Конкурсы по развитию речи в доу для воспитателей

Обновлено: 02.07.2024

Главная Образование Педагогов

Цель:

Ведущий: Хорошо, когда с утра начинается игра! Смех, веселье, беготня, когда играет ребятня. Позавидуешь детишкам: и девчонкам, и мальчишкам. Взрослым хочется играть, Да нужно меру соблюдать. Но сегодня день особый, собрались мы неспроста. И у взрослых, и у взрослых, начинается игра!

Ведущий. Чтоб команды оценить, жюри нужно пригласить. Чтоб не сбиться нам со счета и очки все подсчитать, счетную комиссию нужно выбирать. Что ж, начнем! (Выбор жюри)

-Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

-Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. (Нет.) -Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

-Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет) -Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. (Да)

-Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя. (Нет)

-В какой сюжетно-ролевой игре задействованы матрос, капитан, кок? (Пароход.)

-Как называются предметы, которые заменяют ребенку игрушку? (Предметы-заместители.)

Блиц-опрос для второй команды

-В каких играх дети уходят в мир, где сбываются все детские мечты? (творческие)

-В какой сюжетно-ролевой игре задействованы визажист, мастер по прическам, клиент, кассир. (Парикмахерская.) -Назовите любую подвижную игру с мячом?

Вам будет задание сложнее. Одной команде надо показать инсценировку какой-нибудь сказки при помощи невербальных средств общения (жестов, пантомимики, мимики); другой надо отгадать ее название. Потом команды меняются местами. Такие задания развивают у детей творчество, воображение. Дети становятся более свободными, раскрепощенными.

Ведущий: В речевом развитии детей большое место отводится пословицам и поговоркам. Именно в них заложен огромный нравственный и эстетический потенциал.

- Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу.

Не в золоте счастье. (Курочка Ряба)
Чьи хоромы, того и хлеб. (Три медведя)

Сын леопарда — тоже леопард (Африка) — Яблоко от яблони недалеко падает.
Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан) — Шила в мешке не утаишь.
Бойся тихой реки, а не шумной (Греция) — В тихом омуте черти водятся Карточка № 2.

- Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу.

Вместе вдвое, дело любое, спорится друзья. (Репка)
В тесноте, да не в обиде. (Рукавичка)
Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не вышло. (Волк и семеро козлят)

Молчаливый рот — золотой рот (Германия) — Слово серебро — молчанье золото
Тот не заблудится, кто спрашивает (Ирландия) — Язык до Киева доведет
Ошпаренный петух от дождя убегает (Франция) — Обжегшийся на молоке, дует на воду.

А теперь я предлагаю вам взять зеркало со своего стола и, передавая по очереди, посмотреть в него. Кого вы в нем видите? Настоящих воспитателей, творческих, грамотных профессионалов своего дела.

Когда мы вместе — мы сила, и именно от нас всех зависит будущее подрастающего поколения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Речь – это удивительное сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им.

Цель:
создание информационного пространства для обмена педагогическим опытом и повышения профессиональной компетентности, мастерства педагогов ДОУ по развитию речи детей..

Задачи:

Повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач речевого развития.
Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания. Развивать творческую активность участников.

Ход мероприятия

В дошкольном возрасте ребёнок впервые открывает для себя мир. Это мир людей, их дел, взаимоотношений. Это мир предметов, их особенностей, назначения. Это мир, в котором всё подчиняется определенным закономерностям, всё взаимосвязано друг с другом.

Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области развития речи у детей дошкольного возраста , а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении.

1 станция - Теоретическая

Задание: за 1 минуту участники должны ответить на максимальное число вопросов.

команда .

Назовите формы речи? ( диалогическая и монологическая )

Какие умения развиваются в диалоге? ( выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста )

Сколько лап у двух котов? ( восемь ).

Самое умное живое существо на планете ( человек ).

Что тяжелее: один килограмм ваты или один килограмм железа? ( одинаково).

Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. ( монолог )

Каким цветом обозначаем гласные звуки? ( красным ).

Назовите структуру повествования. ( завязка, кульминации, развязка )

Какой главный артикуляционный орган у человека? (Язык)

2 команда.

Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. ( рассказ повествование)

Назовите буквы, которые состоят из двух звуков ( я, ё, ю, е).

Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? ( описание )

Каким цветом обозначается символ согласного мягкого звука? ( зеленым).

Сколько рогов у четырех коров? ( восемь).

Ведущий прием в средней группе используемый при составлении рассказа по картине. ( образец воспитателя )

Назовите слово из четырех слогов ( велосипед).

С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? ( средняя группа )

2 станция Литературная страничка

Ведущий зачитывает вопросы, команда первая поднявшая руку дает ответ, если ответ неверный ход переходит к другой команде.

Для первой команды

2. Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной

3. Советские писатели, создававшие произведения о природе для детей . (Сладков, Бианки, Чарушин.)

5. Какой сказочный герой посеял деньги , думая, что вырастет денежное дерево и останется только собрать урожай? (Буратино.)

7. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)

8. О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте?

9. Из какого произведения эти строки : Вдруг откуда-то шакал

Для второй команды

1. Почему Серая Шейка не улетела на юг вместе со всей стаей? (Лиса повредила ей крыло.)

8. Из какого произведения эти строки : «Почему у вашей дочки серые щечки?

9. Какая домашняя птица занималась изготовлением изделий из драгоценных металлов для своих хозяев? (Курочка Ряба.)

3адание 1. Инсценировка

Ведущий: Сказка является мощным средством для речевого, познавательного художественно-эстетического развития ребенка. Сказка помогает детям понять, что такое добро и зло, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие. Дети легко узнают сказки по персонажам, отрывкам, иллюстрациям. Вам будет задание сложнее. Одной команде надо показать инсценировку какой-нибудь сказки при помощи невербальных средств общения (жестов, пантомимики, мимики); другой надо отгадать ее название. Потом команды меняются местами.
Такие задания развивают у детей творчество, воображение. Дети становятся более свободными, раскрепощенными.

Задание 1. “Сочини рассказ”.

ФЛАГ, ВОРОТНИК, ВЕСНА, НОС, ОБРУЧ,

АНШЛАГ, КЛОУН, АПЛОДИСМЕНТЫ, РЕБЁНОК, АРБУЗ.

Используя эти слова в любом порядке нужно сочинить рассказ.

Команды работают 2 - 3 минут, затем представляют свои рассказы.

5 станция - Педагогическая копилка

Задание 1: показать пальчиковую игру, которую можно использовать на занятиях по развитию речи и в повседневной деятельности

Кроссворд № 1
1. По вертикали Речь, рассказ одного человека.
2.По горизонтали. Создание нового слова на базе другого однокоренного слова при помощи приставки, суффикса.
2.По вертикали. Часть речи, обозначающая предмет, объект, явление.
3. По вертикали. Вид рассказа, который начинается с общего определения и названия предмета или объекта, затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, завершается итоговой фразой, дающей оценку предмету или высказывающей отношение к нему.
4. По вертикали. Небольшое литературное произведение в прозе, описание, повествование, история.
5.По горизонтали. Метод, используемый воспитателем на занятиях по развитию речи, при котором используются вопросы, объяснение, беседа, рассказ воспитателя.
6. По горизонтали. Слова, различные по своему звучанию, но близкие по значению.

Ответы: 1.Монолог. 2 по горизонтали. Словообразование. 2 по вертикали. Существительное. 3.Описание. 4.Рассказ. 5.Словесный. 6.Синонимы.

Кроссворд № 2
1.По вертикали. Слова, противоположные по смыслу.
2. По горизонтали. Вид рассказа, в котором дети должны развить сюжет, развертывающийся во времени и логической последовательности.
3. По горизонтали. Человек, который пишет книги, создает какие-нибудь произведения.
4. По вертикали. Часть речи, которая обозначает действие предмета.
5.Метод, используемый воспитателем на занятиях по развитию речи, при котором детям демонстрируются игрушки, предметы, картинки, фотографии, рисунки, слайды и др.
6.Разговор между двумя людьми.
7.Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которые требуют решения.

Ответы: 1.Антонимы. 2.Повествование. 3.Автор. 4.Глагол. 5.Наглядный. 6.Диалог. 7.Загадка.

Жюри подводит итоги

Правильная культурная речь является обязательным элементом общей культуры человека. Не случайно считается что речь человека-это его визитная карточка, поскольку от того насколько грамотно он выражается зависит успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Постоянное совершенствование своей речи - это залог успешности работы по речевому развитию в ДОУ

2. Цели и задачи конкурса

2.1 Конкурс проводится с целью оптимизации оснащения развивающей предметно- пространственной среды с учетом использования современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.

- выявление и поддержка педагогических инициатив, а также стимулирование творческой активности педагогов;

- повышение уровня воспитательно- образовательной работы с детьми по развитию речи на индивидуальных, подгрупповых занятиях, в непосредственно- образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей;

- выявление педагогических инициатив по использованию современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.

3. Участники конкурса

3.1 В конкурсе принимают участие воспитатели всех возрастных групп и специалисты детского сада. Допускается только индивидуальное участие. Каждый педагог может представить на конкурс не более одного пособия.

4. Условия и основные требования

4.2 Участники конкурса представляют дидактическую игру (пособие) по развитию речи авторской разработки.

Представленная игра и игровые упражнения должны иметь следующую информацию: название игры (пособия), цель, возрастная категория, описание

( ход игры, варианты игры, правила).

4.3 Дидактические пособия должны соответствовать требованиям основной образовательной программы, регламентирующей содержание образования в МАДОУ.

4.4 Дидактические пособия должны быть разработаны с учетом возрастных особенностей детей.

4.5 Дидактические материалы и пособия должны быть эстетически оформлены, безопасны в использовании.

4.6 Пособия могут быть выполнены в виде книг, азбук, альбомов, игрушек - самоделок, лого- кубов, стендов, ИКТ- пособий и др.

4.7 Конкурс проводится в три этапа.

1 этап — прием заявок. Проводится с 29 октября по 31октября в методическом кабинете.

2 этап — прием творческих работ. Проводится в методическом кабинете с 22 ноября по 26 ноября.

3 этап — презентация творческих работ. Проводится с 27 ноября по 30 ноября в музыкальном зале в свободной форме. В первой подгруппе методическую разработку презентуют педагоги, имеющие педагогический стаж до 5 лет, во второй подгруппе – педагоги со стажем от 5 до 15 лет. Третью подгруппу выступающих составляют педагоги, имеющие педагогический стаж свыше 15 лет. Регламент выступления 5 минут. Жюри оценивает конкурсные работы (приложение 1), заполняет протоколы.

5. Критерии оценки работ

5.1 Жюри оценивает каждый параметр по шкале от 0 до 5 баллов. Победители конкурса определяются по количеству набранных баллов. Работы оцениваются по следующим критериям:

- соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности;

- соответствие содержания игры требованиям конкурса;

- эстетический вид представленного материала;

- доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей;

- творческий подход автора (оригинальность исполнения);

- композиционное и цветовое решение;

- разнообразие использования материала дидактической игры, пособия;

- умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ;

- возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ.

6.1 Члены жюри: Валеева З.З. - старший воспитатель;

Абрамова Е.А. - учитель- логопед;

Белоусова Э.М. - воспитатель;

Валиева А.М. - воспитатель.

6.2 Полномочия жюри: члены жюри могут присуждать поощрительные баллы.

7. Подведение итогов конкурса

7.1 Итоги конкурса подводятся членами жюри.

7.2 Победители и призеры награждаются дипломами I, II и III степеней.

7.2 Всем участникам конкурса вручаются сертификаты участия.

7.3 Участие педагогов в конкурсе учитывается при оценке эффективности труда и стимулировании педагогических работников в отчетном периоде.

1. Соответствие содержания игры требованиям конкурса ( соответствие материалов возрасту детей группы, их направленность на развитие речевых и психических функций и т.д.).

2. Соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности

3.Эстетический вид представленного материал

4. Творческий подход автора ( оригинальность исполнения)

5. Разнообразность и доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей.

6. Практическая значимость и использование дидактических игр и пособий для взаимодействия с родителями.

7. Творческие находки авторов. Оригинальность выполнения

8. Композиционное и цветовое решение

9. Разнообразие использованного материала в представленной дидактической игре, пособии ( материал по ЗКР, формированию словаря, грамматического строя речи, связной речи, подготовке к обучению грамоте- для подготовительных групп)

10. Возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ

11. Умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ

Конкурсы по развитию речи: улучшаем ораторские способности

Умение грамотно и четко излагать свои мысли – это навык, который пригодится и во взрослой жизни. Ученики должны уделять ему много времени, поскольку иной раз не так уж и просто выразить именно то, что думаешь. Но регулярные тренировки дадут свои плоды.

Огромный выбор проектов для участников всех возрастов

Как получить именной диплом?

Онлайн конкурсы – это отличная мотивация для школьников заниматься саморазвитием. Получение диплома – это еще один приятный бонус для пользователей нашего портала. Стоимость одного документа составляет сто рублей. Он доступен для скачивания сразу после оплаты. Можно воспользоваться действующими акциями, которые позволят приобрести несколько сертификатов на более выгодных условиях.

Наши мероприятия доступны и для учителей. Им надо выбрать соответствующие задания на нашем портале. Проведение осуществляется в режиме онлайн на сайте. Для участия не обязательно регистрироваться. Мы максимально упростили этот момент.

Сделайте интересными школьные годы!

Школа – это не только бесконечные уроки, но и заложение фундамента будущего. Мы предлагаем разнообразить будни при помощи творческих конкурсов. Знатоки смогут проявить себя, а новички понять, с чем надо еще поработать. Также мы приготовили олимпиадные задания для учащихся всех классов.

Конкурсы для воспитателей по развитию речи позволят узнать много нового и интересного. К тому же отличная возможность получить диплом для прохождения будущей аттестации. Детские и не детские вопросы заставят Вас задуматься, то есть потренировать свой мозг!

Читайте также: