Какова была политика александра 3 в области просвещения и печати перечислите основные акты кратко
Обновлено: 05.07.2024
Основные законодательные акты. О чем говорилось в "циркуляре о кухаркиных детях"?
В области просвещения и печати время правления Александра 3 отмечено ужесточением цензуры и снижением разного рода льгот.
Были выпущены "Временные правила для печати", в которых оговаривалась возможность закрывать неугодные издания, вводилась строгая цензура. Этому же закону подчинялись библиотеки и кабинеты для чтения.
В области просвещения Александр 3 отменил автономию университетов, передал начальные школы грамоты в руки священников, были уменьшены льготы, по которым для студентов предоставлялась отсрочка от военной службы. Также был принят печально известный "Циркуляр о кухаркиных детях", в котором запрещалось принимать на учебу детей лавочников, кучеров, лакеев и прочих низших слоев. Данный циркуляр был выпущен в виде рекомендации, но такого рода рекомендации в то время носили обязательный характер. Были даже случаи отчисления детей, принятых на обучение до выхода циркуляра Делянова, тогдашнего министра образования.
25 ноября 2015 года в Екатеринбурге был открыт " Ельцин центр " или как он официально называется Президентский центр Бориса Ельцина. Адрес этого центра : г. Екатеринбург, улица Бориса Ельцина, дом 3.
На церемонии открытия принимали участие президент РФ Владимир Путин, он произнёс
Присутствовал и премьер министр Дмитрий Медведев, Анатолий Чубайс, Минтимер Шаймиев и многие другие.
Миссия этого центра - это сохранение исторического наследия первого президента России и его эпохи.
Главное место в этом центре занимает музей, в котором использованы самые современные технологии, которые позволяют " оживлять " документы, архивные фото, артефакты. Попав в него сразу же ощущаешь дух 90 - х.
Самому же президенту посвящён второй этаж.
Понятие агрессии до такой степени условно, что ответить на этот вопрос достаточно затруднительно. Суть в том, что агрессором является тот, кто осуществляет агрессию. А понятие агрессии вообще то имеет двойное значение:
То есть арессором может быть только тот, кто осуществляет неспровоцированное нападение на миролюбивую и пушистую страну, не замеченную ни в каких враждебных и следовательно агрессивных действиях.
Чистыми агрессорами были европейские страны в период колониальных войн. А остальные практически все войны были в основном агрессоров против агрессоров. Та же фашистская Германия, осуществляя нападение на СССР, в своей ноте-ультиматуме предъявляла претензии в агрессивных действиях СССР на пяти страницах.
Германия нападала на Польшу, которая проявляла агрессию против Чехословакии, вынашивала агрессивные намерения по Советской Украине, проводила агрессивные действия против немцев на тех бывших немецких территориях, которые достались ей по решению Версаля после 1-ой Мировой войны. К тому же она агрессивно нарушила требования Версаля и агрессивно "прихватизировала" в 1921 году Западную Белоруссию и Западную Украину.
США агрессивно бомбила Белград и агрессивно вторгалась в Югославию якобы в ответ на агрессию сербов против хорватов. Возможно искусственно спровоцированную, но тем не менее. Они же, США, совершили агрессию против Ирака по надуманному поводу о наличии химического оружия, как элемента потенциальной агрессии. И так далее.
А ещё бывают временные вроде бы агрессивные действия по вводу войск на территории пушистых стран, но территории которых используются спецслужбами и разведками противника для подготовки плацдармов последующих агрессивных действий. Так было, например с Ираном в 1941 году, куда ввели свои войска Англия (южная часть с нефтепроводами) и СССР (северная приграничная с Советским Союзом часть).
Так что вести разговор об агрессии - бесперспективное дело. Ибо все военные действия СССР осуществлялись только в ответ на агрессивные действия соответствующих стран и политических сил.
1886 год – закрыты женские курсы (Бестужевские курсы остались)
Всего к 1894 г. в России насчитывалось 52 высших учебных заведения, из них 9 университетов, 3 высшие школы гуманитарного профиля, 8 высших технических учебных заведений, 3 сельскохозяйственных и 6 медицинских и ветеринарных высших школ, 5 военных и 7 духовных академий, 2 высших женских курса и др.
Общее число студентов всех 52 вузов составляло 25 166 человек, из них 983 женщины, т.е. 3,9%.
Специализация вузов:
- в области естественных и технических наук — 30,1%,
- медики и ветеринары — 28,2%,
- юристы — 23,8%,
- учащиеся духовных академий 6,4%,
- студенты историко-филологических отделений — 4%,
- сельскохозяйственных учебных заведений — 3,3%, слушатели военных академий — 2,5%
- художественных школ — 1,6%.
СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
Задачи: дальнейшее развития классических и реальных гимназий, освобождение от многопредметности и перегруженности учебных планов и программ.
Циркуляр от 20 ноября 1882 г. — возврат к правилам 4 мая 1874 г., разработанным в период министерства Д. А. Толстого и отвергнутых в начале 1880-х гг.
Циркуляр 26 июня 1884 г., усиливший роль классных наставников, их ответственности за благонадёжность учащихся.
1888 г. – преобразование реальных училищ в общеобразовательные учебные заведения, которые давали право поступать также в университет на физико-математический и медицинский факультеты.
Расширение сети технических, ремесленных и промышленных училищ.
В числе средних женских учебных заведений к началу 1882 г. к насчитывалось 97 гимназий, 179 прогимназий и 3 высших училища с правами гимназий.
НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
К 80-м гг. XIX в. в России существовали типы начальных учебных заведений:
94% всех школ — одноклассные училища с курсом обучения в 1-3 года (приходские училища Министерства народного просвещения, земств и Св. синода);
4% — 2-классные с курсом 4-5 лет (уездные, министерские образцовые училища, церковноприходские школы);
2% — многоклассные с курсом в 6 лет (городские).
Усилилась религиозная направленность преподавания в общеобразовательных школах.
12 июня 1884 г.- принятие Закона о начальном обучении малолетних, работающих на фабриках.
Церковноприходские школы стали создаваться во многих местах России, часто в самых глухих и отдаленных селениях. Здесь они являлись единственным и незаменимым источником просвещения для народа.
За годы царствования Александра III число церковноприходских школ увеличилось с 4 тыс. 31 тыс.
Ведущую роль в развитии народного образования продолжали играть земские школы, количество которых неуклонно возрастало.
Однако число детей, которые имели возможность учиться, продолжало оставаться крайне низким.
В 60-х годах, в эпоху реформ Александра II, в России были открыты высшие женские курсы в Санкт-Петербурге, Москве, Киеве, Казани. На этих курсах женщины могли получить высшее образование и определенную специальность. В 1882 - 1883 годах высшее женское образование практически ликвидировалось: только через три года, в 1889 году, после настойчивых ходатайств в Петербурге были вновь открыты курсы (Бестужевские женские курсы), но с совершенно иной организацией и программой. Высшее медицинское образование было женщинам запрещено вовсе.
Следует отметить, что царская Россия в вопросах высшего образования всегда стояла далеко позади других стран Европы. Но особенно это характерно для времени царствования Александра III.
Тем не менее, в правление Александра III наблюдается рост российской науки. Личная заслуга императора в этом очень велика. Получило развитие краеведение. В естественных, технических, математических науках формируются оригинальные школы. Мировую известность получает геолого-географическая, минералогическая, почвоведческая школа В.В. Докучаева. В 1882 году Александр III издал указ об открытии в Сибири первого университета в г. Томске. Никто из русских правителей не придавал столько значения развитию исторической науки, сколько Александр III. Он был одним из инициаторов создания Русского исторического общества и его председателем. Император был знатоком русской археологии. Он поощрял издание Русского Биографического Словаря, труды по изучению памятников отечественной истории, научные изыскания отдельных исследователей.
Заключение.
В своей деятельности правительству Александра III все таки не удалось окончательно уничтожить земство и городское самоуправление. Они остались центрами объединения либералов. Сохранилась система судопроизводства. В ходе завершения военной реформы наметилась некоторая демократизация офицерского корпуса. Правительство было вынужденно сделать новые шаги в решении крестьянского вопроса. Были понижены выкупные платежи и прекращено временнообязанное состояние крестьян. Законами 80-х годов о штрафах, о фабричной инспекции, о запрещении ночной работы для женщин и подростков было положено начало правительственной регламентации взаимоотношений между предпринимателями и рабочими. Однако главным образом социальная направленность внутренней политики 80-90-х годов состояла в усилении позиций дворянства, значительно ослабленных общим ходом исторического развития страны.
В целом, сущностью внутренней политики Александра III является корректировка реформ предыдущего царствования в соответствии с основными базовыми ценностями — сохранением самодержавия и опорой на национальные традиции. Отсюда, с одной стороны, ярко выраженный патернализм, с другой — жесткая борьба со всем, что, по его мнению, несло угрозу самодержавной власти.
- И.Д.Делянов К.П.Победоносцев
- В 1884 г. новый министр народного просвещения И. Д. Делянов ввел университетский устав, по которому университеты лишались автономии, а министерство получило возможность контролировать содержание обучения в них.
- Почти вдвое выросла плата за обучение.
- Были запрещены любые студенческие организации. Проявлявших открытое недовольство отдавали в солдаты.
В гимназиях было увеличено количество уроков, отведенных на изучение религиозных предметов и древних языков.
Положение дворянства. Наступление на местное самоуправление.
Д.А.Толстой.
Назначение министром внутренних дел Д. А. Толстого вызвало одобрение у консервативно настроенных дворян, которые теперь надеялись на восстановление своего былого положения в обществе.
Основные мероприятия:
Одной из главных задач национальной и религиозной политики Александра III было стремление сохранить единство государства. Путь к этому видели прежде всего в русификации национальных окраин.
Однако, на присоединенных к Российской империи землях Средней Азии были оставлены в неприкосновенности мусульманская религия и мусульманские суды. Местному населению предоставлялось право внутреннего самоуправления, которое оказалось в руках местной верхушки. Но русские власти сумели расположить к себе и трудящиеся слои населения, проведя снижение налогов и ограничив произвол знати.
Реформаторская деятельность была продолжена Александром III лишь в области экономики.
Читайте также: