Характеристика на ребенка зпр 2 класс от учителя начальной школы

Обновлено: 04.07.2024

2. Семья полная, проживает в неда вно приобретенном собственном доме.

Социально - бытовые условия удовле творительные, хотя дом требуе т ремонта. У ребе нка

есть место для сна, для занятий. Режим дня школьником соблюдается. Проп уски учебных

занятий по неуважительным причинам отсу тствуют. Вопрос ами воспитан ия и развития

ребёнка в семье занимается в основн ом мама. Мама, …………., домох озяйка. Отец,

………. работает в г. Москва вахтен ным методом. Сестра, … ………. вып у скница

коррекционной школы - интерната 8 вида, наблюдается психиатром, инвалид II гр уппы.

Семья занимается ребенком, у него есть все учебные пр инадлежности, ребенок приходит

3. История развития ребенка. Со слов родителей развитие прои сходило согласно

норме. ППЦНС до года, анемия раннего возраста. Зрение снижено, миопия.

4. На контакт с у чителями и одноклассниками ребенок идет довольно охотно. На

предложения педагогов выполнить как у ю - либо у чебную работу, Егор отвечает согласием.

В тетрадях не ори ентиру ется, самостоятель но к уроку п одготовиться не может.

Самостоятельно не работает, от предлагаемой помощи не отк азывается. Если во вр емя

урока уч итель не стоит рядом, мальчик разговаривает вс л у х сам с собой, постоянно

повышая голос, чем меша ет другим детям или играет карандашами и ручками,

представляя, что это машинки . Вариант игры н е меняется на п ротяжении всего года

обучения. На замечания реагирует адекватно, но тут же все повторяется. Пуговицы сам не

5. Физическое развитие в норме. Развитие мелкой моторики не соответствует

возрасту. Ведущая рука - правая. Част о наблюдается тремор ру к. Навыками

самообслуживания владее т слабо. Неаккуратен, навыки изобразительной деятельности,

рисования, аппликации, лепки и конструирования не сформированы.

6. Состояние представлений об окружающем мире. Общая ори ентация ребенка в

окружающем мире и запас бытовых знаний не соотв етствуют возраст у, резко ограничены

бытом. В игровой деятельности активен, но предпочитает роль исполнителя. Любимое

7. Характер сведений о самом себе. Родственные связи понимает с тру дом, степень

8. Уровень владения программным материалом. Программный материал АООП для

Математика. Считает до 100, знает ц ифры, не всегда соотносит их с чи слом. Состав

числа не знает, вычисли тельными навыками не вла деет, таблицу у множения н е знает,

задачи и примеры самостоятельно н е решает. При письме в тетради не вс егда

ориентируется на лис те бумаги. Сложение и вычитание в пределах 10 с наглядн ым

материалом самостоятельно выполнить затрудняется. П ри сущи

трудности пространственно - временного восприятия, что препятствуе т воз можности

ориентироваться в среде. Операциями анализа и синтеза владеет в недостаточной мере.

Русский язык. Списывает с письменного и печатного текста. При отсу тствии

контроля в тетради в ши рокую ли нию пишет буквы через строк у, высотой н а всю

строчку. Под ди ктовку практически не пишет, допускает много ошибок на: п ропус ки и

за мены б у кв, правописание безударных гласн ых в корн е слова, традиц ионные написания

(жи - ши, ча - ща, чу - щу), зву ко - буквенным анализом не владеет. Правила не знает.

Чтение. Знает все б уквы. Чи тает плавно по слогам, с переходом на целые слова,

иногда допускает перестановки слогов. Темп ч тения около 40 слов в мину ту. Чтение

монотонное, смысл про читанного п онимает с трудом, даже при исполь зовании наводящих

вопросов. Наизусть заучивает с трудом, при помощи мамы.

9. Характеристика особенностей психики. На занятия с психологом идет охотно,

часто отвлекается, не слушает ин струкцию. Интереса к обучению не проявляет,

отказывается выполнять отд ельные задания. Работоспособность низкая, быстро

утомляется. Наблюдается рассеянность вн имания. Требуется несколько раз повторять

задание. При частой смене деятельности не успевае т включаться в заняти е.

Для обследования памяти использовалась методика А.Р. Лурии «Заучивание

слова. Ко второму п овторению назвал четыре слова, к четвертому – 5, к п ятому – 6, к

шестому – 5, что та кже свидетельств уе т об ослабленном внимании, утомляемости.

Механическая слу ховая память ниже возрастной нормы.

Для и зучения кратковременной образной памяти были п редложены картинки с

изображением знакомых предметов в количестве 16 шту к, по истечении времени

предъявления таблицы Ивану нужно было назвать все, что запомнил. Мальчик назвал 4

картинки, что свидетельств у ет, о н изком уровне развития кратк овре менной обра зной

затрудняется выделить с уще ственные признаки, назвать гр у ппу обобщающи м словом и

хоть как - то мотивировать свой ответ, что указывает на неосознанность мышления.

Для изучения воображения использовалась методика “Вербальная фантазия”

О.М.Дьяченко. Иван пок азала след у ющие результаты: скорость процессов воображения -0

баллов; необычность, ори гинальность образов воображения - 0 баллов, богатство фантазии -

Возможность распределения, переключения внимания, особенности

работоспособности, выявлялась при помощи методики Коган В.М. Иван показал низкий

уровень выполнения проб, ребёнок не смог сосчитать к арточки, грубые нар ушения

поиска всех недостающих предметов оказалось в пределах от 41 до 45 с ек.

Ребенок справился с задачей нахождения всех предметов за вре мя от 51 до 60 сек.

У мальчика бедный запас знаний об окружающем мире. Времена года называет с

трудом. Какое время года сейчас называет, но не может назвать следующее. Не называет,

в какое время года появляются листья на деревьях. С тр у дом различает домаш них и диких

животных. Многих животных называет детскими словами (хрюшка). Имеет недостаточно

знаний о людях ближайшего ок ружения. Не называет название поселка, улицу.

Затрудняется в определении причинно - следственных связей между явлениями

Егор во втором классе зани мался по адаптированной индивидуальной Программе

по коррекции высших психических ф у нкций, форми рование произвольности психических

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Педагогическая характеристика на обучающегося

ФИО ХХХХХХХХХХХХХ

Дата рождения ХХХХХХХХХХ

Адрес проживания ХХХХХХХ край, ХХХХХХХХ район, .С. ХХХХХХХХ, улХХХХХХХ

Состав семьи семья неполная, многодетная, мать: ХХХХХХХХХХХХХХХХ находится в отпуске по уходу за ребёнком, сестра: ХХХХХХХХХХХХ, брат: ХХХХХХХХХХХХХ

Отношение в семье, психологический климат отношения в семье доброжелательные, ИМЯ уделяется достаточно внимания.

Поступил в образовательное учреждение на основании : заявления родителей во 2 класс

01 сентября 2016 г. решения ПМПК (прилагается копия заключения ПМПК), др.___________________ (нужное подчеркнуть).

Образовательный процесс осуществляется по программе (вид программы) адаптированная общеобразовательная программа.

Режим учебного процесса: обычный , обучение на дому, индивидуальный (нужное подчеркнуть)

При выведении на домашнее обучение выведен на основании: заявления родителей, решения врачебной комиссии (прилагается копия заключения ВК), ПМПК (нужное подчеркнуть) № протокола___________________, дата __________________________________________. Установлена учебная нагрузка ________________часов в неделю,_______________часов в день. Изучаемые предметы (с указанием нагрузки)____________________________________________

При осуществлении индивидуального режима обучения указать, в чем конкретно он заключается (дополнительные перерывы, сокращенные уроки, дополнительный выходной день и т.д.)_________________________________________________________________________

Использование специальных средств и технологий обучения : не используются , используются тифлосредства, сурдосредства и т.п._____________________________________

__________________________________________________________________________________

От каких предметов освобожден _________не освобождён_______________________________

Дополнительные предметы (для школ с углубленным изучением отдельных предметов указать _____________________________________________

Успеваемость : неудовлетворительная, удовлетворительная, хорошая, отличная (нужное подчеркнуть). Средний балл за прошедшую четверть ( год ) _ 2 _____________________

Дублирование школьной программы : не дублировал, дублировал классы _______________________________________________________________( нужное подчеркнуть).

Количество пропусков : всего: ___===== урока из них по болезни ____ =====___

Без уважительной причины пропуски не допускаются.

Сформированность школьных навыков : не сформированы, сформированы частично, сформированы в соответствии с уровнем получаемого образования (нужное подчеркнуть).

Сформированность речи, общение с ребенком ( затруднено , не затруднено) Словарный запас недостаточен.

Успехи в обучении отсутствуют

Математика Не усвоил порядковый счет в пределах 100, а также сложение и вычитание с переходом через десяток. Считает по линейке и на пальцах. Испытывает затруднения при построении геометрических фигур. Не умеет вычленять данные из содержания задачи, не понимает смысла арифметических задач. Не может при решении задачи рассуждать логически, самостоятельно записать решение задачи. . Испытывает затруднения в понимании смысла арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления).

Не научился ориентироваться на листе тетради: испытывает затруднения в умении обозначать пространственные направления и отношения (верх, низ, право, лево, над, под) в пространстве.

Все задания выполняет медленно, под постоянным контролем взрослых: дома мама помогает, в классе-учитель.

Чтение Читает в произвольной форме, переставляя слова, изменяя окончания, допуская пропуски и искажения слов, отдельных слогов, замену букв. Допускает ошибки при прочтении слогов со стечением согласных, может читать слова не понимая смысла. Медленный темп чтения, длительные запинки, потеря места в тексте, неточное чтение фраз, отмечается неспособность пересказать содержание прочитанного, сделать выводы из прочитанного.

Изобразительная деятельность Работы выполняет неаккуратно, не умет вырезать по контуру рисунка, округлые фигуры. Испытывает затруднения при построении геометрических фигур, при переносе шаблона на бумагу и вырезывании по шаблону.

Мышление Постоянно испытывает затруднения при решении математических задач в пределах сотни, затрудняется в установлении причинно-следственных связей в серии сюжетных картинок, третий лишний не исключает, скрытый смысл пословиц не понимает. Характерна ограниченность в логических обобщениях, скудность ассоциаций, испытывает затруднения при построении логических высказываний от частного к целому и наоборот.

Внимание Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. Преобладает непроизвольное внимание.

Память. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержания задач) часто неполное, неточное. Преобладает непроизвольное запоминание.

Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

Мотивация Учебно –познавательная мотивация развита недостаточно, но не равнодушен к результату выполнении задания. При неправильно выполненном задании, начинает сильно переживать, может замкнуться в себе, не реагирует на замечания учителя. Становится в этот момент агрессивным. Редко принимает активное участие в ходе урока, нужна постоянная стимулирующая помощь на поддержание интереса. Всегда стремится принять самое активное участие в общественной жизни школы и класса. Все поручения выполняет.

Познавательная активность : низкая , средняя, высокая ( нужное подчеркнуть)

Мотивированность на учебу : низкая, средняя , высокая ( нужное подчеркнуть)

Социальная активность (указать степень активности и перечислить основные мероприятия):

Участие в классных, школьных мероприятиях

2. Посещение кружков, секций, учреждений дополнительного образования

Участие в трудовой и общественно-полезной деятельности

Принимает самое активное участие в субботниках, в уборке рабочего места. Очень ответственно подходит к дежурству по классу, активно выполняет трудовые поручения.

4. Имеет грамоты, похвальные листы ______ не имеет ___________________________

__________________________________________________________________________________

Особенности взаимоотношения со сверстниками, взрослыми

К дружбе с одноклассниками подходит избирательно, старается больше времени проводить с девочками класса. На грубость со стороны одноклассников может ответить громким криком, может заплакать. Обо всех ссорах сообщает учителю и дома маме. Дети продолжают с ним общаться, приглашают в свои игры.

Особенности поведения и адаптации ________________________________________________

Сформированность культурно-гигиенических навыков (навыков самообслуживания) _____

_______ навыки самообслуживания сформированы в соответствии с возрастом._

Интересы и склонности ________любит заниматься лепкой________________

Наличие вредных привычек ______________ нет_ _______________

Другие особенности ребенка (дополнительные сведения)________________________________

ФИ обучается в МАОУ СОШ №с 2019 года, на данный момент закончил обучение во 2 классе.

Познавательная деятельность. На уроках ФИ участие в учебной деятельности принимает неохотно, учебную задачу урока не принимает.

Знания ФИ крайне слабы, круг интересов несколько сужен относительно возрастных норм. За ходом работы ученического коллектива в классе не успевает. Пространственное ориентирование присутствует, но временные понятия сформированы частично. Последовательность времен года, месяцев, недель путает. Чтение послоговое, тексты воспринимает слабо и только после вторичного прочтения. Работа по прочитанному возможна только с помощью наводящих вопросов, самостоятельно сформулировать полный ответ на поставленный вопрос по прочитанному тексту не может. Как правило, ответы не распространённые, состоящие из одного слова. Сам словарный запас учащегося крайне ограничен. Пересказывать прочитанный тест не может. Стихи заучивать не может. Диктанты пишет с множеством ошибок, путает написание некоторых букв., самостоятельно применить правило для проверки орфограммы не может. Первичные представления о частях речи не освоил. Фонетику не освоил. Старается организовывать свою учебную деятельность, но делает это крайне небрежно. Над учебным материалом не может работать самостоятельно, теряет страницы абзацы. Тетради в плохом состоянии, домашнюю работу не выполняет, родители контроль за выполнением домашней работой не ведут. Логическое мышление развито слабо. Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями низкий. Смысл задач понимает с трудом, простые задачи способен решить самостоятельно, но правильно оформить краткую запись и решение не может. Составные задачи, требующие решения в 2 действия и более, самостоятельно выполнить не может. Записи в тетради делает небрежно, зачастую прочитать написанное невозможно. Вычисления в пределах 100 с переходом через десяток не может выполнить, сравнение величин провести не способен, таблицу умножения (по программе изучена таблица умножения на 1, 2, 3) не знает.

Память механическая. Для запоминания материала требуется многократное повторение. Забывает материал, если постоянно не повторять.

Внимание кратковременное, неустойчивое, низкий уровень концентрации.

Социально – бытовые навыки сформированы по возрасту.

Эмоциональная сфера. Часто является участником конфликтов среди одноклассников, в связи с чем с ФИ постоянно ведётся работа по профилактике правонарушений и преступлений. В общении со сверстниками активен, взаимоотношения поверхностны. Просьбы и поручения учителя выполняет охотно. В мероприятиях класса и школы принимает участие в меру своих возможностей.

Семья ФИ состоит на внутришкольном учёте по причине недобросовестного исполнения родительских обязанностей матерью – ФИ.

Администрация школы ходатайствует об организации индивидуального обучения на дому ФИО на 2021-2022 учебный год.

Характеристика учащегося коррекционной неполной средней школы для детей-сирот с задержкой психического развития. Данная характеристика содержит информацию об учебных достижениях учащегося, его отношениях в коллективе, состоянии здоровья.

Содержимое разработки

Управления образования ВКО

Исакова Николая Борисовича, 10.10.99 года рождения, русского.

Мать – Исакова Галина Николаевна - лишена родительских прав,

отец –Исаков Борис Александрович – лишён родительских прав.

Николай обучается в данной школе с 31.08.2012 года. За время учёбы проявил себя положительно.

В учебной деятельности проявляет старательность, заинтересованность к тем предметам, которые ему понятны и интересны. Степень сформированности учебных навыков удовлетворительная.

Коля очень старателен в учёбе. Чтение осознанное, может пересказать прочитанное, пропуская несущественные детали. Однако читает медленно, поэтому техника чтения не соответствует норме – 117 слов в минуту. При волнении начинает сильно заикаться. Орфографические навыки развиты недостаточно: списывает текст без ошибок, но при письме под диктовку допускает их большое количество .

По характеру мальчик спокойный, уравновешенный. На замечания в свой адрес реагирует адекватно. Среди одноклассников пользуется уважением, так как избегает конфликтных ситуаций, дружелюбен.

Физическое развитие соответствует возрасту. По состоянию здоровья освобождён от уроков физкультуры.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Индюковой Анны Валерьевны, 02.09.2000 года рождения, русской.

Мать – Индюкова Светлана Анатольевна–л.р.п,

отец – справка Ф4

Внимание устойчивое. Реакция на новый эмоционально привлекательный материал положительная. Знания по предметам бессистемные, недостаточно полные и точные по причине безответственного отношения к учёбе.

К выполнению поручений относится охотно, если берётся за дело, то доводит его до конца. Принимает активное участие в жизни класса и школы.

Аня по характеру неагрессивна, однако подвержена чужому влиянию. Часто считает своё мнение единственно правильным.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Фоминых Петра Викторовича, 02.01.00 года рождения, русского.

Мать –Фоминых Елена Николаевна– л.р.п,

отец –Фоминых Виктор Петрович – л.р.п.

В классном коллективе старается занять лидирующее положение. Одноклассники прислушиваются к его мнению, считаются с ним. Пользуется авторитетом среди сверстников. Проявил желание быть командиром класса.

Старается не нарушать правила внутришкольного распорядка. К порученным делам относится положительно, доводит начатое дело до конца.

По характеру неагрессивный, доброжелательный.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Эберта Максима Викторовича, 16.07.00 года рождения, русского.

Мать –Эйберт Раиса Владимировна – л.р.п,

отец –Эйберт Виктор– справка Ф4

Максим обучается в данной школе с 31.08.12 года. За время обучения в данной школе проявил старательность в учёбе. Степень сформированности общеучебных навыков удовлетворительная. Навык связной речи развит. Техника чтения не соответствует норме – 98 слов в минуту. Читает медленно, но осознанно, пересказ близкий к тексту. При самостоятельном выполнении заданий действует целенаправленно, вопросы задаёт для уточнения. Внимание устойчивое. Работоспособность на уроках достаточная. Отношение к новому материалу бывает разное, чаще проявляет интерес. Орфографические навыки сформированы на достаточном уровне: пишет почти без ошибок, способен самостоятельно подобрать проверочные однокоренные слова, способен понять и применить на практике полученные знания.

Отношение к труду положительное. К выполнению поручений относится ответственно. На замечания или критику в свой адрес реагирует нормально.

Со сверстниками отношения ровные. К взрослым отношение уважительное.

По характеру Максим спокойный, доброжелательный, отзывчивый.

Навыками самообслуживания владеет, старается следить за своим внешним видом.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Короткова Дениса Владимировича, 21.10.01 года рождения, русского.

Мать –– лишена родительских прав, отец –– лишён родительских прав.

Денис обучается в данной школе с 10.10.12 года.

Степень сформированности учебных умений и навыков удовлетворительная. Самостоятельно читает мало, пересказывает текст неполно и неточно. Техника чтения близка к норме – 109 слов в минуту. Словарный запас ограничен, в речи использует простые фразы. На новый материал реагирует с вниманием, но по содержанию нового материала вопросов не задаёт. Знания по предметам недостаточно полные, неточные. Орфографические и вычислительные навыки развиты слабо. При выполнении самостоятельных работ выбирает вариант упрощённый, если ему предлагается вариант посложнее – существенно затрудняется и начинает задавать вопросы или бездействует и ждёт указаний. Задания выполняет быстро, но с ошибками. Нуждается в контроле со стороны учителя.

К выполнению поручений относится добросовестно. На замечания в свой адрес реагирует адекватно, неагрессивен.

Физическое развитие не соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Золотарёва Кристина Андреевна, 23.04.1996 года рождения, русского.

Мать –Золотарёва Рузанна –осуждена,

Отец – Золотарёв Андрей – справка Ф4.

Кристина обучается в данной школе с 12.10.2012 года. Познавательные способности низкие. К учебным предметам относится без интереса. На новую информацию, получаемую на уроках, реагирует безразлично. Внимание неустойчивое, постоянно отвлекается на посторонние предметы. Знания по предметам крайне недостаточные. Во внеурочное время почти не читает. Интересы ограничены. Речь не развита. Чтение слоговое, осознанное, несоответствующее норме – 70 слов в минуту. Орфографические навыки развиты слабо: списывает текст, допуская большое количество ошибок на пропуск, замену, перестановку букв и слогов. Лексическое значение многих слов не знает, поэтому плохо понимает смысл прочитанного, не может пересказать прочитанный и прослушанный текст. Ответы даёт односложные, неточные. Вычислительные навыки не развиты, задачи не понимает, а просто копирует решение, таблицу умножения не запоминает.

Отношение к труду положительное. Начатое дело доводит до конца. Способна проявлять инициативу в создании уюта, проявляет самостоятельность в труде. Навыками самообслуживания владеет.

По характеру доброжелательна, способна проявить чуткость и внимание к окружающим. На замечания реагирует положительно.

Правила внутришкольного распорядка старается не нарушать.

Со сверстниками отношения ровные. Имеет друзей.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Бармина Максима Сергеевича, 05.01.02 года рождения, русского.

Мать –Бармина Татьяна Сергеевна–в розыске,

отец –Бармин Сергей– справка Ф4.

Максим поступил в данную школу 31. 08. 12 года. Познавательный интерес развит. В новом материале, предъявляемом на уроках, реагирует на содержательный аспект. Знания по предметам удовлетворительные. Способен актуализировать учебный материал по наводящим вопросам. Вычислительные навыки развиты слабо, смысл задач понимает не всегда, оформить решение самостоятельно не может. На уроках русского языка проявляет старательность при списывании, задания к упражнениям самостоятельно выполняет с ошибками.

Речь развита. Техника чтения ниже нормы –80 слов в минуту. Орфографические навыки не развиты. Темп деятельности на уроке равномерный, внимание устойчивое, работоспособность достаточная.

Со сверстниками отношения не всегда ровные. В общении с одноклассниками старается избегать конфликтных ситуаций.

По характеру уравновешенный. К выполнению поручений не всегда относится ответственно, нуждается в контроле.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Фомина Равиля Рустамовича, 16.01.01 года рождения, ингуша.

Мать, Коломейцева Альфия Рафаиловна – осуждена.

Отец, Фомин Рустам Никитич – розыск.

Равиль находится в данной школе с 31.08.12 года. Учится в меру своих способностей. Мотивация к обучению положительная. Реагирует на содержательные аспекты получаемой информации. По ходу объяснения нового материала задаёт вопросы. По наводящим вопросам и с опорой на наглядность способен актуализировать изученный материал.

На уроках русского языка выполняет задания к упражнениям с ошибками, но в целом осмысленно. Навык связной речи развит. Чтение осознанное, но не выразительное, не соответствующее норме – 108 слова в минуту. Пересказ относительно правильный. При выполнении самостоятельной работы может найти ошибки сам, если ему будет сообщено, что они есть. Умеет выделять главное, различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений.

По характеру вспыльчивый, в общении со сверстниками способен проявить агрессию, бестактность.

Владеет навыками гигиены и самообслуживания, однако в комнате не всегда поддерживает порядок, личные вещи содержит в чистоте.

Физическое развитие не соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Копыловой Веры Борисовны, 09.09.2000 года рождения, русской.

Мать, Копылова Светлана Анатольевна – л.р.п;

отец, Копылов Борис Петрович– справка о смерти.

Вера обучается в данной школе с 24.06.14 года.

Познавательный интерес проявляет к тем предметам, которые ей понятны. По русскому языку, математике знания слабые. В новом материале, предъявляемом на уроках, реагирует на содержательный аспект. Знания по предметам удовлетворительные. Способна актуализировать учебный материал по наводящим вопросам. Вычислительные навыки развиты слабо, смысл задач понимает не всегда, оформить решение самостоятельно не может. На уроках русского языка проявляет старательность при списывании, задания к упражнениям самостоятельно выполнить не может. Нуждается в контроле со стороны учителя.

Техника чтения не соответствует норме, при чтении допускается много ошибок –78 слов в минуту. Орфографические навыки развиты недостаточно.

Со сверстниками отношения ровные. В целом девочка при общении с одноклассниками старается избегать конфликтных ситуаций.

По характеру уравновешенна. К выполнению поручений не всегда относится ответственно, нуждается в контроле.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Сотниковой Лоры Сергеевны, 11.06.2000 года рождения, русской.

Мать, Джаппарова Лэйла Абдурашитовна – розыск;

отец, Сотников Сергей Борисович – осужден, приговор от 10.01.14 г.

Лора обучается в данной школе с 24.06.14 года.

Познавательный интерес проявляет к тем предметам, которые ей понятны. По русскому языку, математике знания слабые. В новом материале, предъявляемом на уроках, реагирует на содержательный аспект. Знания по предметам удовлетворительные. Способна актуализировать учебный материал по наводящим вопросам. Вычислительные навыки развиты слабо, смысл задач понимает, но оформить решение самостоятельно не может. На уроках русского языка проявляет старательность при списывании, задания к упражнениям способна выполнить самостоятельно, но нуждается в контроле со стороны учителя.

Техника чтения не соответствует норме –108 слов в минуту. Орфографические навыки развиты.

По характеру уравновешенна. К выполнению поручений не всегда относится ответственно, нуждается в контроле.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Прониной Марии Валерьевны, 25.02.2001 года рождения, русской.

Мать – Дмитриева Татьяна Алексеевна–л.р.п,

отец – Пронин Валерий Юрьевич – л.р.п.

Мария обучается в данной школе с 25.08.2015 года.

Речь развита. Техника чтения не соответствует норме – 91 слово в минуту. Чтение осознанное, но невыразительное. На уроках русского языка тексты списывает без ошибок, может выполнить задания к упражнению. При выполнении самостоятельной работы в целом действует целенаправленно, вопросы задаёт для уточнения. Однако при письме под диктовку допускает много ошибок.

К выполнению поручений относится охотно, если берётся за дело, то доводит его до конца.

Маша по характеру неагрессивна, однако часто считает своё мнение единственно правильным.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы: Кумарова Н.С.

Классный руководитель: Мусина Ж.С.

Психолог: Кожевникова Н.П.

Управления образования ВКО

Ярыгина Вячеслава Сергеевича, 13.12.2000 года рождения, русского.

Мать – Ярыгина Наталья Степановна –свидетельство о смерти (№ 0724767).

Отец – Ярыгин Сергей Петрович – свидетельство о смерти (№ 1255265).

Вячеслав обучается в данной школе с 29.03.2016 года. Познавательные способности низкие. К учебным предметам относится без интереса. На новую информацию, получаемую на уроках, реагирует безразлично. Внимание неустойчивое, постоянно отвлекается на посторонние предметы. Знания по предметам крайне недостаточные. Во внеурочное время не читает. Интересы ограничены. Речь развита. Чтение, не соответствующее норме –78 слов в минуту. Орфографические навыки развиты слабо: списывает текст, допуская большое количество ошибок на пропуск, замену, перестановку букв и слогов. Может пересказать (с ошибками) прослушанный текст. Ответы даёт односложные, неточные. Вычислительные навыки не развиты, задачи не понимает, а просто копирует решение.

Навыками самообслуживания владеет.

По характеру вспыльчив. На замечания реагирует агрессивно.

Способен нарушать правила внутришкольного распорядка.

С одноклассниками отношения не налажены.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы Кумарова Н.С.

Психолог Кожевникова Н.П.

Классный руководитель Мусина Ж.С.

Управления образования ВКО

Черкасова Александра Александровича, 22.07.2000 года рождения, русского.

Мать – Черкасова Вера Николаевна – лишена родительских прав.

Отец – Черкасов Александр – справка формы №4.

Александр обучается в данной школе с 29.04.2016 года. За данный период показал низкие познавательные способности. К учебным предметам относится без интереса. На новую информацию, получаемую на уроках, реагирует безразлично. Внимание неустойчивое, постоянно отвлекается на посторонние предметы. Знания по предметам крайне не достаточные, находятся на критическом уровне развития. Во внеурочное время не читает. Интересы ограничены. Речь не развита. Чтение, не соответствующее норме –66 слов в минуту с ошибками. Орфографические навыки развиты слабо: списывает текст, допуская большое количество ошибок на пропуск, замену, перестановку букв и слогов. Лексическое значение многих слов при самостоятельном чтении не понимает, поэтому плохо понимает смысл прочитанного. Но может пересказать (с ошибками) прослушанный текст. Ответы даёт односложные, неточные. Вычислительные навыки не развиты, задачи не понимает, а просто копирует решение, таблицу умножения не запоминает.

Навыками самообслуживания владеет. По характеру неуравновешен. На замечания не реагирует. Требует постоянного контроля. Может вступать в конфликты со сверстниками.

Физическое развитие соответствует возрасту.

Директор школы Кумарова Н.С.

Психолог Кожевникова Н.П.

Классный руководитель Мусина Ж.С.

Управления образования ВКО

Шафнер Алёны Сергеевны, 13.01.2001 года рождения, русской.

Мать – Шафнер Лариса Викторовна – заявление об отказе от родительских прав.

Отец – Шафнер Сергей – справка формы №4.

Алёна обучается в данной школе с 27.04.16 года.

За данный период не проявила познавательного интереса к учебным предметам. По русскому языку, математике знания слабые. В новом материале, предъявляемом на уроках, реагирует на содержательный аспект. Знания по предметам удовлетворительные. Способна актуализировать учебный материал по наводящим вопросам. Вычислительные навыки развиты слабо, смысл задач понимает не всегда, оформить решение самостоятельно не может. На уроках русского языка проявляет старательность при списывании, задания к упражнениям самостоятельно выполнить не может. Нуждается в контроле со стороны учителя.

Техника чтения не соответствует норме, однако близка к ней –120 слов в минуту при норме чтения 130 слов в минуту. Орфографические навыки развиты недостаточно.

По характеру необщительна, замкнута, уравновешенна. Со сверстниками отношения ровные. В целом девочка при общении с одноклассниками старается избегать конфликтных ситуаций.

К выполнению поручений не всегда относится ответственно, нуждается в контроле.

Читайте также: