Возможности формирования лидерских коммуникативных навыков в школе

Обновлено: 05.07.2024

В современных социально-экономических условиях эффективные результаты в области воспитания школьников могут быть получены только при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами школьной самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. Особое внимание должно быть уделено созданию органов ученического самоуправления, развитию и реализации форм самоуправления, представляющего собой эффективный механизм конструктивного раскрытия внутреннего потенциала школьника, реализации гармоничной социализации личности.

Включение воспитательного компонента в ФГОС второго поколения обозначает перед школой проблему развития лидерских качеств у обучающихся, где доминирующая роль принадлежит ученическому самоуправлению.

Вовлечение школьников во внеклассную деятельность, в частности в деятельность органов ученического самоуправления, оказывает позитивное влияние на развитие у них качеств лидера.

В МАОУ СОШ № 3 проводится работа по анализу специфики конкретных форм организации ученического самоуправления в выявлении возможностей их влияния на формирование лидерских качеств у обучающихся. Изучается совокупность педагогических условий эффективного функционирования системы школьного самоуправления как фактора поддержки этого процесса.

Перед нами встала следующая проблема: выявить условия, при которых органы ученического самоуправления будут оказывать определяющее влияние на формирование лидерских качеств обучающихся.

В связи с этим объектом нашего исследования определен процесс формирования лидерских качеств у школьников.

Предметом исследования стал комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у обучающихся в процессе их деятельности в органах ученического самоуправления.

При планировании воспитательной работы школы в рамках этого направления были поставлены следующие задачи:

раскрыть теоретические и методические основы деятельности органов ученического самоуправления и определить их возможности в формировании лидерских качеств у школьников;

разработать модель формирования лидерских качеств обучающихся в деятельности органов ученического самоуправления;

Я МОГУ, ХОЧУ И ОБЯЗАТЕЛЬНО СДЕЛАЮ!

Я СМОГУ ВСЕ ПРЕОДОЛЕТЬ И ПОБЕДИТЬ!

Проведение этой Школы предусматривает мероприятия, обеспечивающие развитие лидерских качеств обучающихся через формирование системы ценностей и через стимулирование способности к саморазвитию, развитие коммуникативных, организаторских способностей, социально значимых компетенций, выражающихся как главные критерии лидерства в ученическом сообществе.

Все вышеперечисленное обусловлено современными реалиями, в которых взаимодействует молодежь, потребностью и возможностью развития лидерских способностей в каждом школьнике, независимо от индивидуальных качеств, характера, жизненных установок.

При этом школьники обретают в себе силы на дальнейшие дела, чувствуют себя способными сделать что-то новое, успешно развивают в себе способности будущих руководителей.

Вагнер И. В.Проектирование содержания воспитания школьников в контексте Федерального государственного стандарта общего образования.

Автор материала: Гудько Юлия Сергеевна

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Воспитание активной личности, обладающей организаторскими способностями, которые позволяют ему правильно планировать и реализовывать определённое дело; обладающего определёнными правовыми знаниями; умеющего критически мыслить, анализировать, сотрудничать и уважать права человека.

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНИКОВ ПУТЁМ УЧАСТИЯ В РАБОТЕ ШКОЛЬНЫХ ОБЩЕСТВ И КЛУБОВ.

- развитие коммуникативных умений, лидерских способностей;

- постижение самоценности собственной личности, осознание своей роли в жизни окружающих людей, общества;

- привитие вкуса к инициативе, обучение организаторским навыкам, раскрытие творческих способностей;

- способствовать духовному и интеллектуальному развитию учащихся.

Выборы лидеров ученических коллективов.

Работа по развитию и проявлению лидерских способностей учащихся на уровне классов.

Работа с лидерами классов на общешкольном уровне

Создание школьной ячейки по обучению навыкам организационной работы.

Сплочение ученического коллектива вокруг группы учащихся, несущих позитивные идеи, умеющих организовывать подростков для проведения коллективных творческих дел.

Создание действенного, лишённого формализма органа ученического самоуправления

Обеспечение эффективной работы молодёжного объединения в рамках БРСМ.

НАВЫКИ, ПРИОБРЕТАЕМЫЕ УЧАЩИМИСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

иметь четкие представления о сущности и деятельности общественных объединений и организаций;

владеть умениями и навыками организаторской работы;

знать виды игр и владеть навыками их проведения;

знать стили поведения в конфликте и способы его избежания;

знать особенности и виды делового общения;

уметь решать конфликты, возникающие при общении в группе

уметь вести беседу;

уметь добиваться уважения,

уметь планировать сложную работу

Проект рассчитан на подростков в возрасте 14-17 лет.

Он реализуется в течение года.

В каждом человеке живёт лидер.

Главное – его вовремя увидеть и раскрыть.

Лидер – это человек, способный повести за собой людей, пробудить интерес к делу и организовать его выполнение.

Проект направлен на формирования активной жизненной позиции, отработки навыков управления в организации, выявления и развития лидерских качеств, на овладение коммуникативными умениями и навыками межличностного и делового общения, на развитие механизма самоутверждения.

По сроку реализации проект является одногодичным, так как актив лидеров детских и молодежных общественных организаций ежегодно пополняется, изменяется.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ СОШ Г.ГОМЕЛЯ

Организация работы в классах по выявлению учащихся, обладающих лидерскими способностями.

Анкетирование на выявление лидерских качеств у учащихся;

Изучение методики проведения классного ученического собрания.

Работа по углубленному изучению особенностей развития собственных лидерских качеств учащимися.

Проведение первого организационного собрания

Изучение прав и обязанностей лидера: Кто такой лидер? Памятка лидера.

Тренинг лидерских качеств.

Сбор информации о детских и молодёжных организациях

Подготовка и проведение информационных минуток в

Обучение умению планировать своё время с целью повышения качества организации работы группы.

Обучение основам правильного планирования конкретного дела.

Совместная выработка советов лидеру по организации рабочего времени.

Изучение проблемы КОНФЛИКТОВ в коллективе, их профилактика и пути решения.

Тренинг по решению конфликтных ситуаций

Обучение использованию игровых методов при работе с коллективом.

Развитие навыков публичного выступления (умение организовать слушателя, привлечь внимание зрителя или участника мероприятия и т.); развитие навыков общения.

Тренинг по развитию навыков общения.

Выработка советов по привлечению внимания аудитории.

Участие в КВН, посвящённого

1 апреля – Дню смеха.

Подведение работы

Совместно с пресс-центром школьного самоуправления выпуск газеты, освещающей деятельность общества в течение года.

1.Смело вноси свои предложения

для принятия коллективного решения.

2.Не бойся, что вносишь идеи простые,

Из банка идей отберём золотые.

3.Идею другого критиковать не смей,

Покритикуешь – не будет идей!

4.Мысль толково излагай,

Если надо, повторяй.

5.Время не трать напрасно,

Предложения вноси кратко и ясно!

6.Чётко уяснишь – чётко сделаешь!

7.Согласился легко – не значит, принял глубоко!

8.Не думай, что в чём-то ты выше друзей.

И нос задирать, задаваться не смей!

9.Доверие как понимать нужно:

Всё проверяется делом, заботой и дружбой!

10.Прежде, чем принять решение,

Научись безукоризненно выполнять их.

12.Твори, ищи, фантазируй, смелее ищи пути выполнения

13.Не откладывай на завтра решение того вопроса, который

необходимо решить сегодня.

14.Всякое дело результат красит. Не стыдно в деле ошибиться,

стыдно не уметь и не желать исправляться.

Мы должны приносить пользу.

Забота о подрастающем поколении.

К общению через деятельность.

Мы приветствуем сотрудничество с другими организациями.

Берясь за поручение, уясни для себя задачу.

Наметить примерную программу действий.

Найди себе помощников.

Теперь, когда, ты знаешь, что предстоит делать, тебе станет ясно, какие помощники нужны и сколько. Тебе надо убедить ребят, которые будут тебе помогать, в необходимости задуманного дела, растолковать задачу и план действия этого дела. Здесь всё будет зависеть от тебя, от того, как ты сумеешь держаться с ребятами.

Вместе с помощниками обсудите и составьте чёткий план действия.

Теперь, когда ты привлёк помощников, надо собраться всем вместе и выслушать каждого, причём выслушать очень внимательно. Ведь кто-то из ребят, может быть, впервые делится своими мыслями. В результате этого разговора ты предлагаешь ребятам ими же разработанный план действий. В нём – что делать, как делать, кому ив какие сроки. Самое важное на этом этапе – помнить истину: хороший план – это три неразрывные части: подготовка, само событие и анализ его результатов. Очень важно после завершения любого дела собираться вместе, подвести итоги, поблагодарить ребят – самых творческих, деятельных, добровольных.

Следи за действиями каждого, контролируй, поддерживай, если сам не справляешься, призывай на помощь педагога-организатора, классного руководителя.

Ты организатор дела, сделай так, чтобы на твоё плечо мог опереться каждый помощник, чтобы ребята всё время чувствовали – ты рядом с ними. Помни всегда: самое большое поражение для тебя – это потеря желания и настроения ребят жить и действовать. Вот как много зависит от тебя.

Не забудь подвести итоги.

Завершается успешно очередное общее дело, организатором которого ты был. У всех хорошо на душе, все довольны. Обязательно собери хотя бы на 10-15 минут своих помощников, скажи тёплые слова каждому

Читайте также: