Качество и доступность образования в школе

Обновлено: 04.07.2024

Современная общеобразовательная школа многообразна и сложна, она непрерывно изменяется. В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встает проблема обеспечения своих учащихся качественным образованием.

Повышение качества образования — одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.

Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоциционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:

уровень обученности учащихся;

готовность их к продолжению образования;

уровень воспитанности учащихся;

состояние здоровья детей;

уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;

уровень выполнения стандартов образования.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и основные при оценке эффективности деятельности школы.

Контроль за качеством знаний (контроль результатов обучения) — выполняет три функции присущие процессу обучения в целом, и имеет чётко выраженное образовательное, воспитательное и развивающее значение. Обучающее значение его выражается в том, что позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Постоянная проверка приучает обучающихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретённых знаний и умений. У обучающихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиваться лучших результатов. Результаты обучения должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Причины снижения качества знаний ЗАВИСЯТ ОТ УЧЕНИКА, УЧИТЕЛЯ и КОНТРОЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей, и со стороны школы;

пропуски занятий, как по болезни, так и без уважительных причин;

отсутствие единства требований к ответу обучащихся со стороны учительского состава;

слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребёнка;

отсутствие мотивации к учению у ребят и слишком большая опека их со стороны учителей;

невидение учениками перспективы для приложения своих знаний;

преобладание пассивных форм (фронтальная, коллективная) обучения ребят над активными (групповая, проектная, системно-деятельностная, лабораторная работа на предметах гуманитарного цикла, дискуссия, интерактивное и интегрированное обучение…);

потеря связи с родительской общественностью.

Одним из способов повышения качества знаний обучающихся является организация учебного процесса. К современному уроку предъявляются высокие требования. Но мы не сможем добиться их выполнения, если будем относиться к уроку как к фрагменту жизни и превратим его в стихийный процесс. Вовремя начатый урок, организация пространства класса, чёткая организация этапов урока, взаимодействие между учителем и обучающимися, реакция учителя на те или иные поступки обучающихся, подбор учебного материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения, использование наглядности и ТСО — всё это влияет на образовательный результат деятельности обучающихся.

Задача учителя — всегда, в любом учебном материале и в самой организации учебного процесса находить новое, неизвестное детям. Жизнь нередко ставит человека в тупик, а познание помогает найти из него выход. Педагог должен помнить, что интересней полезное и актуальное, и с этой точки зрения готовить материал для уроков Для того чтобы успешно решать вопросы управления качеством образования, необходимо помнить, что образование — это процесс целостного развития растущего человека. При этом необходимо учитывать факторы, влияющие на развитие личности:

Генетические факторы. Генетическая природа человека, как наиболее древняя и консервативная, в наименьшей степени поддаётся изменениям и, как правило, играет доминирующую роль;

Психолого-педагогические факторы, которые создают или не создают среду развития человека (престижность высоких результатов);

Личностно-деятельностные факторы, которые влияют на социально-психологические новообразования в личности школьника, в формировании личностной и духовной зрелости растущего человека.

Результаты, которые характеризуют все виды зрелости растущего человека на каждой ступени обучения:

духовно- нравственное развитие (потенциал личности).

На всех ступенях обучения в школе существует связь между обученностью и интересом обучащихся к учебному предмету. Учебная зрелость как показатель результата обучения включает в себя обученность, мотивацию, устойчивость к обучению, коммуникабельность, социальный статус ученика в классе. Согласно статистике, 57% школьников при переходе из начальной школы в среднее звено находятся на среднем уровне учебной зрелости, недостаточно владеют учебными умениями, что является причиной снижения успеваемости и интереса к учёбе в 5-м классе. Поэтому на первом этапе необходимо обучить пятиклассников способам познавательной деятельности в новых условиях учебной работы с учителями разных предметов. Способы познания должны стать предметом контроля и диагностики, поскольку знания — это результат процесса их приобретения, а главный итог обучения — умение обучающихся применять знания на практике (в дальнейшей учёбе и жизни).

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Направления доступности качества образования

Во всем мире сейчас отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования.

Модернизация образования является в настоящее время ведущей идеей и центральной задачей российской образовательной политики. Модернизация образования— это комплексное обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с требованиями современной жизни, при сохранении и умножении лучших традиций отечественного образования. Это глубокие изменения в образовательном мировоззрении и в образовательной политике.

В соответствии с задачами, поставленными Концепцией модернизации российского образования, Минобразованием России проводится модернизация педагогического образования, целью которой является обеспечение устойчивого и эффективного функционирования системы образования и ее развитие.

Проблема качества образования неразрывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которая формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества. Задача учителя - создание в классе развивающей среды.

Деятельность учителя позволяет выделить те характеристики ситуаций, которые должен организовывать любой учитель с целью создания в классе развивающей среды:

Самостоятельный выбор учащимся (темы, уровня сложности задания, форм и способов работы и т.д.).

Самостоятельная учебная работа, деятельность (самостоятельное осуществление разных видов работы, в процессе которой происходит формирование умений, понятий, представлений, компетентностей).

Осознанность цели работы и ответственность за результат.

Реализация индивидуальных интересов учащихся.

Групповая работа (распределение обязанностей, планирование, дискуссия, оценка и рефлексивное обсуждение результатов).

Формирование понятий и организация своих действий на их основе.

Использование системы оценивания, адекватной требуемым образовательным результатам (портфолио, дневник достижений, карта успеха ученика и т.д.).

Демонстрация учителем компетентного поведения.

Работа методических объединений, так же должна иметь практическую направленность.

Не менее важной формой методической работы остаётся организация и проведение открытых уроков. На таких уроках демонстрируются методы учебной и воспитательной работы, показываются педагогические открытия. Важно, чтобы посещение таких уроков стало предметом серьёзного разговора на заседаниях методических объединений, творческих групп. Но при этом нельзя забывать об оказании помощи рядовым членам объединения в подготовке к обычным урокам.

В этой связи значительно возрастают функции системы повышения квалификации педагогических работников - как звена непрерывного образования и как средства достижения высокого профессионализма.

Итак, мы видим, что качество образования рассматривается как комплексный показатель. Качество образования это - итог деятельности школы по обучению, воспитанию школьников, методической работе, самореализации всех участников образовательного процесса.

Качество образовательного процесса в значительной степени зависит от уровня профессиональной компетенции состава учителей. Профессионализм учителя - понятие емкое. Способы оценки результативности деятельности педагогического коллектива общеобразовательного учреждения, механизмы ее активизации должны удовлетворять ряду требований.

Решение стратегической задачи совершенствования содержания и технологий образования может быть обеспечено за счет реализации новых образовательных проектов. Среди них особое место занимает введение профильного обучения на старшей ступени общего образования, целью которого является повышение качества, доступности и эффективности образования.

Переход к профильному обучению призван способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями. Обеспечение доступности качественного образования должно быть реализовано за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса.

Значимыми критериями высокого качества образования в школе, как показывают результаты исследования, являются показатели учебного процесса. Обратимся к результатам мониторинга.

Выбирая из предложенных критериев хорошего качества образования в школах, родители выделяют те из них, которые характеризуют организацию учебного процесса и атмосферу учебы:

создание такой обстановки, чтобы ребенок с удовольствием ходил в школу – 80,9%;

хорошая, доброжелательная атмосфера в классе – 78%;

сохранение и улучшение здоровья детей – 77,2%;

высокий уровень профессионализма преподавателей – 74,5%;

отсутствие подростков с дурными наклонностями (курение, наркотики, хулиганство и т.п.) – 63,7%;

хорошее техническое обеспечение учебного заведения (компьютеры, копировальная техника и т.д.) – 66,1%.

Отсутствие перегрузки детей учебой волнует 47,7% родителей.

При этом важным родители считают, чтобы ребенок в процессе обучения в школе получил следующие результаты:

хорошее здоровье, веру в себя – 83,1%;

возможность продолжить образование после школы – 81,3%;

умение учиться, овладевать новыми знаниями, навыки работоспособности – 73,8%;

хорошую подготовку для поступления в вуз или ссуз – 72,3%;

высокий уровень знаний по предмету – 70,4%.

В ходе групповой дискуссии представители родительской общественности так определили критерии качественного образования:

Мнение родителей полностью совпадает с позицией учащихся 11 классов, которые наиболее значимыми считают следующие результаты обучения в школе:

хорошую подготовку для поступления в вуз – 71,4%;

умение учиться, овладевать новыми знаниями, навыки работоспособности – 67,4%;

высокий уровень знаний по школьным предметам – 67%.

Таким образом, установки на получение качественного образования связаны с представлениями и о качестве процесса, и о качестве результата.

Удовлетворенность родителей обусловлена рядом факторов. Все родители высоко оценивают профессионализм преподавателей; доброжелательность учителей, их готовность помочь, хорошее отношение к детям; материально-техническую базу; условия для сохранения здоровья детей.

Итак, можно подвести итог, что на качество образовательного процесса влияют:

реализация деятельности профильного обучения;

организация работы с одаренными детьми;

организация воспитательной работы,

развитии нового профессионализма учителя;

создания сетевой модели образования

организация адресной социальной поддержки учащихся (инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей, лица с низкими доходами и т.д.)

Доступность качественного образования как залог роста уровня удовлетворенности учащихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей в МАОУ СШ № 2 г. Перевоза, Круглова И.В. - директор школы

Модернизация Российского образования ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, поэтому перед каждой школой стоит задача обеспечения своих учащихся качественным образованием. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 утверждена " Национальная стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" , где доступность качественного обучения и воспитания – одна из основных задач. Обновление школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических, содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования, которую мы и решаем.

Что такое качество образования?

В общегосударственном плане качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.

В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение учащимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности, то есть формирование новой системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.

Слайд 2

Основные направления обозначенные в " Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

· Реализация прав детей различных категорий на получение общедоступного и качественного бесплатного общего образования на основе модернизации учреждения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

· Объективность оценки достижений учащихся и качества учебно-воспитательной работы учреждения, соблюдение преемственности между разными ступенями общего образования

· Обеспечение условий для выявления и развития талантливых и одаренных детей

· Формирование общественно-государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение

· Обеспечение информационной безопасности путем организации работы по защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию.

Качество образования, включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:

Слайд 3

Основные показатели эффективности деятельности школы:

уровень обученности учащихся;
преемственность между разными ступенями образования;
организация предпрофильного и профильного обучения;
уровень воспитанности учащихся;
состояние здоровья детей;
уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;
уровень выполнения стандартов образования;
качественный состав педагогических работников.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель качества обученности учащихся был и остается первым и основным при оценке эффективности деятельности школы. Проведем сравнительный анализ результативности обучения учащихся нашей школы за 2 года.

Слайд 4 Динамика успеваемости и уровень обученности учащихся за 2 года

Слайд 5 Уровень обученности учащихся школы за 2014 - 2015 учебный год

Класс

Уровень обученности (в %)

Начало года

Конец года

Начальное звено

Среднее значение

79,85 - оптимальный уровень обученности

82,7 - оптимальный уровень обученности

Среднее звено

Среднее значение

70,65 - допустимый уровень обученности

Старшее звено

Среднее значение

62 - критический уровень обученности

72,5 - допустимый уровень обученности

Среднее значение по школе

69,95 - допустимый уровень обученности

76,85 - допустимый уровень обученности

На слайдах видно, что уровень обученности учащихся допустимый.

По начальной школе на начало года уровень обученности составлял 79,85% (оптимальный уровень), на конец года 82,7 %(оптимальный уровень обученности).

Среднее звено: на начало года - 68%( допустимый уровень), на конец года 70,65% (допустимый уровень обученности) и старшее звено: на начало года 62 % (критический уровень), на конец года - 72,5 % ( допустимый уровень обученности).

В 2014-2015 учебном году обучалось 395 учащихся 2-11 классов. При 99 % успеваемости учащиеся школы показали следующие результаты: по школе уровень обученности на начало года составлял 69,95 % на конец года составил 76,85 % что выше на 6,9 %.

Показатели не плохие для общеобразовательной школы, но всему педагогическому коллективу

необходимо продолжить работу по повышению качества обученности учащихся.

Нельзя оставить в стороне такой ключевой момент как преемственность между различными ступенями образования. Преемственность рассматривается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения, обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребенка.

Слайд 6 (фото с мероприятий)

Для этого в школе реализуются планы работы по преемственности между школой и детским садом, начального, среднего и старшего звеньев. Традиционными в рамках данных планов работы являются мероприятия по знакомству будущих первоклассников и их родителей со школой (педфак). Педфак для родителей - это первое знакомство родителей будущих первоклассников со школой, своими учителями, администрацией. Данное мероприятие проходит под наименованием "Школа родителей будущих первоклассников", где администрация школы знакомит родителей (законных представителей) будущих учащихся с нормативной базой регламентирующей прием учащихся в школу, перечнем документов, которые необходимы при приеме в первый класс, целью и основным видом деятельности учреждения, правами и обязанностями учащихся и родителей (законных представителей) учащихся. Педагоги будущих первых классов рассказывают о том, как подготовить ребенка к школе, об образовательных программах, по которым будущие первоклассники будут учиться, кроме того проводятся консультации педагога-психолога и экскурсии "Знакомство со школой", подготовительные занятия для будущих первоклассников, оформление в детских садах уголков с информацией о школе. Родительские собрания при участии учителей предметников, педагога-психолога, посещение уроков с целью ознакомления с будущим классным коллективом при переходе в пятый класс, стартовый контроль знаний и умений учащихся 5-х и 10-х классов, классно-обобщающий контроль, анкетирование учащихся и их родителей, совместная методическая работа учителей начальной школы и учителей русского языка и математики.

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника. Развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

§ образовательных результатов (которые я уже озвучила);

§ условий для организации образовательного процесса;

§ квалификации педагогических работников.

Слайд (фото материальная база) 7,8,9,10,11

Необходимые условия для реализации прав детей на получение общедоступного и качественного бесплатного общего образования на основе модернизации учреждения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

В настоящее время ресурсные возможности школы для организации образовательной деятельности задействованы в полном объеме. Созданные условия обучения соответствуют государственным требованиям, образовательным стандартам;

Материально-техническая база школы включает в себя:

· спортивный зал площадью ___132_кв. м., оснащенный достаточным количеством оборудования для проведения занятий, спортивный зал в здании Дворца культуры, используемый для проведения уроков физкультуры на основании договора безвозмездного пользования, уличная спортивная площадка, имеющая гимнастический городок, футбольное поле, волейбольную площадку, полосу препятствий, зону, для занятий легкой атлетикой;

· модернизированную столовую с обеденным залом на 80 посадочных мест (в 2012 году приобретено оборудования на сумму 493 тыс. руб.).

· библиотеку на 13640 экземпляров справочной, художественной, научно-популярной, методической литературы (ежегодно учреждение обеспечивает учебниками учащихся в необходимом количестве (т.е. 100%);

· кабинет обслуживающего труда с современной кухней и швейным цехом, мастерские для мальчиков;

Кроме того за последние три года в школу было приобретено два транспортных средства для организации подвоза учащихся к школе.

Для внедрения инновационных механизмов организации образовательного процесса за счет использования современных образовательных технологий и технических средств в школе имеется необходимое оборудование:

два современных компьютерных кабинета, оснащенных интерактивным и мультимедийным оборудованием, имеющих высокоскоростную связь с Internet;
лингафонный кабинет;

· в 9 кабинетах используется интерактивное оборудование;

· все кабинеты оснащены мультимедийным оборудованием (всего в учебном процессе используется 27 проекторов);

· все кабинеты подключены к сети Интернет.

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса. Работа по улучшению качественного состава кадров ведется в школе постоянно.

Слайд 12

Количественный и качественный состав педагогического персонала

2 Конституция РФ Статья Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. 4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

4 Работа ОУ по обеспечению учащимся доступного и качественного образования С целью обеспечения равного доступа к получению качественных образовательных услуг организован подвоз учащихся из близко расположенных населённых пунктов. В нашей школе имеется кабинет информатики Подключение к сети Интернет позволило продвинуться в решении проблемы доступа к электронной информации и образовательным ресурсам. В этом году в школе заменена часть старых оконных блоков, сделан капитальный ремонт пищеблока и другие мелкие ремонтные работы. По необходимости наши педагоги проходят различные курсы, что способствует внедрению в их работу современных технологий.

5 Участие детей в различных тематических мероприятия, олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях районного, областного, всероссийского уровня Все дети школы по необходимости обеспечены учебниками и имеют возможность пользоваться библиотечным фондом. Проводятся элективные курсы, а также дополнительные занятия после уроков. В учебном году ни один ученик не выбыл из школы, не завершив основного общего образования. Этому способствует профилактическая работа, скоординированная деятельность классных руководителей, учителей-предметников, администрации школы.

6 В таблице представлены сравнительные результаты работы за 2 года Учебный год Успеваемо сть Качество %31,6% %30,5%

7 Результаты итоговой аттестации по основным предметам в 9 классе: Учебный год Русский языкматематика успеваемост ь качествоуспеваемост ь качество %25%100%25%

8 Задачи по обеспечению доступного и качественного образования детей. - обеспечение всеобщего среднего общего образования и возможности получать образование в современных условиях каждому учащемуся; - установление принципа свободы выбора учащимися различных путей освоения обязательного среднего образования; - продолжение работы по сохранению контингента учащихся; -оказание помощи детям группы риска, больным детям и детям с ограниченными возможностями здоровья в получении общего среднего образования; - формирование у учащихся способности использовать приобретенные знания и умения в повседневной и последующей жизни; усиление практической направленности обучения;

9 -выявление, учёт и поддержка одаренных детей и молодежи (реализация системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления); - продолжить отработку механизма учёта индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио); - развитие системы мониторинга качества образования; - создание условий для проведения ЕГЭ, ГИА; - расширение деятельности по профессиональной ориентации учащихся, выявлению их профессиональных склонностей и интересов; - создание условий для подготовки и поддержки детей для их участия в творческих конкурсах, олимпиадах, научных конференциях разного уровня.

Читайте также: