Категории психолога в школе
Обновлено: 07.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Педагог-психолог I категории
Шпилевая Ирина Евгеньевна
Аттестация в рамках внедрения ФГОС второго поколения является необходимым условием развития педагога в профессионально-личностном отношении. А сами аттестационные испытания требуют от педагога немалого труда, выдержки, организованности, то есть проявления лучших качеств и как человека, и как специалиста, и имеют своей целью поднятие профессионально-личностного уровня педагогического работника, контроль соответствия этого уровня ФГОС. Педагогу необходимо продемонстрировать свою профессиональную компетентность и успешность, отраженную в практической деятельности (взаимодействие с детьми, сотрудниками и родителями) и в документальном сопровождении (подготовка портфолио, аналитического отчета, самооценки и самоанализа деятельности и другой документации). При подготовке к аттестации необходимо систематизировать объем материалов, представляющих профессиональную деятельность конкретного педагога и отражающий уровень его квалификации и перспективы роста.
общем смысле под аттестацией (лат. Attestatio – свидетельство) подразумевается проверка и подтверждение компетентным органом готовности работника к исполнению трудовых функций определенного содержания и уровня сложности.
Аттестация педагогических работников – это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности. Целью аттестации педагогов является стимулирование роста квалификации и профессионализма педагогического труда, развитие творческой инициативы, а также обеспечение социальной защищенности педагогов в условиях рыночных экономических отношений путем дифференциации оплаты труда. В соответствии с целью, основной задачей аттестации является присвоение педагогу квалификационной категории в соответствии с уровнем его профессионализма. Таким образом, аттестация – это процедура добровольной оценки соответствия квалификации педагогического работника требованиям, содержащимся в Едином квалификационном справочнике и требованиям, предъявляемым профессиональным стандартом педагога.
соответствии с действующим Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.
Задачами аттестации являются:
стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного, профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
повышение эффективности и качества педагогического труда;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.
В данной статье, я хочу остановиться на формах, процедурах и критериальных требованиях к аттестации педагогов-психологов государственных и муниципальных образовательных учреждений
Профессиональная деятельность психолога в системе образования (педагога-психолога) в настоящее время подвергается существенным трансформациям, которые определяются необходимостью расширения круга задач, решаемых психологом в образовательной среде нового типа. Востребованность психологических услуг в системе образования связана, прежде всего, с задачей развития интеллектуального и личностного потенциала подрастающего поколения, сформулированной в новом Законе об образовании и в современных образовательных стандартах. В современных условиях значимость психологического обеспечения образовательного процесса повышается, актуальны становятся задачи психолого- педагогического сопровождения развития личности и социализации обучающихся в условиях современного общества. Возрастает роль психологических служб образовательных организаций в решении актуальных проблем, связанных с сохранением и укреплением психологического здоровья детей. В соответствии с этим, возрастают требования к квалификации и профессиональным компетенциям психолога, обеспечивающим эффективное исполнение трудовых функций, предписанных профессиональным стандартом.
Основными целями аттестации педагогов-психологов являются: подтверждение соответствия работников занимаемым ими должностям на основе оценки качества реализации профессиональных задач в соответствии с основными трудовыми функциями профессиональной деятельности; установление квалификационной категории педагогов-психологов.
Основными задачами аттестации являются:
1. характеристика степени профессиональной подготовленности, сформированности профессиональных умений и навыков, необходимых для реализации основных трудовых функций профессиональной деятельности;
2. повышение качества профессиональной деятельности педагога-психолога по психологическому сопровождению образовательного процесса в образовательных учреждениях разного типа; оказанию психологической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
3. определение направлений образовательных программ повышения квалификации педагога-психолога, стимулирование непрерывного профессионального образования, развития методологической культуры, профессионального и личностного роста педагогов-психологов;
4. выявление перспектив и возможностей применения профессионального потенциала педагогов-психологов с целью повышения эффективности деятельности образовательного учреждения;
5. обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогов-психологов с учетом установленной квалификационной категории, объема и качества их работы.
Продолжительность аттестации для каждого педагога-психолога от начала её проведения и до принятия решения аттестационной комиссией составляет не более 60 календарных дней.
Педагоги-психологи, проходящие аттестацию, осуществляют самоанализ профессиональной деятельности, осуществляют подготовку и оформление необходимой для аттестации документации, в том числе готовят заявление в аттестационную комиссию о прохождении аттестации на квалификационную категорию.
Аттестационная комиссия рассматривает представление, дополнительные сведения, представленные самим педагогом-психологом, характеризующие его профессиональную деятельность (в случае их представления).
Критерии оценивания документов и материалов педагога-психолога для аттестации в соответствии с ФГОС
Подсчет баллов аттестационной комиссией проводится следующим образом: по каждому критерию и его подразделу вы можете получить 0, 2, 3, 4 или 5 баллов. Некоторые критерии имеют дополнительный коэффициент, и тогда полученный результат увеличивается пропорционально этому коэффициенту, поэтому максимальный балл здесь может быть достаточно большой.
Предлагаю вам перечень критериев, т.е. что именно нужно готовить к аттестации, остановлюсь на наиболее важных моментах, от которых будет зависеть ваш общий результат:
Наличие авторской образовательной программы, которая должна быть утверждена руководителем вашей ОО (лучше если на муниципальном уровне, либо на уровне региона). Наличие адаптированной образовательной программы для воспитанников с ОВЗ приветствуется и поощряется дополнительными баллами.
Наличие курсов повышения квалификации продолжительностью 16 ч и более дают вам 3 балла, от 48 часов и более - 4 балла, а курсы по профилю выше 108 ч - 5 баллов.
Использование современных образовательных технологий и методов также очень важно. При использовании отдельных элементов в зависимости от уровня, вы получаете 2 или 3 балла, используя в системе и эффективно применяя - 4 балла, при наличии собственной системы приемов и методов - 5 баллов.
Наличие целостного обобщенного опыта и его обобщение на уровне учреждения дает 2 балла, на муниципальном уровне — 3 балла, на региональном уровне — 4 балла, на всероссийском уровне — 5 баллов.
Очень важна публикация методических материалов, как в онлайн ресурсах, так и в печатных изданиях.
Поощряется баллами и общественная деятельность педагога, в том числе профсоюзная и депутатская.
Благодарности, грамоты, удостоверения, врученные педагогу за профессиональные достижения в межаттестационный период, также учитываются.
Участие педагога в конкурсах профессионального мастерства, авторских программ, методических разработок оцениваются в зависимости от уровня конкурса.
Дополнительные 20 баллов можно получить за наличие ученой степени или ученого звания по профилю работы, а также за наличие государственных наград.
Алгоритм подготовки педагога-психолога к аттестации.
1. Изучение нормативно-правовых документов - один из важных компонентов механизма аттестации, придающий ей государственно-правовую значимость, устойчивость и эффективность. Основными документами, регламентирующими процесс аттестации, выступают:
• Конституция Российской Федерации;
• Трудовой кодекс Российской Федерации
2. Оформление портфолио профессиональных достижений педагога-псих олога.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
Педагогический работник вправе предоставить в Аттестационную комиссию информационную карту, содержащую сведения о результатах своей профессиональной деятельности, указав (приложив) следующие источники:
Официальный сайт организации, осуществляющей образовательную деятельность (ссылка).
Личный Интернет-ресурс педагогического работника в сети Интернет (ссылка).
Другой информационный ресурс (ссылка).
Копии материалов, подтверждающих результаты своей профессиональной деятельности.
Максимальный балл по критерию – 30, повышающий коэффициент – 2.
Итого:
60 баллов
1.1 Результаты социально-психологической адаптации обучающихся в дошкольной образовательной организации, обучающихся 1-х, 5-х классов к обучению в новых условиях (результаты диагностики за 3 года)
- 65-74% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
- 75-84% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
- 85-100% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
1.2 Уровень адаптации обучающихся классов III ступени обучения
– 50-59% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
- 60-79% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
- 80-100% обучающихся с полной степенью адаптации и готовых к успешной адаптации
1.3 Результаты коррекционно-развивающей работы по направлениям деятельности в соответствии с должностной инструкцией при условии охвата не менее 80% от числа нуждающихся в психологической помощи (результаты диагностики за 3 года)
- 65-74% обучающихся с положительной динамикой
- 75-84% обучающихся с положительной динамикой
- 85-100% обучающихся с положительной динамикой
1.4 Доля обучающихся, охваченных индивидуальными психопрофилактическими консультациями ( % детей от общего числа)
Доля обучающихся, охваченных групповыми
психопрофилактическими программами (тренинги, занятия, волонтерство и т.п.).
1.6 Другие результаты работы педагога-психолога. Итоговый балл определяется суммированием
- более 40% педагогов ОО охвачены диагностическими процедурами
- более 40% родителей обучающихся охвачены диагностическими процедурами
- более 40% обучающихся, охваченных коррекционно-развивающей деятельностью по профессиональной ориентации
- более 70% конфликтных ситуаций успешно разрешаются на уровне образовательной организации
- более 40% обучающихся охвачены программами, направленными на формирование здорового образа жизни, профилактику различного рода заболеваний, в том числе социального характера
- проводится эффективная работа по психологическому просвещению с педагогическим коллективом (профилактика профессионального выгорания, работа с молодыми педагогами и т.п.)
- осуществляется психологическое сопровождение победителей и лауреатов интеллектуальной, художественно-эстетической, военно-патриотической, экологической, туристическо-краеведческой направленности
- не менее 10% обучающихся вовлечены во внеаудиторную активность психолого-педагогического направления (психологические клубы, психологические кружки, секции и т.п.)
*Дополнительные баллы по критерию (с комментариями)
II . Профессио-нализм педагогического работника
Максимальный балл по критерию – 25, повышающий коэффициент – 1,8.
Итого:
45 баллов
2.1. Полнота и эффективность реализации программы деятельности педагога-психолога. Итоговый балл суммируется
- программа/план деятельности предусматривает работу по всем направлениям (психодиагностика, психокоррекция, реабилитация, психопрофилактика, консультирование и просвещение), связанных между собой общими целями и задачами
- программа/план деятельности предусматривает комплексную систему взаимодействия с родителями
- программа/план деятельности предусматривает комплексную систему взаимодействия с педагогами
- программа/план деятельности предусматривает работу с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности, охваченных психолого-педагогическим сопровождением в рамках интегрированного и инклюзивного обучения
- программа/план предусматривает представление рефлексивного отчета с отражением положительной динамики на основе психодиагностических показателей
- программа/план деятельности предусматривает вариативность уровней и форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
- программа/план деятельности предусматривает психолого-педагогическое обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса
2.2 Реализация дополнительных мероприятий (итоговый балл суммируется)
-руководство студийно-кружковой работой (при наличии плана, графика работы, учёта посещаемости, регулярного посещения занятий).
- ведение собственной рубрики на сайте образовательной организации
- использование современных психодиагностических методик (как стандартизированных объективных тестов, так и проективных методик, экспериментальной работы)
- обеспечение психолого-педагогической поддержки деятельности детских объединений, ученического самоуправления
- участие в инновационной/опытно-экспериментальной деятельности
2.3 Организация взаимодействия со специалистами - представителями других учреждений, общественных организаций в процессе реализации поставленных задач.
- эпизодическое сотрудничество по мере необходимости
- результативное сотрудничество на основе договоров, планов, проектов
2.4 Повышение квалификации за последние три года
- курсы по направлению деятельности объемом от 72 часов
- курсы по направлению деятельности объемом от 100 часов и отдельные модульные курсы по актуальным вопросам развития образования (общим объемом не менее 72 часов)
- курсы по направлению деятельности объемом от 100 часов и повышение квалификации по индивидуальному образовательному маршруту в рамках модульно-накопительной системы общим объёмом не менее 72 часов
Дополнительные баллы по критерию (с комментариями)
III .Личный вклад в повышение качества образования.
Итоговый балл по каждому из показателей определяется путем суммирования.
Максимальный балл - 45
3.1 Степень участия в методической деятельности и социальная активность педагога
– руководство методическим объединением, кафедрой, лабораторией, творческой группой в образовательной организации
– руководство районным, городским методическим объединением
– проведение семинаров, мастер-классов, творческих мастерских и др. на уровне образовательной организации (не менее 3-х)
– проведение семинаров, мастер-классов, творческих мастерских и др. на уровне района, города, края (не менее 2-х)
– выступления на краевых курсах, конференциях, семинарах, проведение лекционно-практических занятий со слушателями в ИПК (не менее 2-х)
- активное участие в сетевых профессиональных сообществах
- работа в составе общественных организаций, волонтерских групп, в органах общественного управления.
– работа в жюри профессиональных конкурсов, олимпиад и др.
- работа в аттестационной комиссии образовательной организации
- работа в экспертной группе по проведению аттестации педагогических кадров в Камчатском крае
- наставничество, руководство практикой студентов
3.2 Участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках
профессионального мастерства и т.п.
- победитель на уровне образовательной организации
- победитель или призер на муниципальном уровне
- победитель или призер на региональном уровне
- участник, победитель или призер на федеральном (международном) уровне
3.3 Наличие учебно-методических, научно-методических публикаций, статей
– в изданиях муниципального уровня
– в региональных изданиях
– в федеральных изданиях
3.4 Наличие благодарностей, грамот, поощрений, положительных отзывов за последние три года
- на муниципальном уровне
- на региональном уровне
- на федеральном уровне
Дополнительные баллы по критерию (с комментариями)
* дополнительные баллы выставляются за индивидуальные профессиональные успехи и достижения педагога, имеющего специфические условия деятельности, количественные показатели и результаты работы, отличающие аттестуемого от других специалистов и не учтенные в квалификационных листах.
Решение принимается аттестационной комиссией организации в отсутствие аттестуемого педагога-психолога открытым голосованием большинством голосов членов аттестационной комиссии организации, присутствующих на заседании.
Обоснование авторского подхода (если имеется) или письменная характеристика компонентов образовательной среды 1 Презентации с фотографиями, видеоролики (по выбору аттестуемого).
5 баллов - образовательная среда, соответствует современным требованиям, но нет авторского подхода;
10 баллов -образовательная среда соответствует современным требованиям, обоснован авторский подход
Работа с документацией
Соответствие работы с документацией установленной форме
Перечень рабочих документов специалиста в соответствии с должностными инструкциями 1 . Перечень нормативно-правовых документов, методических рекомендаций, локальных актов, на основе которых оформляется документация в ОУ 1 .
5 баллов
Выбор диагностических и программно-методических материалов
Умение выбрать необходимый диагностический инструментарий и программно-методические материалы с учетом особенностей детей, типа, вида и приоритетных направлений деятельности ОУ.
Наличие методического материала * .
Перечень диагностического и программно-методического материала, используемого в работе, с обоснованием выбора с учётом особенностей детей, типа, вида и приоритетных направлений деятельности ОУ 1 .
5 баллов
Соответствие планов и рабочих программ современным требованиям.
Умение разработать индивидуальную программу на ребенка с учетом особенностей развития (структуры нарушения и др.).
Опыт разработки авторских программ.
Перспективные планы, рабочие программы, индивидуальные образовательные программы специалиста 1 (по выбору). Рецензии на авторские программно-методические материалы (если имеются)
Планирование осуществляется в соответствие с современными требованиями, но не представлены авторские методические материалы- 10 баллов;
Планирование осуществляется в соответствие с современными требованиями, представлены авторские методические материалы (без рецензий)- 20 баллов; с рецензиями- 25 баллов
Организация взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса
Наличие системы работы с детьми, родителями, педагогами, другими специалистами ОУ и внешними партнерами для организации комплексного сопровождения детей
Схема взаимодействия с обоснованием системы работы 1
Представлено, но нет системы- 5 баллов
10 баллов – осуществляется в системе
Использование современных образовательных технологий, включая ИКТ -технологии
Использование современных образовательных технологий (в том числе ИКТ-технологий), умение адаптировать в соответствии с педагогической ситуацией.
Участие в работе сетевых профессиональных сообществ, методических объединений, оформление документации и систематизация диагностических и программно- методических материалов в электронной форме, наличие сайтов и т.д.
Информация об использовании современных образовательных технологий 1 в образовательном процессе, в том числе ИКТ, с обоснованием выбора.
Отзывы об открытых занятиях, копии интернет-страниц, электронные адреса, на которых аттестуемый разместил свои материалы, адреса сайтов. Видео-ролики занятий (если имеются, по выбору аттестуемого).
Наличие положительных отзывов о занятиях и используемых технологиях: до 5 отзывов- 10 баллов, 5 и более- 20 баллов
Организационно - методическая работа
Уровень и содержание организационно-методической работы
Информация о проводимых методических мероприятиях за аттестационный период 1 . Для руководителей МО и ПМПк- копии приказов о назначении Отзывы специалистов, педагогов, администрации ОУ о качестве проводимой организационно-методической работы (по выбору)
На уровне ОУ- 5 баллов;
На муниципальном уровне- 10 баллов
Участие в экспертной деятельности.
Работа в качестве члена жюри конкурсов. Участие в экспертных группах по аттестации педагогических кадров. Рецензирование методических материалов, ВКР и др.
Сертификат (справка) об участии в конкурсе, программа конкурса с указанием членства в жюри, благодарственные письма (при их наличии). Копии рецензий.
На уровне ОУ- 5 баллов,
На муниципальном уровне- 10 баллов;
на региональном уровне- 15 баллов
Личный вклад в повышение качества образования
1. Участие в конкурсах профессионального мастерства и конкурсах методических разработок.
2 Участие в семинарах и конференциях, круглых столах и т.д.
3. Работа по самообразованию
Документы, подтверждающие участие в конкурсах, семинарах, конференциях и т.д.
Описание мероприятий, в которых принимал участие, содержания работы по самообразованию с обоснованием выбора темы и результативности (практической значимости) 1
На уровне ОУ- 3 балла,
На муниципальном уровне- 5 баллов;
на региональном уровне- 10 баллов;
на федеральном (международном) уровне- 15 баллов
Победителям конкурсов дополнительные баллы-5 баллов.
При условии участия в мероприятиях разного уровня за период аттестации баллы суммируются
Разработка методических материалов, адаптированных и авторских
Соответствие имеющихся методических материалов современным требованиям.
Методические материалы с рецензией (если имеется) или утверждённые методической службой ОУ.
Наличие адаптированных методических материалов, утвержденных методической службой- 5 баллов;
Наличие авторских материалов с рецензией- 10 баллов
Распространение и обобщение методических материалов, демонстрация опыта педагогической и методической работы
Результаты распространения собственного педагогического опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях
(мастер-классы, открытые мероприятия и занятия, размещение материалов на сайтах, распространение опыта через участие в курсах ПК в качестве лектора,
публикации в печати, работа с привлечением СМИ и т.д)
Документы (справки, сертификаты), отзывы с заверенными подписями, адреса сайтов, на которых размещены материалы.
Перечень опубликованных материалов, копии документов (ссылка на автора, издание). Описание мероприятий, в которых принимала участие с целью распространения педагогического опыта. 1
На уровне ОУ- 3 баллов,
На муниципальном уровне- 5 баллов;
на региональном уровне- 10 баллов;
на федеральном- 15 баллов
При условии участия в мероприятиях разного уровня за период аттестации баллы суммируются
Участие в проектной деятельности
Копии приказа о включении аттестуемого в группу по проектной деятельности, программа мероприятий по реализации и (или) защите проекта, справка (сертификат) о внедрении проекта, описание участия в проектной деятельности 1
На уровне ОУ- 3 баллов,
На муниципальном уровне- 5 баллов;
на региональном уровне- 10 баллов;
на федеральном (международном)- 15 баллов
При условии участия в мероприятиях разного уровня за период аттестации баллы суммируются
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с учебными заведениями, участие в педагогической практике; взаимодействие с родительской общественностью, другими образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования и т.д.
В письменном отчете ссылка на договоры, описание мероприятий 1 , отзывы о проведенной работе специалиста
Наличие положительных отзывов- 5 баллов
Наличие наград, отраслевых знаков отличия:
- почетное звание (почетный работник, заслуженный работник);
- нагрудный знак;
- почетная грамота или благодарность (за последние 5 лет).
Наличие ученой степени.
Копии документов, подтверждающие наличие наград и званий по аттестуемой специальности
На уровне ОУ- 5 баллов
На муниципальном уровне-10 баллов
На региональном-15 баллов
На федеральном уровне- 20 баллов
Учитываются баллы по наличию у аттестуемого наград и званий самого высокого уровня
Результативность профессиональной деятельности, вес критерия- 20 баллов
Динамика развития воспитанников (обучающихся)
динамика результатов коррекционно-развивающей деятельности
Динамика показателей адаптации учащихся 1 и 5, 10 классов (для педагогов-психологов)
Схемы, диаграммы, сводные таблицы, демонстрирующие уровень развития воспитанников (обучающихся) за период аттестации, качественный анализ динамики развития с рефлексией
Динамика представлена в количественных показателях без качественного анализа с рефлексией- 5 баллов;
Динамика представлена в количественных показателях и в качественном анализе с рефлексией-10 баллов.
Организация индивидуальных и групповых консультаций для участников образовательного процесса
Наличие запросов на психологическую консультацию
Качественный анализ запросов на психологическую консультацию
Динамика представлена в количественных показателях без качественного анализа с рефлексией- 5 баллов;
Динамика представлена в количественных показателях и в качественном анализе с рефлексией-10 баллов.
Повышение квалификации
Послевузовское образование (аспирантура, докторантура по профилю деятельности), получение второго высшего образования, курсы повышения квалификации, другие формы повышения квалификации в аттестационный период
Копии документов, подтверждающих повышение квалификации
Повышение квалификации по профилю деятельности в объеме менее 72 часов- 5 баллов
Повышение квалификации по профилю деятельности в объеме 72 часов и более- 10 баллов
Для присвоения высшей квалификационной категории необходимо набрать более 120 баллов (более 80%);
для присвоения 1 категории необходимо набрать от 80 до 120 баллов (более 60%).
1 все письменные отчёты, характеристики, аналитические справки, копии документов заверяются администрацией ОУ
ПОКАЗАТЕЛЬ 1.2. Система диагностической работы в рамках представленных программ психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
0 баллов – показатель не раскрыт;
1 балл – представлен план работы и анализ его выполнения не менее чем за 2 года;
2 балла – система и анализ диагностической работы соответствует современным требованиям и представленному направлению в показателе 1.1, за период не менее, чем за 2-3 последовательных года;
3 балла – система и анализ диагностической работы соответствует современным требованиям, представлены по двум направлениям работы за межаттестационный период (не менее чем за 3 последовательных года).
1 балл – проводится по запросу (разовые выступления на педсоветах и т.д.);
2 балла – проводится систематически: регулярные выступления на педсоветах (не реже 1 раза в год за межаттестационный период), обоснованность и регулярность консультативной работы;
3 балла – аналитический отчет: представлены разнообразные формы работы (семинары, круглые столы, выступления) за каждый год межаттестационного периода, имеются планы консультативно-просветительской работы с педагогическим коллективом и результаты работы.
0 баллов – показатель не раскрыт;
1 балл – взаимодействие педагога-психолога с родителями (лицами, их заменяющими) носит ситуативный, единичный характер, в работе применяются однообразные формы взаимодействия, представлен план работы, разработка мероприятий (не менее 5 за межаттестационный период), проведённых совместно с родителями;
2 балла – деятельность по организации работы с родителями характеризуются системностью. Представлены темы консультаций, протоколы собраний, справки, разработки мероприятий (не менее 6 за межаттестационный период), проведённых совместно с родителями, отзывы родителей;
3 балла – взаимодействие педагога-психолога с родителями (лицами, их заменяющими) характеризуется системностью, используются разнообразные формы взаимодействия, представлен план работы с родителями, аналитический отчет о работе с родителями за межаттестационный период не менее, чем за 3 года.
Читайте также: