решений представляет собой три различных процесса интеллектуальной деятельности.

Решение конструктивно-технической задачи представляет собой сложный процесс, зависящий не только от уровня теоретической подготовки специалистов, но и условий творческого процесса деятельности.

При этом конструктивно-техническая деятельность как один из сложных видов труда является, прежде всего, продуктивной мыслительной деятельностью, представляющей собой, в сущности, процесс решения технических задач. Непосредственным результатом решения субъектом нового и оригинального для него продукта деятельности является или овладения новыми способами работы, или достижения им того и другого результата вместе.

При решении конструктивно-технической задач недостаточно уметь представить себе объект в трёх его измерениях, перевести этот объект в чертёж или рисунок, главное требование предъявляется к развитию динамических пространственных представлений, содержанием которых является способность увидеть движение взаимодействующих частей технического устройства, умение увидеть пространственные связи и отношения между движущимися частями устройства. Эти представления могут эффективно функционировать лишь в тесной связи с психологическими процессами творческого мышления.

г) изучаю литературу, где содержится информация о различных моделях одежды, технологии обработки плечевого изделия.

Конструкторский этап:

а) выбираю и разрабатываю модель платья;

б) разрабатываю технологическую документацию: рисунок, чертёж, выкройку; технологическую карту;

в) подготавливаю необходимый материал, инструменты, оборудование для работы над проектом.

Технологический этап:

а) выполняю решение технических и иных задач, направленных на реализацию проекта;

б) соблюдаю технологические операции.

г) соблюдаю правила ТБ.

Заключительный этап:

а) оценка качества выполнения проекта;

б) анализ результата по проекту;

в) защита проекта.

ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА

Приступив к выполнению проекта, я поставила перед собой следующие цели и задачи:

· Совершенствовать навыки и приемы выполнения швейных изделий.

· Развивать понимание того, что творчество дает возможность самовыразиться и самореализоваться каждому человеку.

· Научиться оценивать свои возможности в проектной деятельности.

Появились такие возможности при обработке ткани! Современные швейные машины выполняют множество операций: можно выполнить и красивую отделочную строчку, много разновидностей зигзагообразной строчки, это и изготовление петли. В условиях школьной мастерской можно сшить любую модель платья, все условия для этого есть. А также реализовать свои знания и умения, полученные за это время.

Модели платья могут быть различными. Пролистывая журналы мод - глаза разбегаются. Скоро у моей сестры день рождения и она давно просит, чтобы я ей сшила платье. Вот хочу сделать ей сюрприз. Мерки для изготовления у меня есть, так как я ей уже шила вещи. С моделью попробую определиться, на эту тему у меня с ней разговор был. . Хочется сделать такое платье, которое сможет подчеркнуть её романтичность, легкость, все достоинства её фигуры.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Платье - одна из распространенных разновидностей верхней одежды, обязательно с достаточно длинными полами, укрывающими тело и верхнюю часть ног. В прошлом различались мужские и женские платья, но по мере дифференциации мужской и женской одежды, платье стало характерной чертой именно женского гардероба.

Платье развилось из древних плащей и накидок, как результат эволюции кроя, усовершенствования материалов и увеличение разнообразия одежды. К середине 15 века женское платье обрело предельно высокую линию талии, остроугольный (утончающий фигуру) глубокий вырез, отделанный широким воротником, узкие длинные рукава и асимметрично задрапированную (только с левой стороны) юбку, которая, расширяясь к низу, сзади переходила в длинный шлейф.

КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА И ЕЁ РЕШЕНИЕ

Прежде чем приступить к проектированию и изготовлению модели платья, я исследовала потребительский рынок. Там интересовалась ценой, качеством и дизайном предлагаемых сегодня на рынке изделий, и пришла к выводу, что данное изделие буду делать сама. Швейное изделие должно отвечать следующим требованиям: с одной стороны, быть простым, с другой - отличаться оригинальностью и надёжностью в эксплуатации.

Читайте также: