Игры на тему домашние животные в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
лошадь, жеребен ок, кошка, кот, с обака, пес, щен ок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан.
Поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинар ка, доярка, к онюх, грива, вым я, копыта, ро га, хвост,
Глаголы: Ходи т, лежит, бегает, сп ит, сидит, лае т, мяукает, кусает, грыз ет, скачет, перев озит,
сторожит, бодае т, царапается, жую т, ржут, хрюкаю т, мычат, бл еет.
Прилагательные : Пушистая, л охматая, мягка я, красивая, добра я, злая, ро гатая, густая,
Цель - уметь на зывать домашни х животных, а именно самца, сам ку и их детены ша.
Речевая задача - обучение уп отреблению с уществительных в р одительном пад еже
Ход игры: "Давайте с оберем "семью" д омашних ж ивотных".
Дети начинаю т собирать. "Посм отрите, все л и есть? Нет. Кого н ет? ". Дети наз ывают, кого нет.
Цель - учить де тей знать и называ ть животны х и корм для ни х.
Речеваязадача - учить использ овать в речи простые распрос траненные предл ожения;
Творительномпад еже единс твенного и множественного ч исла.
Материал - кар тинки с изображени ем животных и корма для
Ход игры: " Ребята, вч ера мне позвонила ба бушка и п опросила прийт и сегодня и накормить
домашних жив отных. Сама она их накормить не м ожет, так ка к будет заня та. А я хочу приглас ить
вас с собой. Вы с огласны? Тогда давай те возьмем к орм для животных и пойдем их к ормить.
Давайте сядем в автобус и поедем. Вот мы и при ехали. Кто это на с встречает? Ка к их назвать
одним словом ? (домашние жив отные). Давайт е их накормим. Чем мы их на кормим? ". Дети даю т
корм животным и рассказываю т. Например: "Коров у накормим сеном, травой. Лошадь овсом,
Речевая задача - обучение употреблению с уществительны х в родительн ом падеже
Речевая задача - обучение употреблению с уществительны х в родительн ом падеже
Ход игры: Игр ок: "Кому д адим рыбу? - рыбу дадим кошке.
Речевая задача - обучение д етей правильн ому употреб лению глаголов 3 - го лица,
Ход игры: Де ти становятс я в круг. Воспита тель бросает мяч де тям, назы вая при этом
животное. Поймавш ий мяч бросае т его ведущем у, называя какое - либо д ействие того жив отного.
Например: "Корова - мычит. Соба ка - лает. Кошка - мяукает. Свинья -
Лает громко пес лохматый, во двор е свистят реб ята,
Цель: упражнять в словообразован ии, закреплять н азвания животны х, детеныш ей.
Цель - расширить знания о жив отных и их детены шей.
Речеваязадача - обучение образованию существительных при помощи с уффиксов: - онок, -
Ход игры: " Ребята, что это за звуки? Прислуша йтесь, кто - то плачет. Дава йте посмотрим, кто же
это плачет. Ой, кто это? Да, правильн о. Это детены ши домашних жив отных. Что случил ось?
Почему вы плаче те? Да они, наверн ое, потер ялись. Давайт е поможем им на йти маму". Де ти берут
картинки с изо бражение м детенышей и ищ ут каждому де тенышу мам у. А теперь дава йте назовем
их семью, чтобы в следующий раз они знали, к то их родители и могли их найти сами. Напр имер:
Речеваязадача - обучение образованию существительны х при помощи суффиксов: - ата, - ята.
Ход игры: "З вери потеряли своих детеныше й. Поможем им их най ти". Дети подбирают
животных и их де тенышей и расска зывают. Напр имер: "У кор овы - телята, у лошади - жеребята, у
- учить классифиц ировать домашн их животных п о месту обитани я.
Речевая задача - обогащение словар я детей названиями хозяй ственных постр оек;
- употребление существите льных в предложн ом падеже единственног о числа.
Ход игры: Пр иходит Н езнайка. Он не знае т, где жив ут домашние ж ивотные. Предлага ется
детям назвать, где жи вут домашние животные. Воспи татель бросает мяч. Ребенок,
поймавший мяч, д олжен назвать, где живет домашнее живо тное. Игрок: "Собака живе т в
Речевая задача - согласован ие местоимен ий с существительны ми;
- обучение и закрепление в классификаци и, сравнении, об общении.
Материал - кар тинки большие и мал енькие с из ображение живо тных.
Ход игры: Д етям раздаю тся большие картинки с из ображением домашних и диких
животных. У в одящего маленьк ие карточ ки с изображением ж ивотных.
Водящий показыв ает карточку с изображ ением животног о, ребенок, у которого ес ть
это . животное, до лжен назвать ег о и сказать как ое это животное домашне е или дик ое. Например:
Речевая задача - обогащение сл оваря по тем е "Домашние животные";
- обучению исп ользовани ю в речи обобщаю щего поняти я "Домашние жи вотные".
Ходигры: В игре участвуют несколько чел овек. Они стан овятся вдо ль линии. Им
предлагается вс помнить как м ожно больш е названий домашних жив отных. Каждый
ребенок, по очереди, идя вперед д олжен громк о произносить при каждом шаге название
животного. Остана вливаться не льзя. Выигрыва ет тот, кто да льше пройдет.
Речевая задача - обучение составлению оп исательных за гадок по плану или по схеме.
Ход игры: Загадыв ает ребенок, остальн ые отгадыв ают. Воспитатель п оказывает одном у
ребенку картин ку с изображением как ого - либо животн ого. Остальные д ети эту картинк у не видят.
Ребенок должен с оставить оп исательную загад ку об этом ж ивотном. А оста льные дети до лжны ее
Ход игры: Загадыв ают де ти, один ребен ок выходит из гр упповой ком нат ы. Дети составл яют
описательную загадк у о каком - либ о животном. Ребенок заход ит в группу, и д ети загадывают ем у
Цель: образован ие существительны х с уменьш ительно - ласкательными суффиксам и в
Стоял дом. В нем жи л кот. У кота был рот, нос, хвос т, усы, глаза. Н о вот однаж ды к дому кота
пришли два бра та — звали одного И к, а другого — Ищ. Ик был маленький и ласковый, он
превратил дом в д омик. А Ищ был очень больш ой, он превратил дом в д омище. В дом ике стал
жить котик, а в домище — котище. У котика был ротик, нос ик, лобик, хвос тик, усики, гла зки. А у
кота был ротище, н осище, лбище, хвостище, ус ищи и глазищи. ( Обратить вни мание ребенка на то,
что если в сл ове слышится ик, знач ит предмет мал енький, а если в слове слыш ится ищ, то знач ит
Подобрать как м ожно больше де йствий к пред мету: кошка — ла кает, мяукает, царапае тся,
мурлыкает, ласка ется, облизывае тся . ; собака — стор ожит, лает, кусае т, охраняет, бр осается,
Речевая задача - обучение со гласованию сущес твительных с пр итяжательн ыми
- закрепление умения пользова ться простым распр остраненным предл ожением с дополн ением,
Материал - кар тинки, на которых изображены хвос ты и морды различны х домашних ж ивотных.
Ход игры Вос питатель по очередно показывае т детям кар тинки и прос ит назвать чей хво ст , чья
морда нарисованы на , картинке. За тем предлагае т поиграть в игру. Раздает кажд ому ребенку п о
картинке с изображ ением морд и хвостов животн ых. По сигналу в оспитате ля дети должны на йти
Цель: уметь опр еделять лишнее жив отное и объя снять свой выб ор. Развивать у д етей
Воспитатель: Я буду называть разн ых животных. Когда услышите на звание д омашнего жив отного
(дикого животног о, птицы, взрос лого животног о, детеныша), над о хлопнуть в ладо ши
(подпрыгнуть, прис есть, подня ть руки, свистну ть, крикнуть, квакнуть и т. д.).
Цель: Учить дет ей последоват ельно осуществл ять обследован ие объекта пр и помощи осязан ия,
определять форм у. Формировать ум ение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее
Цель – закрепить знания о том, что могут делать ж ивотные.
- обучение дете й правильному уп отреблению в р ечи глаголов 3 - го лица единственн ого числа.
Материал – картин ки с изображ ением домашни х животных
Ход игры: На игру при ходит Незнайка и приносит с с обой картинки. Зада ние детям –
подобрать слова, обозначаю щие действия изображенного животного. Дети делятся на дв е
группы. Выигрывае т та группа, которая назове т больше дейст вий.
Игрок: «Чт о делает собака? – лает, кусает, рыч ит, сторожи т, охраняет, ох отится.
Цель: Учить дет ей по признакам де лать умозаклю чения, группир овать животных по характеру,
Бодливым, рога тым, упрямым, пуш истым, гладким , свирепым, неуклюжим, прожорливым?
Маленьким, слабым, беспомощным, р обким, безз ащитным, ласковым , милым - жеребенок;
Игривым, живым, п одвижным, лю бопытным, сер дитым –щенок;
Упрямым, робким, беззащитным, милым, крас ивым, ласковым, серым– козленок;
Резвым, розовым, толстеньким, в еселым, маленьк им, забавным– поросен ок;
Длинноухим, серень ким, робким, п ушистым, без защитным, пу гливым – крольчонок;
Беленьким, робк им, трусливым, кудрявым, п ушистым, милым– ягненок;
Ласковым, упрямым, р езвым, неу клюжим, игр ивым– теленок;
Пушистым, ласк овым, игривым, л овким, шустрым , резвым– котенок.
Речеваязадача - обуч ение употреблен ию в речи сл ожноподчиненн ых предложени й с
Ход игры: У д етей на кар тинках - вагончиках изо бражены разные пред меты. Восп итатель
объясняет, что из вагончиков над о собрать лог ический поезд. Над о найти и объясн ить связь
Цель: развивать ф онематичес кий слух, учить определять мес то звука в слов е.
Педагог показывае т игрушку, например, собаку и предлагает определить, с как ого звука
начинается это слово. Зат ем показывает игр ушки других домашн их жив отных и просит: «Назовите
Цель: развивать ф онематичес кий слух, различать н а слух слова, произнесённы е неправильн о,
определять мест о звука в слов е, делить сл ова на слоги, прид умывать просты е и сложные
Коса прыгнула чер ез забор. Колова даё т вкусное м олоко. Рошадь жуёт с очную траву. К очка ловит
Речевая задача - закрепить ум ение польз оваться простым распр остраненн ым предложением с
Материал - маски л ошади, коровы, с обаки, петуха , курицы.
Ход игры: Вос питатель чита ет сказку "Че ловек и жив отные". После прочтения с казки,
воспитатель распред еляет рол и среди де тей и раздает им мас ки. Инсценир уется диалог.
Речевая задача - обучение составлению и использованию в речи сложн осочиненны х
Материал - кар точки с изображени ем домашних ж ивотных.
Ход игры: П еред детьми 2 картинки с изображ ением двух д омашних животных (кор ова и
лошадь). Воспи татель предлагает сравн ить жив отных по этим карт инкам. Например: "У коровы
хвост кисточк ой, а у лошад и метелкой. У лошади ес ть грива, а у кор овы гривы н ет".
(котенок и кошка, лошадь и жере бенок, телен ок и корова ).
Цель - закре пить знания о домашних животн ых и их детены шах.
Речевая задача - обучение с огласованию ко личественных ч ислительных с
Материал - кар точки с изображ ением домашни х животных и их детеныш ей.
Ход игры: "Кт о это? Как их назва ть, одним словом? Почему их так называ ют? Да, это домашн ие
животные, они живут около челов ека, и он о них заботитесь. А эти животны е живут у баб ушки в
деревне. Давайт е посчитаем, с колько животных живут у бабуш ки". Дети беру т карточки и считают.
Речевая задача - обучение образованию с уществительны х при помощ и уменьшительн о
Ход игры: "Р ебята, ва м нравится, когда вас называют лас ково? И животным тоже нр авится.
Давайте назовем их ласково". Де ти образуют ласковые слова. За кажд ое ла сковое слово -
картинка. Вы игрывает тот , кто больше соб ерет картино к. Игрок: "Соба ка - собачка, собач енька,
Собака догоняе т зайца. К то впереди? Кто с зади? Кто за кем?
За забором сто ят три козы. Скольк о рогов будет в ыглядывать над заб ором?
Цель: учить подб ирать определени я, развивать мы шление, а ктивизация сло варного запаса, учить
согласовывать прила гательные с сущ ествительны ми.
Баран – упрямый, неподатливы й, настойчивы й, непокорный, непослушны й, стойкий.
Овца – робкая, б оязливая, страш ливая, пуглива я, трусливая.
Собака – преданна я, послушная, п окорная, исполн ительная.
Корова – полезна я, благодатная, плодотворна я, доходная, при быльная.
Свинья – толста я, дородная, жирна я, пухлая, ту чная, откормл енная, упитанн ая, тяжелая,
Цели: совершенс твовать навык сл огового анализа слов.
Ход игры. Восп итатель помещае т на магнитную д оску изображени я домашних жив отных и тр и
одного слога, в о второй загон — из двух слогов, в тр етий — из трёх сл огов. Дети по одн ому
выходят к доске , выбирают жив отных, чётко пр оизносят их названи я по сло гам и ставят рис унки в
Слова: кот, бы к, коза, овца, баран, св инья, кр олик, корова,
Цель: упражнять в образован ии сложных при лагательных сп особом сложен ия осно в.
У кошки длинна я шерсть – длинношерс тная. У кош ки короткая шерс ть – короткошерстная. У кошки
Оборудование: 3 массажных колючих мячика разн ой величины.
Дети сидят в кр угу на стульчиках. П едагог - ведущий на чинает рассказыва ть историю: « В ст арой
маленький мяч п о кругу. «Стала мы шка везде бегать, ш уршать и деду с баб ой мешать. Т огда
Одновременно д ети перед ают по кругу 2 мяч ика. «Стала мыш ка убегать, кошка догоня ть. Решили
Передача всех м ячей происх одит 2 - 3 круга, затем п едагог останавлива ет все мячи в св оих руках.
бы мячики переда вались из ру к в руки, и де ти старались м ячики не урони ть
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ
Существительные: Животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок, конь, лошадь, жеребенок, кошка, кот, собака, пес, щенок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан. Поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, копыта, рога, хвост, морда.
Глаголы: Ходит, лежит, бегает, спит, сидит, лает, мяукает, кусает, грызет, скачет, перевозит, сторожит, бодает, царапается, жуют, ржут, хрюкают, мычат, блеет.
Прилагательные: Пушистая, лохматая, мягкая, красивая, добрая, злая, рогатая, густая, домашнее, бодливая, породистая.
Дидактическая игра "Кого нет?"
Цель - уметь называть домашних животных, а именно самца, самку и их детеныша.
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.
Материал - картинки.
Ход игры: "Давайте соберем "семью" домашних животных".
Дети начинают собирать. "Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? ". Дети называют, кого нет.
Например: "Нет быка, нет коня, нет пса".
Дидактическая игра "Накормим животных".
Цель - учить детей знать и называть животных и корм для них.
Речеваязадача - учить использовать в речи простые распространенные предложения;
- обучение употреблению существительных в
Творительномпадеже единственного и множественного числа.
Материал - картинки с изображением животных и корма для
Ход игры: "Ребята, вчера мне позвонила бабушка и попросила прийти сегодня и накормить домашних животных. Сама она их накормить не может, так как будет занята. А я хочу пригласить вас с собой. Вы согласны? Тогда давайте возьмем корм для животных и пойдем их кормить. Давайте сядем в автобус и поедем. Вот мы и приехали. Кто это нас встречает? Как их назвать одним словом? (домашние животные). Давайте их накормим. Чем мы их накормим? ". Дети дают корм животным и рассказывают. Например: "Корову накормим сеном, травой. Лошадь овсом, сеном. Кошку - молоком и рыбой".
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.
Ход игры: Игрок: "Кого накормим рыбой? - кошку.
Кого накормим сеном? - корову.
Кого накормим овсом? -лошадь".
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа
III вариант:
Ход игры: Игрок: "Кому дадим рыбу? - рыбу дадим кошке.
Кому дадим кость? - кость дадим собаке".
Всыпем зерен петушку, бросим косточку Дружку,
Кролику — листок капусты, а корове — травки
Мышке мы оставим корку, пойло вынесем теленку.
Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим ежатам,
Отнесем овса коню, нарвем овцам лебеду.
Молока дадим мы кошке, купим шоколад Алешке.
Дидактическая игра "Поймай, скажи".
Цель - знать, как подают голос разные животные.
Речевая задача - обучение детей правильному употреблению глаголов 3-го лица, единственного числа, настоящего времени;
- расширение глагольного словаря.
Материал - мяч.
Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч детям, называя при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие того животного. Например: "Корова - мычит. Собака - лает. Кошка - мяукает. Свинья -
хрюкает".
Лает громко пес лохматый, во дворе свистят ребята,
Жук над головой жужжит, телка рыжая мычит,
Прочирикал воробей песенку про сто червей.
Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревет.
Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка,
В луже хрюкает свинья, собралась ее семья.
Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух.
Конь неудержимо ржет, рыба голос бережет.
На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго,
Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.
Цель: упражнять в словообразовании, закреплять названия животных, детенышей.
У верблюда есть горбатый верблюжонок.
У серой мышки — маленький мышонок.
У кошки — пушистые котята,
У белки — рыжие бельчата.
У крольчихи — пуховые крольчата,
У собаки — шаловливые щенята,
У коровы — ласковый теленок,
У свиньи — веселый поросенок,
У лошади есть жеребенок,
У козы — смешной козленок,
У овцы — кудрявые ягнята,
А у мамы — конопатые ребята.
Цель - расширить знания о животных и их детенышей.
Речеваязадача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: - онок , - енок .
Ход игры: "Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму". Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли их найти сами. Например: "Кот - кошка - котенок,
пес – собака - щенок".
Речеваязадача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: - ата , - ята .
Ход игры: "Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти". Дети подбирают животных и их детенышей и рассказывают. Например: "У коровы - телята, у лошади - жеребята, у кошки - котята".
Дидактическая игра "Кто, где живет".
Цель - учить различать домашних животных;
- учить классифицировать домашних животных по месту обитания.
Речевая задача - обогащение словаря детей названиями хозяйственных построек;
- употребление существительных в предложном падеже единственного числа.
Материал - мяч.
Ход игры: Приходит Незнайка. Он не знает, где живут домашние животные. Предлагается детям назвать, где живут домашние животные. Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать, где живет домашнее животное. Игрок: "Собака живет в конуре.
Лошадь живет в конюшне.
Корова живет в коровнике.
Свинья живет в свинарнике".
Дидактическая игра "Зоологическое лото".
Цель - учить узнавать и называть животных.
Речевая задача - согласование местоимений с существительными;
- обучение и закрепление в классификации, сравнении, обобщении.
Материал - картинки большие и маленькие с изображение животных.
Ход игры: Детям раздаются большие картинки с изображением домашних и диких животных. У водящего маленькие карточки с изображением животных. Водящий показывает карточку с изображением животного, ребенок, у которого есть это . животное, должен назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: "Это мой медведь, это дикое животное".
Дидактическая игра "Что ни шаг, то зверь".
Цель - учить называть домашних животных.
Речевая задача - обогащение словаря по теме "Домашние животные";
- обучению использованию в речи обобщающего понятия "Домашние животные".
Ходигры: В игре участвуют несколько человек. Они становятся вдоль линии. Им предлагается вспомнить как можно больше названий домашних животных. Каждый ребенок, по очереди, идя вперед должен громко произносить при каждом шаге название животного. Останавливаться нельзя. Выигрывает тот, кто дальше пройдет.
Дидактическая игра "Загадай, мы отгадаем".
Цель - учить описывать животных.
Речевая задача - обучение составлению описательных загадок по плану или по схеме.
Ход игры: Загадывает ребенок, остальные отгадывают. Воспитатель показывает одному ребенку картинку с изображением какого-либо животного. Остальные дети эту картинку не видят. Ребенок должен составить описательную загадку об этом животном. А остальные дети должны ее отгадать.
Ход игры: Загадывают дети, один ребенок выходит из групповой комнаты. Дети составляют описательную загадку о каком-либо животном. Ребенок заходит в группу, и дети загадывают ему загадку. Он должен догадаться о ком идет речь.
Сторожит, грызет, лает? — .
Ржет, бегает, скачет? — .
Мяукает, лакает, царапается? — .
Мычит, жует, ходит? — .
Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе.
Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата — звали одного Ик, а другого — Ищ. Ик был маленький и ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище — котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи. (Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится ик, значит предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)
Подобрать как можно больше действий к предмету: кошка — лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается . ; собака — сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает .
Цель – закрепить части тела животных.
Речевая задача - обучение согласованию существительных с притяжательными прилагательными;
- закрепление умения пользоваться простым распространенным предложением с дополнением, стоящим в родительном падеже.
Материал - картинки, на которых изображены хвосты и морды различных домашних животных.
Цель: уметь определять лишнее животное и объяснять свой выбор. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных
Воспитатель: Я буду называть разных животных. Когда услышите название домашнего животного (дикого животного, птицы, взрослого животного, детеныша), надо хлопнуть в ладоши (подпрыгнуть, присесть, поднять руки, свистнуть, крикнуть, квакнуть и т. д.).
бизон, сарай, овца.
синица, гусь, кролик;
лошадь, тигр, енот, медведь;
баран, лось, теленок, белка;
жираф, курица, коза;
утка, селезень, журавль;
петух, индюк, куропатка;
лиса, собака, обезьяна, заяц;
слон, корова, рысь;
жеребенок, кошка, мышка;
свинья, кабан, землеройка;
крот, ягненок, уж;
цыпленок, волк, козленок;
Цель: Учить детей последовательно осуществлять обследование объекта при помощи осязания, определять форму. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее результаты.
Дидактическая игра "Кто больше назовет действий".
Цель – закрепить знания о том, что могут делать животные.
Речевая задача - обогащение глагольного словаря;
- обучение детей правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа.
Материал – картинки с изображением домашних животных
Ход игры: На игру приходит Незнайка и приносит с собой картинки. Задание детям – подобрать слова, обозначающие действия изображенного животного. Дети делятся на две группы. Выигрывает та группа, которая назовет больше действий.
Игрок: «Что делает собака? – лает, кусает, рычит, сторожит, охраняет, охотится.
Дидактическая игра Ответь, кто может быть?
Цель: Учить детей по признакам делать умозаключения, группировать животных по характеру, развивать наблюдательность, память.
Бодливым, рогатым, упрямым, пушистым, гладким, свирепым, неуклюжим, прожорливым?
Маленьким, слабым, беспомощным, робким, беззащитным, ласковым, милым - жеребенок;
Игривым, живым , подвижным, любопытным, сердитым –щенок;
Упрямым, робким, беззащитным, милым, красивым, ласковым, серым– козленок;
Резвым, розовым, толстеньким, веселым, маленьким, забавным– поросенок;
Длинноухим, сереньким, робким, пушистым, беззащитным, пугливым – крольчонок;
Беленьким, робким, трусливым, кудрявым, пушистым, милым– ягненок;
Ласковым, упрямым, резвым, неуклюжим, игривым– теленок;
Пушистым, ласковым, игривым, ловким, шустрым, резвым– котенок.
Дидактическая игра "Логический поезд".
Цель - развивать логическое мышление.
Речеваязадача - обучение употреблению в речи сложноподчиненных предложений с союзом потому что .
Ход игры: У детей на картинках - вагончиках изображены разные предметы. Воспитатель объясняет, что из вагончиков надо собрать логический поезд. Надо найти и объяснить связь между картинками - вагончиками.
Цель: развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.
Дидактическая игра Исправь Незнайкины ошибки.
Цель: развивать фонематический слух, различать на слух слова, произнесённые неправильно, определять место звука в слове, делить слова на слоги, придумывать простые и сложные предложения.
Слушайте внимательно и исправляйте ошибки.
Ко с а прыгнула через забор. Ко л ова даёт вкусное молоко. Р ошадь жуёт сочную траву. Кочка ловит мышку. Соба х а сторожит дом.
Дидактическая игра "Человек и животные".
Цель - учить вести диалог, инсценировать диалог.
Речевая задача - закрепить умение пользоваться простым распространенным предложением с « прямым дополнением;
- развивать навык диалогической речи.
Материал - маски лошади, коровы, собаки, петуха, курицы.
Ход игры: Воспитатель читает сказку "Человек и животные". После прочтения сказки, воспитатель распределяет роли среди детей и раздает им маски. Инсценируется диалог.
Дидактическая игра "Сравни нас".
Цель - учить сравнивать животных.
Речевая задача - обучение составлению и использованию в речи сложносочиненных предложений с союзом а .
Материал - карточки с изображением домашних животных.
Ход игры: Перед детьми 2 картинки с изображением двух домашних животных (корова и лошадь). Воспитатель предлагает сравнить животных по этим картинкам. Например: "У коровы хвост кисточкой, а у лошади метелкой. У лошади есть грива, а у коровы гривы нет".
Кто больше – собака или щенок?
Собака больше щенка.
(котенок и кошка, лошадь и жеребенок, теленок и корова).
Дидактическая игра "1,2,5".
Цель - закрепить знания о домашних животных и их детенышах.
Речевая задача - обучение согласованию количественных числительных с существительными.
Материал - карточки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход игры: "Кто это? Как их назвать, одним словом? Почему их так называют? Да, это домашние животные, они живут около человека, и он о них заботитесь. А эти животные живут у бабушки в деревне. Давайте посчитаем, сколько животных живут у бабушки". Дети берут карточки и считают. Например: «Два котенка, одна лошадь, два жеребенка".
Один пушистый кот -……
Одна рябая курица – ……
Одна быстрая лошадь – …..
Один ретивый конь – ……
Одна домашняя утка – …..
Один красивый селезень – ….
Дидактическая игра "Назови ласково".
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов;
- обогащение словаря однокоренными словами.
Материал - фишки.
Ход игры: "Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И животным тоже нравится. Давайте назовем их ласково". Дети образуют ласковые слова. За каждое ласковое слово - картинка. Выигрывает тот, кто больше соберет картинок. Игрок: "Собака - собачка, собаченька, собачушка".
(Кошка, собака, хвост, когти, шерсть, усы, уши, лапы.)
Цели: развивать слуховое внимание, связную речь.
Кошка мычала на диване.
Собака лает на своих.
Лошадь дает шерсть.
Коза клюёт молоко.
Собака кудахчет на чужих.
Кошка клюет молоко.
Свинья мычит в корыте.
Собака спит над будкой.
Собака, кот, корова, коза.
Петух, индюк, гусь, курица.
Собака догоняет зайца. Кто впереди? Кто сзади? Кто за кем?
У кого больше ног – у коня или у козы?
За забором стоят три козы. Сколько рогов будет выглядывать над забором?
Табун – много лошадей
Стадо –
Отара –
Свора –
Цель: учить подбирать определения, развивать мышление, активизация словарного запаса, учить согласовывать прилагательные с существительными.
Овца робкая, а баран – (смелый) .
Собака злая, а щенок – (добрый) .
Корова полезная, а мышь – (вредная) .
Лошадь сильная, а жеребенок – (слабый) .
Козел упрямый, а козленок – (покладистый) .
Свинья грязная, а кошка – (чистая) .
У барана шерсть густая, а у поросенка – (редкая)
Бык – свирепый, неистовый, суровый, буйный.
Кошка – ласковая, милая, нежная.
Баран – упрямый, неподатливый, настойчивый, непокорный, непослушный, стойкий.
Лошадь – сильная, крепкая, могучая, мощная, здоровая.
Овца – робкая, боязливая, страшливая, пугливая, трусливая.
Собака – преданная, послушная, покорная, исполнительная.
Корова – полезная, благодатная, плодотворная, доходная, прибыльная.
Свинья – толстая, дородная, жирная, пухлая, тучная, откормленная, упитанная, тяжелая, массивная, полновесная.
Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов.
Слова: кот, бык, коза, овца, баран, свинья, кролик, корова,
Объясни пословицу.
Купить кота в мешке.
Знает кошка, чьё мясо съела.
Кошка из дома – мыши на стол .
Глупая собака громко лает.
У хорошего хозяина нет плохой лошади.
Пустить козла в огород.
Живут как кошка с собакой.
Устал, как собака.
Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных способом сложения основ.
У кошки длинная шерсть – длинношерстная. У кошки короткая шерсть – короткошерстная. У кошки гладкая шерсть – гладкошерстная.
Цель: развитие внимания, мышления.
Оборудование: 3 массажных колючих мячика разной величины.
Речевое развитие детей очень важно для комплексного развития личности, поэтому все без исключения родители уделяют этому моменту много внимания. Но в силу своей занятости и некомпетентности в данном вопросе, они не всегда дают детям все, что необходимо для развития их речи.
Но проблема в том, что речевое развитие детей может и запаздывать. Причин этому огромное количество, начиная с родовых травм и заканчивая элементарной педагогической запущенностью. В таком случае важна комплексная работа логопеда, который может использовать в своей работе различные методики, позволяющие устранить имеющиеся речевые дефекты. Это крайне важно сделать в дошкольный период, потому что у детей, которые имеют различные нарушения речи, возникнут серьезные проблемы с дальнейшим освоением школьной программы.
Роль игр в логопедической практике
В коррекции речевых нарушений особое место занимают логопедические игры – это эффективный инструмент, который позволяет обогатить словарь дошкольников. Кроме того, игровые задания и упражнения способствуют развитию логического мышления, коммуникации и связной речи.
Использование игровой формы занятий полностью себя оправдывает. Так дети лучше усваивать информацию, потому что у них сохраняется интерес к выполнению упражнений. Это важно, ведь у детей с речевыми дефектами часто наблюдается повышенная утомляемость и они быстро теряют интерес, если занятия монотонные и не соответствуют актуальному уровню развития ребенка.
Разработано множество игровых упражнений для дошкольников разных возрастных групп.
- обучение умению определять, классифицировать и называть обитателей человеческого жилья;
- расширение представлений о взрослой домашней живности и детенышах, о внешнем виде, поведенческих особенностях, питании, приносимой пользе;
- совершенствование способности анализировать, логически мыслить, сравнивать, выявлять сходства и различия;
- развитие речевых навыков, обогащение словарного запаса;
- воспитание заботливого отношения к четвероногим друзьям.
Назови животное
Для игры необходимо подготовить четыре листа: лесные животные, африканские, австралийские, домашние. Каждый лист разделен на 6 секций с рисунками.
- лесные – волк, косуля, кабан, лось, енот, лиса;
- домашние – корова, лошадь, свинья, кот, баран, козел;
- африканские – слон, носорог, обезьяна, зебра, лев, жираф;
- австралийские – коала, утконос, кенгуру, ленивец, какаду, хамелеон.
Также необходимо вырезать 24 небольшие карточки, соответствующие изображениям на секциях.
Игра предназначена для подгрупповых занятий младшей группы (дети 3-4-х лет). Воспитатель раздает участникам игровые поля, берет поочередно маленькие карточки, показывает и называет изображение. Дети ищут аналогичную картинку на игровых полях. Нашедший забирает карточку. Игра продолжается, пока один из игроков не найдет для игрового поля все карточки.
Для детей постарше задание можно усложнить. Пусть они назовут прилагательное, характеризующее местообитание зверей на каждом поле: лесной, домашний, африканский, австралийский.
Пятый лишний
Для игры, предназначенной для средней группы дошкольников, нужно сделать карточки, на которых изображены животные: из пяти одно должно относиться к другой категории по месту обитания.
- лось, лиса, [кот], медведь, волк;
- [овца], жираф, лев, тигр, зебра;
- корова, кот, коза, [лиса], свинья;
- лошадь, [носорог], овца, осел, коза.
Задача участников – рассмотреть карточки, назвать каждое животное, определить лишнее.
Другие игры
Старшей группе дошкольников можно предложить следующие образовательные дидактические игры про домашних животных:
Посредством игр дети существенно расширяют знания о животном мире, учатся логически мыслить, сравнивать, рассуждать, связно высказываться. У них развиваются внимание, мыслительная способность, речевые навыки.
Читайте также: