Коллекционирование в детском саду в средней группе планирование

Обновлено: 02.07.2024

Я работаю воспитателем в детском саду, который посещают дети с различными нарушениями зрения . Они отличаются от здоровых детей тем, что восприятие окружающего мира ограничено, на усвоение информации затрачивается больше времени. Многие дети с нарушением зрения проходят стадию астенического состояния , которая характеризуется нежеланием детей познавать окружающий мир, быстрой утомляемостью.

Многие родители не считают нарушение зрения у ребенка причиной его неудач, несобранности, расторможенности.

А дети с каждым годом становятся активнее, любознательнее. У них возникает много различных интересов, вопросов, часто очень интересных и необычных и не так легко решаемых. Объем информации об окружающей действительности возрастает. Однако возможности ребенка получить информацию без помощи взрослого невелики. По мнению Щукиной Г.И, Блиновой Г.М, Постниковой П.К сущность познавательного интереса заключается в том, что объектом его становится сам процесс познания, который характеризуется стремлением проникнуть в сущность явлений, а не использовать готовую информацию о них. Для формирования такой познавательной активности дошкольников представляет такая форма работы, как коллекционирование.

Почему именно коллекционирование?

У детей с раннего возраста заложена способность к поиску, к собирательству.

Если не развивать такую способность, она со временем исчезнет. Во-вторых коллекционирование расширяет кругозор детей, развивает познавательную активность.

В третьих, можно приобщить к коллекционированию взрослых, родителей.

Пусть они занимаются общим делом, находят общие интересы и решают их в тесном сотрудничестве с ребенком.

В 70-е годы коллекционирование приносило серьезные доходы в государственную казну. Существовало объединение клубов по интересам во

Всесоюзные объединения коллекционеров. В настоящее время , когда произошли изменения социальные , в экономике взрослые мало интересуются чем увлечены их дети, что они собирают и считают коллекционирование бесполезным занятием. По результатам анкетирования родителей такие семьи составляют 70%.

Чтобы помочь родителям понять, что собирательство чего-то дело необычное, интересное. Я предлагаю им посмотреть наши групповые коллекции, совместные коллекции родителей и детей, у которых уже сложились дружеские взаимоотношения и родители помогают своему ребенку в сборе коллекции. Провожу такие формы работы, как родительские собрания, консультации, на которых формирую представление:

– о значимости коллекции;
– о том, что может быть предметом коллекционирования.
– Показываю и рассказываю о способах коллекционирования.
– Провожу с родителями “Мастер-класс” по обучению свертывания бумаги методом Оригами.

Я знакомлю их с новыми играми познавательного характера “Кому принадлежит дом”, “Фантики”, “Садовник”,”Четвертый лишний”, “Найди маму”. Рассказываю родителям, как можно играть в эти игры дома.

После того , как проведена работа с родителями и они убеждены в том что процесс коллекционирования дает много знаний, развивает воображение, мышление , творческие навыки, укрепляет волю. А также учит детей делиться предметами, исследовать их, вызывает интерес к данному материалу и формирует познавательные мотивы.

На втором этапе своей педагогической деятельности я с детьми средней группы приступаю к сбору коллекций. Прежде всего мы вместе с детьми придумываем правила и выполняем их.

Доступность предметов всем детям.
Возможность их легко рассматривать и играть с ними. Мы разместили коллекции в уголке для экспериментирования на полочках.
На коробочки, папки с материалом наклеили рисунок с изображением данной коллекции, чтобы дети могли ее легко найти.

В процессе коллекционирования я применяю методы и приемы, которые направляют детей замечать новое, неизвестное, постоянно задавать вопросы. Почему? Когда? Зачем?

Некоторые из коллекций подходят для изучения свойств предметов, явлений окружающей среды, определения формы и величины. Одни коллекции мы собираем с детьми – это листочки, семена растений, шишки, другие – вместе с родителями, третьи делаем своими руками.

Когда Соня принесла в группу свою корову, все ребята дружно решили собрать коллекцию домашних животных. Животные были сделаны из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, глиняные, фарфоровые. Рассматривая данных животных , дети заинтересовались средой обитания животных, что они кушают, в чем полезны человеку. Они стали использовать их в лепке, конструировании, в ролевых и творческих играх. Называли из какого материала они изготовлены, пересчитывали их, угадывали по описанию.

Летом мы с ребятами собирали лекарственные растения для гербария. Затем заполняли информацию о растениях стихами, загадками, рекомендациями о том, как делать поделки и засушенных цветов, плодов. Родители приносили нам старинные рецепты лекарственных отваров, оберегов. Таким образом наша коллекция “Зеленый доктор” стала самой интересной в группе. Она интересовала даже родителей.

К концу средней группы дети стали проявлять все больший интерес к разнообразию коллекций, стали более увлеченными и любознательными. Однажды Сева нашел камешек и стал его рассматривать, опускать в воду, притягивать его магнитом, смотреть на него через лупу. Каждый день он делал все новые действия с камешком, что привлекло внимание других детей. Вскоре у нас в группе появилась коллекция из 20 различных камешков и минералов. Каждый камешек имел свою историю. У Алины – кварцит, его сохранил папа из своей детской коллекции, а у Ромы– гранит. Рома просто нашел его на дороге и залюбовался им. Каждый день дети рассматривали коллекцию минералов, показывали родителям и применяли ее в различных играх, используя камешки вместо сокровищ.

Коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей , развивает их познавательную активность. В процессе собирания различных вещей сначала идет процесс накопления знаний о данных предметах, далее информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Перспективный план по коллекционированию для детей

дошкольного возраста

Связь с другими занятиями

Расширять кругозор детей о коллекционировании людей.

Собирание коллекции листьев с разных растений.

Изготовление домика для листовичков.

Познакомить детей с тканями, продемонстрировать их разнообразие по качеству и расцветке, рассказать об использовании ткани в жизни человека.

Пополнение коллекции разнообразной тканью

Альбом с образцами ткани

Познакомить детей с рукотворным материалом – бумагой, продемонстрировать им разнообразие бумаги в жизни человека.

Альбом с образцами бумаги

Продолжать знакомить с разнообразием бумаги в жизни человека.

Вызвать интерес у детей к коллекционированию

Создание и пополнение коллекции

Праздник конфетных фантиков.

Пополнение и рассматривание коллекции.

Расширять знания детей о мороженом.

Заинтересовать детей новой коллекцией.

Познакомить детей с рукотворными предметами – пуговицами, продемонстрировать разнообразие пуговиц по качеству, размерам и цвету, рассказать о применении пуговиц в жизни человека.

Гелатофилия - собирание оберток от мороженого.

Расширять кругозор детей, формировать у них умение общаться с людьми, вступить с ними в контакт, поддерживать беседу.

Расширять знания детей о животных, различать и называть породу собаки, характеризовать материалы, из которых они изготовлены.

Составление рассказов о своей собаке.

Наблюдение на прогулке за собакой.

Атрибуты к сюжетно – ролевой игре

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 170 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

14.02.2018 1450
DOCX 17.6 кбайт
6 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Богданова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Коллекционирование – доступный детям вид деятельности, учитывающий их индивидуальные интересы, увлечения и имеющий огромные возможности для развития детей:

- собирая коллекцию, ребенок занимается познавательно-исследовательской деятельностью, т.е. у него возникает желание побольше узнать о предметах своей коллекции;

-оно расширяет кругозор ребенка, развивает его познавательную сферу,

-способствует развитию общения, умению поддержать беседу;

- у ребенка развивается аккуратность, бережливость.

Вложение	Размер
kollektsionirovanie_v_detskom_sadu.docx	35.44 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5

Активизация самостоятельной познавательной деятельности дошкольников средствами экспериментирования, коллекционирования и организации мини-музеев.

(из опыта работы)

Подготовила: Лушкина И.И.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение их самостоятельно или под руководством взрослого в процессе взаимодействия и сотрудничества.

В процессе познавательной деятельности формируются любознательность, активность, самостоятельность , - качества, которые являются важными предпосылками успешного обучения ребенка в школе.

Для формирования у детей этих качеств необходимо создавать условия для развития у них познавательной активности, опираясь на их познавательный интерес, благодаря которому и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности ребенка.

Одним из условий является выбор средств.

Эффективными средствами для развития познавательной активности детей являются детское экспериментирование, коллекционирование, творческая исследовательская деятельность в мини-музее, на что указывают исследования педагогов и психологов и в чем на практике убедились педагоги нашего детского сада.

Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Именно в этой деятельности ребенок выступает как своеобразный исследователь.

Элементарные опыты, эксперименты помогают ребенку приобрести новые знания о том, или ином предмете. Эта деятельность направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познает их свойства и связи, недоступные для познания при непосредственном восприятии. (Н.Н. Поддъяков).

-оно расширяет кругозор ребенка, развивает его познавательную сферу,

-способствует развитию общения, умению поддержать беседу;

- у ребенка развивается аккуратность, бережливость.

Анализ современных комплексных и парциальных программ показал, что не все авторы выделяют коллекционирование как вид деятельности, направленный на развитие познавательной активности дошкольников.

Авторы программы “ Истоки ” считают, что стремление ребенка узнать новое обеспечивает развивающая предметная среда. Однако коллекции, как составляющая часть развивающей среды, не указываются.

В программе “ Детство” обращается внимание педагогов на обязательное наличие материалов, активизирующих познавательную деятельность, в том числе “большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций”.

С.Н.Николаева в парциальной программе “Юный эколог” отмечает, что “дети проявляют познавательный интерес к практическим опытам с различными камнями и участвуют в их коллекционировании”. Педагогам предлагается создать экологический музей, в котором “могут быть представлены гербарии растительного мира, коллекции камней, ракушек, шишек с разных деревьев. Возможно дополнить экспонаты краткой аннотацией: что за экспонаты, кто и где их собрал.”

Таким образом, анализ программ показывает, что не все авторы выделяют коллекционирование, как доступный для дошкольников вид деятельности. В программах даны лишь примерные тематики коллекций, содержание деятельности с детьми не раскрывается.

Важным условием в организации воспитательно-образовательного процесса является повышение профессиональной компетенции педагогов по организации познавательно-исследовательской деятельности, внедрение различных её форм работы, использование разнообразных методов и приемов в вопросах стимулирования самостоятельной детской деятельности.

Воспитателям было предложено проектную деятельность в 1 полугодии 2015-2016 года посвятить коллекционированию. Тематика коллекций предлагалась свободной. Главное условие, что коллекция должна быть интерактивной, необходимо иметь подборку игр с её экспонатами.

С педагогами были проведены следующие мероприятия:

-Открытые просмотры форм работы с детьми по экспериментированию, взаимопосещения мини-музеев.

Смотр-конкурс центров экспериментирования позволил обогатить предметно-развивающую среду, выявить передовой опыт, способствовал развитию инициативы и творческого потенциала воспитателей

Главной целью всех этих форм методической работы обратить внимание педагогов на то, чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок. Тем быстрее и полноценнее он развивается.

Нами были созданы новые элементы развивающей среды - такие как, зоны коллекционирования, мини-музеи, дополнены содержимым центры экспериментирования, в которых организуются различные формы работы с детьми, направленные на развитие их активности и самостоятельности.

2 младшая группа

Воспитатели совместно с родителями оформляли коллекцию, гербарии;

Проект средней группы направлен на знакомство детей с тканями, их разнообразием по качеству и расцветке, с использованием тканей в жизни человека. Дети и родители группы приносят лоскутки тканей, которые классифицируются и с помощью которых составляются композиции – аппликации.

Старшая группа №5

Цель проекта 6 группы (старшей) была - Заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования, развить желание больше узнать о каком-либо объекте, в данном случае – о пуговице.

Воспитатели подготовили консультации для родителей "Семейная традиция- коллекционирование." "Филобутонистика - коллекционирование старинных пуговиц.", "Игры с пуговицами как средство развития познавательных психических процессов и мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста."

Еще в группе создан мини-музей пуговиц.

В подготовительных группах в тесном контакте с родителями были созданы мини-музеи: народных художественных промыслов и разновидностей кукольного театра. Здесь и вязаный пальчиковый театр, театр на палочках-шпателях, на ложках, настольный, плоскостной театр, куклы из клубочков шерсти, валяные из шерсти, шагающие куклы, театр на фланелеграфе.

Создание мини-музеев в нашем детском саду позволило погрузить дошкольников в новую информационную среду, которая предполагает рассматривание и изучение предметов окружающего мира, дает возможность исследовать предметы, раскрывая при этом творческие и интеллектуальные способности дошкольников.

Хотелось бы отметить, как по- разному проектная деятельность реализуется в группах. Одни воспитатели пополняют развивающую среду группы, создавая свои коллекции вместе с детьми и родителями, придумывая новые способы оформления экспонатов, составляют картотеки дидактических игр. Другие – вместе с родителями решили познакомить детей с уже готовыми коллекциями.

В группах, где работают 2 воспитателя, проектная деятельность более продуманная, четко организованная и более разнообразная.

У воспитанников появился интерес к видам деятельности: познавательно-исследовательской, коллекционированию. Они стали активны и любознательны, общительны, закрепили умение действовать по схеме, пользоваться предметами, появилось желание интересоваться неизвестным в окружающем мире.

В очень увлекательной форме, разумно организованное коллекционирование воспитывает культуру познания, развивает познавательные умения, формирует у детей представления о значимости коллекций. В процессе коллекционирования использовались методы и приемы, ориентированные на развитие у детей умений замечать новое, неизвестное, задавать вопросы. Коллекционирование повышает продуктивность интеллектуальной деятельности дошкольников за счет формирования способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения. Поддержка детской активности, исследовательского интереса и любопытства могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности.

Когда дошкольник начинает демонстрировать свою эмоциональную вовлеченность, выступает с предложениями и новыми идеями, то можно считать, что познавательная активность сформировалась.

Таким образом, анализ полученных результатов достоверно показывает, что работа по коллекционированию, является эффективным средством развития познавательной активности дошкольников.

В рамках практики развития и поддержки детской инициативы и самостоятельности мы заинтересовались такой технологией как "коллекционирование". Результат технологии коллекционирования – создание коллекций. Занятие коллекционированием не требует больших материальных или физических затрат, поскольку коллекционировать можно все, что угодно. Дети совместно с родителями, при поддержке и активном участии воспитателя создали коллекции ткани, бумаги, монет, открыток, следов животных, растений нашей местности, пуговиц, кукол, семян фруктов.

Задачи:

-формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы;

-формировать умение классифицировать, группировать, обобщать;

- способствовать проявлению избирательных интересов;

-расширять кругозор воспитанников;

-прививать навыки культуры оформления коллекции и сбора материала;

-формировать бережное отношение к хранению коллекций;

-обогащать и активизировать словарь детей;

-активизировать участие родителей в образовательном процессе.

Группы коллекций.

Коллективные (групповые) – это коллекции, собранные в группе с помощью воспитателей, детей и родителей. Инициатором групповых коллекций выступает педагог. Тематика коллективных коллекций отражает программное содержание познавательного развития, подчинена реализации комплексно-тематического планирования работы с детьми. Коллективное коллекционирование осуществляется в рамках подготовки к праздникам.

Домашние - это коллекции собранные дома самостоятельно или с помощью родителей. Хранятся они дома и дети приносят их в детский сад для временной выставки. Достоинство домашних коллекций - демонстрация семейных традиций, объединение поколений.

Коллекционирование – это процесс, включающий в себя четыре последовательных этапа:

1. Осознание идеи коллекционирования детьми и их родителями. Воспитатель формулирует идею, цель и задачи, обосновывает их для родителей. Дети погружаются в идею коллекционирования, вживаются в предложенную игровую ситуацию, принимают, уточняют и конкретизируют цели и задачи у воспитателя в диалоге.

2. Организация совместной с родителями или воспитателями детской деятельности. Воспитатель создает условия для продуктивной деятельности детей. Предлагает группы детей или индивидуальную работу, распределяет роли, ответственность при необходимости, советует формы презентации результатов, итогов работы. Дети осуществляют распределение по группам с помощью взрослого, распределяют ответственность, выбирают формы и способы презентации полученных результатов совместно с родителями.

3. Продуктивная деятельность дома или в детском саду. Воспитатель отвечает на вопросы детей, подсказывает, показывает, советует, помогает, деликатно контролирует, обогащает знания детей, повышает их эрудицию, обсуждает с детьми презентацию, помогает в создании выставки. Дети при участии родителей выполняют свою работу в рамках выбранной темы, задают вопросы, ищут поддержки и положительного подкрепления, ищут необходимые и недостающие знания, готовят выставку – презентацию.

4. Презентация выставки собранных предметов. Воспитатель обобщает полученные результаты и подводит итоги, поощряет каждого участника. Родители, презентуя коллекцию своей семьи, становятся непосредственными участниками образовательного процесса.

Хранение коллекции. В группе должно быть отведено место для выставки объектов, и хранения коллекции. Целесообразнее, если коллекции в детском саду служат не просто образцами, а объектами, с которыми ребёнок имеет возможность играть, постоянно подбирать группы по цвету, размеру, форме, конструировать, экспериментировать, сравнивать. Поэтому очень важно размещать коллекции так, чтобы они были доступны детям; все объекты должны быть систематизированы по категориям.

Использование коллекции:

-в познавательно-исследовательской деятельности: развитие познавательных процессов, математических представлений, ознакомление с объектами окружающего мира;

-в игровой деятельности: игры-викторины, дидактические игры, с/р игры, театрализованные игры;

-в трудовой деятельности: оформление и размещение объектов, ручной труд;

-в восприятии художественной литературы: чтение художественных произведений по теме коллекции, чтение энциклопедий;

-в коммуникативной деятельности: тематические беседы, загадки, составление рассказов, сказок, активизация словаря и т. п. ;

-в изобразительной деятельности: изготовление различных продуктов детского творчества – рисунки, аппликации, макеты;

Наши коллекции.

Технология организации проектной деятельности в детском саду Технология организации проектной деятельности в детском саду. (из опыта работы). Доклад подготовила Уртаева И. Г..

Технология организации труда в детском саду Технология организации труда в природе чаще всего включает пять этапов: 1. Теоретическое осмысление работы. Воспитатель разъясняет содержание.

Технология подготовки и реализации проекта в детском саду Организация проектов сегодня – очень интересное и актуальное направление. Об этом говорит довольно большой интерес педагогов-практиков к.

Фотоотчет о встрече с пожарными детей средней группы в детском саду В нашем детском саду, в группе "Знайки" среднего возраста, 25 апреля была встреча с пожарными. Была большая интересная беседа, где пожарные.

Читайте также: