Конструирование наш детский сад младшая группа
Обновлено: 02.07.2024
Конструирование является интересным и захватывающим видом деятельности, которым дети дошкольного возраста охотно занимаются. В нашей группе есть несколько видов конструктора. Дети увлечённо создают различные постройки, соблюдая основные правила строительства: прочность и последовательность. Созданные постройки, дети используют в игре, придумывая свои сюжеты.
Игры раскрывают ребенку практическую целесообразность конструирования, в них закрепляются и совершенствуются умения и навыки, приобретенные на занятиях.
В игре конструирование представляет собой динамический процесс: одну и ту же постройку дети совершенствуют, перестраивают, дополняют различными деталями на протяжении многих дней. При этом постройки детей, как правило, значительно сложнее тех, которые им были даны на занятиях.
Самостоятельные игры по конструированию , доставляют детям много радости, сопровождаются богатыми эмоциональными переживаниями, так как сам процесс деятельности вызывает у них удовольствие и, кроме того, они получают удовлетворение от результата своей работы.
Задачи:
• Развивать и поддерживать замысел детей в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать в его осуществлении.
• Формировать умение использовать полученные знания в коллективной работе.
• Продолжать учить сравнивать конструктивные детали по цвету, форме, величине, выбирать в соответствии с поставленной задачей.
• Поощрять стремление к конструктивной деятельности, к созданию дополнительных объектов (скамейки, веранды, горки), к главному объекту – детскому саду.
• Развивать речевую активность, память, внимание.
• Воспитывать положительное отношение к своему детскому саду.
Материал и оборудование: набор разнообразных строительных деталей — кубики, кирпичики длинные и короткие, треугольные призмы, мелкие игрушки).
Методы и приемы:
Цель: формирование навыков построения здания по схеме.
Задачи:
— упражнять в составлении схем, используя знания о геометрических фигурах;
— развивать логическое мышление, память, внимание;
— воспитывать коллективизм, умение работать в группах;
Оборудование: листы альбомные, простые карандаши, блоки Дьенеша( на каждую группу по 17 прямоугольников, 3 квадрата 4 треугольника), фотография детского сада, одежда строителей.
Ход деятельности
— Ребята, знаете ли вы как и кем построен наш детский сад?
Ответы детей. ( Строители, используя инструменты его построили)
— А вы хотели бы сами стать строителями и построить детский садик?
Ответы детей. (Да. Нет)
Если кто-то из детей дал отрицательный ответ, необходимо переубедить его:
— Дети, вы можете в будущем построить свой детский сад или магазин, или дом и т.д Нужно только этому научиться. Начнем учиться прямо сейчас?
— Ребята, для того чтобы наше строительство было успешным, нужно работать в группе( бригадой) . Вы должны друг другу помогать, подсказывать, уметь вместе рассуждать.
Детей необходимо разделить на 4 группы( бригады).
— Ребята, посмотрите внимательно на фотографию нашего детского сада. Скажите, по размеру наш сад большой или маленький?
— А какой формы наш детский сад?( прямоугольное здание, треугольная крыша и квадратные окна)
— Чем огорожен сад? (Забор прямоугольный).
— Какие вы молодцы! Давайте попробуем изобразить сад в виде схемы. Для этого вам нужно внимательно слушать меня .
— Утром рано мы проснулись и легонько потянулись ( приподняться на носки, руки вверх)
— Мы строителей отряд, идем строить детский сад ( шагаем ногами, руки на поясе)
— Сами выбрали мы место( становятся в круг), будет очень интересно( взялись за руки)
— Сад высокий ( подняли руки вверх) или низкий (опускаем руки до пола, наклоняемся) ?
— А широкий (расходимся, взявшись за руки) или узкий ( сходимся в центре круга) ?
— Все решили, молодцы (кивок головой) !
— Все на стройку! Удальцы! ( Ребята садятся за столы)
В) Составление схемы.
— Для того, чтобы построить здание, необходимо нарисовать его схему. Возьмите в руки простые карандаши.
— Нарисуйте горизонтально в верхней части листа 4 прямоугольника вытянутой формы . ( воспитатель рисует вместе с детьми на доске)
— Изобразите на нижней части листа 4 прямоугольника вытянутой формы горизонтально.
— Нарисуйте в правой части листа 2 прямоугольника вертикально.
— Изобразите в левой части листа 2 прямоугольника вертикально.
— На каждом квадрате изобразите треугольники.
— Вот вы и нарисовали схему детского сада.
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо – влево. (вращение головой)
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет. (вращение рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (руки вверх и в стороны)
Повороты вправо – влево,
Достаем руками пол. (наклоны вперед)
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке. (дети садятся на места) .
Д) Построение детского сада.
— Как вы считаете, строители, получилось у вас строительство детского сада?
— Давайте сравним наши постройки со схемой.
Группы детей рассматривают свои работы и обсуждают их вместе с воспитателем.
— Ребята, вы оказались отличными строителями. Предлагаю сделать фото на память.
Строительные игры для детей второй младшей группыкартотека (младшая группа)
Картотека по конструированию
во второй младшей группе
Задачи: формировать умение детей строить дорожки из кирпичиков; поощрять желание обыгрывать постройки; воспитывать желание общаться во время игрового действия.
Задачи: развивать умение создавать модели различных предметов мебели; формировать интерес к действиям со строительным материалом; воспитывать интерес к совместным действиям с взрослым.
Задачи: способствовать формированию у детей элементарных конструкторских навыков; поощрять желание обыгрывать постройку.
Задачи: совершенствовать элементарные конструкторские навыки; расширять представления детей о предметах ближайшего окружения.
Задачи: развивать умения строить дорожки из кирпичиков; вызвать интерес к обыгрыванию постройки; воспитывать бережное отношение к постройкам сверстников.
Задачи: формировать у детей умения строить по образцу и анализировать постройку, использовать в постройке детали разных цветов; развивать стремление к игровому и речевому общению.
Задачи: развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, формировать умение использовать детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина); воспитывать интерес к совместному обыгрыванию построек.
Задачи: формировать умение выполнять постройку по образцу; совершенствовать конструкторские навыки; воспитывать интерес к предметам ближайшего окружения.
Задачи: формировать умение возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу; развивать навык самостоятельной организации игры с постройками; воспитывать желание делиться деталями и игрушками с партнерами по игре.
Задачи: развивать умение строить из кирпичиков клетки для животных по образцу. Развивать партнерские отношения, речевое взаимодействие во время игрового процесса. Воспитывать интерес к животному миру.
Задачи: развивать умения строить по образцу, используя детали разных цветов, анализировать постройку. Развивать стремление к игровому и речевому общению.
Задачи: развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, умение использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).
Задачи: упражнять детей в постройке моделей предметов мебели по представлению. Развивать умение использовать в работе такое свойство строительных деталей, как взаимозаменяемость.
Задачи: развивать умение склеивать колечки из разноцветных полосок бумаги. Формировать желание создавать новогодние атрибуты своими руками. Воспитывать аккуратность, внимание; развивать мелкую моторику рук.
Задачи: продолжать знакомить детей с персонажем – Снегурочкой. Расширять представления детей о знакомых предметах в окружающем мире. Формировать умение играть со своими постройками.
Задачи: совершенствовать умения выполнять постройку в определенной последовательности, изменять постройки способом надстраивания. Воспитывать интерес к играм с куклами.
Задачи: расширять представления детей о новогоднем персонаже. Продолжать формировать умения детей выполнять постройки в нужной последовательности, самостоятельно придумывать сюжет для обыгрывания своей постройки.
Задачи: формировать умение строить домик для лисички и обыгрывать свою постройку. Воспитывать самостоятельность, желание заботиться о персонаже сказки.
Задачи: формировать умение детей видеть возможности эстетического преобразования предметов. Развивать активность, самостоятельность.
Задачи: развивать умение детей строить домик по своему замыслу, обыгрывать свою постройку. Формировать игровое взаимодействие во время обыгрывания.
Задачи: развивать умения выполнять постройки, разные по величине, высоте, ширине. Воспитывать доброжелательное взаимодействие со сверстниками в совместных играх.
Задачи: развивать представления детей о форме, величине и цвете предметов. Формировать интерес к конструированию домов.
Задачи: развивать умение строить по образцу, анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов. Развивать стремление к игровому и речевому общению.
Задачи: формировать умение создавать постройки с внутренним свободным пространством. Воспитывать желание доставить радость любимой игрушке.
Задачи: совершенствовать умения возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Развивать умение обыгрывать постройки, делиться деталями и игрушками с другими детьми.
Задачи: продолжать формировать умение строить по образцу клетки для животных из кирпичиков, поставленных на узкую длинную и узкую короткую стороны вплотную или на определенном расстоянии друг от друга. Развивать познавательный интерес, память, воображение.
Задачи: формировать у детей представление о собственной значимости — могу помочь зайчику. Развивать умение детей конструировать по рисункам, фотографиям.
Задачи: совершенствовать умения детей сооружать разные по высоте модели домов. Формировать умение использовать свои постройки в сюжетных играх.
Задачи: развивать умения строить домик для персонажа и обыгрывать его. Воспитывать желание доставить радость любимой игрушке.
Задачи: способствовать проявлению детской инициативы; поощрять желание использовать в игре полученные конструктивные навыки.
Задачи: совершенствовать умения детей выполнять постройки по схеме. Развивать умение обыгрывать постройки, делиться деталями и игрушками с другими детьми.
Воспитатель: Гулиева З.А.
Марина Иващенко
Конспект во второй младшей группе.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога, может по образцу строить башенку и лесенку.
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел наш друг Колобок. (Здравствуй, Колобок)
. Он гулял сейчас по осеннему парку и рассматривал деревья и листочки на деревьях. Какие сейчас осенью листья?
(Красные, желтые)
. А теперь пришел к нам, полюбоваться нашим осенним садом. Детям предлагается посмотреть за окно в сад.
2. Гимнастика для глаз
Воспитатель. Сколько у нас в саду деревьев? (Много)
. А на картинке сколько деревьев?
(Одно)
. Как у наших деревьев в саду ветки качаются? Давайте покажем Колобку.
3. Музыкально-подвижная игра
Ребята повторяют движения за воспитателем, изображают как качаются в саду деревья, как дует ветер и окружаться листья на ветру.
4. Конструирование башенки и лесенки.
Воспитатель. Я предлагаю вам сделать для Колобка башенку чтобы он мог увидеть сам наш осенний сад.
Дети строят две башенки по образцу, сделанному воспитателем, – одну башню из кирпичиков, другую – из кубиков, сочетая их по цвету (например: два синих кубика и два красных кубика, три зеленых кирпичика и два желтых кирпичика, украшая флажками.
Воспитатель подробно анализирует возведенные башенки, обращает внимание детей на названия деталей, их красивое сочетание по цвету, различие построек по размеру. (Способов конструирования можно не показывать.)
В процессе работы необходимо поощрять детей, при необходимости подсказывать, помогать советами и действием.
Воспитатель. Как можно взобраться на высокую башню? (По лесенке.)
Давайте поставим рядом с
башенкой лесенку.
Воспитатель рассматривает с детьми образец лесенки из шести кубиков. Обращает внимание на детали, необходимые для постройки, как много нужно кубиков, чтобы построить лесенку. Дети строят лесенку рядом с башней.
Читайте также: