Кейсы в доу по патриотическому воспитанию

Обновлено: 05.07.2024

Внеклассное мероприятие для учащихся 5 – 7 классов, которое создает условия для формирования гражданско-патриотических качеств личности обучающегося. Основано на использовании кейс – метода. В течение мероприятия учащиеся работают с кейсами, рассказывающими о великих подвигах русского народа в военное время, обсуждают их и пытаются найти оптимальный вариант решения проблемы.

Кейс - метод в патриотическом воспитании учащихся

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 городского округа города Райчихинска Амурской области

КЕЙС - ТЕХНОЛОГИЯ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

г. Райчихинск 2019

Цель : Знакомство педагогов с применением метода кейсов в учебно-воспитательном процессе.

1. Познакомить с кейс-технологией и ее применением в воспитательно-образовательном процессе.

2. Формировать навыки практической работы над кейсом.

Одной из актуальных технологий на сегодняшний день является использование Кейс-технологий в дошкольном образовании, что позволяет на практике реализовать компетентностный подход.

Родиной метода case-study являются Соединенные Штаты Америки, а именно Школа бизнеса Гарвардского университета. На сегодняшний день этот метод активно развивается в России.

Кейс-технология – современная образовательная технология, в основе которой лежит анализ какой-то проблемной ситуации. Она объединяет в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

Работа по этой технологии, как и по многим другим, предполагает два этапа: подготовительный и этап проведения.

Первый этап - это этап подготовки кейса. Здесь формулируется задание, определяются вопросы, на которые надо будет дать ответ. Затем педагогу требуется спланировать деятельность и распределить участников по малым группам.

В основе кейс-метода лежит принцип командной работы.

Второй этап - работа с кейсом и его решение в следующем порядке:

- знакомство с ситуацией, её особенностями;

- выделение основной проблемы;

- формулирование проблемы и отбор лучших ее формулировок;

- решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на механизмы решения;

- рефлексия хода решения кейса.

В процессе освоения кейс – технологии дети научатся:

- научатся получать необходимую информацию в общении;

- смогут соотносить свои устремления с интересами других;

- научатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;

- научатся отстаивать свою точку зрения;

- смогут принимать помощь.

Существуют следующие виды кейс – технологии:

- Проигрывание ролей (ролевое проектирование);

Кейс можно применять как для групповой, так и для индивидуальной работы.

Разберем коротко теперь каждый вид кейс - технологии:

Кейс - иллюстрация - это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.

Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.

Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.

Кейс знакомит детей с реальной проблемой и сейчас мы с Вами попробуем найти из неё выход. Вы будете в роли детей, а я воспитателя.

Рассмотрим пример кейс – иллюстрации:

Переходим к решению ситуации по этапам:

Первый этап – перед вами иллюстрация, рассмотрите её.

Второй этап – сформулируйте проблему исходя из данной иллюстрации. Мальчик бегает по клумбам и газону с цветами во дворе своего дома.

Третий этап – Каковы могут быть последствия данного поступка? ( цветы будут сломаны и они скоро погибнут, детям и взрослым живущим в этом доме не чем будет любоваться, перестанут прилетать бабочки ).

Четвертый этап – Какой выход можно найти из сложившейся проблемной ситуации? Предположите свои варианты решения исходя из данной ситуации.

Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий):

Один из вариантов решения проблемы – ходить только по тротуару, привлечь детей живущих в этом доме к посадке и уходу за клумбами и газонами их двора.

- Итак ребята, какой же можно сделать вывод из данной ситуации? (беречь свой двор, приумножать его и т.д.).

Кейс - иллюстрация очень схожа с фото – кейс. Кейс – иллюстрация – это картинки, которые вы сможете скачать с интернета, а фото- кейс – это фото из реальной жизни.

Рассмотрим пример кейс – фото:

Решение ситуации по этапам:

Первый этап – перед вами фотография, рассмотрите её. Послушайте ситуацию.

Текст: Петя взял игру с разрезными картинками и решил собрать символы Амурской области (герб, флаг). Но игра для него оказалась сложной.

Второй этап – сформулируйте проблему исходя из данной фотографии. Мальчик не может собрать картинки, на которых изображены символы Амурской области.

Третий этап – Почему не может? Забыл символику Амурской области? Не может без образца? Какие могут быть последствия?

Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий).

Итак, какой же можно сделать вывод из данной ситуации?

Кейс - Проигрывание ролей (ролевое проектирование). Проигрывание ролей - это когда кто - то берет на себя какую - то роль и проигрывает её.

Незнайка: Ой, куда попал я? Что за город такой?

Дети, играя роли жителей города Райчихинска, рассказывают Незнайке о своем родном городе.

Незнайка благодарит детей за увлекательный рассказ.

Кейс – проигрывание ролей - эта та же сюжетно – ролевая игра, только с проблемой, если игру мы просто проигрываем, то кейс помогает детям вспомнить полученные знания и применить их на практике.

Кейс - технология в образовательном процессе помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как умение слушать и грамотно излагать свои мысли. Главное предназначение кейс - технологии — развивать способность, исследовать различные проблемы и находить их решение.

По - моему мнению, у кейс-метода имеется недостаток – это сложность разработки кейса, так как отсутствуют методики по составлению кейсов, а готовых кейсов разработано очень и очень мало. Зато это открывает перспективы профессиональной реализации для каждого из нас.

Воспитание патриотических и гражданских чувств у дошкольников является основным направлением духовно-нравственного воспитания детей. Одной из современных технологий, в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, является МЕТОД - КЕЙСОВ, который мы начали активно применять в работе. Кейс – метод направлен на анализ проблемной ситуации и на поиск ее решения. Он дает возможность детям приблизиться к практике и учиться на ошибках других; выявляет их интересы; связывает с жизнью и игрой; развивает творческую активность; формирует навыки коллективной работы; развивает коммуникативность и помогает детям самостоятельно применить полученные знания. Работа с КЕЙСОМ открывает множество возможностей для детской деятельности. Предлагаем познакомиться с ТЕАТРАЛЬНЫМ КЕЙСОМ и ДОРОЖНЫМ КЕЙСОМ.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере гражданско-патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Сегодня самой важной задачей образовательной системы является воспитание гражданина и патриота. Особенно необходимо положительное решение этой задачи в настоящее время, когда утрачены многие нравственные ориентиры, снижается уровень духовной культуры общества, утрачивается интерес к истории своей страны, обостряются противоречия между поколениями.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю и физическое развитие обучающихся, формирования духовно-нравственных принципов, выработки норм поведения.

Наше общество испытывает духовно-нравственный кризис. Агрессия и безнравственность поглощает молодое поколение. Современную историю стремятся переделать, уменьшив роль нашей страны во второй мировой войне. В общественное сознание внедряются чуждые российскому менталитету, главным образом, проамериканские ценности, вытесняющие отечественную историю, культуру, традиции. Современная молодежь имеет доступ к различным источникам информации, в которых не всегда умеет правильно ориентироваться. Появляется необходимость в правильно организованном воспитательном процессе, направленном на формирование чувства патриотизма.

Ребенок должен знать героические страницы истории своей семьи, испытывать гордость за близких людей, что в конечном итоге приведет к воспитанию такого великого чувства, как любовь к Родине.

Актуальность гражданско-патриотического воспитания: 21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.

Цель гражданско-патриотического воспитания: совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у молодого поколения высоких чувств патриотизма и гражданской ответственности, создание системы ценностных ориентаций.

Для достижения этой цели мною поставлены следующие задачи:

- стимулировать познавательный интерес к историческому прошлому и настоящему страны, края;

- формировать способности к общению, сопереживанию, нравственное воспитание,

- развивать творческие способности, знакомить с традициями края, страны, достижениями людей;

- воспитывать трудолюбие, бережное отношение к результатам труда;

- учить заботиться о своей школе, гордиться историей своей школы;

- учить бережному отношению к общественному достоянию;

- прививать уважение к культуре и традициям других национальностей;

- прививать чувство любви к своему Отечеству.

- развивать чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России.

воспитывать у детей неприятие агрессии, насилия и войны.

- способствовать физическому развитию учащихся, развивать чувство ответственности за своё здоровье и образ жизни.

Решая задачи патриотического воспитания, я строю свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей. Применяю в своей работе как традиционные, так и инновационные формы работы.

Традиционные формы работы:

классные часы, с использование презентаций, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия на патриотическую тему, выпуск стенных газет.

Инновационные формы работы:

поисковая работа, участие в социальных проектах, школьных конференциях, экскурсионная деятельность с посещением музеев, выставок, встречи с интересными людьми, просмотр видеофильмов.

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации программы патриотического воспитания у моих подопечных к моменту окончания школы сформируются следующие качества личности:

- активная гражданская позиция;

- способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, Родины;

- чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

- духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

- способность к саморазвитию.

В соответствии с целями, задачами данного направления, а также с ожидаемыми результатами я выделила несколько направлений работы.

Направления патриотического воспитания

1. Воспитание патриотических чувств через изучение материалов о семье

В рамках данного направления:

- создаем библиографический альбом о земляках нашего посёлка, участниках и ветеранах Великой Отечественной войны;

Кроме этого, мы с ребятами узнаем о своих корнях, о своих предках, через жизнь близких людей, познаем историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается переживаниями.

2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы.

При работе по данному направлению использую следующие формы воспитательной работы:

- проведение профессиональных праздников: День Знаний, День Учителя;

Патриотическое воспитание способствует сплочению классного коллектива, духовному обогащению личности ребенка, проявлению его лучших качеств: доброты, отзывчивости, милосердия, стремления сделать хорошее для старшего поколения.

3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.

Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознания неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, районе.

По данному направлению провожу следующие мероприятия:

- сбор материала о героях своей семьи;

- изучение истории возникновения нашего села;

- ухаживать за обелиском в нашем селе. Около обелиска проводим внеклассные мероприятия.

Многие мероприятия уже были проведены в школьном и районном музеях.

Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.

4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к Родине, к традициям и истории своей страны. Особое место в этом направлении занимает изучение истории Великой Отечественной войны. Проведение мероприятий к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне это идеальные условия для развития патриотических ценностей у школьников.

По данному направлению уже были проведены следующие мероприятия:

- ежегодно 3 декабря отмечаеем праздник – День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами;

Планируется провести в феврале в рамках месячника военно-патриотического воспитания:

Также с ребятами поучаствуем в школьных мероприятиях, посвященных общегосударственному празднику День защитника Отечества;

выпустим стенные газеты к праздникам.

Ежегодно в канун празднования Дня Победы мы с ребятами участвуем:

- в конкурсах рисунков, поделок, посвященные Дню Победы;

К памятным датам Великой Отечественной войны проведу с детьми цикл мероприятий:

На всех патриотических мероприятиях чтим память славных воинов минутой молчания. Эта акция большое имеет значение в воспитании детей.

Каждое мероприятие – это результат сотрудничества классного руководителя, учителей, родителей и детей. При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия включать в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей. Все мероприятия, проводятся в комплексе, способствуют воспитанию истинных патриотов своего Отечества.

Всё, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.

Патриотами люди не рождаются, честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях, прежде всего в семье, но и в значительной степени в школе. Я надеюсь, что мой опыт поможет детям любить свой родной край, его чудесную природу, щедрых и трудолюбивых людей, которые живут в стране с красивейшим названием Россия.

Надеюсь, мои ученики будут настоящими патриотами! И нас будет много!

Для оценки гражданско-патриотического воспитания у своих воспитанников в конце года использую следующие инструментарии:

Заполнение таблиц по аналитико-оценочной шкале

Данные исследования позволяют мне отметить, что получилось, а над чем еще предстоит поработать.

Что такое Родина?

Как называется твоя Родина?

Как называется твоя малая родина?

Какие города России ты знаешь?

Какие реки России ты знаешь?

Какая птица изображена на гербе нашей страны?

Какие цвета присутствуют на нашем государственном флаге?

Назови самые известные памятники своего города?

Какие стихотворения и песни о Родине ты знаешь?

Настоящий патриот обладает качествами …

9 мая Россия отмечает …

Президент Российской Федерации – …

Какие интересные места есть в России, где ты хотел бы побывать? Я хотел бы побывать …

Любить свою Родину значит …

Защищать свою Родину значит …

Чем знаменит город Вязьма? Вязьма знаменит …

Марки отечественных машин …

Русские народные сказки …

Русские писатели и поэты …

Хотел бы ты знать о своем городе и стране больше?

Помогли ли тебе уроки в школе и другие учебные занятия узнать больше о своем родном городе и стране?

Часто ли ты гуляешь по историческим местам своего города?

Часто ли рассматриваешь город, когда гуляешь его улицам?

Ходишь ли ты в музеи своего города?

Любишь ли ты читать о нашем городе, о нашей стране?

Знаешь ли ты стихотворения, посвященные Отечеству?

Заслуживают ли твоего внимания памятники, дома и сады нашего города?

Считаешь ли ты, что необходимо их беречь?

Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой города?

Всегда ли ты выбрасываешь мусор только в урны или в предназначенные для этого места?

Нравятся ли тебе мероприятия и праздники, проводимые в нашем городе?

Участвуешь ли ты в них?

Всегда ли ты добросовестно трудишься, чтобы помочь своей стране, чтобы в будущем страна тобой гордилась?

Всегда ли ты справедлив и терпим по отношению к окружающим людям?

Любишь ли ты свою семью?

Заботишься ли ты о своих близких?

Считаешь ли ты, что нужно помогать своим одноклассникам в трудную для них минуту?

Таблица . Аналитико-оценочная шкала

Утверждения

4 балла (совершенно согласен)

3 балла (согласен)

2 балла (трудно сказать)

1 балл (не согласен)

0 баллов (совершенно не согласен)

1. Я горжусь своей страной, когда выигрывает российская спортивная команда

2. В нашем городе много мест, где испытываешь чувство причастности к истории всей страны

3. Когда я надолго уезжаю из своего города (посёлка), то очень скучаю

4. У меня есть любимое место в нашем городе (посёлке), где мне очень комфортно

5. Я считаю, что в нашей стране созданы все условия для получения качественного образования и развития моих способностей

6. В нашей стране всегда были и есть серьёзные достижения в культуре, науке, спорте

Читайте также: