Изложение на тему имя прилагательное

Обновлено: 02.07.2024

У каждой части речи свои достоинства. Каждая из них может быть средством выразительности речи. Особая роль, по мнению В.В.Виноградова, принадлежит имени прилагательному, неслучайно он утверждал: «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи.

С помощью имен прилагательных в тексте создаются неповторимые образы, конкретизируются явления и понятия. Так, имена прилагательные используются автором в описании девчонки: худая, с тонкими руками и ногами (предложение №10), длинные мокрые волосы (предложение №11), тоненькое, в тёмных крапинках лицо, зелёные кошачьи глаза, большой рот (предложение №12). Использование прилагательных помогает автору нарисовать живой, легко представляемый портрет героини.

Прилагательные в предложении №6 передают заинтересованность героя, его увлеченность коллекционированием камней, именно поэтому камни такие необычные, красивые (Среди тёмных шершавых камней вдруг что-то нежно блеснуло: крошечная чистая слёзка) — и читатель ясно представляет себе этот камешек, похожий на слезку, он словно видит этот камень наяву и восхищается его красотой вместе с героем.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам В.В.Виноградова о роли прилагательных в создании выразительности нашей речи.

2. Развивающие: продолжить формирование орфографических навыков, закрепить навыки правописания имен прилагательных; развивать навыки монологической речи.

3. Воспитывающие: развивать навыки самостоятельной работы учащихся; прививать любовь к вдумчивому чтению, воспитывать уважительное отношения к явлениям природы.
Рабочие материалы:

Описание ветра : поднялся ветер и сделалась метель, дорогу занесло, окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, метель не утихала, ветер не мог тут свирепствовать;

Небо: небо слилось с землей, небо не прояснялось;

Снег : белые хлопья снегу, небо слилось с землею, он (Владимир) поминутно был по пояс в снегу, лошадь ступала наудачу, то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму.
Ход урока.

2. Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.

Нам с вами предстоит описать ту стихию, перед которой человек бывает бессилен .

Мчатся тучи, вьются тучи;

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.
Еду, еду в чистом поле;

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин!

Сил нам нет кружиться доле;

Колокольчик вдруг умолк;

Вьюга злиться, вьюга плачет;

Кони чуткие храпят;

Вон уж он далече скачет;

Лишь глаза во мгле горят;

Мчатся бесы рой за роем

В беспредельной вышине,

Визгом жалобным и воем

Надрывая сердце мне.

3. Знакомство с содержанием.

— Какова тема произведения?

— Какова идея произведения?
4. Анализ содержания.

Беседа по вопросам.

— Легко ли пересказать содержание данного отрывка? Почему?

(Данный отрывок представляет собой описание природы)

— Как меняется погода? Как об этом говорит автор?

(… едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел…)

— Как ведет себя лошадь?

( Лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму;

Лошадь начинала уставать;

Лошадь чуть ступала;

Лошадь ободрилась…)

— Что чувствует Владимир? Как он пытается бороться со стихией? Удается ли ему это?

( Владимир напрасно хотел снова попасть на дорогу; Владимир старался не потерять настоящего направления; с него пот катился градом, поминутно был по пояс в снегу; Владимир начинал сильно беспокоиться; Владимир успокоился)

Словарная работа :

-определить лексическое значение слов и словосочетаний: метель, околица, невзвидеть, хлопья(снегу), небо слилося с землёю, ступать наудачу, всё было не видать, пот катился градом, подымал, въехал во мрак деревьев.
-подберите синонимы к словам и выражениям: сделалась метель, ничего невзвидел, уверился, поворотил.
— выберите материал для описания ветра, неба, снега, земли.

Составление плана.

Определение типа речи.

— определите тип речи текста.(Описание).

Определение стиля речи.

— Определите стиль текста. (Художественный).

Языковой анализ текста.

— Как описывает ветер? Какими художественными средствами пользуется автор?

(Поднялся ветер и сделалась метель, дорогу занесло, окрестность исчезла, небо слилось с землею. Автор использует такие художественные приемы как эпитеты: мутной и желтоватой мгле; метафора: небо слилось с землею. Обилие глаголов, чтобы показать как быстро меняется картина: поднялся, сделалась, не взвидел, занесло, исчезла)

— Как изменилась дорога, которая была хорошо знакома Владимиру?

(Дорогу в одну минуту занесло. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу).

Работа над концовкой изложения.

— О чём говорится в конце авторского текста?

— Как можно закончить изложение?

Работа по орфографии и пунктуации.

-Перепишите слова, графически выделите орфограммы, которые в них встречаются

Невзвидел, окрестность, исчезла, ступала наудачу, опрокидывалась, более получаса, вправо, подымал, что-то

Предупреждение грамматических ошибок.

выехать (за что? куда?) исчезла (в чём?)

очутился (где?) въезжала (на что?)

занесло (что?) проваливалась(во что?куда?)

белые хлопья (чего?) не потерять (чего?)

Работа с таблицей.

Опорные слова и выражения

Стиль речи
Тип речи
Тема
Идея

Поднялся ветер и сделалась метель;

окрестность исчезла во мгле мутной и желто-ватой;
небо слилось с землею;
Владимир поминутно был по пояс в снегу;

лошадь ступала наудачу

ветер не мог свиреп-ствовать;

5. Устный пересказ текста.

6. Повторное чтение текста.

7. Работа с черновиком.

9. Оформление белового варианта.

10. Самопроверка. Сбор тетрадей.

11. Домашнее задание. Повторить изученное о прилагательном.

УЖАСНАЯ НОЧНАЯ МЕТЕЛЬ

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.

Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать — и уверился, что должно было взять ему вправо. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.

Наконец в стороне что-то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава богу, подумал он, теперь близко. Он поехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашел он дорогу и въехал во мрак дерев, обнаженных зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.

Выборочное изложение — ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ — МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Цели: развивать навыки устного и письменного изложения текста; закреплять умение определять разряд прилагательных.

Планируемые результаты: умения формулировать основную мысль текста, писать выборочное изложение.

I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания

(Упр. 346 — проверка по цепочке.)

Варианты заглавия текста: “Сизифов труд”, “История фразеологизма”.

— Найдите в тексте качественные и относительные прилагательные. (Качественные: тяжёлая, бесконечная, бесплодная, вечной, огромный; относительные: греческой, коринфский, подземном.)

III. Работа по теме урока

— Ваша задача — пересказать текст выборочно. Какие части нас интересуют? (Те, которые относятся к теме “Возвращение Владимира в отчий дом”.)

(Чтение фрагмента текста (учебник литературы под ред. В.Я. Коровиной), устный пересказ.)

Написание изложения
Подведение итогов урока

— Что показалось вам трудным при написании изложения?

Учебник: изучить § 60.

Составить пять предложений с притяжательными прилагательными.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Урок 58. Морфологический анализ имени прилагательного. Выборочное изложение

Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? Имена прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе и по родам. Имена прилагательные могут иметь краткую форму. В предложении имена прилагательные выполняют функцию определений и сказуемых.

Выборочное изложение – вид работы, при котором воспроизводится не весь текст, а какая-то его часть, связанная с определённой темой.

Опорные слова – это слова, по которым можно восстановить смысл текста.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2015. – с. 22-24

2. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2015. – 122 с.

Дополнительная литература:

1. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 36 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Найдём все прилагательные и определим их род, число и падеж.

Перед Вами порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Пункт 1. Определяем часть речи, общее грамматическое значение, на какой вопрос отвечает разбираемое слово.

Пункт 2. Определяем морфологические признаки: ставим слово в начальную форму (форму мужского рода единственного числа в именительном падеже). Далее выделяем постоянные признаки: разряд по значению (качественные, относительные, притяжательные). Затем выделяем непостоянные признаки: число (единственное, множественное); род (мужской, женский, средний), падеж – только для полных прилагательных.

Пункт 3. Определяем синтаксическую роль прилагательного (каким членом предложения является прилагательное).

Мохнатые – прилагательное. Ветки (какие?) мохнатые.

Начальная форма – мохнатый.

Постоянные признаки: качественное. Непостоянные признаки: множественное число, Именительный падеж.

Вветки (какие?) мохнатые – в предложении является определением.

Пыль (какая?) снежная.

Начальная форма – снежный.

Постоянные признаки: относительное; не постоянные признаки: единственное число, женский род, Именительный падеж.

Пыль (какая?) снежная – в предложении является определением.

Имена прилагательные описывают предметы. Очень часто именно описание предметов необходимо выполнить в выборочном изложении. Требуется пересказать определённую часть текста по заданию.

– Дедо, про козла-то скажи. Какой он?

Кокованя отговаривался сперва, потом и рассказал:

– Тот козёл особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем – там и появится дорогой камень. Раз топнет – один камень, два топнет – два камня, а где ножкой бить станет – там груда дорогих камней.

Сказал это, да и не рад стал. С той поры у Дарении только и разговору, что об этом козле.

– Дедо, а он большой?

Рассказал ей Кокованя, что ростом козёл не выше стола, ножки тоненькие, головка лёгонькая. А Дарёнка опять спрашивает:

– Дедо, а рожки у него есть?

–Рожки-то, – отвечает, – у него отменные. У простых козлов на две веточки, а у него на пять веток.

– Дедо, а он кого ест?

– Никого, – отвечает, – не ест. Травой да листом кормится. Ну, сено тоже зимой в стожках подъедает.

– Дедо, а шёрстка у него какая?

– Летом, – отвечает, – буренькая, как вот у Мурёнки нашей, а зимой серенькая. – Дедо, а он душной?

Кокованя даже рассердился:

Назовём все прилагательные: особенный, правой, передней, серебряное, дорогой, дорогих, большой, тоненькие, лёгонькая, отменные, простых, буренькая, серенькая, душной, домашние, лесной.

Составим описание Серебряного копытца по опорным прилагательным.

Серебреное копытце – особенный козлик. На правой передней ноге у него есть серебряное копытце. Ростом он небольшой, ножки тоненькие, головка лёгонькая. Рожки у козлика отменные. Состоят из пяти веток. У Серебряного копытца шёрстка летом буренькая, а зимой серенькая. Он лесной козёл, пахнет лесом.

Сделанное нами описание является примером выборочного изложения – описания предмета.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный / множественный выбор

Какое из слов является прилагательным?

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Правильный ответ:

Подчеркивания / зачеркивания элементов

Подчеркните качественные прилагательные.

Железный, бархатный, родительский, лиловый, сельский, прямоугольный, счастливый.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Вспомнить, какие прилагательные называют качественными. Качественные прилагательные обозначают качество предмета. Слова – железный, бархатный, родительский, сельский – обозначают признак через отношение к предмету: из железа, из бархата, от родителей, для села. Слова – лиловый, прямоугольный, счастливый – обозначают качества предметов: цвет, форму, общие качества и состояния.

Правильный ответ:

Железный, бархатный, родительский, лиловый, сельский, прямоугольный, счастливый.

Прилагательное — это определение

В силу того что прилагательное как самостоятельная часть речи обозначает признак предмета, чаще всего его синтаксическая роль — это второстепенный член предложения определение.

Определением могут быть прилагательные всех разрядов по значению и следующие грамматические формы качественных прилагательных:

1. полная форма качественного прилагательного и относительное или притяжательное прилагательное

После жаркого дня наступил прохладный августовский вечер.

Сибирская тайга занимает обширную территорию.

2. качественное прилагательное в составной форме сравнительной степени

Более плодородная земля принесла хороший урожай зерновых.

3. прилагательное в форме превосходной степени

В птичьем царстве соловья считают самым голосистым певцом.

Молодцы. Продолжим урок. Обратите внимание на доску, на которой расположены слова, составляющие композицию сочинения-рассуждения. Не закралась ли ошибка в эту композицию? Исправьте её, записав схему в тетради.

1. Первое доказательство (аргумент).

4. Второе доказательство (аргумент)

Мы подошли с вами к важному этапу нашего урока – к работе над текстом Сергея Тимофеевича Аксакова. Наша задача — определить роль имён прилагательных в данном фрагменте.

2. АНАЛИЗ текста.

Прочитайте текст № 1, определите, о какой птице идёт речь.

(1) …По своей величине,
огромнойсиле,необычайнойкрасоте ивеличавойосанке давно назван царём всейводянойиливодоплавающейптицы.
(2)
Белый, как снег, сблестящими,прозрачныминебольшимиглазами, счёрнымносом ичёрнымилапами, сдлинною,гибкоюикрасивоюшеею, он невыразимопрекрасен, когда спокойно плывёт междузелёныхкамышей потёмно-синей гладкойповерхности воды.
(
По С. Аксакову
)

(О лебеде.)

Какие слова помогли вам узнать лебедя, хотя название птицы ни разу не упомянуто?

К какой части речи относятся слова, описывающие лебедя?
(Имя прилагательное)
Зачитайте их

3. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ЭЕСПЕРИМЕНТ

Продолжим работу над текстом Аксакова. Проведем лингвистический эксперимент – выясним
количественный состав
имён существительных и прилагательных в этом отрывке.
(18 имен прилагательных, 14 — существительных.)
У.:

О чем это говорит?
(Преобладающая часть речи – имя прилагательное, которое делает отрывок образным, живописным.)
У.:

Прочитайте текст ещё раз, опуская прилагательные. Изменилось ли что-нибудь? Почему?

Как вы думаете, с какой целью писатели вводят имена прилагательные в свои тексты? Какова их роль в речи?

Прилагательные

1) обозначают различные признаки предмета, что помогает охарактеризовать его с разных сторон и выделить из ряда подобных;

2) заключают в себе авторскую оценку.

4. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ: анализ отрывка из произведения Ф.Абрамова и сбор материала

(1)…, …
день. (2)…лето, которое, как чудо, спустилось на землю в эту необыкновенно…осень.
(3)Удивительно…
тишина.
(4)Сижу над
…прудком в парке. (5)…дно засыпано…листьями. (6)И они блестят в воде, как…блёсны. (7)А поверху бежит стайка рыбешек. (8)Наверно, рыбешки воображают себя…смельчаками. (9)Подплывут, остановятся, осмотрятся – далеко заплыли от дома. (10)Жутко! (11)Но в сердце неистребимое влечение к далям, к неведомому. (12)И опять вперед.

Конспект урока русского языка. Роль имен прилагательных в речи

1. Сабля (какая?) – острая, длинная, изогнутая, красивая, стальная ( ж.р., ед.ч.)

2. Меч (двуручный) – холодное с обоюдоострым прямым клинком. Меч (какой?) – длинный, двуручный, прямой (м.р.,ед.ч.) 3. Булава – короткая палка, жезл с шарообразным утолщением на конце, служившим в старину оружием, а у казаков символом власти. Булава (какая?) – короткая, прямая, деревянная, украшенная (ж.р.,ед.ч.)

4. Ружье (с ударно-кремневым замком) – ручное огнестрельное и пневматическое оружие с длинным стволом Ружье (какое?) – длинное, тяжелое, огнестрельное (ср.р.,ед.ч.)

5. Топоры (посольский) Топоры (какие?) – острые, металлические, украшенные

6. Алам – знак пушкарей Алам (какой?) – металлический, круглый –Для чего народ хранит эти удивительные вещи старины? (Народ хранит эти экспонаты для того, чтобы знать и помнить как жили наши деды, прадеды, поколения, как вели хозяйство, защищали русскую землю и дарили мир на Земле) – Для чего народ хранит столько столетий эти удивительные вещи? (Эти вещи старины рассказали нам о многом: историю вещей и людей, хранивших их, рассказали нам о подвигах рыцарей и солдат, о могуществе, силе и власти.)
Третья станция Героическая –Догадайтесь и доскажите предложение до конца. 1. Русскую заповедь знай: в бою …(не зевай). 2. Плохому бойцу и погоны ….(не к лицу) 3. Славна богатырями земля ….(русская) – Как вы понимаете слова заповедь? (Правило, положение, предписание. В старину заповедь могла быть религиозно-нравственного предписания) Задание Выпишите словосочетания сущ.+прил или прил.+сущ .Покажите графически от какого слова к какому ставится вопрос.Укажите род и число какую? Русскую заповедь (прил.+сущ) (ж.р.,ед.ч.) какому? Плохому бойцу (прил.+сущ.) (м.р., ед.ч) какая? Земля русская (сущ.+ прил.) (сущ.+прил.) –Догадайтесь и доскажите предложение до конца. Без коня ……….(и трава не растет). (пословица) Враг боек,……… (да наш народ стоек). (пословица) Где нет борьбы,……. (там нет победы). (поговорка) Кто с мечом к нам придет…(от меча и погибнет). (поговорка) Человек без Родины – ……(что птица без гнезда). (пословица) Задание. Четвертая станция Невская – О чем нам может рассказать станция с красивым названием Невская? (Мы знаем о том, что есть такая река Нева в городе мостов и фонтанов в Санкт-Петербурге). – Кто дал такое название этому городу и какое ? (Петр I Петербург) – Кто начал строительство этого города? (Петр I) В 18 начале 19 веках императором Российской державы Петром I было построено сильнейшее государство в мире с сильнейшей морской державой. Со времен Древней Руси жителям нашей страны часто приходилось защищать родную землю от врагов. Но гораздо раньше в 13 веке в 1242 году на реке Неве произошло Ледовое побоище на льду Чудского озера с немецкими завоевателями рыцарей под предводительством Александра Ярославича, прозванного Невским.

Задание. Прочитайте отрывок из исторического текста. Вставьте пропущенные буквы. Устно объясните орфограммы. Спишите. Найдите словосочетания прил.+сущ. и сущ.+ прил. Первое предложение разберите. В первом предложении найдите основу предложения и разберите по частям речи. Евр..пейские рыцари з..хв..тили рус(с)кие г..р..да и подошли (к)славному Новг..р..ду. М..л…дой князь Александр Ярославич Невский призвал всех мирных жителей з..щ..тить р..дную землю. Европейские рыцари – знатные воины, которые сражались в тяжелых железных доспехах. кто? что сделали? что Евр..пейские рыцари з..хв..тили рус(с)кие г..р..да и подошли сделали? (к)славному Новг..р..ду. Орфограммы в словах Европейские – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (Европа) Захватили – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. (хватка, захват); приставка – за- Русских – удвоен. Согласный в корне слова на стыке двух морфем корня и суффикса. Городов – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (город), безударный гласный в корне слова, непроверяемый ударением (словарное слово город), проверяемый парный звонкий согл. в конце слова (нет городов, городовой). Новгороду – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (город, новгородцы.) Молодой – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (молод, молоденький.) Александр Ярославич – заглавная буква в именах собственных. Прозванный – безударный гласный в корне слова на стыке двух морфем корня и суффикса.; удвоенный согласный -нн на стыке двух морфем. В народе – пробел, предлог со словом пишется раздельно; сл.слово. В память – пробел, предлог со словом пишется раздельно; смягчающий ь- знак. Об одержанной – пробел, предлог со словом пишется раздельно. Победе – приставка по- . В битве – пробел, предлог со словом пишется раздельно На реке – пробел, предлог со словом пишется раздельно; безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (реки, речка, реченька). Неве – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (Невский) Защитить – приставка за- со словом пишется слитно; безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (защита, щит). Родную – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (Родина, родненький). Определение рода и числа имен существительных IV. Физминутка Пятая станция Отдыхай-ка Задание. – Если я произнесу существительное мужского рода надо присесть, ж.р. – подпрыгнуть, ср.р. – развести руки в стороны. (Например, богатырь, земля, мир, тишина, мастерство, граница, рубеж, Отечество, лошадь, солдат, торжество, победа) Шестая станция Богатырская Викторина (карточки слов: богатыри, поле, лошади) На картине Васнецова В трудный путь разгон беря, Вместе в даль глядят сурово Три былых богатыря. Задание 1 Станция Богатырская предлагает рассмотреть картину В.М.Васнецова и провести небольшую викторину по событиям картины – Как называется картина, написанная известным русским живописцем Виктором Михайловичем Васнецовым? (Богатыри)

– Как зовут русских богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович). – Опишите и богатырей?. – Какие они? (Богатыри (какие?) храбрые, смелые, сильные, выносливые, умные, мудрые, удалые, сердитые, добрые) – Где находятся богатыри? (Богатыри находятся в поле) – Опишите поле? Какое оно? (Поле (какое?) широкое, раздольное, спокойное, родное, чистое) – На чем богатыри вышли в поле? (Богатыри вышли в поле на лошадях) – Опишите их лошадей? (Лошади (какие?) вороные, красивые, длинногривые, здоровые, крепкие) – Куда они всматриваются, что хотят увидеть? ( Они всматриваются в даль. Нет ли злых врагов в округе и не обижает ли кто). Например, доблестный воин, русская земля, храбрые богатыри, стоят в поле, стальной меч, торжество победы, богатыри в раздумье, князь Владимир. Седьмая станция Российская Задание
Прочитайте четверостишие. Подумай, о чем оно? Подчеркни существительные, глаголы. Прочитай несколько раз и постарайся запомнить.
Письмо по памяти.
Поезжай за моря-океаны, Надо всею землей пролети: Есть на свете различные страны, Но такой, как у нас, не найти!

V. Подведение итогов урока – В каком городе мы сегодня побывали? – Какая станция вам понравилась больше всего? Чем? – Что интересного вы запомнили?

Описание презентации по отдельным слайдам:

Клюква О сколько бусинок багряных Рассыпано — не сосчитать! Мхи на болотистых полянах Коврами кажутся опять. И что ни капля — журавина. Какая красота кругом!

Клюква - это и лекарство, и витаминный комплекс, и полезный пищевой продукт. Клюква очень богата и витаминами. В ее составе витамины: В1, В2, С, К, РР. Особенно много в ней витамина С. Клюкву неспроста в народе называют "молодильной" ягодой. Ягоды клюквы – это очень полезный пищевой продукт.

Клюква. Адрес клюквы – моховое болото. Там хозяйничает мох сфагнум. Он всё болото заполонил, все деревья и кусты задушил. А вот клюкву одолеть не смог. Снизу мох отмирает, а сверху растёт. Вместе с ним, точно лёгкий поплавок на зелёной волне, поднимаются стелющиеся стебельки клюквы. Когда клюква созреет, кажется, будто кто-то рассыпал красные бусы по зелёной бархатной скатерти. Клюква – кислая и очень полезная для здоровья ягода. В ней много витаминов. Собирают её поздней осенью. Но не все знают, что самой хорошей клюква станет тогда, когда пролежит морозную зиму под снегом. (86 слов) (По Н. Надеждиной)

Анализ текста 1. Где растёт клюква? 2. Кто там хозяин? 3. Расскажите, как растёт мох. 4. Найдите сравнения, которые использует автор при описании клюквы. 5. Чем полезна ягода? 6. Когда её собирают? 7. Когда она бывает самой вкусной?

План 1. Адрес клюквы. 2. Как растёт клюква. 3. Клюква – полезная ягода.

Словарная работа Объясните значение слова заполонил ТРУДНЫЕ СЛОВА: сфагнум, стелющиеся, рассыпал, снизу, сверху, поплавок.

Подберите имена прилагательные, объясните написание окончаний: Болото (какое?) …, поплавок (какой?) …, на волне (какой?) …, ягода (какая?) …, по скатерти (какой?) …, осенью (какой?) …, станет (какой?) …, зиму (какую?) …

Проверяем : Болото (какое?)моховое, поплавок (какой?) лёгкий, на волне (какой?) зелёной, ягода (какая?) кислая и полезная, по скатерти (какой?) зелёной бархатной, осенью (какой?) поздней, станет (какой?) хорошей, зиму (какую?) морозную.

ЖЕЛАЮ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ!

Краткое описание документа:

Презентация разработана для учителей начальных классов. Материал подобран с учётом темы 3 класса "Имя прилагательное как часть речи". Обучающее изложение проводится по отрывку Н. Надеждиной "Клюква".

Презентация содержит текст изложения, выдержки из толкового словаря и полный разбор текста. С детьми проводится анализ текста с составлением плана для написания изложения. В презентацию включена подробная словарная работа и проведена работа по подбору имён прилагательных (синонимов) к именам существительным, которые встречаются в тексте. Так же презентация включает яркие картинки.

Читайте также: