Конкурс для воспитателей доу по речевому развитию
Обновлено: 05.07.2024
Развитие речи – одно из важнейших направлений работы воспитателя, призванное обеспечить своевременное психическое развитие ребенка.
Актуальность данной проблемы очень велика. Она ориентирована на развитие мышления, воображения, общения дошкольников.
Важно подчеркнуть, что именно дошкольное детство является сензитивным периодом усвоению речи. Современная школа требует от ребенка высокого уровня речевого развития. Если этот уровень высок, то дети хорошо читают и грамотно пишут, лучше понимают и воспринимают изучаемое, четко излагают свои мысли. Для дошкольника хорошая речь – залог успешного обучения и развития в школе. Дети с плохо развитой речью отстают, нередко оказываются в числе неуспевающих по разным предметам.
Важно подчеркнуть, что культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих.
Плодотворно работать над речью детей может только тот воспитатель, который владеет собственной речью и неустанно заботится об её усовершенствовании. Речи воспитателя должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений. (слайд 2)
Давайте ещё раз вспомним, из каких разделов состоит речь?
- слоговая структура слова
- связная речь (слайд 3)
Сегодня мы проведем викторину по теме “Красивую речь приятно слушать”. У вас будет прекрасная возможность показать в соревновании свои творческие способности, теоретические и практические знания, объективно оценить знания своих коллег по данной теме.
(Разделиться на команды. Придумать название команды. Выбрать жюри)
1 задание - разминка “Вопрос-ответ” (слайд 4)
| 1 команда | 2 команда |
| Что такое звуки? |
Сколько в русском языке гласных букв?
Какие звуки всегда твёрдые?
Назовите формы речи.
Сколько в русском языке гласных звуков?
Какие звуки всегда мягкие?
Какие умения развиваются в диалоге?
2 задание “Весёлый поэт” (слайд 5)
Что такое чистоговорки?
Чистоговорка - набор слов и фраз, предназначенных для тренировки речевых произносительных навыков.
Ваша задача – придумать чистоговорки
(например: та-та-та – мы увидели кота; ту–ту–ту- -молока дадим коту; ас-ас ас – свет погас и т.д.)
3 задание “Подбери слова”
Образная речь является составной частью культуры речи. Формирование образной речи имеет огромное значение для развития связной речи, что является основой воспитания и обучения детей.
Русский язык очень богатый и образный. То или иное чувство, переживание, явление, событие можно выразить огромным количеством слов.
Чем больше ребёнок слышит в обычной разговорной речи взрослых (воспитателей) красивых, выразительных слов, тем больше впитывает он гармонию слова.
Придумать как можно больше слов-определений про ОСЕНЬ. Осень КАКАЯ? (слайд 6)
(золотая, ранняя, поздняя, сырая, дождливая, хмурая, солнечная, тёплая, сухая, листопадная и т.д.)
(По очереди каждый член каждой команды называет по 1 слову. Не повторяться!)
СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ: Что ДЕЛАЕТ осенний лист? (слайд 7)
(желтеет, краснеет, сохнет, падает, летит, опадает, кружится, преет, плавает (в луже), шуршит, скручивается и т.д.)
Что можно ДЕЛАТЬ с осенним листом? (слайд 8)
(рвать, бросать, мять, крошить, нюхать, гладить, трогать, сушить и т.д.)
4 задание “Найди пару” (слайд 9)
Русский язык очень богат на свои слова и выражения. Очень часто один и тот же смысл можно выразить по-разному. В этом часто приходят нам на помощь выразительные средства языка - фразеологизмы.
Что такое фразеологизмы?
Фразеологизм — это не очень большая фраза, как правило, она имеет переносное значение, хотя вполне может выражать и обычный смысл.
Приведите примеры фразеологизмов (“вот где собака зарыта”, “водить за нос”, “летать в облаках”)
В самом значении фразеологических оборотов заложены предпосылки образности, эмоциональности. Они придают высказыванию неповторимое своеобразие, особую индивидуальность и могут быть использованы для развития образной речи дошкольников.
Фразеологические обороты – синонимы и антонимы - помогают в развитии внимания, учат сравнивать и делать выводы.
- 1 команде – противоположные по смыслу, антонимы
- 2 команде – похожие по смыслу, синонимы и объяснить значение подчеркнутых фразеологизмов.
Фразеологизмы – антонимы
— Семи пядей во лбу
— По пальцам можно пересчитать
— Не покладая рук
— Лёгок на подъём
— Обвести вокруг пальца
— Сколько душе угодно
— Как с гуся вода
— Хоть пруд пруди
--- Сколько душе угодно
— Звёзд с неба не хватает
— За тридевять земель
— Как ветром сдуло
Фразеологизмы – синонимы
— Водить за нос
— Ни свет, ни заря
— С глазу на глаз
— Лёгок на подъём
— Обвести вокруг пальца
— Сколько душе угодно
— Как с гуся вода
— Хоть пруд пруди
--- Сколько душе угодно
— Звёзд с неба не хватает
— За тридевять земель
— Как ветром сдуло
5 задание “Скороговорка” (слайд 10)
Что такое Скороговорка?
Скороговорка – это наивный по содержанию, несложный, даже примитивный текст, который построен на запутанных и трудных слоГосочетаниях и слоВосочетаниях. Скорее их можно назвать трудноговорками.
Можно ли в работе с дошкольниками использовать скороговорки?
Конечно, можно. Важно только правильно подбирать их для каждой возрастной группы.(например: в средней группе мы подбираем скороговорки с согласными раннего генеза: [п, т, к, м, н] и т.д. В старшей отрабатываем свистящие и шипящие звуки, а в подготовительной идёт дифференциация звуков [л - ль] [л-р] [с - ш] и т.д.)
Выбрать из нескольких 1 скороговорку для разучивания
| Для разучивания в средней группе | Для заучивания в старшей группе |
| Тортилла тортами не торгует |
От топота копыт пыль по полю летит
Проворонила ворона воронёнка
Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок
Шла Саша по шоссе и сосала сушку
Скороговорка рассказывает о каком-то, может, и не значительном, но событии. В ней есть мысль, которая выражается словами. А слово должно быть действенным.
Вам нужно произнести скороговорку с различной интонацией, передавая разное отношение к случившемуся.
- разный логический смысл
Таким образом, вы убедились, как можно работать над интонационной выразительностью, используя скороговорки
6 задание – “Длинная история” (слайд 11)
- пересказ;
- составление описательного рассказа;
- составление рассказа по серии сюжетных картин;
- составление рассказов по сюжетной картине;
- творческое рассказывание.
Овладение каждым видом рассказывания идёт постепенно, в определённой последовательности и осуществляются с опорой на предшествующий вид повествования.
Мы вам предлагаем игру “Длинная история”.
Каждой команде раздаются поровну предметных карточек. Первый игрок выкладывает на стол и придумывает предложения, в котором упоминается изображённый на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ и т. д. Побеждает команда, у которой рассказ получился сюжетным и интересным.
Итак, наша викторина подошла к концу. Вы сегодня показали свои творческие способности и теоретические знания. А мы показали, как, используя разные приёмы, можно легко и просто развивать все компоненты речи, которые являются основой коммуникации.
Пока ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ, предлагаем вам угадать современное значение старославянских слов:
Кружлявый (слайд 12):
- кудрявый (правильный ответ) ;
- Уварахтаться (слайд 13) :
- испачкаться (правильный ответ) ;
- Остолопиться (слайд 14):
- растеряться (правильный ответ).
- Встреснуться (слайд 15):
- спохватиться (правильный ответ) ;
- Елдаечки (слайд 16):
- пшеничные лепешки (правильный oтвет)
- старинные женские украшения;
Жюри объявляет победителей викторины.
- Мне понравилось.
- Особенно интересно было.
- Я получила удовольствие от.
- Для меня было сложным.
- Не совсем было понятно.
- Возьму в работу.
- Я сегодня поняла.
- Я воспользуюсь приёмом.
- Сегодня меня раздражало.
- Я получила информацию.
Список литературы.
1. Арушанова А.Г. “Речь и речевое общение детей 3-7 лет”
2. Алябьева Е.А. “Развитие воображения и речи детей 4-7 лет”
3. Гризик И. В. “Обучение детей описанию предметов”
4. Конина М.М. “Роль картинки в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста”
5. Короткова Э.П. “Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста”
6. Максаков А.И., Тумакова Г.А. “Учите, играя”
7. Ушакова О.С. “Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин”
2. Цели и задачи конкурса
2.1 Конкурс проводится с целью оптимизации оснащения развивающей предметно- пространственной среды с учетом использования современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.
- выявление и поддержка педагогических инициатив, а также стимулирование творческой активности педагогов;
- повышение уровня воспитательно- образовательной работы с детьми по развитию речи на индивидуальных, подгрупповых занятиях, в непосредственно- образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей;
- выявление педагогических инициатив по использованию современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.
3. Участники конкурса
3.1 В конкурсе принимают участие воспитатели всех возрастных групп и специалисты детского сада. Допускается только индивидуальное участие. Каждый педагог может представить на конкурс не более одного пособия.
4. Условия и основные требования
4.2 Участники конкурса представляют дидактическую игру (пособие) по развитию речи авторской разработки.
Представленная игра и игровые упражнения должны иметь следующую информацию: название игры (пособия), цель, возрастная категория, описание
( ход игры, варианты игры, правила).
4.3 Дидактические пособия должны соответствовать требованиям основной образовательной программы, регламентирующей содержание образования в МАДОУ.
4.4 Дидактические пособия должны быть разработаны с учетом возрастных особенностей детей.
4.5 Дидактические материалы и пособия должны быть эстетически оформлены, безопасны в использовании.
4.6 Пособия могут быть выполнены в виде книг, азбук, альбомов, игрушек - самоделок, лого- кубов, стендов, ИКТ- пособий и др.
4.7 Конкурс проводится в три этапа.
1 этап — прием заявок. Проводится с 29 октября по 31октября в методическом кабинете.
2 этап — прием творческих работ. Проводится в методическом кабинете с 22 ноября по 26 ноября.
3 этап — презентация творческих работ. Проводится с 27 ноября по 30 ноября в музыкальном зале в свободной форме. В первой подгруппе методическую разработку презентуют педагоги, имеющие педагогический стаж до 5 лет, во второй подгруппе – педагоги со стажем от 5 до 15 лет. Третью подгруппу выступающих составляют педагоги, имеющие педагогический стаж свыше 15 лет. Регламент выступления 5 минут. Жюри оценивает конкурсные работы (приложение 1), заполняет протоколы.
5. Критерии оценки работ
5.1 Жюри оценивает каждый параметр по шкале от 0 до 5 баллов. Победители конкурса определяются по количеству набранных баллов. Работы оцениваются по следующим критериям:
- соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности;
- соответствие содержания игры требованиям конкурса;
- эстетический вид представленного материала;
- доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей;
- творческий подход автора (оригинальность исполнения);
- композиционное и цветовое решение;
- разнообразие использования материала дидактической игры, пособия;
- умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ;
- возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ.
6.1 Члены жюри: Валеева З.З. - старший воспитатель;
Абрамова Е.А. - учитель- логопед;
Белоусова Э.М. - воспитатель;
Валиева А.М. - воспитатель.
6.2 Полномочия жюри: члены жюри могут присуждать поощрительные баллы.
7. Подведение итогов конкурса
7.1 Итоги конкурса подводятся членами жюри.
7.2 Победители и призеры награждаются дипломами I, II и III степеней.
7.2 Всем участникам конкурса вручаются сертификаты участия.
7.3 Участие педагогов в конкурсе учитывается при оценке эффективности труда и стимулировании педагогических работников в отчетном периоде.
1. Соответствие содержания игры требованиям конкурса ( соответствие материалов возрасту детей группы, их направленность на развитие речевых и психических функций и т.д.).
2. Соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности
3.Эстетический вид представленного материал
4. Творческий подход автора ( оригинальность исполнения)
5. Разнообразность и доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей.
6. Практическая значимость и использование дидактических игр и пособий для взаимодействия с родителями.
7. Творческие находки авторов. Оригинальность выполнения
8. Композиционное и цветовое решение
9. Разнообразие использованного материала в представленной дидактической игре, пособии ( материал по ЗКР, формированию словаря, грамматического строя речи, связной речи, подготовке к обучению грамоте- для подготовительных групп)
10. Возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ
11. Умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
детского сад № 42
Приказ №_____от .2017 г
о смотре - конкурсе
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:
1.2Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения смотра - конкурса.
2 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Цель - стимулирование творческой и профессиональной активности педагогических работников ДОУ по созданию, обновлению, обогащению развивающей речевой предметно-пространственной среды
Обеспечение качества дошкольного образования по развитию речи детей.
Создание благоприятных условий для речевого развития детей в каждой возрастной группе, для самостоятельной речевой деятельности детей в группе.
Оснащение материально-технической базы групп.
Стимулирование инициативы поиска, профессионального роста воспитателей.
Выявление и распространение лучшего опыта по созданию условий развития речи детей, а также творческих способностей воспитателей, проявление инициативы и фантазии в оформлении интерьера группы.
Привлечение семей воспитанников к организации развивающей предметно-пространственной среды группы.
3 УЧАСТНИКИ СМОТРА - КОНКУРСА:
Участниками смотра - конкурса являются педагоги всех возрастных групп МБДОУ детского сада № 42.
4 УСЛОВИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
СМОТРА - КОНКУРСА:
4.1. Старший воспитатель организуют консультирование по всем вопросам, относящимся к организации и проведению смотра - конкурса.
4.2. Конкурс уголков по речевой деятельности проводится в один этапа:
28 ноября 2017 года.
4.3. В ходе смотра - конкурса работает комиссия, в состав которой входят:
Н.М. Калинина, заведующий МБДОУ детского сада,
Г.Б. Петрова, старший воспитатель,
Л.И. Михайлова инструктор по физической культуре,
М.Е. Басенко Музыкальный руководитель.
5.ТРЕБОВАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СМОТРА - КОНКУРСА:
5.1. Требования к оформлению:
- соответствие санитарно – гигиеническим требованиям и технике безопасности
- соответствие возрасту, потребностям детей,
- соответствие требованиям программы , физиологическим и психолого-педагогическим особенностям детей конкретной возрастной группы,
- доступность для детей,
- разнообразие игрового материала,
- удобство хранения материала,
- творческий подход в создании речевой среды,
- умение воспитателя презентовать свой материал,
- наличие картотеки дидактических игр в речевом центре следующим направлениям:
для развития фонематического слуха (приложение)
для развития правильного звукопроизношения;
для развития речевого дыхания;
для развития артикуляционного аппарата:
для развития мелкой моторики;
для развития лексико - грамматических категорий;
для развития словарного запаса;
для развития связной речи;
для развития ВПФ( развитие памяти, внимания, мышления);
по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа);
- оригинальность выполнения пособий, игр;
- привлечение родителей к организации развивающей предметно-пространственной среды группы
- наборы игрушек, картинок для классификации по темам.
- различные сюжетные, предметные картинки для составления предложений или рассказов.
- дидактические игры на развитие речи детей:
фонематического слуха и восприятия;
формирование лексико – грамматического строя;
- семантические поля, схемы составления предложений.
- различные виды театров
5.2. За каждый критерий конкурсанты могут получить от 0 до 5 баллов (максимальное количество баллов – 50): 1 балл – полное отсутствие признака.
2 балла – наличие отдельных черт признака.
3 балла – удовлетворительная выраженность признака.
4 балла – достаточная выраженность признака.
5 баллов – максимальная выраженность признака.
5.4.Жюри, опираясь на заявленные в настоящем положении критерии оценивания, выявляет лучший Центр речевого развития по каждой из номинаций.
6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ:
6.1.Победители выявляются путем подсчета общего количества баллов по всем показателям.
6.2. Итоги конкурса подводятся на педагогическом совете ДОУ 22 декабря 2017г.
2. Настоящее положение определяет порядок и условия организации смотра-конкурса на лучший центр речевого развития (далее –Конкурс).
2. Цели и задачи смотра-конкурса
Основными целями и задачами смотра-конкурса являются :
• создание условий для самостоятельной речевой деятельности воспи- танников разных возрастных групп;
• обогащение предметно-развивающей среды групп;
• создание условий для творческой деятельности педагогов;
• выявление и распространение лучшего опыта по созданию условий развития речи детей.
3. Участники смотра-конкурса
В смотре-конкурсе принимают участие воспитатели всех возрастных групп БДОУ
4. Жюри смотра-конкурса
4.1. Состав жюри – инициативная группа БДОУ.
4.2. В состав жюри входят:
• заведующий БДОУ – Дмитренко Н. М. ;
• старший воспитатель – Иващенко Г. Н. ;
• учитель-логопед – Панова Н. В. ;
• председатель ПК – Ванькович С. А. ;
• воспитатель – Комарова З. М.
5. Сроки проведения смотра-конкурса
5.1. Смотр-конкурс проводится с 13.01.2020 года по 17.01. 2020 года.
6. Критерии оценки
Жюри оценивает речевые центры в группах по следующим критериям:
6.1 Соответствие содержанию ОО программе, физиологическим и психолого-педагогическим особенностям детей конкретной группы (на момент проведения конкурса);
6.2 Оформление речевого центра (место расположения, эстетичность, оригинальность);
6.3 Наличие картотек артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковых игр, оздоровительных пауз, игр по звуковой культуре речи, игр на развитие фонематического восприятия;
6.4 Наличие пособий для развития мелкой моторики рук;
6.5 Наличие дидактического материала в речевом центре для развития фонематического слуха; для развития правильного звукопроизношения; для развития речевого дыхания; для развития артикуляционного аппарата; для развития лексико - грамматических категорий; для развития словарного запаса; для развития связной речи; обучения грамоте;
6.6 Подборка иллюстраций по лексическим темам;
6.7 Оборудование для театрализованной деятельности (ширмы, костюмы, атрибуты);
6.8 Наличие детских книг, энциклопедий;
6.9 Наличие авторских методических пособий;
6.10 Содержание информационных материалов по развитию речи для родителей воспитанников.
Результаты жюри фиксирует в таблицах результативности (Приложение 1)
7. Номинации смотра-конкурса
8. Подведение итогов и награждение
8.1 За каждый критерий конкурсанты могут получить от 0 до 3 баллов (максимальное количество баллов – 30).
В случае оригинального, инновационного подхода к оформлению и содержанию центра речевого развития баллы могут добавляться.
8.2 Победители выявляются путем подсчета общего количества баллов по всем показателям.
8.3 По итогам конкурса администрация рассматривает вопрос о поощрении сотрудников.
Таблица результативности смотра-конкурса
для групп дошкольного возраста
ФИО эксперта ___
Критерии Гр №1 Гр №2 Гр №3 Гр
№4 Гр №5 Гр №6 Гр №7 Гр № 8 Гр №9 Гр № 10
1. Соответствие содержания образовательной программе, физиологическим и психолого-педагогическим особенностям детей.
2. Оформление (место расположения, эстетичность, оригинальность)
3. Наличие картотек (артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковых игр, оздоровительных пауз, словесных дидактических игр, игр с массажными мячиками)
4. Наличие пособий для развития мелкой моторики рук
5. Дидактический материал (игры и предметные картинки для совершенствования ЗКР, для развития речевого дыхания; для развития грамматического строя речи, для развития словаря)
6. Подборка иллюстраций по лексическим темам
7. Оборудование для театрализованной деятельности (ширмы, костюмы, атрибуты)
8. Наличие художественной литературы, грамотный подбор.
9. Наличие авторских методических пособий
10. Содержание информационных материалов по развитию речи для родителей воспитанников
Общее количество баллов
ОЦЕНКА В БАЛЛАХ:
3 балла – полностью соответствует показателям.
2 балла – частично соответствует показателям.
1 балл – не соответствует, но имеется в наличии.
0 баллов – в наличии не имеется.
Таблица результативности смотра-конкурса
для групп среднего и старшего дошкольного возраста
Критерии Группа №5 Группа №7 Группа №1 Группа №2 Группа №8
1. Соответствие содержания образовательной программе, физиологическим и психолого-педагогическим особенностям детей.
2. Оформление (место расположения, эстетичность, оригинальность)
3. Наличие картотек (артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковых игр, оздоровительных пауз, словесных дидактических игр, игр на развитие фонематического восприятия, игр с массажными мячиками)
4. Наличие пособий для развития мелкой моторики рук
5. Дидактический материал (игры и предметные картинки для совершенствования ЗКР, развития фонематического слуха, для развития речевого дыхания; для развития грамматического строя речи, для развития словаря, для развития связной речи; обучение грамоте - подготовительная группа)
6. Подборка иллюстраций по лексическим темам, сюжетных картинок для составления рассказов.
7. Оборудование для театрализованной деятельности (ширмы, костюмы, атрибуты)
8. Наличие художественной литературы, грамотный подбор.
9. Наличие авторских методических пособий
10. Содержание информационных материалов по развитию речи для родителей воспитанников
Общее количество баллов
ОЦЕНКА В БАЛЛАХ:
3 балла – полностью соответствует показателям.
2 балла – частично соответствует показателям.
1 балл – не соответствует, но имеется в наличии.
0 баллов – в наличии не имеется.
Таблица результативности смотра-конкурса
для компенсирующих групп старшего дошкольного возраста
Критерии Компенсирующая №1 Компенсирующая №2 Компенсирующая №3 Компенсирующая №4
1. Соответствие содержания образовательной программе, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, физиологическим и психолого-педагогическим особенностям детей.
2. Оформление (место расположения, эстетичность, оригинальность)
3. Наличие картотек (артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковых игр, оздоровительных пауз, словесных дидактических игр, игр на развитие фонематического восприятия, игр с массажными мячиками)
4. Наличие пособий для развития мелкой моторики рук
5. Дидактический материал (игры и предметные картинки для совершенствования ЗКР, развития фонематического слуха, материалы для звукового и слогового анализа, для развития речевого дыхания; для развития лексико-грамматических категорий, для развития словарного запаса, связной речи; обучение грамоте - подготовительная группа)
6. Подборка иллюстраций по лексическим темам.
7. Оборудование для театрализованной деятельности (ширмы, костюмы, атрибуты)
8. Наличие художественной литературы, грамотный подбор.
9. Наличие авторских методических пособий
10. Содержание информационных материалов по развитию речи для родителей воспитанников
Общее количество баллов
ОЦЕНКА В БАЛЛАХ:
3 балла – полностью соответствует показателям.
2 балла – частично соответствует показателям.
1 балл – не соответствует, но имеется в наличии.
0 баллов – в наличии не имеется.
Макеты для развития познавательного интереса, речевого и социально-коммуникативного развития детей старшего возраста .
Смотр-конкурс на лучший уголок творчества В марте 2015 года в нашем детском саду МБДОУ ДС №479 проводился конкурс на лучший уголок творчества. Оценивали музыкально - театральный.
Читайте также: