Картотека статей по вопросам организации и проведения методической работы в начальной школе

Обновлено: 08.07.2024

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба. Роль методической службы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Цель методической работы МОУ “СОШ № 13”— оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации школы.

Тема работы методической службы: Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия.

изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
изучение новых педагогических технологий;
изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;
диагностику профессиональных запросов учителей;
подготовку учителей к аттестации;
курсовую переподготовку;
работу в городских и школьных творческих группах;
подготовку к участию в научно-практических конференциях;
организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;
мониторинг учебных достижений;
программа методическое обеспечение образовательного процесса;
работу по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;
внеклассную работу по предметам;
организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;
изучение передового педагогического опыта коллег.

При планировании методической работы мы стремимся отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

тематические педагогические советы (4 раза в год);
методические совещания (1 раз в полугодие);
школьное методическое объединение (1 раз в четверть);
работа учителей по самообразованию;
методические дни (два раза в год в течение двух недель);
предметные недели (1 раз в месяц);
творческие группы по внедрению инновационных технологий;
“круглые столы”;
творческие отчеты школьных методических объединений (1 раз в год);
открытые заседания методических объединений;
теоретические семинары, семинары-практикумы;
“Школа молодого учителя” (руководитель Голубенко Е.Ю. – 1 раз в месяц);
методические выставки (1 раз в четверть в библиотеке школы или на школьном стенде);
разработка методических рекомендаций в помощь учителю (1раз в год – заместители директора по УВР, НМР, ВР);
конкурс “Учитель года”, “Ученик года”, “Портфолио”, “Предметных методических объединений”;
научное общество учащихся, Научно-практическая конференция “Юный исследователь”;
аттестация учителей;
курсовая подготовка;
педагогический мониторинг.

Во главе методической службы стоит научно-методический совет школы, который существует в течение двух лет

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
координация работы методических объединений учителей-предметников;
организация психолого-педагогических семинаров;
реализация задач методической работы, поставленных на конкретный учебный год;
анализ качества обученности учащихся, определение пути коррекции;
определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;
проведение внутришкольных семинаров, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов;
утверждение адаптированных программ спецкурсов, факультативов;

изучение образовательных стандартов по предметам;
новые подходы к методической службе школы;
изучение особенностей базисного учебного плана с учетом построения многопрофильной адаптивной школы;
организация подготовки к экзаменам;
организация работы в рамках эксперимента.

В структуру методической службы входит педагогический совет, который осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. Его целью является совершенствование форм, методов и содержания образования. Педагогический совет организуют директор школы, заместители директора по УВР, НМР и ВР, руководители ШМО, опытные учителя школы. Ежегодно проводятся по 4 заседания с различной тематикой.

Исходя из анализа работы школы, данных мониторинга качества образования и социального заказа была сформулирована единая методическая тема, над которая связана с экспериментальной работой школы: "Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса".

Работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе научно-методического совета. Научно-методический совет осуществляет свою работу через работу школьных методических объединений, которых в школе семь:

1. МО учителей гуманитарного цикла — руководитель Копыткова В.Л.

2. МО учителей информационно-математического цикла — руководитель Семенова С.К.

3. МО учителей общественных наук и естественно-научного цикла — руководитель Фаустова О.С.

4. МО учителей иностранных и родных языков — руководитель Крикун С.Н.

5. МО учителей начальных классов — руководитель Овчарук В.К.

6. Творческая группа “Технолог” - руководитель Николаева С.А.

работа с образовательными стандартами и их выполнение;
изучение нормативных документов;
вопросы методики преподавания предмета;
анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;
отчеты учителей по самообразованию;
вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;
работа с сильными и слабыми учащимися;
подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;
исследовательская деятельность учителей и учащихся;
вопросы по теме МО и др.

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того, чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Результаты работы учителя периодически заслушиваются на заседаниях МО, семинарах-практикумах, педагогических советах. Итог этой работы — это творческие отчеты учителей, обобщение ППО во время аттестации.

весь коллектив принимал участие в проведении теоретических семинаров и практикумов (их готовили зам. директора по УВР);
семинары по проблемным темам МО (руководители ШМО);
творческие отчеты МО;
открытые заседания МО.

При этом коллектив разбивался на 3 группы:

1. Группа высокого педагогического мастерства;

2. Группа совершенствования мастерства;

3. Группа становления педагогического мастерства;

Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Это учителя высшей и первой квалификационной категорий. Они главные помощники зам. директора в организации методической работы в школе. Педагоги этого уровня — главные проводники новых методик, технологий. Они дают “мастер-классы” для учителей школы.

Группу совершенствования педагогического мастерства составляют педагоги, на которых школа возлагает большие надежды. Это преемники старшего поколения, учителя первой, второй квалификационных категорий:

Особое внимание уделяется группе становления педагогического мастерства, молодым педагогам. Для них каждый год работает “Школа молодого учителя” (руководитель Голубенко Е.Ю.)

Последний подход нам представляется более эффективным, т.к. в данном случае осуществляется адресная помощь каждому учителю.

Ежегодно в школе организуются творческие группы учителей. Проблемы, над которыми они работают, выбираются исходя из задач педагогического коллектива.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Был выработан основной подход к выбору педагогических технологий для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемые технологии должны иметь качественную характеристику, совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения и воспитания.

100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;
74% учителей используют в своей работе инновационные технологии;
Проблемное обучение используют в своей работе учителя истории, иностранного языка, русского языка и литературы.
Развивающее обучение – учителя истории, начальных классов.
Опорные конспекты – учителя истории, химии.
Модульно-блочные технологии – учителя химии, истории.
Проектная методика – учителя истории, иностранного языка, технологии. Интегральная технология – учителя истории, начальных классов.
Технология УДЕ – учителя истории, математики.
КСО – учителя истории, русского языка и литературы, учителя иностранных языков.
Деятельностный подход – учителя истории, начальных классов,
Информационные технологии – все учителя.

Достичь успехов в организации методической службы школы помогла организация ее на диагностической основе. Начиная эту работу с создания диагностических карт, сегодня мы имеем мониторинг всего учебно-воспитательного процесса, стопроцентный опрос всех учащихся и учителей, который дает возможность управлять качеством образования. Администрация имеет банк данных - рейтинг учителя, предмета, получает информацию от родителей и имеет возможность выполнять социальный заказ и создавать локальный социум в школе. В результате подобной работы методическая служба школы выходит на новый профессиональный уровень в системе “учитель-ученик-родитель”.

Педагогический коллектив активно включён в экспериментальную работу по модернизации образовательного процесса. Огромный творческий потенциал педагогического коллектива позволил организовать экспериментальную работу по двум направлениям: безотметочное обучение в начальной школе и создание модели подростковой школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 13” является методическим центром для других образовательных учреждений; экспериментальной, инновационной; социокультурным центром микрорайона.

Опыт работы педагогического коллектива и отдельных учителей распространяется на муниципальном, областном и федеральном уровнях и представлен следующими формами методической работы.

административная работа – 1 мероприятие;
открытые уроки – 12 уроков
внеклассные мероприятия – 6 мероприятий
педагогические технологии – 2 мероприятия
“Портфолио” - 3 человека

Повышают свой научно-методический уровень на дистанционных курсах – 6 человек;

Дистанционные олимпиады для учителей – 18 человек;

Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Иркутской области, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации Приоритетного Национального проекта “Образование”

Участие в IV областной конференции “Образование и здоровье” - 1 человек

“Интернет-технологии для учителя-предметника и администраторов” - 3 человека;
“Информационные технологии в обучении” - 1 человек;

Учащиеся под руководством педагогов занимаются научно-исследовательской работой

и представили свои работы на Евразийском Форуме в городе Слюдянка и “Байкальское кольцо”.

“Школа успеха”;
“Опыт работы классного руководителя по созданию воспитательной системы в классе”;
“Лучший учитель, внедряющий инновационные технологии”;
“Лучшая организация методической работы в образовательном учреждении”.

“Безотметочное обучение в начальной школе”;
“Разновозрастное обучение учащихся второй ступени в общеобразовательной школе”;

Ежегодно учителя школы являются активными участниками городских педагогических чтений – 10 человек;

На городском конкурсе методических разработок педагогами представлено 10 работ;

Педагоги являются участниками круглого стола, проводимого на базе городского педагогического колледжа № 1. Семь тезисов выступлений представлены в научно-методических сборниках;

На базе БГУ приняли участие в конференции “Экология и здоровье человека” - 1 человек;

Члены школьного научно-исследовательского общества “Юный исследователь” под руководством педагогов школы представили 18 работ на конференциях: “Шаг в будущее”, “Аксиомы биологии”, “Проблемы современного подростка”, “Отчизны верные сыны”, “Природа: проблемы, поиски, решения”;

Повысили квалификационный уровень на базе ИПКРО, БГУ, базовых школ города Братска все педагоги, а многие по нескольким темам;

Педагоги школы ежегодно принимают участие в городском конкурсе “Учитель года”;

Педагоги успешно обобщают свой опыт работы. Дано тринадцать “Мастер – классов”, 7 семинаров-практикумов для заместителей директоров и учителей школ округа.

На утверждение в ГИМНЦ представлено 16 авторских экспериментальных программ в рамках городского эксперимента по следующим учебным дисциплинам: Математика; Русский язык; Литература; География; Биология; Химия; Физика; Иностранный язык(углубленное изучение, общеобразовательная школа); История; Обществознание; Физическая культура; Черчение; Музыка; Основы безопасности жизнедеятельности; Трудовое обучение;

Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов, через внедрения новых информационных технологий и совершенствовании педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

Культуроведение;
Страноведение;
Историко-культурное наследие Иркутской области;
Решение задач по физике;
Решение задач по химии;
Юный эколог;
Учимся писать сочинение;
Обработка древесины;
Диалог с друзьями на английском языке;
Единый государственный экзамен: физика;
Единый государственный экзамен: химия;
Единый государственный экзамен: русский язык;
Единый государственный экзамен: математика;
По итогам учебного года выпускаются методические сборники разработок открытых уроков по всем учебным дисциплинам.

В рамках эксперимента внедряются индивидуальные рабочие тетради по темам погружения - 9 тетрадей

Каждый год создается банк педагогических идей (мастер-класс, обобщение опыта, выступления на районных методических объединениях, круглый стол).

Проходит школьный конкурс “Учитель года”, “Портфолио”, “Конкурс Предметных МО”;

Результативность работы педагогического коллектива можно представить в обобщенном виде в форме банка:

Для повышения профессионализма и педагогического мастерства, роста качества образования во всех учебных учреждениях ведется методическая работа.

Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Следует выделить следующиев функции методической работы, которые нужно совершенствовать, создавая модель методической работы в школе:

приобретение и закрепление высокого статуса учителя в школе;

рост профессионального творчества педагогов;

повышение конкурентоспособности учителя;

профессиональное развитие и самореализация (обмен опытом и его распространение);

решение профессиональных проблем.

Преобразование педагогической деятельности, профессионального поведения нуждается в постоянной поддержке, в том числе методической. Поэтому методическая работа в МОУ имеет ряд особенностей:

Методическая работа носит перспективный характер, рассчитана на несколько лет (от 3-5) и ведется по общешкольной тематике.

Методическая работа ведётся по основным направлениям разработанной и принятой к реализации программы развития школы на установленный период.

Сочетание коллективной и индивидуальной самообразовательной деятельности педагогов с учетом их затруднений, потребностей, возможностей, своевременная и целенаправленная помощь педагогам в профессиональном росте.

В модели организационной структуры школы методическая служба её подструктуры занимают центральное место, так как содержание её работы – это целостная, основанная на анализе учебно-воспитательного процесса и достижениях науки и передового опыта система мер, действий и мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие инновационной деятельности школы, а значит на качественное образование и развитие субъекта - обучающегося.

В школе создана многоуровневая организационная структура управления , которая объединяет управляющие и управляемые подсистемы и их звенья, находящиеся во взаимодействии и, которые упорядочены взаимосвязями в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления. Структура методической работы включает методические объединения, творческие группы учителей, научное общество учащихся. Координирует работу научно-методический совет, в состав которого входят администрация школы, руководители МО, психолог.

Во главе методической службы стоит:

педагогический совет - осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. Цель - совершенствование форм, методов и содержания образования. Педагогический совет организуют директор школы, заместители директора по УВР, руководители ШМО, учителя- методисты. Ежегодно проводятся не менее 4 заседаний в учебном году по различной тематике;

научно-методический совет - выполняет координацию методической работы и отслеживание выполнения программы развития. В состав методического совета входят: руководители МО, представители администрации, практический психолог. Заседания научно-методического совета проводятся один раз в месяц.

Работу методического совета ведется по следующим направлениям:

координация работы методических объединений учителей-предметников;

реализация задач методической работы, поставленных на конкретный учебный год;

анализ качества обученности учащихся, определение пути коррекции;

определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

проведение внутришкольных семинаров, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов, психолого-педагогических семинаров;

утверждение адаптированных программ спецкурсов, факультативов.

Научно-методический совет осуществляет свою работу через работу школьных методических объединений . Каждое методическое объединение работает над методической темой, непосредственно связанной с темой школы. На заседаниях рассматриваются следующие вопросы:

работа с Государственными образовательными стандартами и их выполнение, изучение нормативных документов;

вопросы методики преподавания предмета;

анализ учебных навыков учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;

отчеты учителей по самообразованию;

вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся 5-х классов ;

работа с сильными и слабыми учащимися;

подготовка учащихся к олимпиадам;

исследовательская деятельность учителей и учащихся и др.

Ежегодно в школе организуются творческие группы учителей . Проблемы, над которыми они работают, выбираются исходя из задач педагогического коллектива.

Педагогический коллектив нашей школы состоит из 56 педагогов, для которых такие условия позволяют иметь высокий уровень квалификации.

Как достигается такой уровень квалификации? Какова при этом роль методической службы и её деятельности?

Методическая работа нашей школы строится на основе диагностики, анализа, мониторинга и прогнозирования с учётом достижений науки и передового педагогического опыта, изменений в структуре и содержании, отвечающих современным требованиям и направлена на сопровождение инновационной деятельности в рамках программы развития образовательного учреждения и создание соответствующей образовательной среды; на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на качественное образование и развитие субъекта- обучающегося.

Следует отметить, что методическая служба качественно сопровождает учебно-воспитательный процесс, также отмечен рост качества обучения .

Результаты не случайны. Механизмом реализации программы развития являются инновации, которые приводят к качественным изменениям в обучении, воспитании, условиям образовательной среды.

Для оценки успешности школьной методической службы выделим некоторые критерии:

- повышение качества образования в учреждении,

портфолио педагогов и обучающихся,

активно развивающиеся сайты методических объединений, личные сайты учителей,

- положительные отзывы о методической деятельности школы среди родительской общественности,

- рост числа педагогов – участников профессиональных конкурсов.

Формы методической работы

Все многообразие организационных форм методической работы в образовательной организации можно представить в виде трех взаимосвязанных групп:

- общеобразовательные формы методической работы (работа по единым методическим темам, психолого-педагогические семинары, практикумы, научно-практические конференции и педагогические чтения, методические выставки);

- групповые формы методической работы (методические объединения, творческие группы педагогов, наставничество, взаимопосещение занятий и внеклассных воспитательных мероприятий);

- индивидуальные формы методической работы (индивидуальные консультации, собеседования, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальное самообразование).

Завершая краткую характеристику основных организационных форм методической работы в школе, следует подчеркнуть, что в организации методической работы нет и не может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как их эффект зависит от индивидуальных, групповых или коллективных потребностей и возможностей. Такой подход предохраняет как от рассчитанного на внешний эффект, конъюнктурного формотворчества, так и от неверия в новое.

В докладе освещаются особенности организации методической работы в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на примере опыта работы ШМО учителей 1 ступени образования МОУ «СОШ № 30 « г. Сыктывкара, построенной через создание системы непрерывного профессионального образования; раскрываются направления методической работы, а также эффективные формы работы. Текст доклада дополнен мультимедийной презентацией.

Вложение	Размер
osobennosti_metodicheskoy_raboty.zip	513.76 КБ

Предварительный просмотр:

Особенности организации методической работы в условиях реализации

федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования

Переход общеобразовательных учреждений на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования требует научно-методического сопровождения.

Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС - обеспечение профессиональной готовности педагогических к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога.

Критерии готовности методической службы нашей школы к введению ФГОС:

разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов;
обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Важная роль для введения ФГОС в практику школы принадлежит ШМО.

Направления методической работы:

1. Внедрение требований ФГОС в практику ОУ:

анализ нормативных, научных и методических источников; выявление рекомендаций, соответствующих возникающим в практике проблемам;
детализация рекомендаций с целью облегчить их внедрение в реальную практику;
оценка эффективности применения рекомендаций, разработанных на основе научных исследований.

2. Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем введения ФГОС:

анализ практики решения педагогических задач;
выявление педагогических средств, обеспечивающих наилучший педагогический результат;
анализ наиболее типичных трудностей, встречающихся в педагогической практике; создание методических рекомендаций по их преодолению.

3. Текущая методическая помощь:

консультирование педагогов с целью помощи им в выборе литературы для решения педагогических задач;
анализ возникающих у педагогов затруднений и трудностей, оказание им помощи в решении профессиональных проблем;
разработка текущих методических материалов для проведения с учащимися разнообразных занятий и мероприятий.

В нашей школе, как и во всех школах Российской Федерации, переход на ФГОС НОО осуществляется поэтапно и должен завершиться в 2014-2015 учебном году.

В соответствии с этим планом перехода в школе осуществляется подготовка педагогов к работе по новым Стандартам, в частности, организуется их обучение на курсах повышения квалификации в учреждениях дополнительного образования.

В целях непрырывного профессионального образования организовано корпоративное (внутришкольное) повышение квалификации педагогических работников.

Корпоративное повышение квалификации позволяет создать единое информационное поле по проблеме ФГОС ОО и способствует постепенному повышению мотивации педагогического коллектива для работы по новым Стандартам.

При подготовке кадров к реализации Стандартов (в том числе к использованию новых эффективных образовательных технологий) были выбраны целесообразные содержание и формы деятельности.

Профессиональная готовность педагогического коллектива к осуществлению инновационной деятельности из трех компонентов:

мотивационная готовность педагогических работников к освоению нового (наличие профессиональных мотивов);
когнитивная готовность педагогических работников (наличие необходимых знаний);
технологическая готовность педагогических работников (наличие необходимых для этого умений).

Очевидно, что профессиональная готовность педагогических работников к внедрению инноваций достигается тогда, когда будут сформированы мотивационный, когнитивный и технологический компоненты готовности.

Для формирования когнитивного компонента профессиональной готовности педагогов, необходимой для освоения ими новых эффективных в условиях ФГОС НОО образовательных технологий, целесообразными являются следующие формы:

- научно-методические и научно-практические конференции;

Для формирования технологического компонента профессиональной готовности педагогов , необходимой для организации проектной деятельности младших школьников, целесообразными являются следующие формы:

- творческие лаборатории и пр.

Введение ФГОС стало новым стимулом к стремлению к профессиональному саморазвитию, самосовершенствованию.

Обобщение опыта работы

2010-2011 учебный год На уровне района

Муниципальная ярмарка педагогических идей

На уровне города

На уровне республики

2011-2011 учебный год На уровне района

Муниципальная ярмарка педагогических идей

На уровне республики

2012-2013 учебный год На уровне района

На уровне города

На уровне республики

Межрегиональная практическая конференция по ОРКиСЭ

2013-2014 учебный год На уровне района

Муниципальная ярмарка педагогических идей

На уровне республики

В заключение, необходимо отметить, что педагоги будут в наибольшей степени мотивированы на решение задач, возникающих в условиях перехода на новые Стандарты, в том случае, если им понятно, что нужно делать (содержание деятельности), как это делать (методики технологии, методы, приемы), выдерживаются разумные темпы и сроки инновационной деятельности и оказывается квалифицированное научно-методическое сопровождение этой деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План воспитательной работы в условиях реализации ФГОС в 4-м классе

ЦЕЛЬ: создать условия для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика, учитывая его .

Воспитательная система - это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданн.

Статья"Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС"

В статье рассматривается вопрос воспитания в свете стандартов второго поколения.

Особенности современного урока в условиях реализации ФГОС НОО

Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса. Считаю проект — наиболее перспективная форма организации внеурочной деятельности. Школа после уроков - это мир творчеств.

Методическое сопровождение педагогов условиях реализации ФГОС НОО: опыт, проблемы, перспективы.

1.Опыт.Задачи:1.Повысить качество преподавания предметов в начальных классах2.Активно использовать технологии деятельностного типа и информационные технологии3.Активизировать участие педагогов МО в пр.

Вопросы методического сопровождения образовательной практики в условиях введения и реализации ФГОС особенно актуальны. В период перехода на новые образовательные стандарты необходима мотивационная и методическая готовность учителей школы.

Так как главная роль в реализации основных требований Стандарта нового поколения отведена именно учителю, современный педагог должен быть креативным: быть открытым новшествам, владеющим современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с семьями учащихся; мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.

Задачи повышения профессионального мастерства педагогов для эффективного управления качеством образовательного процесса решает методическая работа в школе.

Цель данной работы – определить, как должна быть организована методическая работа в школе.

дать определение методической работы;

выяснить, какие цели и задачи преследует методическая работа в школе;

определить структуру методической службы;

познакомиться с организацией работы методического совета школы.

Это понятие многогранное.

Методическая работа в школе – составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации.

Методическая работа – это постоянная и индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, а также профессионального мастерства.

Методическая работа выступает необходимой организационной основой для формирования инновационной направленности инновационной среды.

Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запросы учителей по совершенствованию научно-методической подготовки при условии принципов индивидуализации и дифференциации.

Управление методической работой в школе может протекать эффективно, если ее задачи, содержание ясно представляют себе учителя.

Миссия, цели и задачи методической работы.

Миссия методической работы - создание условий для:

успешной работы педагогического коллектива в режиме развития;

формирования атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Цель методической работы:

Создание модели методического сопровождения перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание предпосылок для реализации ФГОС нового поколения в ОУ основной школы.

Обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития.

Задачи методической работы:

внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования);

обеспечение в ОО современных условий образовательного процесса в соответствии с новым ФГОС;

обеспечение научно-методического сопровождения разработки и реализации основной образовательной программы в общеобразовательной организации;

совершенствование деятельности ОО по введению и реализации ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование целей, задач всех элементов системы, планирование, анализ результатов, коррекция по итогам мониторинга и анализа, выстраивание сетевого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы;

повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей.

обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания;

оказание научно-методической помощи учителям на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе;

оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования;

повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.

Функции методической работы:

1 группа функций - формирование индивидуальной, творческой, авторской, высокоэффективной системы, педагогической деятельности:

обогащение знаний педагогов;

развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, убеждений;

развитие мотивов творческой деятельности;

развитие устойчивых нравственных качеств личностей;

развитие современного стиля педагогического мышления;

развитие педагогической техники;

развитие умений эмоционально-волевой саморегуляции.

2 группа функций – функции по отношению к педагогическому коллективу:

сплочение педколлектива как коллектива единомышленников;

выработка единой позиции, общих ценностей, традиций;

организацию диагностики реальных учебных возможностей учащихся;

контроль и анализ качества знаний, умений и навыков, воспитанности и развития школьников;

выявление, обобщение, распространение внутришкольного педагогического опыта;

стимулирование группового творчества и инициативы членов педагогического коллектива;

приобщение коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе, к целенаправленному созданию нового опыта своей школы.

3 группа функций – обеспечивает посредничество между школой и широкими системами:

творчество осмысления социального заказа, новых нормативных актов и документов, доведение их смысла до сознания каждого педагога;

внедрение достижений передового и педагогического, и новаторского педагогического опыта;

внедрение и использование достижений психолого-педагогической науки, других научных дисциплин;

распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного внутри данного коллектива.

Структура методической службы

Педагогический совет является высшей формой самоуправления в школе, необходим для решения задач развития и самосовершенствования образовательной деятельности, повышения педагогического мастерства и творческого роста учителей и учащихся в ОО. Педагогический совет определяет ведущие направления деятельности школы, в ходе его обсуждаются вопросы учебно-воспитательного процесса, плана работы, даётся оценка деятельности руководства школы, учителей, в целом педагогического коллектива, решаются организационные вопросы. Членами педагогического совета являются все педагогические работники, состоящие в трудовых отношениях с ОО, заведующий библиотекой, руководители структурных подразделений ОО.

Методический совет создаётся с целью координации деятельности всех структурных подразделений методической службы ОО, является консультативным органом по вопросам организации методической работы, способствует формированию творческого подхода к педагогической, проектно-исследовательской, инновационной деятельности. Методический совет объединяет на добровольной основе педагогических работников ОО и осуществляет свою деятельность в соответствии с Положением методическом совете ОО.

Методическое объединение учителей-предметников является структурным подразделением методической службы ОО. В методическое объединение учителей-предметников входят учителя, преподающие один и тот же предмет (или дисциплины одной образовательной области) или предметы в одной ступени обучения, или классные руководители.

Работа методического объединения учителей-предметников строится в соответствии с программой развития школы, решениями педагогического совета, планом работы, утверждённым методическим советом.

Организация работы методического совета школы.

К компетенции методического совета относится:

проведение проблемного анализа результатов образовательной деятельности;

внесение предложений по изменению содержания и структуры обязательных учебных курсов, их учебно-методического обеспечения;

внесение предложений по организации и содержанию аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности;

внесение предложений по организации и содержанию исследований, направленных на улучшение усвоения знаний учащимися учебного материала в соответствии с ФГОС;

разработка методических рекомендаций в помощь учителям и оказание помощи в их освоении;

организация работы с молодыми педагогическими работниками.

В своей работе методический совет подчиняется педагогическому совету.

Порядок организации деятельности методического совета ОО определяется Уставом ОО и Положением о методическом совете, утверждённом приказом директора школы.

Документация методического совета (вариативный список)

Для регламентации работы методического совета необходимы следующие документы:

Положение о методическом совете школы ;

Приказ директора школы о создании методического совета и назначении на должность председателя методического совета;

Читайте также: