Игровой материал для развития мелкой моторики рук в малокомплектном детском саду
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ПРОЕКТ «РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ МАЛОКОМПЛЕКТНОГО СЕЛЬСКОГО ДОУ
Актуальность
Одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, ко- гда ребёнок пойдет в школу – это развитие мелкой моторики. Под термином мелкая моторика понимаются координированные движения пальцев и кистей рук. Мелкая мо- торика рук тесно взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внима- ние, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зри-
тельная и двигательная память, речь. Важным компонентом в развитии мелкой мотори- ки рук является использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множе- ство разнообразных бытовых и учебных действий.
В. А. Сухомлинский считал, что истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые пи- тают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, чем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая сти- хия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее.
В настоящее время в нашей стране сельские ДОУ представлены в большинстве ма- локомплектными детскими садами, которые имеют большие трудности в организации педагогического процесса, чем большие ДОУ. Но задачи, поставленные перед садом, и они должны выполнять полностью.
Работа в разновозрастной группе требует от воспитателя повышенного внимания, гибкости, глубокого знания всех этапов развития ребенка, то есть крайне серьезной подготовки. В такой группе собраны вместе дети двух, а иногда и четырех возраст- ных ступеней. В разновозрастном детском коллективе младшие дети получают им- пульс для игры от старших, учатся у них играть. Для развития мелкой моторики до- школьников в разновозрастной группе необходимо создать особую предметно- развивающую среду таким образом, чтобы она определяла направленность деятель- ности детей разных возрастов и, в то же время, решала поставленные задачи по раз- витию мелкой моторики.
Привлечение разных специалистов ДОУ позволит разнообразить систему работы, направленную на развитие мелкой моторики, поможет развести детей разновозрастной группы на возрастные подгруппы с учётом их возрастных и индивидуальных особенно- стей в условиях малокомплектного ДОУ.
Вид проекта: исследовательский
Цель проекта : разработать систему работы, направленную на развитие мелкой мо- торики младших дошкольников через различные виды деятельности в условиях разно- возрастной группы малокомплектного сельского ДОУ
Задачи проекта:
1. Подобрать пальчиковые игры, практические задания, настольные игры для разви- тия мелкой моторики, подготовить дидактический материал.
2. Разучить с детьми пальчиковые игры.
3. Формировать навыки предметной деятельности детей.
4. Формировать навыки предметной деятельности детей, самообслуживания.
5. Обогатить развивающую среду пособиями по развитию мелкой моторики;
6. Привлекать родителей к совместной деятельности.
Предполагаемый результат:
1. Разработан комплекс игровых материалов по развитию мелкой моторики руки, включающие различные виды детской деятельности.
2. Систематизирован материал по развитию мелкой моторики руки (игры, упражне- ния).
3. Сформированы навыки самообслуживания в соответствии с возрастными особен- ностями.
4. Обогащена предметно - пространственная развивающая среда в разновозрастной группе по теме проекта.
5. Повышена грамотность родителей по теме проекта, вызван интерес и желание за- ниматься со своими детьми.
Практическая значимость проекта:
Практические материалы, разработанные в ходе проекта, позволят педагогам мало- комплектных ДОУ систематизировать работу по развитию мелкой моторики в различных видах деятельности.
Участники проекта: воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитанники младшей-средней разновозрастной группы, родители
Сроки реализации проекта: долгосрочный (сентябрь- февраль)
Этапы проекта:
1. Этап целеполагания:
Проведение диагностического обследования уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук показало на необходимость проведения последовательной и систематичной работы в данном направлении из-за низких показателей у большинства детей группы.
2. Этап планирования:
- изучение психолого - педагогической, методической литературы по теме исследо- вания;
- подбор и изготовление наглядного, дидактического, раздаточного материала;
- создание предметно-развивающей среды;
- изучение мнение родителей по данной проблеме через их анкетирование. (Прило- жение 2);
- разработка перспективного плана работы над проектом;
- приглашение родителей для участия в проекте.
3. Этап осуществления проекта:
Работа выстраивалась в следующих направлениях:
1) с детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельно- сти педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей
2) с педагогами – проведение семинаров-практикумов, консультаций, открытых мероприятий.
3) с родителями - посредством проведения мастер-классов, консультаций, роди- тельских собраний.
( см. Приложение 1)
4. Презентация проекта:
Презентация проекта на педагогическом совете, методическом объединении ДОУ: диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук, разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики руки, презентация картотек по теме проекта
Картотека игр и упражнений на развитие мелкой моторики.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| melkaya_motorika.docx | 27.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Игры и упражнения на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребёнок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегнуть пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с паззлами, счётными палочками, мозаикой. Они отказываются от лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятии. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное состояние ребёнка, на его самооценку.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками. Зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
Мелкая моторика-это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает в себя большое количество разнообразных движений: от простых жестов (захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать). У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребёнка. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребёнка необходимо большое внимание уделять развитию мелкой моторики. По особенностям развития мелкой моторики ребёнка в дальнейшем судят о его готовности к обучению в школе. Если всё в порядке, то ребёнок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь. Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребёнка он проходит своими темпами.
ЗАНЯТИЯ, ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики.
Весь комплекс упражнений по развитию мелкой моторики можно разделить на три части:
Пальчиковая гимнастика - это массаж и гимнастика для пальчиков ребенка, что напрямую положительно действует на умственное развитие малыша. При этом манипуляции проводятся под рифмовки, игры и сопровождаются движениями всего тела. Такая гимнастика позволяет: улучшить координацию; переключать внимание с одного вида деятельности на другой; согласовывать речь и движения. Доказано, что пальчиковая гимнастика для детей 6-7 лет в детском саду в стихах способствует выработке правильного звукопроизношения, тренировке памяти. Кроме того, подобные занятия воздействуют на кожу рук, где расположены акупунктурные точки, связанные со всеми органами тела.
2.УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ И КИСТЕЙ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ.
Просто замечательное занятие на развитие мелкой моторики у дошкольников. Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.
Упражнения с бумагой.
2) рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны.
3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт – например, кошка, барашек, тучка)
Сортировка мелких предметов.
Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов - полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.
Старшие дошкольники начинают овладевать навыками силуэтного вырезания без предварительной прорисовки, подготовки линии контура.
Игры - шнуровки Марии Монтессори:
В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика, а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.
3.ОТРАБОТКА ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
Отработку графических навыков помогут развить такие упражнения, как:
Рисование линий, фигурных дорожек, штриховка.
Штриховка - одно из важнейших упражнений. Правила штриховки:
• Штриховать только в заданном направлении.
• Не выходить за контуры фигуры.
• Соблюдать параллельность линий.
• Не сближать штрихи, соблюдать расстояние.
Рисование по точкам.
Ребенка просят соединить точки согласно инструкции под рисунком. Выполнять задания следует следующим образом: карандаш или ручка не отрывается от листа бумаги, лист фиксируется, и его положение не изменяется.
Простой и эффективный способ подготовки руки к письму - книжки-раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами.
Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.
Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны, обводка по фигурным линейкам, объемным и плоскостным изображениям предметов. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т. д.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия!
Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук, и ребенок будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными.
Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Массаж производится поглаживанием кистей рук от кончиков пальцев к запястью, а так же с использованием природного материала - шишек, орехов, мячиков-ёжиков.
Для достижения желаемого результата работа с детьми должна быть регулярной и применяются следующие ФОРМЫ работы.
--- совместная деятельность воспитателя с детьми. Включаются цели, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строгой последовательности заданий, отвечающей логике развития тех или иных способностей.
--- индивидуальная работа с детьми. Включаются задачи по развитию социальных навыков, освоения разных видов деятельности. Создаётся микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького человека. Доверительные отношения между ребёнком и взрослым.
--- свободная самостоятельная деятельность самих детей . Свободная деятельность детей обеспечивает возможность саморазвития ребёнка, который свободно выбирает деятельность, отвечающую его способностям и интересам.
Картотека игр по развитию мелкой моторики.
Данные дидактические игры – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов, действия с предметами стимулируют развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
1 . Сколько пальцев?
Цель игры: развивать мелкую моторику пальцев, внимание, наблюдательность, реакцию, умение быстро считать предметы.
Описание игры. Взрослый сидит вместе с детьми за столом, положив кисти рук, сжатые в кулаки, на стол. Ребята повторяют позу взрослого. Внезапно взрослый поднимает руки, показывая любое количество пальцев ( от 1 до 10) и быстро ударяет ладонями по столу. Задача детей - одновременно с этим ударом показать то же количество пальцев, что и взрослый. Игроки, которые ошиблись или запоздали, получают штрафные очки.
2 . Игры с карандашом.
- Детям раздаются гранёные карандаши. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.
- Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец - снизу.
3 . Игры с шариками.
Оборудование: разнообразные шарики
1. Попасть шариком в цель (в игрушку).
4. Игры с крупами.
Оборудование: рис, гречка, горох.
Я крупу перебираю, мамочке помочь хочу.
Я с закрытыми глазами рис от гречки отличу.
Усложненный вариант: попросите ребенка брать горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Игра с горошком.
Дома я одна скучала, горсть горошинок достала.
Прежде чем игру начать, надо пальчику сказать:
"Пальчик, пальчик, мой хороший, ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай и другому передай".
Игры с бусинками.
Оборудование: бусинки, ниточки
Оборудование: пуговицы с крупными дырками, шнурок
6 . Игры со шнурками.
6 . Игры со счётными палочками.
Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением предметов.
- Выкладывание геометрических фигур.
- Составление узоров.
- Выкладывание предметов - дом, машина…
Пальчиковые игры для детей 4-7 лет Дни недели.
В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)
Пол во вторник подметала, ( кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)
В среду я пекла калач, (печём "пирожки")
Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем "козырёк")
Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)
А в субботу торт купила, (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рождения. ( машем ладошками к себе)
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили , (имитируем лепку комков),
Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек" всеми пальчиками)
С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись, (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Съели суп и спать легли! (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)
Развивать мелкую моторику рукам помогают дидактические игры.
Комплекс дидактических игр:
Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений.
Оборудование: две ленты, закрепленные одним концом на палочках. Длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета.
Затем педагог предлагает двум детям выполнить показанное действие. Двое других детей помогают - они держат свободные концы лент, стоя на одной линии, отмеченной педагогом, стараясь с нее не сходить. Выигрывает тот, кто первым свернет ленту, крутя палочку и наматывая на нее ленту.
Можно также устроить соревнования команд. Детям дается большее число лент. По команде педагога сразу несколько человек одной команды и другой начинают скручивать ленты. Победителям призы - значок, наклейка или что-нибудь подобное.
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
- можно передвигаться, для начала, используя 2 пальца;
- все пальцы должны участвовать;
- нельзя отрывать первый палец, не переставив другой.
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: две пробки от пластиковых бутылок.
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
В новеньких сапожках
-Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ- топ- топ.
Ну-ка, веселее: топ- топ- топ,
Данные дидактические игры – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов, действия с предметами стимулируют развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Игры для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста
Игры, которые можно использовать для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игры
Воспитателям коррекционных групп.
Игры на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Игры для детей дошкольного возраста.
Игры на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Варианты игр для детей дошкольного возраста.
Публикация на тему: Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.
Книга-игра по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста
В данной работе, автором предлагаются различные виды деятельности, направленные на развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста.
-Дидактические игры и упражнения разработанные мною из бросового материала для развития мелкой моторики рук.
-Дидактические игры и упражнения разработанные мною из бросового материала для развития мелкой моторики рук.
Цель игры:Развитие мелкой моторики, способствовать пассивному массажу пальцев рук, закрепление основных цветов.
Цель игры: Развитие мелкой моторики, внимания, зрительного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
Цель игры: Развитие мелкой моторики, закрепление основных цветов, вырабатывать усидчивость и внимание.
Цель игры: развитие мелкой моторики рук, учить обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.
\
Д/И "Книжка-шнуровка" Цель:Формирование плавности, точности и ритмичности у детей младшего дошкольного возраста.
Уже в девятнадцатом веке учёными-биологами была открыта связь умственных и творческих способностей человека с развитием умения воспроизводить точные движения пальцами и кистью рук (мелкой моторики). Впоследствии было установлено, что формирование речи у маленького ребёнка неотделимо от умения правильно повторять небольшие движения руками. Уроки письма и рисования, игра на музыкальных инструментах, развитие памяти, внимания и мышления, хорошая координация движений — всё это связано с развитием мелкой моторики. Кроме того, фаланги пальцев — основные инструменты трудовой деятельности представителей ряда профессий. Всё перечисленное указывает на необходимость уделять большое внимание этому вопросу при организации дошкольного обучения.
Теоретические аспекты проведения занятий по развитию мелкой моторики в ДОУ
Одной из проблем, вызванной ухудшением экологической ситуации на нашей планете, стало увеличение количества детей с различными нарушениями речевого развития. На настоящий момент эта цифра превысила 50 процентов, хотя в конце ХХ в. речь шла только о 17 процентах. Поэтому и воспитатели, и родители должны помогать ребёнку преодолевать недостатки в формировании правильной речи. Важной частью такой работы является использование упражнений для развития мелкой моторики. Этот вид заданий применяется для воспитанников всех возрастов в системе дошкольного образования, но имеет некоторые различия по отдельным группам.
С увеличением возраста дошкольника выполнение упражнений требует приложения большей физической силы, движения становятся более сложными, детали — более мелкими. Это направлено на улучшение ловкости пальцев, повышение точности и скоординированности движений.
Перебирание крупы — увлекательнейшее занятие для малыша
Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Автор:
В. А. Сухомлинский
Формирование и совершенствование тонкой моторики пальцев рук ребёнка усложняет строение мозга, развивает психику, речевые и интеллектуальные способности, способствует становлению личности дошкольника. Это и является основной целью занятий в детском саду.
Задачи занятий
- Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
- Развитие тактильной чувствительности рук.
- Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
- Развитие речи, улучшение произношения звуков.
- Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
- Овладение жизненно важными умениями, бытовыми навыками.
- Подготовка руки к письму.
- Развитие умения создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. п.).
- Снятие психоэмоционального напряжения.
Рисование пальчиковыми красками развивает тактильную чувствительность
Простые движения рук помогают снять напряжение не только с самих рук, но и с губ.
Таблица: приёмы, применяемые для развития моторики разных возрастных групп
Виды развития мелкой моторики ребёнка
Выделяют несколько видов психофизического развития дошкольника:
- Зрительно-моторная координация обеспечивает визуальное восприятие движущихся предметов и соотносит его с движением тела, она определяет движение руки ребёнка во время письма или рисования, умение найти оптимальный способ выполнения графического задания, обеспечивает тактильную чувствительность.
- Графомоторное развитие позволяет правильно удерживать ручку или карандаш, определяет положение пишущей руки, включает пространственную ориентацию, в том числе на листе бумаги, чувство ритма.
- Психомоторное (двигательное) развитие включает вырабатывание не только мелкой, но и крупной моторики. Причём крупная моторика считается базовой, без её достаточного развития ребёнок не сможет правильно отрабатывать мелкие движения.
Для овладения навыком письма важно, чтобы ребёнок правильно держал ручку
Система занятий по развитию мелкой моторики в дошкольном учреждении учитывает особенности всех видов развития ребёнка. Ежедневно в занятия включаются упражнения, направленные на решение этой задачи. Педагоги привлекают к работе и родителей, потому что отработку мелких движений с детьми нужно проводить постоянно: во время игр, выполняя несложные поручения по дому, одеваясь и раздеваясь самостоятельно.
Игры на развитие мелкой моторики в детском саду
Игра в жизни дошкольника — это основной вид деятельности. Через игру он знакомится с окружающим миром, у него формируется психика, происходит становление личности и физическое развитие. Упражнения, связанные с улучшением мелкой моторики, часто построены на повторении небольших движений пальцами. Ребёнку быстро надоест выполнять такую работу, если не подать её в виде игры. Игровая деятельность повышает настроение, развивает воображение и фантазию, совместные игры с ровесниками пробуждают чувство коллективизма, а игры с участием родных объединяют семью. В детском саду упражнения по развитию мелкой моторики можно совмещать с разминкой занятия.
Для дошкольников старшего возраста можно включать в занятия представления из театра теней.
Такие игры с прищепками не только развивают мелкую моторику, но и закрепляют знание цветов
Таблица: картотека игр по развитию мелкой моторики в ДОУ
Фотогалерея: примеры игр для развития мелкой моторики
Фотогалерея: театр теней
С помощью театра теней можно показывать различных животных Данные фигуры не так просты в исполнении, как кажется Ребёнок должен запомнить определённое положение рук для получения соответствующего образа
Занятия по развитию мелкой моторики в ДОУ
Как правило, те или иные упражнения по развитию мелкой моторики воспитатель включает в ежедневные занятия с детьми. Но можно провести полноценный урок, ориентированный на достижение этой цели. Как и любое занятие с дошкольниками в детском саду, оно состоит из 3 частей:
- Вводная часть: в неё включаются упражнения для разминки пальцев, кистей рук; здесь же происходит завязывание сюжета занятия, используются приёмы для повышения интереса детей к участию в уроке.
- Основная часть: используя развитие сюжета, включаются упражнения, соответствующие поставленным задачам.
- Заключительная часть: подводятся итоги занятия, проводится релаксация.
Занятие может быть посвящено лепке из кинетического песка или солёного теста
Таблица: пример конспекта по развитию мелкой моторики во второй младшей группе
В.: Верно, эти помощники — наши пальчики. Наши пальчики дружные и послушные. Давайте покажем, как они умеют здороваться.
- Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю —
Я вас всех приветствую! (Дети на каждую строчку стихотворения поочерёдно соединяют одноимённые пальчики).
В.: На каждой руке есть по пять пальчиков. Они хоть и похожи, но у каждого пальчика есть своё имя. Давайте вспомним, как зовут наши пальчики.
- Разожми свой кулачок,
Посмотри скорей-ка:
В кулачке твоём живёт
Славная семейка.
Первый палец главный самый,
Он, как папа, он большой.
И совсем похож на маму
Указательный, второй.
Третий палец — средний,
Твой братишка пятилетний,
А четвёртый очень странный,
Оттого, что безымянный.
У него, как у щенка,
Нету имени пока.
А мизинец — пятый пальчик,
Как его мне не узнать?
Это ты и есть, мой мальчик,
Научившийся считать. (Дети постепенно разжимают свои кулачки сначала на левой руке, дотрагиваясь пальцами правой до каждого пальчика, поглаживая их, затем — на правой).
В.: Наши пальчики — наши волшебные помощники. Они обязательно должны трудиться. Давайте разбудим их перед тем, как приняться за работу.
В.: Что ж, попробуем открыть сундучок. (Пытается приподнять крышку, не получается).
- Что же это получается?
Сундучок опять не открывается!
Погодите, мы не станем унывать,
Надо Лизины загадки отгадать!
- Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю. (Рыба).
Воспитатель достаёт бумажную заготовку рыбы без плавников и хвоста.
В.: Ребята, чего не хватает нашей рыбке? Давайте починим её с помощью прищепок, которые мы нашли. (Дети прикрепляют прищепки на место плавников и хвоста). Молодцы! Послушайте вторую загадку.
- Зимой и леток одним цветом. (Ель).
(Дети прикрепляют прищепки вместо иголок). - Всех лохматых расчесать,
Кудри в косы заплетать,
Делать модную причёску
Помогает нам… (Расчёска).
(Дети чинят поломанную расчёску. Вместо недостающих зубчиков прикрепляют прищепки). - Он в лесу живёт под ёлкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец… (Ёжик).
(Дети прикрепляют прищепки ёжику вместо иголок). - Ночью спрячется оно —
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное… (Солнце).
(Дети прикрепляют прищепки вместо лучиков).
В.: Мы отгадали все Лизины загадки. (Вновь пытается открыть сундучок, но не удаётся.)
- Что такое? Как же так?
Не открыть его никак!
Сундучок мы отопрём,
Если рисовать начнём.
Воспитатель выставляет на мольберт солнышко.
В.: Ребята, почему стало так светло и тепло? А на что похоже солнышко? Можно сказать, что оно похоже на цветок? Чем? А какое оно, солнышко? Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы начали? После того как нарисуем круг, что следует нарисовать? Посмотрите, у меня солнышко есть, а у вас пока нет. Сейчас наши пальчики превратятся в волшебные карандашики, и каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда у нас будет ещё светлее и теплее. (Дети подходят к подносам с манной крупой и рисуют пальчиками солнышко на крупе).
В.: Ещё наши пальчики умеют рисовать в воздухе.
- Мы кружок нарисовали,
Наши пальчики устали.
Мы руками потрясём
И рисовать начнём. (Дети под музыку указательным пальчиком обводят в воздухе фигуры: круг, черту, волну, точку). - Вот и песенке конец!
Сундучок наш, наконец,
Свою крышку приподнял!
Что же он от нас скрывал?
Да здесь же сладости лежат
Для ребят и для девчат!
Воспитатель открывает сундучок и обнаруживает в нём конфеты.
- До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять,
До свиданья, до свиданья,
Будем с Лизой мы играть!
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам ещё,
До свиданья, до свиданья,
Мы вас любим горячо!
Таблица: пример конспекта коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе
- Создание положительного эмоционального фона,
- развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности рук,
- освоение элементов самомассажа,
- развитие навыков письма и артикуляторной моторики.
- Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук.
- Развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.
- Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:
- произвольное внимание;
- логическое мышление;
- зрительное и слуховое восприятие;
- память;
- речь;
- умение действовать по словесным инструкциям, соразмеряя индивидуальный темп выполнения с заданным, и умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи;
- контроль за собственными действиями.
- Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Дефектолог: Что же могут наши пальчики? (Держать карандаш, красиво рисовать, писать, строить из конструктора, лепить из глины и пластилина, шить, вышивать…). Наши пальчики могут всё, значит, они волшебные! Умелыми пальчики становятся не сразу. Мы с вами поможем быть пальчикам умелыми, мы будем выполнять упражнения, которые помогут вам научиться красиво писать, рисовать.
Разминка (зарядка) для рук (самомассаж).- Чтобы нам писать красиво
И красиво рисовать,
Пальчики должны размять,
Сделать нужно упражнения,
Чтобы пальцы укреплять.
- Вверх ладошку подниму
И пилить её начну.
Не пугайся, ведь пила —
Это правая рука.
- Раз, два, три, четыре, пять —
Будем пальцы разминать.
Каждый пальчик разминаем
И опять всё начинаем. - Пальчики мы разминаем
И с большого начинаем
Каждый пальчик разотрём —
На другой руке начнём.
- Две синички прилетели (машут кистями рук, изображая крылья),
На ладошки дружно сели (показывают ладошки),
Стали семечки клевать
И тихонько напевать (стучат указательными пальчиками по ладошкам).
Мы погладим нежно птичек (гладят ручки с обеих сторон)
И отпустим невеличек (встряхивают кистями рук и машут ими, как крылышками).
Диагностика развития мелкой моторики рук в детском саду
Для правильного планирования работы педагог должен проводить диагностику развития мелкой моторики воспитанников ДОУ. Диагностика проводится по следующим критериям:
- Статические нагрузки на мускулатуру кисти рук. Выполняются упражнения, в которых ребёнок должен удерживать пальцы в определённом положении при счёте до 10.
- Динамические нагрузки. Даются задания с ножницами и по ровному отрыву бумаги (проверяется скоординированная работа обеих рук).
- Тактильные ощущения. Дошкольник должен уметь определить методом ощупывания форму предмета и материал, из которого он сделан: металл, стекло, пластмасса, дерево.
- Величина тонуса мышц кистей рук. Упражнение на сжатие двумя или одной рукой какого-то предмета, можно сжимать ладонь воспитателя.
- Умение координировать движения руки. Вдевание нити в ушко иголки, упражнение на быструю смену двух статических положений кисти руки (кулак — ребро).
- Работа щепоти руки. Анализируется, как ребёнок держит ручку, в какой руке, когда пишет; получается ли выполнить растирание комочка соли кончиками пальцев.
![Дети сидят за столом, перед ними лежат выполненные аппликации из геометрических фигур]()
Для верного определения уровня развития ребёнка важно проводить диагностику в комфортной для малышей обстановке
Все диагностические упражнения выполняются детьми после показа воспитателем. Желательно фиксировать информацию в непринуждённой обстановке, создавая игровые ситуации.
Читайте также:
