Конференция для родителей в детском саду о подготовке детей к школе
Обновлено: 04.07.2024
А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвету, форме.
- Скажите, после того как Вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (нет).
При одинаковых условиях делаем все по- разному. Отсюда наше правило: никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого то или чего - то лучше или хуже. Есть – другое!
И вот близится время, когда постоянно развивающийся, а иногда и огорчающий Вас ребенок перейдет очередной рубеж - станет школьником. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни.
2. Выступление учителя начальных классов
3. Выступление заведующего МБДОУ ЦРР
4. Критерии готовности к школьному обучению
За время проведенное в детском саду дети приобрели не мало. Прежде всего, они стали более закаленными, физически развитыми. Дети овладели основными культурными средствами, хорошо владеют устной речью, так же у них хорошо развита крупная и мелкая моторика рук. Имеют первичные представления о себе, о своей семье, в которой живут.
Каким ребенок окажется на пороге школьной жизни зависит от нас, от взрослых, оттого как мы подготовим будущего первоклассника.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Весь педколлектив, который работает с Вашими детьми - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она ни была, без второй ладошки (а она в Вашем лице-дорогие родители) мы бессильны. Отсюда можно вывести правило: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и обучении детей.
Критерии готовности:
1. психологическая
2. физическая
3. интеллектуальная
4. социальная
5. мотивационная.
Под психологической готовностью к школьному обучению подразумевают необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы во время обучения в коллективе.
Школьные психологи считаю, что подготовка ребенка к школе должна заключатся в формировании определенных умений и навыков, а также выполнении требований, которыe ставят перед ребенком школа, в лице педагогов. Ребенок должен уметь действовать по образцу, слушать и выполнять инструкцию, оценивать свою работу. Важным элементом психологической готовности к школьному обучению психологи называют способность следовать правилам и прислушиваться к требованиям взрослого.
В структуре психологической готовности детей к школе принято выделять такие компоненты:
Личностная готовность.
Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учебной деятельности, учителям и самому себе. Здесь следует подчеркнуть важность мотивации ребенка. Готовыми к школьному обучению считаются дети, которых школа привлекает не внешними атрибутами (красивым портфелем, новыми фломастерами, карандашами, тетрадками, учебниками), а возможностью получать новые знания (чему – то научится, что то познать). Будущему первокласснику необходимо уметь свободно управлять своим поведением, познавательной деятельностью. Иными словами, ребенок должен иметь развитую учебную мотивацию.
Волевая готовность к обучению в школе.
К концу дошкольного возраста у ребенка уже сформированы основы волевых действий — внутренние усилия, необходимые для выполнения определенной деятельности. Ребенок способен поставить цель, разработать план действий, принять решение, приложить усилия для преодоления трудностей, оценить результат своих действий. При этом дети все же ориентируются на наличие игровой мотивации (обучение в игровой форме), в особенности на оценки других детей (командная игра).
Если соединить эмоциональную, волевую, мотивационную готовности к школе, то мы получаем – внутреннюю позицию школьника. Ребенок с несформированной позицией школьника проявляют детскую непосредственность, на уроке отвечает одновременно с другими, не подымает руки, часто перебивает, делится с учителем своими переживаниями и чувствами. Эта незрелость часто приводит к пробелам в знаниях, низкой продуктивности обучения.
Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка (Хорошо ли ребенок видит, слышит, развита ли у него координация моторных навыков, может ли он играть в мяч, прыгать, бегать, может ли спокойно посидеть в течение некоторого времени, выглядит ли ребенок здоровым, бодрым).
Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
Социальная готовность – это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.
Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.
В жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу. Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал детский сад, подготовительные курсы. Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть: к новому педагогу; к новому коллективу; к новым требованиям; к повседневным обязанностям.
И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться.
Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.
Если Ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то Вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые Вы ответили отрицательно, укажут Вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.
6. Заключение
На пороге школы едва ли не самое главное - научить ребенка самостоятельности. Ведь малышу придется выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.
Воспитание детей сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надежных - добрый пример, Вас, родителей. Почаще возвращайтесь в свое детство - это хорошая школа жизни.
Помните! Ребенок - самая большая ценность в Вашей жизни!
Раздать буклеты
Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.
Успехов Вам и больше веры в себя и в возможности своего ребенка!
Предлагаемый материал поможет организовать родительскую встречу по актуальным вопросам подготовки детей к школьному обучению, с участием учителей начальных классов и психолога школы, инспектора ГИБДД, сотрудников дошкольного учреждения. Форма проведения: устный журнал.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| scenariy_roditelskih_konferenciy_v_dou.doc | 70.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий родительской конференции в ДОУ
Подготовила: Гарипова Светлана Борисовна, заместитель заведующего по УВР
завуч начальных классов
Ольга Давыдовна Некрасова
учитель начальных классов
Лопарева Елена Алексеевна
Старший инспектор по пропаганде ГИБДД, старший лейтенант милиции
Макарчук Наталья Петровна
Итак, мы начинаем…
1) Встречайте, музыкальное приветствие воспитанников дошкольного учреждения второй младшей и старших групп (Дети).
Спасибо, дорогие артисты.
2) Вот и заканчивается последний год пребывания ребенка в детском саду. Ваш ребенок скоро идет в школу? Очевидно, что это важнейший этап в жизни всей семьи, событие, которого и родители, и родственники, и сам ребенок ждут с волнением и радостью, а порой и с тревогой.
Что ждет ребенка в школе: успех, пятерки, признание, эмоциональный комфорт, радость учения, или … неподъемно сложные программы, двойки, отвержение сверстников, непонимание со стороны учителя?
Как ребенок отреагирует на новую для себя жизненную ситуацию: здоровьем или болезнями, бодростью и удовольствием от каждого школьного дня или усталостью, подавленностью, нежеланием идти в класс?
От чего зависит успех ребенка? Как помочь, чем поддержать, чему научить в последние оставшиеся месяцы беззаботного дошкольного детства? Как выбрать школу для своего ребенка? Спешить в 1 класс уже в 6 лет или подождать? Каков прогноз? Что в родительском поведении и в семейной атмосфере поможет ребенку, а что только осложнит его жизнь?
Эти и другие вопросы на сегодняшней встрече мы попытаемся представить Вам – тем родителям, кто понимает, что 1 класс - это важный старт в образовательном марафоне, и от того, как сложатся отношения ребенка со школой и с учителем, будет зависеть настроение, здоровье, благополучие не только вашего школьника, но и всей семьи – и на много лет вперед.
Подготовка к школе в дошкольном учреждении начинается с первых дней пребывания малыша в детском саду. Это подготовка включает разнообразные направления работы: заботу о сохранении здоровья детей, об их своевременном и полноценном психическом развитии и эмоциональном благополучии. При этом инструментом, позволяющим педагогам организовать подготовку дошкольников в соответствии с требованием школ, являются современные программы и технологии, предусматривающие включение дошкольников в активную познавательную деятельность.
Образовательный процесс подчинен становлению личности ребенка, развитию его компетентности (коммуникативной, интеллектуальной, физической) и формируется в свойственных и привычных для дошкольников видах деятельности: игре,
Достигнуть необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития в процессе подготовки к школе может только физически здоровый дошкольник.
Руководители по физическому воспитанию основной акцент делают на здоровьесберегающую направленность форм, средств и методов физического воспитания дошкольников. В системе данной работы используются следующие организованные формы двигательной активности детей: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, мероприятия активного отдыха детей.
Проведение разнообразных форм работы способствуют свободе выбора двигательной деятельности, дает возможность детям проявить свои склонности и, таким образом, получить психологическое удовлетворение, помимо удовлетворения естественной потребности в движении.
Такой подход к системе физического воспитания в ДОУ позволяет обеспечить возможность освоения детьми жизненно важных движений и развитие физических и волевых качеств (настойчивость, выдержку, целенаправленность, активность, самостоятельность, решительность, смелость, организованность и дисциплину), а также достигнуть высокого уровня двигательной подготовленности и успешного обучения физической культуре на уроках в школе, укреплению здоровья.
Воспитатели уже в младших группах начинают готовить руку ребенка к письму, развивают мелкую моторику через пальчиковые игры, игры с бусинками, крупой, камешками, мозаикой и пр., через деятельность по самообслуживанию (застегнуть пуговицу, завязать шнурки).
Педагоги дополнительного образования на занятиях по рисованию и художественному труду формируют у детей умения правильно держать в руке карандаш, кисть, ножницы, иголку; ориентироваться на листе бумаги, чему предшествует развитие пространственных представлений (вправо, влево, вверх, вниз), учат ограничивать свои движения определенными графическими задачами (штриховка, раскрашивание, рисование узоров и т.д.).
Одним из средств, способствующих активизации детского мышления, закреплению математических представлений, являются занимательные игры. Это, прежде всего задачи-шутки, задачи-головоломки, лабиринт. На развивающих занятиях воспитатели знакомят детей со способами установления количественных и пространственных отношений между предметами реального мира; учит считать, прибавлять, вычитать в пределах десяти; измерять длину, ширину, высоту предметов, ориентироваться в пространстве и во времени. Уровень организации процесса обучения позволяет детям не только усваивать математические знания, но развивает самостоятельность и гибкость мышления, смекалку и сообразительность, умение делать простейшие обобщения, доказывать правильность тех или иных суждений.
Всю работу по подготовке детей к школе педагогический коллектив старается строить в тесном контакте с семьей. Он обусловлен вовлечением родителей в образовательный процесс просвещением родителей в целях повышения их педагогической и психологической культуры. Главными результатами данной работы мы считаем снижение родительской тревоги и возросшая уверенность родителей в разрешении проблем связанных с подготовкой ребенка к обучению в школе.
2 Одним из важнейших компонентов психического развития в период дошкольного детства является психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Психологическая готовность к школе - необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.
3 Как вы думаете, что должен знать и уметь ребенок, при поступлении в школу? Работа в группах; Представление полученного результата.
4 Ребенок, готовый к школе, хочет учиться : потому что ему хочется занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, которая открывает доступ в мир взрослости, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. Сплав этих двух потребностей способствует возникновению нового отношения ребенка к окружающей среде, которая называется "внутренней позицией школьника"
5 основные компоненты психологической готовности к школьному обучению Физическая готовность Мотивационная готовность Умственная готовность Эмоционально-волевая готовность Готовность к общению
6 Физическая готовность – готовность организма к систематическому обучению Если ребенок физически ослаблен, ему трудно будет сохранять осанку, сидя за партой, трудно работать на уроке из за быстрой утомляемости. Для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц У ребенка должны быть развиты и крупные группы мышц, основные двигательные навыки в беге, прыжках, лазании, метании и др.
8 Развитие интеллектуальной готовности к обучению в школе предполагает: рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии); логическое запоминание; аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец); развитие тонких движений руки и зрительно-двигательной координации. овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
9 Эмоционально-волевая готовность Эмоционально-волевую готовность считают сформированной: если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия
10 Данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения Готовность к общению Проблема развития способности к общению стала особенно востребованной обществом в наши дни, когда к личности выпускника ДОУ.
11 В качестве основного вывода можно предположить: У ребенка должно быть желание идти в школу, т.е. мотивация к обучению Должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение
12 Рефлексия: 1. Полезна ли была для Вас конференция? 2. Что нового Вы для себя узнали? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект родительской конференции
в подготовительной группе
Ход конференции
Воспитатель: Дорогие родители! Мы очень рады видеть вас. Скоро наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к этому событию. Поступление ребёнка в первый класс – это всегда переломный момент в его жизни. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений. А что это значит – готовность ребёнка к школе? Давайте сегодня мы все вместе попробуем понять, что это такое и насколько наши дети готовы к школе.
Вначале хотелось бы познакомить вас с целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного образования по ФГОС, т.е. каким должен быть наш выпускник детского сада в конце учебного года.
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.
Сейчас мы с Вами выполним интересное упражнение и проверим, так ли это. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
1. Сложите лист пополам.
2. Оторвите правый верхний угол.
3. Опять сложите лист пополам.
4. Снова оторвите правый верхний угол.
5. Сложите лист пополам.
6. Оторвите правый верхний угол.
- Продолжайте эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу Вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у Вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
-Нашли? (Участники отвечают, что не нашли).
Мы с вами убедились, что одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.
Родители, вы заполнили анкеты, давайте теперь мы с вами подсчитаем результаты и узнаем, насколько ваш ребенок готов к школе.
Воспитатель: “Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться” (Венгер Л.А.)
Раскрытие понятия “Школьная готовность ребенка к школе”
Практическое задание
Педагог обобщает ответы родителей, составляет “портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника”.
Затем предлагает познакомиться с “портретом идеального (по мнению психологов, педагогов) первоклассника”
Теоретический блок
Быть готовым к школе – это не значит уметь писать и читать, необходимо быть психологически готовым к школе. Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в игре.
Что же такое школьная зрелость (или психологическая готовность к школе?
Познавательная сфера: Предполагает развитие внимание, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии.
(Например: морковь – огород, грибы – лес и т. д.)
Мотивационно - потребностная сфера: Ребенок должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника. С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Эмоционально- личностная сфера. Предполагает наличие у ребенка:
-способностей ставить перед собой цель,
-принятие решение о начале деятельности,
- способность наметить план действий,
- выполнить его, проявив определенные усилия,
- оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Готовность ребенка к школе состоит из нескольких составляющих. Так нам говорят психологи.
1 Личностная готовность . Она выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация – означает побуждение к действию, процесс, управляющий поведением человека, можно еще ее назвать и причиной, по которой человек поступает так, а не иначе. Так же и у будущего школьника есть мотивы, по которым он желает идти в школу.
Итак, посмотрим, что вы выбрали.
А сейчас узнаем правильный ответ. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, а значит, развитие познавательных интересов.
Мы в нашей группе провели интервью на выявление школьной мотивации у наших детей. Внимание на экран.
Важно, чтобы школа привлекала ребенка своей главной деятельностью — учением.
2. А мы переходим к следующему аспекту – эмоционально-волевая готовность . Справляться с эмоциями даже взрослому человеку бывает трудно. Поэтому необходимо воспитывать в детях эмоциональную устойчивость. Не менее важным является воспитание воли. Давайте рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама, и как бы вы поступили на ее месте.
Давайте обсудим ситуацию, как вы думаете, права ли мама? А как бы вы поступили?
Волевой готовности будущего первоклассника должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется.
3. Есть еще одна составляющая готовности ребенка к школе – интеллектуальная готовность. Что такое интеллект?
И снова перед вами карточки. В них указаны те знания, умения и навыки, которыми должен или может обладать будущий ученик. Рассмотрите их, возьмите в руки и постройтесь в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику. Самые важные – впереди и т. д.
- Умение анализировать
- Умение составлять рассказ по картинке
- Широкий кругозор
- Умение читать
- Умение решать арифметические задачи
Наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому цель подготовки к школе – формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности. Задача детского сада и родителей – помочь ребенку.
Предлагаю вам рекомендации и советы, как подготовить ребенка к школе (приложение 2).
При подготовке ребенка к школе большая ответственность лежит, конечно же, на родителях.
Ритуал прощания.
Давайте мы подведем итог нашего собрания. Для этого встанем в круг и, передавая клубок по кругу, предлагаю вам закончить предложение “Чтобы помочь нашим детям стать хорошими учениками, я . ”
Спасибо всем за встречу. Я надеюсь, от нее вы получили много интересного и полезного и наши дети со 100% готовностью пойдут в школу и будут нас радовать своими успехами!
Решение родительского собрания
Поддерживать интерес детей к школе, к учебной деятельности.
Развивать любознательность, инициативу, самостоятельность, воображение, мышление, память, речь ребенка.
Приучать детей доводить начатое дело до конца.
Айзман Р., Жарова Г., Вартапетова Г., Петрова Е. Готов ли ребенок к школе ? Диагностика в экспериментальных заданиях, рисунках, таблицах. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006.—208 с.
Арнаутова Е. Семья на пороге школьной жизни ребенка . // Дошкольное воспитание . —2002.— С. 54—56.
Белова Е. Ребенок идет в первый класс . // Дошкольное воспитание . — 1995.— № 8. – С. 87-91.
Родительские собрания в 1 классе . Проверяй все сердцем / авт. -сост. В. Н. Максимочкина. — Волгоград : Учитель, 2007.– 159 с.
1. Ребенок посещает детский сад или групповые занятия?
а) Да, с удовольствием.
б) Посещает по необходимости, но ему там не нравиться.
2. Как ведет себя Ваш ребенок, попадая в незнакомую компанию сверстников?
а) Предлагает ребятам играть в свои любимые игры.
б) Присоединяется к их играм, даже если они ему не нравятся.
в) Играет в одиночестве или сидит около взрослых.
3. Если Вашего ребенка кто-то из детей обидит, он:
б) Пожалуется взрослым.
в) Будет терпеть и никому ничего не скажет.
4. Как ребенок реагирует на критические замечания?
Б) Никак не реагирует.
5. Когда Вы задаете ребенку вопрос, на который он не знает ответ, он:
А) Рассуждает вслух и пытается догадаться.
Б) Честно признается, что не знает. Задает этот вопрос Вам и внимательно слушает ответ.
В) Начинает кривляться и переводить тему.
6. Если к ребенку обращается малознакомый человек, он:
А) Легко вступает в разговор.
Б) Односложно отвечает на вопросы.
В) Молчит и прячется за родителей.
7. Разговаривая, ребенок:
А) Спокойно излагает свои мысли.
Б) Много жестикулирует, часто заменяет слова жестами и мимикой.
В) Часто сбивается, перескакивает с одного на другое, по несколько раз повторяет одни и те же слова и забывает, с чего он начал рассказ.
8. Вы разговариваете с кем-то из взрослых и просите ребенка немного помолчать, он:
А) Терпеливо ждет, пока Вы договорите.
Б) Постоянно влезает во взрослый разговор.
В) Начинает ныть и капризничать.
9. Если Вы даете ребенку поручение, которое ему не нравиться (например, убрать игрушки), он:
А) Старается побыстрее убрать.
Б) Долго ноет, но все-таки убирает.
В) Убирает только с Вашей помощью.
10. При необходимости длительное время концентрировать внимание на одном деле (например, собирая конструктор), ребенок:
А) Сидит до тех пор, пока не соберет.
Б) Просит Вас помочь.
В) Если возникают сложности, откладывает конструктор и переключается на другие дела.
Подсчитаем полученный результат.
От 20 до 30 баллов: Психологическая готовность 100%.
Психологически Ваш ребенок готов к школе. Он достаточно уверен в себе и в своих способностях, адекватно воспринимает критику и умеет отстаивать свою точку зрения. Изменение распорядка дня, повышенная ответственность, новые требования и правила поведения не станут для него сильным стрессом. Поэтому, даже если он еще недостаточно хорошо умеет писать и считать, не стоит откладывать знакомство со школой. Хорошая психологическая готовность поможет Вашему ребенку быстро догнать сверстников по интеллектуальному развитию (если он действительно отстает). А если ребенок уже давно освоил программу первого класса, психологическая зрелость поможет ему наилучшим образом проявить свои способности.
От 20 до 10 баллов: Психическая готовность 50%.
Ваш ребенок находиться на промежуточной стадии психологической готовности к школе. В этом случае, при принятии решения, решающее значение имеет наличие интеллектуальной зрелости. Если ребенок легко проходит, все тесты и решает вступительные задачки, то можно не откладывать знакомство со школой до следующего года. Но, принимая решение отдать малыша в школу, будьте готовы к тому, что Вам придется постоянно его контролировать и помогать концентрировать внимание на конкретном предмете (действии). Кроме того, изменение образа жизни и повышенные требования могут стать для ребенка сильным стрессом. Чтобы сгладить резкую смену ролей, рекомендуется отдать ребенка в группу подготовки к школе.
Поступление в школу – серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Ребёнок открывает для себя совершенно новый мир. Прежде всего, это ответственность. В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь. Главное, что необходимо ребёнку - положительная мотивация к учению.
Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи родителями и воспитателями ДОУ. Неслучайно вопросы подготовки детей к школе, преемственности в работе в числе главных тем для обсуждения специалистами.
Для их решения предлагаются разные формы работы и взаимодействия с родителями. И одна из них это конференция.
В процессе встречи участниками конференции были решены актуальные вопросы, которые волнуют родителей и педагогов в период подготовки дошкольника к школе. В конце мероприятия родителям были даны рекомендации, которые помогут правильно подготовить детей к школе.
педагог-психолог высшей квалификационной категории
Читайте также: