Структура программы дополнительного образования по фгос 2021 в школе

Обновлено: 08.07.2024

В соответствии с требованиями с 1 сентября 2021 года образовательные программы начального, основного и среднего общего образования должны содержать рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы.

На официальных мероприятиях не раз было подчеркнуто, что требования законодательства Российской Федерации в части усиления роли воспитания в образования имеют отношение и к организациям дополнительного образования детей. Поэтому мы решили подготовить публикацию о том, какие изменения могут произойти в дополнительном образовании в связи с данным нововведением.

Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся

  1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
  2. Воспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, образовательных программ высшего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых с учетом включенных в примерные образовательные программы, указанные в части 9.1 статьи 12 настоящего Федерального закона, примерных рабочих программ воспитания и примерных календарных планов воспитательной работы.

П. 9.1. ст.12. Примерные основные общеобразовательные программы, примерные образовательные программы среднего профессионального образования, примерные образовательные программы высшего образования включают в себя примерную рабочую программу воспитания и примерный календарный план воспитательной работы.

Но необходимо разобраться, что же должны сделать организации дополнительного образования, следуя за положениями Федерального закона?

Обязанность обеспечить получение образования детьми возлагается на родителей (п. 1-1 ст.17), а обязанность обеспечить реализацию образовательных программ в полном объеме, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся (п. 6-1, п. 7 ст.28) возлагается на образовательную организацию.

Воспитание рассматривается как стратегический приоритет, требующий обновления и усиления воспитательной работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Поэтому педагоги должны разобраться не только в измененных смыслах, но и понять предстоящие изменения в работе, совместно выстроить план действий, чтобы выполнить новые требования.

  • ответственность за воспитание обучающихся возложена на образовательную организацию, так как именно образовательная организация несет ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ (п. 7 ст.28);
  • образовательная программа должна иметь в своей структуре все перечисленные в данном определении компоненты, в том числе — рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы.

А как вы помните, в соответствие с Порядком организации осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”, “дополнительные общеразвивающие программы формируются с учетом пункта 9 статьи 2 Федерального закона об образовании«[3], который мы процитировали выше.

Пока организации дополнительного образования не имеют адресованных им официальных методических рекомендаций и разъяснений, что можно сделать?

Дополнительное образование детей на протяжении всей истории своего существования располагает огромными (реальными и потенциальными) возможностями для обучения и воспитания (п. 1 ст. 75 ФЗ-273):

  • формирования и развития творческих способностей детей, удовлетворения их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
  • формирования культуры здорового и безопасного образа жизни,
  • укрепления здоровья, организации свободного времени;
  • обеспечения их адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации и т.д.

Рабочая программа воспитания:

  • ориентирована на реализацию актуальных воспитательных практик, направленных на саморазвитие обучающихся и формирование у них ценностных установок;
  • предполагает решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми;
  • показывает, каким образом педагог может реализовать воспитательный потенциал дополнительной общеобразовательной программы и определяет комплекс ключевых характеристик воспитательной работы в рамках этой программы.

Надо отметить, что многие воспитательные практики подходят для включения в дополнительные общеобразовательные программы любой направленности, среди них[5]:

Результатами рабочей программы воспитания могут стать:

  • приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе;
  • формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;
  • готовность обучающихся к саморазвитию;
  • ценностные установки и социально-значимые качества личности;
  • активное участие в социально — значимой деятельности и др.

Примерная структура рабочей программы воспитания:

  • цель и задачи воспитательной работы;
  • приоритетные направления деятельности;
  • формы и методы воспитательной работы;
  • планируемые результаты воспитательной работы;
  • календарный план воспитательной работы.

Реализация конкретных форм и методов воспитательной работы воплощается в календарном плане воспитательной работы, который конкретизирует перечень воспитательных событий и мероприятий по датам, участникам и ответственным.

Кроме отмеченного выше, необходимо обратить особое внимание еще на некоторые положения:

  • в разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся и советы родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии в образовательной организации) (п.3 ст. 12, ФЗ-273);
  • при принятии рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы учитывается мнение советов обучающихся и советов родителей (п. 3 ст. 30, ФЗ-273).

Перечисленные выше требования законодательства обязывают руководителей образовательных организаций провести значительную работу по совершенствованию дополнительных общеобразовательных программ и локальных нормативных актов.

Литература

[4] Асафова Т.Ф. Создание современных моделей образовательной деятельности в дополнительном образовании Костромской области на основе межведомственного взаимодействия. // «Муниципальное пространство дополнительного образования детей: возможности и перспективы развития одаренности: материалы научно-практической конференции: Сб. / Под науч. ред. Т.Н. Гущиной. — Ярославль: Канцлер, 2017.

Цель программы: создание в школе условий для гармоничного развития социально активной, творческой, конкурентоспособной личности школьников путём расширения системы дополнительного образования.

Развитие дополнительного образования детей в школе предполагает решение следующих задач:

  1. изучение интересов и потребностей обучающихся и их родителей в дополнительном образовании детей;
  1. определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, особенностей социокультурного окружения школы;
  1. расширение системы дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам путем заключения договоров с муниципальными учреждениями дополнительного образования;
  1. обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности. изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании детей;
  1. формирование условий для создания единого образовательного пространства;
  1. создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;
  1. создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

Аннотации к образовательной программе

Цель программы:

  • Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки;
  • развитие самостоятельности анализа и мышления;
  • воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.

Задачи программы:

  • обучить детей безопасным приѐмам работы с различными инструментами;
  • познакомить детей с терминологией, техниками работы по ручному труду;

- формировать интерес к декоративно- прикладному искусству;

  • формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;
  • развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре; учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, бумаги,

картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала;

-учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников; -воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

  • организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
    • задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.

    На теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия, так как они должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

    Планируемые результаты

    Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (классные, на базе школы, поселка), оформление зала для проведения праздничных утренников.

    • концу обучения учащиеся должны знать:
      1. название и назначение материалов – бумага, паралон, бисер, пластилин;
      1. название и назначение ручных инструментов и приспособлений - ножницы, кисточка для клея, игла;
        1. правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
        • концу обучения учащиеся должны уметь:
          1. анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
            1. правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
            2. соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
              1. экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея.

              Психологическое обеспечение программы.

              Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

              Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

              Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

              На заседании Педагогического совета Протокол № 6

              Согласовано: Председатель Управляющего совета

              Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

              с. Покровка, Локтевский район, Алтайский край

              Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

              на 2020-2021 год

              с. Покровка, 2021г

              Данная образовательная программа является документом, определяющим содержание, основные направления развития, технологии образовательной деятельности по дополнительным программам. В ней учтена материально-техническая база и кадровый состав педагогического коллектива.

              Дополнительное образование школы направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

              Нормативной базой разработки Программы являются следующие документы:

              · Федеральный закон Российской Федерации N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. ;

              · Конвенция о правах ребенка;

              · Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением правительства РФ от 4 сентября 2014 г № 1726-р.;

              · Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

              · Примерные требования к программам дополнительного образования детей (письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844);

              · учебный план дополнительного образования школы и другие локальные акты школы, регламентирующие реализацию программ дополнительного образования.

              Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая:

              – максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся,

              – обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся,

              – дает шанс каждому открыть себя как личность,

              – предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе,

              – налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма,

              – активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной пищи,

              – побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу,

              – обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

              Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

              Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

              Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

              Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

              образования школы

              Образовательный процесс в системе дополнительного образования осуществляет 1 педагог.

              Требования для педагогов, реализующих дополнительное образование:

              Педагогический стаж : не менее года

              Особые условия допуска к работе : отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации.

              Примерные требования
              к программам дополнительного образования детей

              Нормативно-правовой аспект

              Содержание дополнительных образовательных программ

              Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемом и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
              Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:
              ? обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
              ? формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
              ? интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
              ? формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
              ? воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
              Ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников несет образовательное учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.
              Целями и задачами дополнительных образовательных программ, в первую очередь, является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с чем, содержание дополнительных образовательных программ должно:
              соответствовать:

              • достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
              • соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию);
              • направленностям дополнительных образовательных программ (научно-технической, спортивно-технической, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, культурологической, естественно-научной);
              • современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении).

              быть направлено на:

              • создание условий для развития личности ребенка;
              • развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
              • обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
              • приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
              • профилактику асоциального поведения;
              • создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
              • целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
              • укрепление психического и физического здоровья детей;
              • взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

              Структура программы дополнительного образования детей

              Программа дополнительного образования детей, как правило, включает следующие структурные элементы:

              1. Титульный лист.
              2. Пояснительную записку.
              3. Учебно-тематический план.
              4. Содержание изучаемого курса.
              5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
              6. Список литературы.

              Оформление и содержание структурных элементов программы дополнительного образования детей

              1. На титульном листе рекомендуется указывать:

              • наименование образовательного учреждения;
              • где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
              • название дополнительной образовательной программы;
              • возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
              • срок реализации дополнительной образовательной программы;
              • Ф. И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
              • название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная образовательная программа;
              • год разработки дополнительной образовательной программы.

              2. В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей следует раскрыть:

              • направленность дополнительной образовательной программы;
              • новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
              • цель и задачи дополнительной образовательной программы;
              • отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
              • возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
              • сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
              • формы и режим занятий;
              • ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
              • формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.).

              3.Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы может содержать:

              • перечень разделов, тем;
              • количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

              4.Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
              5.Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

              Читайте также: