Использование метода интеллект карт в образовательном процессе доу

Обновлено: 30.06.2024

Описание материала: Статья предназначена для педагогов ДОУ, интересна будет воспитателям, логопедам, дефектологам, психологам и музыкальным руководителям. В статье даны определение и преимущества интеллектуальных карт, последовательность создания интеллектуальных карт. Предложены варианты использования интеллектуальных карт в работе с дошкольниками.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих детям умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. С каждым днем увеличивается объем информации, который необходим современному человеку для успешной деятельности. В связи с этим педагог должен вводить в практику новые формы обучения, которые позволяют "разбудить" дремлющую в каждом обучающемся жажду познания. Как сделать так, чтобы понимание и запоминание предмета стало максимальным? Это помогает решить такая технология интенсификации обучения как метод использования интеллект – карт.

Ментальные карты разработал английский психолог, специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения Тони Бьюзен
в 60-70-х гг. XX в

Использование интеллект – карт позволяет раскрыть полноту выбранной темы и решить стоящие перед педагогом задачи, а именно:
повысить мотивацию, качество знаний воспитанников, конкурентоспособность их в образовательном процессе;
развить коммуникативные и творческие способности в процессе учебно-познавательной деятельности;
активизировать самостоятельную деятельность воспитанников.

- Для создания ментальных карт используются фломастеры, цветные карандаши, маркеры и т. д.
- Лист располагается горизонтально.
- Главная идея, тема, образ помещается в центре страницы. Можно использовать надпись, пишется только одно ключевое слово, печатными буквами, чтобы было читаемо. Центральный образ должен быть ярким, насыщенным.
- От темы рисуются несколько ответвлений, это могут быть ветви, прямые линии или стрелки, в зависимости от возникающих образов и ассоциаций. Каждая линия имеет свой цвет.
- Пишутся ассоциации, мысли, образы около каждой ветви. Можно так же добавить ассоциацию – картинку. Это помогает лучше усваивать материал и развивать мыслительные навыки.

- Главные ветви, которые отходят от основной темы более толстые, чем ветви второго уровня. Их толщина символизирует важность этой ассоциации в иерархии интеллект-карты.
- В процессе моделирования И.К. могут добавляются новые понятия, для этого оставляется свободное место.
Следуя данным правилам построения интеллект – карт можно добиться решения поставленных задач и получить ожидаемые результаты.

Наглядность: всю тему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом;
Инновационность. Интеллект-карта побуждает к новым мыслям, новым идеям.
Творческий характер: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи
Информативность: интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не достает;
Запоминаемость: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;
Привлекательность: хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;

Мы просмотрели много различной информации про технологию интеллектуальных карт, прочитали авторские книги, статьи. Изучили подробно этот метод и опробовали его в своей работе с детьми.

Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество обучающихся, потому что в ее создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Интеллект - карты можно составлять как индивидуально, так и коллективно: группой, командой, семьёй, по разным темам.

Опыт проведения занятий с использованием интеллект – карт показал, что они помогают развитию детей в достижении результатов, соответствующих данной технологии:
- Они развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).
- Формируют умения и навыки, которые связанны с восприятием, переработкой и обменом поступающей информации.
- В процессе продуктивной деятельности воспитанники становятся более уверенными в своих силах и способностях, а также чаще проявляют творчество и ассоциативное мышление.
- Улучшают результативность познавательной деятельности.

Дети стали более общительными, не боятся высказать свое мнение, применяют полученные знания в повседневной жизни. У детей формируются умения слушать друг друга, радоваться чужим успехам, уважительно относиться к мнению других детей. Применение метода интеллект –карт учит дошкольников видеть мир во всем его многообразии, находить позитивные решения возникающих проблем, что очень пригодится детям и в школе, и во взрослой жизни.

Использование данной технологии в дошкольной организации и далее в школе обеспечивает детям привычную образовательную ситуацию и снижает стрессовый компонент в школе.

Литература:
1. Бьюзен, Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления / Тони Бьюзен; пер с англ. Ю. Константиновой. М. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.–208 с.
2. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников/Журнал Начальная школа, вып.7/12
3. Сохина, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А. Сохина. – М., 1984.
4. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г.С. Швайко. – М., 1983.

Содержимое публикации

462635, Оренбургская область, Гайский городской округ,

проспект Победы, 12А,

Разработала:

Макарова Марина Владимировна,

воспитатель высшей квалификационной категории

Гайский городской округ, 2020 г.

Актуальность:В сфере дошкольного образования происходят активные инновационные процессы, к которым относятся многочисленные организационные и содержательные преобразования: реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), обновление дошкольных образовательных программ, изменения в информационной среде жизнедеятельности ребенка.

Время информационных технологий, в которое мы живем, заставляет все больше задумываться о том, как помочь детям охватить поток информации, обрушивающийся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. ФГОС ДО предполагает необходимость поиска новых средств развития ребенка, применение различных образовательных технологий и методик, которые способствуют приобретению дошкольниками интегративных качеств личности, а именно любознательности, активности; овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В связи с этим разрабатываются новые методы развития творческих способностей детей, стимулирующие развитие мышления, коммуникативных навыков. Одним из таких эффективных методов развития ребёнка является использование в дошкольном образовании интеллектуальных карт.

Интеллект - карты – это не только уникальный и простой метод запоминания информации. Интеллект - карта - это технология изображения информации в графическом виде, наглядный способ представления информации, который отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области.

На мой взгляд, это один из эффективных и актуальных методов в современном дошкольном образовании. Поэтому, я разработала и реализую долгосрочный проект по применению инновационного метода интеллект –карт.

Цель проекта: развитие познавательных процессов и познавательных психических функций дошкольников путем создания системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ метода интеллект – карты.

Задачи проекта:

- создать условия для овладения детьми технологией заполнения интеллект – карты;

- формировать познавательные действия, становление сознания, развивать воображение и творческую активность;

- развивать у детей способность договариваться и налаживать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развивать устную речь ребенка, умение использовать речь для выражения своих мыслей;

- развивать умение визуализировать и оречевлять причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающего мира;

- воспитывать у детей желание участвовать в совместной деятельности со всеми вместе;

- ознакомить педагогов с эффективным методомв образовательно-познавательной деятельности с детьми интеллект -карты;

- организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности.

Ожидаемые результаты:

- повысился интерес детей к занятиям, возросла их познавательная активность, любознательность и творческий потенциал;

- сформированы умения рассуждать, делать умозаключения, строить причинно – следственные связи;

- связная речь детей стала грамотнее, логичнее;

- повысилось профессиональное мастерство педагогов;

- родители повысили свою педагогическую грамотность, вовлечены в воспитательно - образовательный процесс, выросла их удовлетворенность подготовкой детей к школе.

Формы работы: с детьми: занятия по речевому и познавательному развитию с поэтапным составлением интеллект – карт, дидактические игры на развитие внимания, воображения, памяти; с педагогами: проведение консультаций, мастер – классов, семинар – практикумов по изготовлению интеллект- карт; с родителями: проведение индивидуальных и групповых консультаций, мастер- класса, открытый показ занятия.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный - творческий

По составу участников: групповой (дети, воспитатели, педагоги, родители).

По срокам реализации: долгосрочный (сентябрь 2017 года - май 2020 года).

Этапы работы над проектом:

Проект состоят из 3-х этапов:

1. Организационно - подготовительный (сентябрь – ноябрь 2017 г.).

2. Основной – практический (ноябрь 2017 г.- апрель2020г)

3. Заключительный (аналитический) (май 2020г.)

1 Этап. Подготовительный (информационно-аналитический):

- отбор участников проекта, подбор и изучение методической, справочной литературы по теме проекта;

- планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта;

- вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта.

2. Этап. Основной (практический):

- консультации в уголок для родителей по теме проекта;

- мастер – класс с родителями по созданию интеллект – карт;

- подготовка памяток для родителей и педагогов по использованию интеллект – карт;

- создание интеллект - карт с участием детей и родителей;

- занятия с применением метода интеллект - карт;

- семинар – практикум с педагогами по применению в практической работе метода интеллект - карт;

- дидактические игры с детьми на развитие внимания, воображения, памяти.

3. Этап. Заключительный (аналитический):

- анализ результатов проекта;

- д иссеминация педагогического опыта.

План – график мероприятий

Формы работы

Формы отчета

Организационно – подготовительный этап

Сентябрь 2017 г.

Сбор и анализ информации, работа с методической литературой; изучение интернет – ресурсов по теме проекта.

Список использованной литературы.

Выступление на педагогическом часе. Победитель Международного дистанционного конкурса "Современный педагог"

Разработка перспективного плана по внедрению метода интеллект - карт в образовательный процесс.

Основной – практический этап

Знакомство родителей с промежуточными результатами проекта.

Представление родителям изготовленные интеллект- карты.

публикация на официальном сайте МАДОУ № 19

Выступление на МО воспитателей подготовительных к школе групп Гайского городского округа

Сентябрь 2019 г.

(открытое занятие для педагогов города)

на педагогическом часе.

Интеллект-карта по рассказу.

(муниципальная конкурсная работа «Мой лучший урок)

Индивидуальная работа по составлению интеллект - карт.

Совместная деятельность родителей и детей.

Заключительный (аналитический) этап

Анализ результатов проекта

Презентация для родителей и педагогов.

в течение всего времени реализации проекта

Диссеминация педагогического опыта .

Публикации в СМИ

Ресурсное обеспечение: ватман,цветные маркеры, клей, разнообразные картинки соответствующие теме интеллектуальной карты ижурналы для вырезания из них картинок, презентации, интернет – ресурсы.

Список использованной литературы:

Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — №7.

Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду // Дошкольная педагогика. – 2016. — №10.

Ментальные карты в дошкольном образовании//Сборник материалов.- а. Хакуринохабль, 2018.

Романичева Е.С. Ментальные карты, или интеллект-карты// Литература в школе. — 2015. — №8.

Актуальность: Время информационных технологий, в которое мы живем, заставляет все больше задумываться о том, как помочь детям охватить поток информации, обрушивающийся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. ФГОС ДО предполагает необходимость поиска новых средств развития ребенка, применение различных образовательных технологий и методик, которые способствуют приобретению дошкольниками интегративных качеств личности, а именно любознательности, активности; овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В связи с этим разрабатываются новые методы развития творческих способностей детей, стимулирующие развитие мышления, коммуникативных навыков. Одним из таких эффективных методов развития ребёнка является использование в дошкольном образовании интеллектуальных карт.

Это один из эффективных и актуальных методов в современном дошкольном образовании.

Задачи проекта:

- создать условия для овладения детьми технологией заполнения интеллект – карты;

- формировать познавательный интерес, развивать воображение и творческую активность;

- развивать у детей способность договариваться и налаживать общение и взаимодействие со сверстниками;

- развивать устную речь ребенка;

- развивать умение визуализировать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающего мира;

- ознакомить педагогов с эффективным методом в образовательно-познавательной деятельности с детьми интеллект - карты;

Ожидаемые результаты:

- сформированы умения рассуждать, делать умозаключения, строить причинно – следственные связи;

- связная речь детей стала грамотнее, логичнее;

- повысилось профессиональное мастерство педагогов;

- родители повысили свою педагогическую грамотность, вовлечены в воспитательно - образовательный процесс.

с родителями: проведение консультаций, мастер- класс, открытый показ занятия.

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный - творческий

По составу участников: групповой (дети, воспитатели, родители).

По срокам реализации: долгосрочный (сентябрь 2020 года - май 2021 года).

Этапы работы над проектом:

1. Организационно - подготовительный

2. Основной – практический

3. Заключительный (аналитический)

1 Этап. Подготовительный (информационно-аналитический):

- подбор и изучение методической, справочной литературы по теме проекта;

- планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта;

- вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта.

2. Этап. Основной (практический):

- консультации в уголок для родителей по теме проекта;

- подготовка памяток для родителей и педагогов по использованию интеллект – карт;

- создание интеллект - карт с участием детей и родителей;

- создание детьми интеллект – карт для подшефной группы.

- занятия с применением метода интеллект - карт;

- семинар – практикум с педагогами по применению в практической работе метода интеллект - карт;

- дидактические игры с детьми на развитие внимания, воображения, памяти.

3. Этап. Заключительный (аналитический):

- анализ результатов проекта;

- обобщение педагогического опыта.

Акименко В. М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — №7.

Колчина Н. И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду // Дошкольная педагогика. – 2016. — №10.

Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях введения ФГОС в ДОУ С 01 января 2014г. вступил в силу приказ Минобрнауки №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного.

Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе ДОУ Проект Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс МБДОУ Пушкаревский детский сад Цель: Повышение качества образования воспитанников.

Использование ИКТ, ЭОР в образовательном процессе из портфолио Использование информационно-коммуникативных технологий, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Технические средства.

Использование интеллект-карт в работе логопеда .

Использование педагогических технологий в образовательном процессе Использование педагогических технологий в образовательном процессеВ современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования.

Метеостанция в детском саду. Использование в образовательном процессе Порой нам, взрослым интересно наблюдать за изменениями погоды, смотреть,как изменяется небо перед дождем, чувствовать как усиливается ветер.

Актуальность: В сфере дошкольного образования происходят активные инновационные процессы, к которым относятся многочисленные организационные и содержательные преобразования: реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), обновление дошкольных образовательных программ, изменения в информационной среде жизнедеятельности ребенка.

Задачи проекта:

- создать условия для овладения детьми технологией заполнения интеллект – карты;

- развивать устную речь ребенка, умение использовать речь для выражения своих мыслей;

- воспитывать у детей желание участвовать в совместной деятельности со всеми вместе;

- ознакомить педагогов с эффективным методом в образовательно-познавательной деятельности с детьми интеллект -карты;

Ожидаемые результаты:

- сформированы умения рассуждать, делать умозаключения, строить причинно – следственные связи;

- связная речь детей стала грамотнее, логичнее;

- повысилось профессиональное мастерство педагогов;

Тип проекта: информационно - практико- ориентированный - творческий

По составу участников: групповой (дети, воспитатели, педагоги, родители).

По срокам реализации: долгосрочный (сентябрь 2017 года - май 2020 года).

Этапы работы над проектом:

Проект состоят из 3-х этапов:

1. Организационно - подготовительный (сентябрь – ноябрь 2017 г.).

2. Основной – практический (ноябрь 2017 г.- апрель2020г)

3. Заключительный (аналитический) (май 2020г.)

1 Этап. Подготовительный (информационно-аналитический):

- отбор участников проекта, подбор и изучение методической, справочной литературы по теме проекта;

- планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта;

- вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта.

2. Этап. Основной (практический):

- консультации в уголок для родителей по теме проекта;

- мастер – класс с родителями по созданию интеллект – карт;

- подготовка памяток для родителей и педагогов по использованию интеллект – карт;

- создание интеллект - карт с участием детей и родителей;

- занятия с применением метода интеллект - карт;

- семинар – практикум с педагогами по применению в практической работе метода интеллект - карт;

- дидактические игры с детьми на развитие внимания, воображения, памяти.

3. Этап. Заключительный (аналитический):

- анализ результатов проекта;

- диссеминация педагогического опыта.

План – график мероприятий

Формы работы

Формы отчета

Организационно – подготовительный этап

Сентябрь 2017 г.

Сбор и анализ информации, работа с методической литературой; изучение интернет – ресурсов по теме проекта.

Список использованной литературы.

Разработка перспективного плана по внедрению метода интеллект - карт в образовательный процесс.

Основной – практический этап

Знакомство родителей с промежуточными результатами проекта.

Представление родителям изготовленные интеллект- карты.

публикация на официальном сайте МАДОУ № 19

Выступление на МО воспитателей подготовительных к школе групп Гайского городского округа

Сентябрь 2019 г.

(открытое занятие для педагогов города)

на педагогическом часе.

Интеллект-карта по рассказу.

(муниципальная конкурсная работа «Мой лучший урок)

Индивидуальная работа по составлению интеллект - карт.

Совместная деятельность родителей и детей.

Заключительный (аналитический) этап

Анализ результатов проекта

Презентация для родителей и педагогов.

в течение всего времени реализации проекта

Диссеминация педагогического опыта.

Публикации в СМИ

Ресурсное обеспечение: ватман, цветные маркеры, клей, разнообразные картинки соответствующие теме интеллектуальной карты и журналы для вырезания из них картинок, презентации, интернет – ресурсы.

Список использованной литературы:

Ментальные карты в дошкольном образовании//Сборник материалов.- а. Хакуринохабль, 2018.

Романичева Е.С. Ментальные карты, или интеллект-карты// Литература в школе. — 2015. — №8.

Читайте также: