Мастер класс психолога для родителей в школе
Обновлено: 04.07.2024
Здесь освещены теоретические моменты активного взаимодействия с рожителями обучающихся.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| master-klass.docx | 536 КБ |
Предварительный просмотр:
Районный мастер- класс
педагога-психолога на базе
Подготовила: педагог-психолог школы Ким Елена Владимировна.
Дата проведения: 17.09.2015 года.
Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. В семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим людям. В семье происходит первичная социализация личности, осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни. Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей: через механизмы подражания, идентификации образцов родительского поведения. Именно поэтому взаимодействие с родителями является одним из важных аспектов работы школьного психолога.
Цель мастер-класса: организация взаимодействия педагогов-психологов образовательных организаций по вопросам использования различных форм и методов работы с родителями обучающихся.
- Познакомить участников мастер-класса с эффективными формами и методами работы с родителями обучающихся.
- Организовать профессиональный диалог по вопросам использования различных форм и методов работы с родителями.
- Создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов-психологов и рефлексии собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.
Ежегодно в конце года мною проводится анализ анкетирования родителей, который позволяет мне выявить наиболее интересные для родителей темы для обсуждения:
С родителями обсуждаются формы работы и наиболее популярными являются тренинги.
По анализам консультирования семей я могу сделать вывод, что чаще всего за консультацией обращаются родители по причине детско-родительского взаимодействия.
Работа клуба направлена на повышение воспитательной культуры родителей, укрепление внутрисемейных связей, оптимизацию детско-родительских отношений.
Целью работы клуба является оказание практической психолого-педагогической помощи и поддержки родителям (одиноким родителям) путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом в решении проблем. Воспитание родительской ответственности. Наши встречи проходят 1 раз в четверть, по необходимости чаще, но в течение четверти ведется активная консультативная, диагностическая работа с родителями. Количество родителей посещающих клуб с каждой встречей увеличивается.
По мнению родителей - все родительские собрания - это устаревшая форма общения школы и семьи. Они считают, что родительские собрания представляют собой монолог педагога, в котором он рассказывает об успехах или неудачах обучающихся. Им хотелось бы выступать не в роли пассивных слушателей, а проявлять активность, делиться опытом воспитания, строить общение. Для того чтобы у родителей не пропал интерес к новизне обучения и воспитания, назрела необходимость искать новые формы проведения родительских собраний.
Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями обучающихся, без информации о семье, в которой живет и воспитывается обучающийся.
Мне хотелось бы познакомить вас с техниками формами и методами работы с родителями , которые помогут сделать родительские собрания интересными и практически ориентированными, придают родительским собраниям новизну и создают желание слышать и слушать психолога.
Но для начала давайте обсудим, чем же стандартное шаблонное родительское собрание угнетает родителей и не способствует повышению родительской компетенции и культуры психологических знаний.
Слайды из презентации:приложение
.Существуют принципы работы с родителями , которые необходимо знать каждому педагогу:
Основные методы работы педагога-психолога с родителями:
- проблемные лекции,
- Работа школьного родительского клуба,
- детско-родительские мероприятия,
- тренинги.
Дают родителям возможность не только получить полезные знания, но и осознать собственную родительскую позицию
Представляют собой достаточно короткие выступления психолога на родительском собрании — в процессе знакомого и безопасного для родителей школьного мероприятия.
Главная их задача — не столько информирование родителей, сколько побуждение к размышлению о закономерностях развития ребенка, к поиску других, новых, непривычных способов воздействия. Проблемной называют такую ситуацию, которая порождает у человека внутреннюю потребность к получению новых знаний, открытию новых способов действия, что является начальным моментом, источником творческого мышления.
Принципиально важным условием проведения круглого стола является обязательное присутствие классного руководителя, который также становится участником обсуждения, выходит из привычной учительской роли, проявляет простые человеческие качества, знакомится с родителями в новых, более открытых обстоятельствах. Активными будем называть такие методы, которые обеспечивают не только внутреннее проживание участниками темы встречи, но и предполагают их какие-либо внешние действия.
Подобные мероприятия необходимы при переходе ребенка в очередную возрастную группу, когда он получает возможность и желание общаться с окружающими иначе, из более взрослой позиции, а родители по разным причинам сохраняют с ним прежний детский стиль взаимодействия.
Проводятся в форме игры с элементами тренинга.
Задача детско-родительских мероприятий — показать взрослым возможности ребят в общении, акцентировать внимание на наиболее значимых в том или ином возрасте проблемах. Не менее важно и то, что появляется возможность увидеть одноклассников своего ребенка и понять его место среди них. А также через сравнение с другими детьми осознать проблемы и ресурсы сына или дочери.
Использование видео-фрагментов . Видео по теме встречи с родителями также поможет раскрыть проблему, поднимаемую психологом.
- Чем хороши мультфильмы: Мультфильмы очень выразительны.
- Мультфильмы представляют собой готовые материалы.
- Ситуация, представленная в мультфильме, имеет условный характер
- Мультфильмы обладают положительной эмоциональной нагруженностью.
Метафоры выполняет важные функции:
дают человеку опору в условиях неопределенного эмоционального опыта и подготавливают его к кризисным переживаниям;
актуализирует первичные представления об обсуждаемом явлении, понятии;
налаживает связь семантических полей родителей и психолога;
способствует систематизации донаучных житейских представлений.
Можно выделить следующие преимущества работы с притчами:
1. Привлекают и удерживают внимание.
2. Иллюстрируют и усиливают устную речь.
3. Сводят к минимуму непонимание.
4. Усиливают запоминание.
5. Помогают пересмотреть жизненные позиции за довольно короткий период времени.
Задача: задать вопрос по своей теме для другой группы, но такой, который, сегодня еще не звучал.
Родители берут микрофон и спрашивают , что их интересует.
Работа в группах. Каждая группа выбирает карту, где указана тема рекламы :я родитель, моя семья, мой сын ученик 6 а класса, наша школа, наш класс или способности моего ребенка.
Метод кейсов представляет собой изучение, анализ и принятие решений по ситуации, которая возникла в результате происшедших событий, реальных ситуаций или может возникнуть при определенных обстоятельствах в конкретной организации в тот или иной момент времени. Таким образом, различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.
Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.
Метод тренинга: Тренинг - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении.
Достоинством тренинга является то, что он обеспечивает активное вовлечение всех участников в процесс обучения.
Педагогам и родителям на заметку.
Дети учатся жить у жизни. Правила Марии Монтессори.
- ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
- ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
- ребенка хвалят, он учится быть благородным;
- ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
- ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
- ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
- ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
- ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
- ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
- ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Эти советы возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики. Высказанные положения могут использоваться в практической работе с родителями.
формы работы педагога-психолога с родителями.Тренинговое занятие.
Коммунальное государственное учреждение
(формы работы педагога-психолога с родителями)
с. Бородулиха, 2016 г.
В наши дни психолог из явления экзотического становится почти привычным, он все активнее встраивается в повседневную жизнь .К привычным формам работы психолога ( диагностика, консультирование и т.д.) добавляются психологические недели, психологические проекты. Психолог сотрудничает с учителями, представителями администрации, родителями. Но если педагоги и администрация – это коллеги, с которыми можно общаться, то родители – особая категория. Работа с родителями, при всей ее нужности и важности, не является массовой, это прежде всего работа по запросу. Однако родители далеко не всегда представляют себе, чем именно занимается школьный психолог, не знают с какими вопросами можно к нему обратиться, а поэтому иногда и побаиваются его.
Психолого - педагогическое просвещение, повышение психолого -педагогической культуры родителей способствует не только совершенствованию семейного воспитания, влияет на воспитательную семейную среду, вносит осознанность в действия родителей, но и повышает уровень положительного отношения и доверия к представителям психолого – педагогической общественности. Сегодня нельзя заниматься детьми отдельно, не оказывая психолого - педагогического влияния на взрослых, не вовлекая семью в сам процесс психолого - педагогического творчества.
Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение свободного времени у родителей приводит к ухудшению их физического и психологического состояния, повышенной раздражительности, стрессам. Свои эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенку ставится как внешние проблемы, так и домашние неурядицы. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом здоровье.
Формирование сотрудничества отношений между педагогами – психологами и семьей длительный процесс, успешность которого зависит от того, какие принципы положены в основу этих отношений.
Совместное взаимодействие – это взаимосвязь педагогов, педагогов – психологов, учащихся и родителей в процессе их деятельности и общения.
Процесс взаимодействия педагогов – психологов, родителей и воспитанников осуществляется через активные формы организации деятельности.
Наиболее распространенной формой работы с родителями является родительское собрание. Главным его предназначением является согласование, координация и интеграция усилий учреждения и семьи в создании условий для развития личности ребенка. На собрании обсуждаются проблемы жизни группы, класса и родительского коллектива.
Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога.
3. Родители не настроены на общение с психологом, особенно длительное. У них много других проблем, которые они хотят обсудить или решить во время родительского собрания. О предстоящем выступлении на собрании или организации каких- то других мероприятий, требующих времени, следует заранее поставить родителей в известность.
4. Группа родителей, с которой взаимодействует психолог, связана между собой только формально и может сильно различаться по возрасту, социальному статусу и прочим характеристикам. Важно сочетать формы работы, направленные на сплочение группы родителей, поиск точек соприкосновения и выработку некой общей позиции, с методами, помогающими родителям выражать их собственную точку зрения.
5. Поскольку на собрании психолог выступает как сотрудник школы, родители могут воспринимать его как учителя, который обычно занимает оценочную позицию, а это затрудняет обращение к нему. Психолог на собрании руководствуется рядом принципов, которые позволяют избежать того, чтобы его воспринимали как одного из учителей: принципы безопасности, учета реальной ситуации, нейтральной позиции, сотрудничества и распределения ответственности.
Принципы работы с родителями.
1. Обеспечение эмоциональной безопасности родителей.Вначале работа должна быть организована через знакомые, понятные формы.
2. Открытость, или конгруэнтность, психолога и умение избегать негативного переноса на родителей. Психолог дает родителям право скептически относиться к своим советам, возможность иметь и проявлять самые разные эмоции.
3. Необходимость мотивирования родителей к взаимодействию с психологом различными способами. Мотивация к взаимодействию должна быть сильнее их собственного сопротивления совместной работе.
Мастер-класс педагога-психолога для родителей :
Тема: Использование песочной терапии дома.
Цель: Познакомить родителей с возможностями песочной терапии.
Задачи: Дать определение песочной терапии.
Познакомить родителей с играми, используемых в домашних условиях.
Способствовать развитию интереса к данной методике и введению её в практическую деятельность.
Материал: Песочница, игрушки для песочной терапии.
Ход мастер-класса :
Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой.
Игрушек маленьких набор
Мы создадим свой Мир Чудес,
Пройдя Познания Дорогу.
Многие из вас вспомнили золотой пляж, лазурное море, шум прибоя и крики чаек, лёгкий бриз… Всё это завораживает и позволяет расслабиться, забыть о проблемах и отдохнуть.
Наверняка, каждому из вас приходилось бывать на песочном пляже. Оказавшись там, вы с удовольствием водите ладонью по песку, строите из него волшебные замки. И не замечаете, как вдруг исчезают тягостные мысли, уходят проблемы, появляется умиротворение и покой.
Дело в том, что податливость песка провоцирует желание человека сотворить из него миниатюру реального мира.
Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.
А бывает, что ребёнок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшую его ситуацию с помощью игрушечных фигурок, создавая картины собственного мира из песка, ребёнок освобождается от напряжения, тревог, агрессии.
Это и есть песочная терапия – одно из направлений арттерапии. Другими словами – лечение песком.
Опыт работы показывает, что использование песочной терапии даёт положительные результаты. Возможности данной методики довольно обширны.
Песочные игры условно можно разделить на три направления:
- Познавательные игры - познается многогранность окружающего мира.
- Обучающие игры - облегчают процесс обучения ребенка.
- Проективные игры - обеспечивают психологическую диагностику, коррекцию и развитие ребенка.
Мастер класс по работе с песочницей. Психолог наглядно показывает игры в которые можно играть дома с детьми.
Сегодня мы с вами тоже попробуем использовать некоторые игры с песком.
Просто сыграем, как делают дети,
Погладьте песок между ладоней.
Поиграйте на поверхности песка, как на пианино.
Подобные упражнения я использую в начале занятия. Это способствует развитию мелкой моторики рук, а, следовательно, активизирует умственную деятельность.
Выполняя эти упражнения с детьми, мы проговариваем потешки, стихи о воде и дожде. Вода, как и песок, имеет свойство успокаивать, снимать агрессию. Поэтому её применение в песочных играх целесообразно.
На мокром песке можно рисовать, например, лица, обучая ребё нка графическим способам обозначения эмоций человека: радость, грусть, злость, страх, удивление.
На клумбе здесь растут цветы
Любуются все их цветеньем,
Вдыхают запах с наслажденьем.
На клумбе три бороздки проведём,
Названия цветов на слоги разобъём!
Один слог – в верхнюю сажаем,
Два слога – в центре оставляем,
Три слога – в третью грядку.
Теперь сажаем по порядку.
( Односложные слова: мак.
Двухсложные слова: роза, тюльпан, пион, ирис, нарцисс, астра.
Трё хсложные слова: ромашка, василёк, лилия, гвоздика).
После выполнения задания – вопросы:
- Опишите цветок по цвету, форме.
- Где растёт этот цветок?
- Какие цветы больше всего нравятся вам?
А теперь я предлагаю вам выбрать из коллекции любую игрушку, которая больше понравится, найти ей место в песочнице и внести её туда. Выставляя игрушки в песочнице, проговаривайте предлоги и наречия с пространственным значением: около, у, перед, между, за…
Как мы назовём композицию, которая у нас получилась? По желанию расскажите о чувствах, которые вызывает у вас композиция? Хочется ли что-нибудь изменить?
Вам понравилось играть с песком? Какие эмоции вы получили? Давайте нарисуем свое настроение.
Сегодня я показала вам лишь несколько песочных игр, направленных на психологическую коррекцию и на развитие речи. Спасибо за внимание!
Как убедить родителей не отказываться от помощи педагога-психолога Возражения родителей не всегда означают отказ. Иногда оно сигнализирует о том, что информация, которую он хочет обсудить с вами, важна для.
День открытых дверей. Сценарий мероприятия с участием педагога-психолога КОУ и родителей [b]Конспект участия педагога-психолога в дне открытых дверей для родителей будущих учеников КОУ «Сургутская школа-детский сад для детей.
Оформление стенда для педагога-психолога и инструктора ФИЗО Я работаю педагом-психологом в детском саду. Так как психологическое просвещение участников образовательного процесса: воспитателей, родителей.
Особенности взаимоотношений родителей и детей, о проявлении любви родителей к детям.
Содержимое разработки
Цель: выявив особенности взаимоотношений детей и родителей, проанализировать родительское поведение и акцентировать внимание на положительных формах проявления любви к ребенку; способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений.
Рассмотреть положительные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка.
Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви.
Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений.
Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.
Не вините детей за мгновенья печали, (слайд 2)
Им простите скорей, если в жизни упали,
Поднимите любя и о них помолитесь.
Это – ваше дитя. Только не отвернитесь.
Не теряйте детей – это ваша семья,
Нет ведь в жизни милей, чем родное дитя.
Лишь отец или мать могут сыну помочь,
И "прощаю" сказать, приласкав свою дочь.
Не гоните детей за ошибки их прочь,
Помогите скорей, если нужно помочь.
Пусть родительский дом им подарит приют,
Их согреет теплом, и они все поймут.
(Родители отвечают на вопросы теста)
– При подсчете результатов вам нужно поставить:
– Считайте количество набранных баллов.
(слайд 4) ПОДВОДИМ ИТОГИ
Обратите внимание на слайд и сделайте для себя вывод:
– если вы набрали 20 баллов – … (родители читают сами)
– если от 10 до 20 – …
– если
II. Работа над темой собрания.
1. Актуализация темы
А как мы любим, и тем более умеем ли любить, над этим как-то задумываться не приходится. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потому и у родителей объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие безусловной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть.
Психологами и педагогами выделено много типов родительской любви к детям, среди которых есть такие, которые портят, а не воспитывают детей. Давайте остановимся на них подробнее.
(Слайд 7) Деспотическая любовь. У ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность.
В атмосфере мелких придирок, постоянных упреков ребенок ожесточается.
Это происходит из-за неумения родителями пользоваться своей властью.
(Слайд 8) Любовь откупа. Родители видят свой долг только в обеспечении всех материальных потребностей ребенка. В семье царит атмосфера духовной пустоты, убожества.
Чем больше дефицит ребенка в родительской любви, тем больше его стремление получать её материальные заменители.
Ребенку будут совершенно незнакомы сострадание, милосердие.
Став взрослыми и строя свои взаимоотношения с другими людьми, дети будут выбирать ложные ценности (деньги, материальные блага).
2. Групповая работа
– Вы прослушали теорию. Давайте вы сейчас попробуете на практике определить тип родительской любви(родителям предлагаются тексты, они их читают и определяют, к какому типу относится)(Приложение 2)
-Да, не всё ребёнку можно позволить, а что запрещено, должно заранее оговорено.
3. Эмоциональная индукция
(Слайд 9) Какой же должна быть подлинная родительская любовь?
В каких проявлениях любви особенно нуждаются наши дети?
Родители часто жалуются на то, что у них много работы, они заняты, и им некогда заниматься воспитанием детей.
Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут.
– Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время?
– Сегодня мы не будем обсуждать родительские ошибки в воспитании. А поговорим о том, как мы любим своих детей.
Предлагаю вам создать солнце любви к нашим детям. (Достаю солнечный диск)
Выберите нужный вам лучик (на лучиках написаны слова: любовь, забота, уважение, ласка и т. д.) Если вы хотите написать что-то свое, воспользуйтесь чистым лучиком и маркером.
– Что же у нас получилось? (Зачитываю) Я проявляю свою любовь …
III. Рефлексия. Обмен впечатлениями
Истинная родительская любовь наиболее ясно и ярко проявляется в общении с детьми.
Американские психологи выделили четыре аспекта любви:
(Приложение 1) (раздаю памятки для родителей и читаю слова со слайда)
(слайд 12) – Не забывайте говорить своему ребенку, как вы его любите!
Заканчивая сегодняшнюю нашу встречу, хочется сказать большое спасибо все участникам и выразить надежду, что мне удалось заинтересовать вас и открыть для вас что-нибудь новое.
Спасибо вам за внимание и участие в сегодняшней нашей встрече.
Пусть наши детки всегда будут здоровы и счастливы!
-75%
"БЫЛО, БЫЛО.."
ПЕРВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ. ПЕРВОЕ ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ.
"Все, что происходит в первый раз, всегда надолго остается в памяти.
Так и свое выступление на первом родительском собрании я помню очень отчетливо. Общее состояние на грани обморока. Дрожь в коленках. Сухость во рту. Пристальный взгляд в листочки с текстом, за которые пытаешься спрятаться от родителей. Навязчивый страх, что сейчас начнут задавать вопросы… Наверное, подобное испытывал каждый молодой, только начинающий педагог.
А если проанализировать методы и приемы того первого взаимодействия с родителями – банальная лекция, информирование. В итоге, я ушла с собрания неудовлетворенная, а родители – сомневающиеся в возможностях науки психологии.
Прошли годы, и, только получив некоторый опыт работы по психологическому просвещению родителей, я начала понимать, насколько малоэффективен лекционный (информационный) метод работы на родительском собрании. Он то и заставлял волноваться, переживать – а будут ли слушать меня родители, поверят ли в то, что я им буду рассказывать на родительском собрании, надолго ли запомнят рекомендации?
ОТКРЫВАЕМ НОВУЮ ТЕМУ. ДЕЛИМСЯ ПРИЕМАМИ, МЕТОДАМИ,КОТОРЫЕ ПРИГОДЯТСЯ ОЧЕНЬ МНОГИМ, КАК МОЛОДЫМ, ТАК И УЖЕ ОПЫТНЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ!
Как показывает опыт, каждая аудитория слушателей (родителей) индивидуальна, и что подойдет для одних, может совершенно не пригодиться в работе с другими.
Мною же в статье рассматриваются отдельные методические приемы, позволяющие повысить эффективность проведения родительского собрания за счет:
– создания ситуации открытого общения между педагогом и родителями, что, в свою очередь, приводит к снижению напряженности родителей и педагога,
– вовлечения родителей в активное обсуждение затрагиваемых вопросов,
– предоставления возможности родителям поделиться собственным опытом.
Все методические приемы сгруппированы в статье для использования на определенном этапе родительского собрания (мотивационном, диагностическом, основном – при изучении теоретической информации и отработке практических навыков, а также заключительном – рефлексивном).
В основе описываемых приемов лежат активные методы работы с родителями, которые позволяют превратить их из пассивных слушателей в активных участников происходящего.
• Использование метафор (мотивационный этап родительского собрания).
В начале занятия необходимо замотивировать родителей на активное участие в обсуждении затрагиваемых вопросов, заинтриговать их. Для этого педагог может с успехом применять метафору.
Метафора лежит в основе мудрых изречений философов и писателей, древних и современных притч, сказок.
В своей работе я часто прибегаю к использованию этого приема, особенно на мотивационном этапе родительского собрания.
В основе описываемого приема лежит обсуждение рисунка, на первый взгляд, не связанного с темой родительского собрания. Однако, в ходе рассуждений, к родителям, отвечающим на наводящие вопросы педагога, постепенно приходит понимание, что предмет (или явление) на рисунке, как ни что другое, олицетворяет затрагиваемую на собрании тему, проблему.
Оськина О.В.
Вот, один из примеров использования на родительском собрании рисунка – метафоры, взятый из вышеупомянутой статьи:
Данный рисунок можно предложить для обсуждения на родительском собрании, посвященном основным принципам воспитания, а в данном случае – принципу воспитания на основе личного примера взрослого.
В своей же работе я использую этот прием несколько по-иному – с самого начала стараюсь активизировать рассуждения родителей с помощью прямых, заранее подготовленных вопросов к рисунку – метафоре. Это связано с тем, что зачастую родители, придя на собрание, стараются избежать всякой активности (высказать собственное мнение, подать реплику, задать вопрос, показать собственные знания по теме), не желая показаться некомпетентными в вопросах воспитания, боясь ошибиться, отвечая на вопрос, и т.д.
Читайте также: