Характеристика базы практики в школе
Обновлено: 02.07.2024
2. Совместно с преподавателем – руководителем практики составить план работы. Получить индивидуальные задания по профилю подготовки.
3. Регулярно записывать все реально выполняемые работы.
4. Один раз в неделю (во время консультаций) предоставлять дневник на просмотр преподавателю – руководителю практики.
5. Получить отзывы руководителей практики от предприятия и кафедры.
Составить отчет в соответствии с требованиями программы практики по направлению и профилю подготовки и индивидуальными заданиями.
Основанием для допуска к зачету являются правильно оформленные дневник и отчет по практике, представленные преподавателю-руководителю практики от кафедры.
Примечание: студенты, не прошедшие практику или не выполнившие требования программы практики, отчисляются из учебного заведения.
ДНЕВНИК СТУДЕНТА - ПРАКТИКАНТА
Студентка Трубинова Надежда Александровна
Филологического факультета 4 курса 246 группы обучающаяся
проходила Производственную практику 2
с 9.02.2015 по 22.03 2015г.
Преподаватель - групповой руководитель практики Лобанова Алевтина Степановна, кандидат филологических наук, доцент, заместитель декана по коми-пермяцко-русскому отделению
Руководитель практики от учреждения (специалист) Тарасова Надежда Валерьевна, учитель русского языка и литературы, родного языка и литературы
Цели и задачи практики
Подготовка студента к решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности (педагогическая, культурно-просветительская), к успешному вхождению студентов в педагогическую профессию в качестве субъекта профессиональной деятельности.
Задачи производственной (педагогической) практики
Профессиональные задачи бакалавра в период прохождения производственной (педагогической) практики в соответствии с видами профессиональной деятельности:
В области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
В области культурно-просветительской деятельности:
- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
- организация культурного пространства.
Вобласти научно-исследовательской деятельности:
- сбор, анализ, систематизация информации и ее использование в актуальных проблемах науки и образования;
- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.
Характеристика учреждения (базы практики)
Адрес: 619000 Пермский край, Кудымкарский муниципальный район, д.Малая Серва, ул. Зеленая,1.
Телефон: (34260) 4-23-69 факс: 34260 4 35 88
Это сельская малокомплектная школа. Учреждение расположено в двухэтажном каменном здании, построенном по типовому проекту, введенном в эксплуатацию в 1974 году.
Школа является юридическим лицом, имеет 3 ДОУ: 2 филиала и одно структурное подразделение.
Учредитель – администрация Кудымкарского муниципального района.
На основании Лицензии № 04878 серия РО от 13.09.2012 г., Свидетельства о государственной аккредитации № 0000033 серия 59АО от 15.02.2013 г., выданными Министерством образования Пермского края.
Школа осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам начального общего и основного общего образования, выдает выпускникам документы государственного образца: аттестат об основном общем образовании.
ОУ успешно обеспечивает соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов на всех ступенях обучения.
Школа оснащена оборудованными кабинетами по предметам, библиотекой, сетевым интернетом. Библиотека имеет в своем фонде более 5140 учебников, книг и брошюр.
План практики[1]
| № п.п. | Этапы и разделы практики (методические рекомендации преподавателя) | Продолжительность (в днях) |
| 1. | Ознакомительная практика | 6 дней |
| 1.1. | Ознакомление со школой, ее задачами, спецификой и системой работы | 1 день |
| 1.2. | Посещение уроков учителей-предметников и наблюдение за работой класса, изучение классного коллектива и отдельных учащихся, работа с классом, выполнение заданий и оформление дневника. | 1-6 день |
| 1.3. | Ознакомление с планом классного руководителя, составление индивидуального плана учебно-воспитательной работы на весь период практики. | 3-6 день |
| 2. | Активная практика | 24 дня |
| 2.1. | Подбор тем и заданий к урокам | За 2 дня до урока |
| 2.2. | Консультация с учителем, проверка конспекта | За день до урока |
| 2.3. | Проведение уроков, внеклассных мероприятий | Определенный по расписанию день |
| 2.4. | Анализ урока | В тот же день |
| 2.5. | Оказание помощи отдельным учащимся | Каждый день |
| 2.6. | Работа с классом, дежурство по классу | Каждый день |
| 2.7. | Проверка тетрадей | Каждый день |
| 2.8. | Выполнение заданий по педагогике и психологии, оформление дневника | 2 раза в неделю |
| 3. | Подведение итогов | 6 дней |
| 3.1. | Оформление отчетной документации | 1-6 день |
| 3.2. | Работа над заданиями по психологии и гигиене | 1-6 день |
Задание по профилю обучения /специальности (если такое есть)
Характеристика (с оценкой) по итогам практики ……………………….
1.Характеристика базы практики……………………………………………..
2. График посещения уроков, мероприятий …………………………………
3.2. Диагностические методы исследования ……………………………..
3.3. Констатирующий этап педагогического эксперимента……………..
Содержание и оценка выполненных работ ………………………………… 10
Предложения по организации учебной (научно-исследовательской) практики студента……………………………………………………………10
Список использованной литературы………………………………………. 10
Приложение 1. Анализ урока математики в 1классе …………………….
Приложение 2. Протокол наблюдения(самостоятельная деятельность детей, внеурочные занятия и др.)………………………………………………
Приложение 3. Конспект № 1 урока математики в 1классе ……………
Приложение 4. Конспект №2 урока окружающего мира в 1классе ………
Приложение 5. Фрагмент научно-исследовательской работы по теме, предусмотренной программой практики (графики, диаграммы, таблицы)…..
Приложение 6. Библиографический список по теме исследования…………
ХАРАКТЕРИСТИКА
На студента-практиканта Одинцову Ирину Васильевну
Руководитель практики от организации Пономарева Е.Г, ФИО
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области
Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Ленинградской области
«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Лужский институт (филиал)
Межфакультетская кафедра гуманитарных
и естественнонаучных дисциплин
Дневник
Учебной практики
(по получению первичных учений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности)
Студент(ка) Одинцова Ирина Васильевна
курс 3, П3-15 уч.гр., ЗФО
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль Начальное образование
Руководитель практики от института - к.и.н., доцент Кошечкина Е.А.
Руководитель практики от профильного учреждения - Пономарева Е.Г.
Адрес МОУ «Заклиснкаясредняя общеобразовательная школа:188270, Ленинградская обл., Лужский район, д.Заклинье, ул.Новая д.36
Введение
Цельюучебнойпрактики(по получению первичных учений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности)является приобретение практических, исследовательских навыков работы с научной и научно-методической литературой, освоение методики выполнения научно-исследовательской работы в общеобразовательных организациях, в профессиональной деятельности педагога начальной школы.
Задачами учебной практики(по получению первичных учений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности)являются:
- развитие навыков самостоятельного поиска и отбора научного материала, его осмысления
- освоение методов исследовательской работы,
- формирование умения использовать научную, учебную, справочную, периодическую литературу, осмыслять полученную информацию в целях освоения методики выполнения научно-исследовательской работы,
- овладение умением и навыками разработки инструментария конкретного исследования по теме,
- выработка навыков пользования информацией при решении научных вопросов,
- овладение научными методами сбора и обработки материала,
- формирование умений организации и проведения исследовательской и проектно-исследовательской работы обучающихся начальной школы,
- получить представление об общеобразовательных организациях (ступеньначального образования), занимающихся воспитанием и образованием детей младшего школьного возраста,
- познакомиться с направлениями работы данных общеобразовательных организаций, с особенностями их функционирования и опытом деятельности, нормативно-правовой документацией данных организаций,проблемами их становления и развития на современном этапе;
- осуществить знакомство с функциональными обязанностями педагоговначальной школы общеобразовательных организаций,
- содействовать адаптации бакалавров к условиям будущей профессиональной деятельности;
- создать условия для формирования компетенций и развития профессионально-значимых качеств личности бакалавров, будущих педагогов начальной школы.
Сведения о базе педагогической практики
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Заклинская средняя общеобразовательная школа"
- Директор школы Токмакова Лариса Александровна
- адрес:188270, Россия, Ленинградская область, Лужский район, д.Заклинье,
ул.Новая д.36
Краткая история о школе.
Торжественное открытие Заклинской средней общеобразовательной школы состоялось 1 сентября 1987 г. Первым директором МОУ до 2009 был Токмаков Александр Николаевич. Он не только принимал новую школу, но и активно участвовал в её строительстве.
Школа была построена в расчёте на 840 учащихся, 20 укомплектованных классов. В первый год количество обучающихся было примерно 610 человек. Коллектив учителей школы составлял 33 человека.
Первый выпуск 11-го класса состоялся в 1989 г. Классный руководитель – Исакова И.С., учитель географии.22 выпускника впервые в истории нашей школы получили аттестаты о среднем образовании…Ребята этого выпуска в основном избрали профессии медиков и педагогов: 8 из них поступили в пединституты и педучилища, а 9 человек в мединституты и медучилища. Хорошими врачами стали Жемаев Михаил и Чиковани Инна, учителем в нашей школе работает Токмакова Лариса.
Нормативно- правовые документы о деятельности образовательного учреждения:
- копия лицензии с приложением;
- копия свидетельства об аккредитации с приложением;
- правила внутреннего распорядка для учащихся
Педагогическая практика является завершающим этапом изучения комплекса педагогических дисциплин бакалаврского цикла: педагогикии психологии, методики преподавания экономики, педагогического мастерства и т. п.
Цель педагогической практики - овладеть определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в школе.
Для достижения данных целей в качестве базы практики была выбрана школа-лицей№38 (Шевченковский район г.Киева). Это одна из самых сильных школ города. В этой школе работают высокопрофессиональные педагоги .Также в школе применяются новые и нетрадиционные для нашего образования методы обучения.
В школе работает 82 педагога.
вычислительный центр - 1
спортивный зал - 2
Кабинеты в школе разделены по предметному признаку, т.е. кабинет физики, химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации, а также предметной и методической литературой, наглядными пособиями.
Занятия по физической культуре проводятся в двух хорошо оборудованных спортивных залах. Здесь также после уроков работают спортивные секции по каратэ, баскетболу, спортивной аэробике, проводятся ежегодные школьные олимпиады.
Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также дополнительной и художественной литературой в школе работает библиотека.
В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных направлений : художественный , музыкальный, литературный и спортивные секции и т.д., руководителями которых являются как штатные учителя , так и выпускники школы.
С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся “открытые уроки”, которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов и спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные).
Переименование школы в школу-лицей не случайна. Существуют специализированные “лицейские” классы( с первого по одинадцатый классы). Кроме того с 8 класса ученикам предлагается выбрать специализацию по двум направлениям:
-информатика и математика
Подводя итоги выше сказанного, можно отметить, что в данной средней школе создана хорошая база для успешного осуществления процесса обучения и его дальнейшего совершенствования.
Посещение двух занятий преподавателей базы практики ставит перед собой цель усвоения определенного опыта и подготовки к проведению самостоятельных занятий.
Анализ результатов посещения занятий.
1. Цели и задания. Основная цель практики - применение собственных знаний, полученных на занятиях по методике преподавания и психологии и стремление научить других. Задания - это нахождение тех форм и методов обучения, при которых успех будет обеспечен.
2. Методы и приемы обучения. Самое главное - мотивация и стимулированние, пробуждение интереса к материалу. Не менее важно и общение на уроках, установление обратной связи.
3. Умение владеть классом. Здесь, скорее всего, педагогика уступает место психологии. Важно прочувствовать, что от тебя ждут, и мгновенно реагировать на настроения в классе, уметь прислушиваться к пожеланиям обучаемых, уважать их познавательский интерес.
4. Отношение к отдельным ученикам. Все ученики разные и для достижения успеха необходимо применять индивидуальный подход. Нельзя ко всим ученикам относиться одинаково, “причесывать всех под одну гребенку”. Хороший преподаватель должен учитывать личные особенности каждого ученика, выявить и постараться помочь развить в ученике его способности, заставить поверить в себя. Также процесс обучения носит воспитательный характер, формируется личность ученика. Все эти факторы необходимо учитывать преподавателю.
5. Стиль, тон, такт. Все это имеет огромное значение, также как и набдюдательность, находчивость, т. к. учителю важно найти контакт с аудиторией, но вместе с тем необходимо держать дистанцию. Напряженные ситуации можно разряжать с помощью уместной шутки, короткой смешной истории.
6. Внешний вид, культура речи. При проведении урока необходимо учитывать, что речь дожна быть аккуратной, но не консервативной, спокойной речь, но не монотонной, приводящей к засыпанию. Слова следует произносить правильно, избегать сленга, употреблять научные термины, понятные аудитории, жестикуляция и мимика также должны соответствовать моменту.
7. Поведение учеников. Хорошее поведение учеников - одно из слагаемых их успеваемости. Если ученик собран и нацелен на учебу, то ондостигнет успеха визучении предмета. Поэтому дисциплину на уроке необходимо поддерживать и не позволять ученикам чрезмерно расслабляться.
8. Организационный аспект занятости. Большую роль в процессе общения играет обстановка в классе, которая должна максимально благоприятствовать учебе: оборудование, помогающее в изложении материала; рациональное использование времени; расстановка парт.
9. Результаты урока. Выводы. Прослушанные уроки и их анализ позволили узнать больше о процессе преподавания, содействовали созданию своего плана для проведения уроков. В качестве вывода следует сказать, что только при выполнении всех вышеперечисленных условий можно говорить об успешном изложении материала и об удавшемся организационном процессе обучения.
Исследование личности биографическим методом.
Биографический метод дает возможность изучить личноть в процессе развития, динамику жизненного пути.
Исследование проводится с использованием как устной беседы, так и с использованием анкеты.
Обучение проходит в две смены:
1 смена – 1, 3 классы;
2 смена – 2,4 классы.
Организационная структура учреждения.
Основные нормативные документы, на основании которых осуществляется деятельность учреждения.
· Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
· Положения (О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся; Правила внутреннего распорядка обучающихся, О ВСОКО, О рабочей программе учителя, Об организации работы в актированные дни, О дневнике обучающихся, О школьной форме обучающихся, О МО учителей нач.классов, О рабочей группе).
Основные направления (видов) деятельности учреждения.
· Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни;
· Обеспечение всеобщего основного образования и дополнительного образования;
· Деятельность педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы и обеспечения воспитанности обучающегося;
· Работа с педагогическими кадрами;
· Работа с родителями, общественностью, в социуме.
Тематический плана практики
Тематический план
Учебной практики (УП.04.01)
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах 573 группа
Сроки практики 15.02.2016.-05.03.2016.
Содержание практики
Дата 15.02.2016 г.-16.02.2016 г.
Тема:1.Работа над курсовым проектом
1.1.Оформление титульного листа. Подбор литературы (не менее 10 источников). Оформление списка литературы
1.2.Определение методологических границ работы. Отработка плана курсовой работы. Распределение материала литературных источников в соответствии с планом
Вместе с Галиной Порфирьевной мы определили цель, задачи, объект и предмет изучения курсовой работы.
Мною был оформлен титульный лист, определены методологические границы и план курсовой работы, подобрана литература и оформлен список литературы. Подобранный материал литературных источников был распределен в соответствии с планом.
Дата 17.02.2016 г.
Тема:2.Изучение нормативно-методической и учебной документации учителя в базовом классе
2.1.Анализ основной образовательной программы начального общего образования.
ООП НОО определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени НОО.
ООП НОО направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самостоятельно администрацией школы с привлечением опытных учителей.
Содержание основной образовательной программы образовательной организации отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный, организационный.
| Разделы документа | Анализ |
| Целевой раздел | Определяет общее значение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП, которые учитывают региональные, национальные и этнокультурные особенности народов РФ, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Включает: -пояснительную записку; -планируемые результаты освоения обучающимися ООП; -систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП. |
| Содержательный раздел | Определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: -программу формирования УУД у обучающихся; -программы отдельных учебных предметов, курсов; -программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; -программу коррекционной работы. |
| Организационный раздел | Устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов ООП. Включает: -учебный план НОО; -план внеурочной деятельности; -календарный учебный график; -систему условий реализации ООП с требованиями ФГОС НОО. |
Основная образовательная программа начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования является основным нормативным документом, развивающим и конкретизирующим положения ФГОС общего образования. ООП представляют собой компонент системы образования РФ. Основные образовательные программы определяют содержание начального общего, основного общего и среднего полного) общего образования и направлены на решение задач формирования общей культуры личности.
Заключение
1. Собственные выводы, обобщения.
2.Выполнение плана практики.
2. Содержание теоретического опыта, которым овладели.
3. Содержание сформированных практических умений.
4Эффективность практики, ее влияние на профессиональную подготовку.
5. Причины затруднений на практике (недостаток или отсутствие необходимых знаний, умений; неумение организовать собственную деятельность, отсутствие или недостаток соответствующей литературы, другое).
Читайте также: