Изложение на тему золотой рубль

Обновлено: 04.07.2024

1. Развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

2. Развитие связной устной и письменной речи учащихся.

3. Работа по обогащению словарного запаса.

4. Развитие и совершенствование грамматического строя речи детей.

Предлагаю детям прочитать предложения, записанные на карточках для каждого ученика (Приложение 1):

Прочитай:

1. Испокон века книга растит человека.

2. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает.

3. Ленивому Микишке все не до книжки.

4. От умного научишься, от глупого разучишься.

5. Живи век и век учись.

6. Если за день ничему не научился – зря прожил день (китайская пословица).

7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

8. Источник жизни - в труде, а успеха – в знании.

9. Если много читаешь, много и знаешь.

Беседа:

– Что это за предложения? О чем они?

– Сложите слово из начальных букв каждой пословицы. Над чем мы будем сегодня работать на уроке?

– Что такое изложение?

– Что надо уметь делать, чтобы написать изложение?

Дети определяют основные задачи урока, на доске появляется запись (Приложение 2):

1. Прочитать внимательно текст.

2. Разбить его на части.

3. Составить план.

4. Пересказать по плану.

5. Грамотно записать рассказ.

II. Подготовительная работа

1. Чтение текста учителем (учебники закрыты).

– Послушайте текст, определите его тему.

– Подумайте, почему текст так называется?

2. Работа над 1-м и 2-м пунктами в задании к упражнению 48 стр. 37 (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. 4 класс,1 часть, Москва, Баласс, 2006).

– Значения каких слов вам непонятны?

Работа над непонятными словами. Работа с толковым словарем учебника.

3. Чтение текста вслух по предложениям, комментирование.

4. Чтение по абзацам.

– Обратите внимание на количество абзацев (сколько абзацев, столько и микротем в тексте, столько будет пунктов плана).

5. Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

В результате выполнения задания, на доске появляется запись:

Ключевые слова:

1) Чужеземный корабль.

Купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом

2) Подарок лоцману

3) Желание капитана

в Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось

4) Встреча со знакомым лоцманом

ахнул от удивления

5) Не украл, а заработал

6. Пересказ текста с опорой на план и ключевые слова.

Организуется работа в группах. Класс разбивается на 2 – 3 группы. В каждой группе идёт обсуждение рассказов, составленных детьми, затем предлагается прослушать классу лучшие рассказы.

Прослушиваются 2 – 3 рассказа, обсуждается, что получилось, над чем следует еще поработать, предложения, комментарии детей.

7. Орфографическая подготовка.

Дети объясняют орфограммы и знаки препинания, делают необходимые пометки в тексте.

8. Предлагаю детям закрыть учебник и еще раз прослушать текст.

III. Написание изложения и самопроверка

Самостоятельная работа детей в тетрадях. Записывают текст по составленному плану, используя ключевые слова.

IV. Итог урока. Рефлексия

– Над чем работали сегодня на уроке?

– Что было особенно трудно?

– Что особенно вам удалось, а что, считаете, не получилось? Почему?

V. Домашнее задание

Записать словарные слова (стр. 41), сгруппировав их по какому – либо признаку.

Подготовить учащихся к написанию подробного изложения доступного текста-повествования с включением элементов сочинения.

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать умение правильно воспринимать текст, передавая его содержание в соответствии с планом и полно и последовательно излагать свои мысли.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы.

Воспитывать умение работать в группе, принимать решение, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, вырабатывать свою точку зрения.

Расширять исторические знания детей, воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа на примере исторической личности.

Технологии: 1) групповая технология,

2)информационно-коммуникационные технологии

3) здоровье сберегающие технологии

Вложение	Размер
urok_russkogo_yazyka_zolotoy_rubl.doc	145 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

Изложение с элементами сочинения

Цель уроков: обучение написанию подробного изложения исторического текста-повествования с включением элементов сочинения

Урок первый - подготовка к написанию изложения

с элементами сочинения

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы.

Словарь русского языка С.И. Ожегова (по 1 экземпляру на парту), орфографический словарь (по 1 экземпляру на парту), текст изложения (на каждого ученика).

Компьютер, проектор, экран

Технологии: 1) групповая технология,

2) информационно-коммуникационные технологии

3) здоровье сберегающие технологии

Перед уроком дети разделились на четыре группы (учитель назначил четырёх капитанов, а капитаны набрали себе команды).

- Что такое текст?

- Назовите признаки текста.

Первичное знакомство с текстом

Ответ детей: Петр 1.

б) - Прочитайте название, записанное на доске… Золотой рубль. Мы вспомнили о Петре 1, прочитали название текста. Как выдумаете, о чём будет текст? Предположения детей (Что Пётр 1 нашел золотой рубль,… изобрел рубль, … ввел налог 1 рубль, …был богат, …заработал сам, …стал чеканить рубль, …платил зарплату рублем, …получил медаль – золотой рубль. Ему подарили сувенир – золотой рубль.)

в) - Теперь послушайте текст. Чтение учителем.

Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом.

Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I.

Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал.

- Расскажите, какие виды работ с текстом вы знаете?

Формулирование темы и цели урока

- Сегодня мы будем готовиться к подробному написанию изложения с элементами сочинения. Как это делается, мы разберём вместе. Сегодня вы будете работать в группах. Повторное чтение текста в режиме медленного чтения

- Возьмите текст ( на партах лежат листы бумаги ). Прочитайте и во время чтения подчёркивайте те слова, значение которых вы хотели бы уточнить.

Коллективное толкование слов

- Значение каких слов вам было не понятно

и значение каких слов вы хотели бы уточнить?

Дети называют слова.

а) Толкование слов учащимися с опорой на имеющиеся знания.

б) Толкование слов по словарю Ожегова (по 1 экземпляру толкового словаря Ожегова на парте) с последующей проверкой. (Смотри слайды, подготовленные учителем. Для слайдов было выбраны те слова, которые,

по мнению учителя, у ребят могли вызвать наибольшее затруднение).

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части.

- Сколько частей в тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана.

- Ваша задача: работая в группе, прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его.

- Что значит озаглавить?

- Что такое ключевые слова? Дети работают.

Далее выбирается лучший вариант заголовка и записывается на доске и в тетрадях; после этого идёт работа над ключевыми словами с выносом их на доску (в орфографическом режиме).

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

- Теперь попробуйте пересказать данный абзац.

С добавлением нового абзаца дети пересказывают новый абзац, затем вместе с предыдущим.

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, по усмотрению учителя провести физминутку .

Примерная итоговая запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о ра бл ь. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

3. Ж е лан и е к а п и тана. в Пе т е рбург е , увид е ть, П етра I, исполн и л о сь

4. Встреч а со зн а комым ждали ц а ря, ахнул от уд и влен и я

5. Не украл , а з а р а ботал. изв и нен и я, пр о сил в е рнуть, чес т ным труд о м

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

В результате работы на уроке дети подробно пересказывают исторический текст.

- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Интересен ли был текст?

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- Посмотрите на тему урока, записанную на доске. Всё ли мы с вами выполнили? Над чем надо еще поработать? Предположения детей о пункте 6, его нужно не пересказать, а дополнить.

- Действительно, ребята, пункт 6 – творческий. О чем можно написать в этом пункте? Предположения детей.

-Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

Книга для чтения по истории с. 86-90. Прочитайте и выпишите из текста словосочетания характеризующие качества личности Петра 1, подчеркните орфограммы.

Урок второй - написание изложения с элементами сочинения

Написание подробного изложения доступного текста-повествования с включением элементов сочинения.

Учить получать информацию из разных источников.

Развивать общеучебные умения, орфографическую зоркость, мыслительные процессы, развивать творческие способности.

Компьютер, проектор, экран

Формулирование темы и цели урока

Жужжащее чтение текста изложения

- Перед вами лежат цветные листочки. Переверните их. Что вы видите? Часть каждого предложения записано, а другую часть нужно восстановить. (У каждой группы только часть текста)

Работа над заключительным пунктом плана

а) Проверка домашнего задания

- Зачитайте, какие словосочетания вы выписали.

- Каким был человеком Пётр 1? Какими качествами личности он обладал?

б) - Как можно озаглавить следующий пункт нашего плана? Запись 6-го пункта.

- С какой фразы можно начать ответ на данный вопрос. Предложения детей.

Примерная запись на доске и в тетрадях

Изл о жен и е с эл е мент ами с о ч и нен и я.
З оло той рубль.

План. Ключевые слова

1. Ч у ж е земный к о рабль. купцы, из Д ан ии , як о рь, п о слал за лоцм а н о м

2. П о дарок лоцм а ну. м оло дой лоцм а н, ис ку сно , вв ёл, з оло той рубль

3. Ж е лан и е к а п и тана. в Пе т е рбург е , увид е ть, П етра I, исполн и л о сь

4. Встреч а со зн а комым ждали ц а ря, ахнул от уд и влен и я

5. Не украл , а з а р а ботал. изв и нен и я, пр о сил в е рнуть, чес т ным труд о м

6. Каким ч е л о век о м был

- Какие орфограммы вы знаете? Назовите слова из текста на данную орфограмму. Дети называют орфограмму и слова из текста с объяснением правописание.

Например, безударная гласная в приставке (вспоминают и объясняют написание), в корне (если проверяемая – называют проверочное слово, непроверяемая - называют орфограмму), в суффиксе (вспоминают написание, объясняют), в окончании прилагательного (объясняют). Учителю следует обратить особое внимание на правописание окончания существительного и глагола.

Повторное чтение текста учителем

Составление черновика (см. пояснительную записку)

Самостоятельная запись текста по памяти

Проверь, не пропустил ли ты буквы.

Проверь, правильно ли написал безударные гласные.

Проверь слова с орфограммами-согласными.

Сравни написание слов на доске и в тетради.

НЕ УВЕРЕН — СПРОСИ УЧИТЕЛЯ!

Для более сильных учащихся можно предложить другую форму проверки (см. Памятку 2).

Внимательно перечитай написанное от начала к концу.

Проверь от конца к началу – по предложениям.

Каждую строчку читайте по словам справа налево, т.е. вначале последнее слово на строчке, потом предпоследнее и т.д.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

П…др…бн…е изл…ж…н…е с эл…м…нт…ми с…ч…н…н…я.

Подробное изложение с элементами сочинения.

Назовите признаки текста.

Золотой рубль. Осенью 1703 года лили холодные дожди. Задули ветры, погнали по Финскому заливу метровые волны. В один из таких дней подошел к Неве чужеземный корабль. Прибыли на нём купцы из страны Дании. У входа в Неву корабль бросил якорь, капитан послал в Петербург за лоцманом. Вскоре к кораблю причалила лодка. Молодой лоцман поднялся на борт. Он осмотрел судно, встал за штурвал и искусно ввёл корабль в Неву. На прощанье довольный капитан подарил моряку золотой рубль. В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось. Все ждали царя в огромном зале. Двери распахнулись. Капитан ахнул от удивления. Прямо к нему шёл его знакомый лоцман. Это был Петр I. Капитан через переводчика стал приносить царю извинения и просил вернуть его несчастный рубль. Но Петр Алексеевич отказался. Сказал, что рубль этот не украл, а честным трудом заработал. (По С. Алексееву)

Составление плана и нахождение ключевых слов в каждой части. Сколько частей в тексте? Что это означает? Правильно, столько будет пунктов плана. Ваша задача: прочитать абзац, найти ключевые слова, озаглавить его. Что значит озаглавить? Что такое ключевые слова?

План. Ключевые слова Чужеземный корабль. (купцы, из Дании, якорь, послал за лоцманом) Подарок лоцману. (молодой лоцман, искусно, ввёл, золотой рубль) 3. Желание капитана. (Петербурге, увидеть, Петра I, исполнилось) 4. Встреча со знакомым лоцманом. (ждали царя, ахнул от удивления) 5. Не украл, а заработал. (извинения, просил вернуть, честным трудом) 6. Каким человеком был Пётр I?

Историческая справка Пётр I Алексе́евич, прозванный Вели́кий. Представитель династии Романовых. С юных лет проявляя интерес к наукам и заграничному образу жизни, Пётр первым из русских царей совершил длительное путешествие в страны Западной Европы.

Пётр I любил корабельное дело. В этом ремесле он достиг таких вершин, что своими руками мог сделать корабль. Царь был смел, обладал незаурядной силой воли, смекалист, с чувством юмора. Он упорен в достижении цели, мог настоять на своём. Его уважали соотечественники, им восхищались противники. Каким человеком был Пётр I?

Королевство Дания, государство на севере Среднеевропейской равнины. Занимает переходное положение между материковой Европой и Скандинавским п-овом. Существует как самостоятельное королевство с 9 в. Географическая справка

ЧУЖЕЗЕ́МНЫЙ, чужеземная, чужеземное (книжн. устар.) Из чужой земли, иностранный. Синонимы: заграничный, заморский, иноземный, иностранный, чужестранный. Загляни в словарь

Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах. Загляни в словарь

ЛОЦМАН (нем. Lotsmann). 1) проводник, выезжающий на встречу приходящим судам; человек, хорошо знакомый с известной местностью и морским делом Загляни в словарь

Ахнуть — удивляться Загляни в словарь

Материал для урока развития речи в 4 классе. Обучающее изложение "Золотой рубль" по рассказу С. Алексеева. Презентация содержит все этапы работы на уроке.

Изложение Золотой рубль

г. Переславль-Залесский, 2019

Послушай текст.

Определи его тему.

Подумай, почему текст так называется.

Перечитай текст.

Уточни значение непонятных слов.

Обрати внимание на количество абзацев.

Сколько абзацев, столько микротем в тексте, столько будет пунктов плана.

Составь план. Найди ключевые слова.

Перескажи текст по составленному плану.

В Петербурге капитану очень хотелось увидеть царя Петра I. Однажды желание его исполнилось.

1703 год, Финский залив, метровые волны, купцы, из Дани и ;

молодой лоцм а н, ис ку с но, вв ёл, з о л о той рубль;

Чужеземный корабль.
Подарок лоцману.
Желание капитана.
Встреча со знакомым лоцманом.
Не украл, а заработал.

в П е тербурге, увид е ть, Петра I , исполн и лось;

ахнул от уд и вления;

изв и нения, пр о сил в е рнуть, чес т ным трудом;

Перескажи текст

1703 год, Финский залив, купцы из Дани и , як о рь, послал за лоцм а ном;

молодой лоцм а н, ис ку с но, вв ёл, з о л о той рубль;

в П е тербурге, увид е ть, Петра I , исполн и лось;

ахнул от уд и вления;

изв и нения, пр о сил в е рнуть, чес т ным трудом;

Перескажи текст по плану и ключевым словам.

Объясни орфограммы и знаки препинания, сделай простым карандашом необходимые обозначения в тексте.

Закрой учебник. Послушай текст ещё раз.

Запиши текст. Проверь.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. / Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1. – М.: Баласс, 2014. – с. 42-43 (упр. 48)
Бунева Е.В., Исаева Н.И. / Русский язык. 4-й класс. Методические рекомендации для учителя.– М.: Баласс, 2014. – с. 82

-75%

Читайте также: