Группы кратковременного пребывания в школе и соответствующие документы

Обновлено: 03.07.2024

Группа кратковременного пребывания (ГКП) — вариативная форма организации дошкольного образования в режиме неполного дня. ГКП создается для детей раннего и дошкольного возраста, не посещающих детские сады, с целью обеспечения их всестороннего развития и формирования у них основ школьного обучения, оказания консультативно-методической поддержки их родителям в организации воспитания и обучения ребенка, его социальной адаптации и формировании предпосылок учебной деятельности.

Основными функциями группы кратковременного пребывания являются:

• охрана жизни и здоровья детей;

• забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка;

• коррекция физического и психического развития и здоровья детей;

• обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка.

В настоящее время наиболее востребованными являются:

(существуют и другие формы ГКП).

Для того чтобы создать ГКП на базе дошкольного учреждения необходимо изучение социального заказа на открытие той или иной формы группы кратковременного пребывания. Целесообразно проведение анкетирования среди родителей детского сада и социологического опроса среди населения. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод о наличии запроса общественности в открытии группы определенной направленности.

ГКП любого вида создаются в дошкольных образовательных учреждениях при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения (в пределах выделенных средств).

Организация групп кратковременного пребывания предполагает наличие в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) свободного помещения для осуществления учебно-воспитательного процесса: групповые комнаты для детей, музыкальный зал, кабинет психолога; а также раздевалку для детей и родителей и умывальная комната. Специально оборудованные помещения должны отвечать педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям, а также правилам пожарной безопасности (групповая ячейка, освещенность, температурный и воздушный режим в соответствии с требованиями СанПиНа, детская мебель (столы, стулья, шкафы для игрушек, пособия и т.д.) в соответствии с ростовыми показателями детей).

Групповые комнаты и специализированные помещения ДОУ должны соответствовать возрасту детей и полностью приспособлены для многообразной деятельности.

Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации:

1. Положение о группах кратковременного пребывания (Положение о группе определяет нормативную базу работы группы, направление, цель и задачи деятельности группы, организацию работы (комплектование, распорядок и. т.д.), содержание и основные формы работы).

2. Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения групп кратковременного пребывания.

3. Приказ по дошкольному образовательному учреждению о создании групп кратковременного пребывания.

5. Договор с родителями (законными представителями), желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания (в том числе и дополнительных).

6. Штатное расписание.

7. Должностные инструкции

Также для работы ГКП необходимо наличие следующих документов:

- заявление родителей о зачислении ребенка в ГКП;

- договор с родителями (законными представителями);

- режим дня и распорядок жизнедеятельности группы (режим работы группы кратковременного пребывания устанавливается в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями и возможностями детей, а также с учетом потребностей родителей (законных представителей);

- расписание занятий (сетка непосредственной образовательной деятельности) с учетом рекомендаций СанПиН;

- списочный состав детей;

- медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка;

- базисный учебный план;

- перспективный план работы по разделам образовательной программы;

- планирование воспитательно-образовательной работы.

Комплектование ГКП осуществляется как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу, в соответствии с уставом дошкольного образовательного учреждения. Наполняемость групп кратковременного пребывания устанавливается в зависимости от вида группы в соответствии с положением о ГКП данной направленности. Зачисление детей в ГКП происходит на основании заявления родителей (законных представителей), медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка.

Отношения между образовательным учреждением, имеющим группы кратковременного пребывания, и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

Возможные модели функционирования групп кратковременного пребывания.

Модель 1. Организация кратковременного пребывания детей в ГКП в 2-3 смены. (Например: дети приходят к определенному времени на короткий срок: с 09.00 до 12.00, с 12.00 до 15.00, с 15.00 до 18.00.)

Модель 2. Организация кратковременного пребывания детей в специально оборудованном помещении.

Модель 3. Организация кратковременного пребывания детей в закрепленной группе детского сада.

Модель 4. Пребывание родителей в группе вместе с ребёнком.

Содержание образовательного процесса в ГКП определяется образовательной программой дошкольного образовательного учреждения. Учитывая специфику групп КП, образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, так, чтобы в условиях сжатого времени не упустить ни одного важного направления развития ребенка и, в тоже время, не превратить его жизнь в смену занятий по "учебным предметам".

Согласно федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, программа должна обеспечивать разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, художественно-эстетическому, познавательно-речевому.

-соответствовать принципу развивающего образования;

-сочетать принципы научной обоснованности;

-обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей;

-строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;

-основываться на комплексно-тематическом принципе построения воспитательно-образовательного процесса.

Участниками воспитательно-образовательного процесса являются воспитанники, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ.

В планировании воспитательно-образовательного процесса обязательно учитывается одна из требований к организации деятельности групп кратковременного пребывания, а именно - рациональность использования времени, проводимого ребенком в детском саду .

Организация воспитательно-образовательного процесса в группах кратковременного пребывания детей также зависит от нескольких факторов, а именно: модель, по которой функционирует группа, вид группы, возраст детей, посещающих группу.

Образовательный процесс в ГКП строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием. На занятиях широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, в виду особенности восприятия детей данного возраста рассказ воспитателя используется редко. Возможно проведение в группе тематических вечеров, мероприятий, утренников, праздников. Эта форма работы помогает ребёнку привыкнуть к новой для него обстановке, способствует созданию хорошего настроения во время пребывания в ДОУ и формирует желание снова и снова охотно идти в детский сад (без слез).

В зависимости от направления работы группы определяются цели и задачи воспитательно-образовательного процесса, обоснованные в положении о группе кратковременного пребывания.

Организация воспитательно-образовательного процесса невозможна без тщательной подготовки в первую очередь воспитателей, непосредственно работающих с детьми. Воспитатель должен достаточно четко представлять себе, какие цели реализуются при построении педагогического процесса, какие результаты должны быть достигнуты, уметь конструировать, анализировать, выстраивать перспективу развития каждого ребенка в группе на основе психолого-педагогической диагностики.

Деятельность специалистов, работающих в ГКП, состоит из систематической, построенной на диагностической основе, коррекционной работы с воспитанниками и консультативной помощи. Для этого психолог и другие специалисты должны подобрать диагностический инструментарий, быть готовыми к тесному сотрудничеству с педагогами, врачом-педиатром, родителями, выработать программу действий индивидуально с каждым ребенком и с группой в целом.

В работе педагогов в ГКП предусматриваются различные формы взаимодействия с родителями детей с целью обеспечения непрерывности воспитания и обучения ребенка. Ребенок, поступающий в детский сад на кратковременное пребывание, практически все свое время проводит в кругу семьи. Влияние семьи настолько велико, что педагогическая работа с ребенком в детском саду представляется невозможной без учета особенностей быта и воспитания детей в семье. Это с одной стороны, с другой стороны - сами родители предъявляют определенные требования как к образовательной работе в детском саду, так и к системе взаимодействия педагога с семьей. Поэтому необходимо устанавливать тесную связь между семьёй и ДОУ для получения информации об уровне развития и актуальном состоянии каждого ребенка, которая будет лежать в основе последующего планирования педагогических воздействий, их корректировки и организации работы с родителями. Рекомендуется привлечение родителей к руководству ДОУ (через участие в работе родительского комитета, попечительского совета). А также необходимо использовать разнообразные формы работы с родителями с целью вовлечения родителей в образовательный процесс. При этом нельзя забывать об эффективности индивидуального подхода к каждому ребенку и к каждой семье на основе учёта их интересов, способностей и возможностей; на основе систематического обсуждения с родителями успехов и проблем их ребенка.

Показателем результативности работы в этом направлении является:

- удовлетворенность родителей характером их взаимодействия с педагогами и руководителями ДОУ;

- удовлетворенность работой ДОУ;

- удовлетворенность степенью информированности о детском саде в целом;

- о деятельности группы,

Формы работы с родителями в ГКП:

- родительские собрания (традиционные и нетрадиционные формы);

-день открытых дверей (экскурсия-знакомство с учреждением, общие рекомендации при поступлении ребёнка в ГКП);

- совместные игровые сеансы родителей и детей;

- открытый просмотр занятий;

- консультации, семинары, практикумы, тренинги;

- наглядные методы работы: стенды, ширмы, папки-передвижки, выставки детских работ, буклеты и т.п.;

-совместные праздники и развлечения;

- открытый просмотр занятий (непосредственная образовательная деятельность).

Воспитатели постепенно включают родителей в совместные игры, занятия; учат использовать игрушки, предметы, игровое пространство, события, происходящие в детском коллективе.

Изменение степени участия родителей в педагогическом процессе происходит по схеме:

Образовательная деятельность в ГКП осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), основной формой организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра (с учетом индивидуальных способностей, возможностей и интересов каждого ребенка).

Работа с детьми предполагает использование самых разнообразных дидактических, развивающих игр, занимательные упражнения, игры-экспериментирования, игровые и проблемные ситуации, элементы моделирования и проектирования.

Важнейшим моментом является организация предметно-пространственной среды, несмотря на то, что деятельность организуется в различных помещениях, соблюдаются основные принципы: рациональность, доступность материалов и пособий, многоуровневость (обеспечивающая самореализацию детей с разным уровнем развития).

В групповом помещении должна быть выделена рабочая часть для занятий и пространство для свободной деятельности. Зоны для сюжетно-ролевых игр, экспериментирования, дидактических игр, конструирования, ручного труда, чтения и рассматривания книг, предусмотрено панно для экспозиции детских работ.

На территории детского сада оборудовать площадку для проведения прогулок, спортивную площадку, экологический центр, огород.

Организация предметно-развивающей среды в группах имеет свою специфику: в группах раннего возраста больше открытого пространства, зон с сенсорной направленностью, игровая зона для развития основных движений. В группах более старшего возраста должны быть оборудованы уголки для занимательной математики, опытно-экспериментальной работы, по краеведению и экологическому воспитанию, а также театральные уголки и зоны художественной и речевой направленности. Все группы оснащены дидактическими и техническими средствами обучения, детской литературой в соответствии с реализуемой программой. А для педагогического состава необходимо наличие учебно-методического комплекса (методической литературы, наглядно-демонстрационного и дидактического раздаточного материала по разделам реализуемой программы).

Существуют также некоторые требования к организации предметно-развивающей среды:

- предметно-развивающая среда должна отвечать санитарно-гигиеническим требованиям и нормам;

- дизайн групп может быть разнообразным в зависимости от условий и возможности учреждения;

- мебель, предметно-игровая и развивающая среда должна соответствовать психофизиологическим особенностям детей данного возраста;

- оформление групп – приближенно к домашней обстановке (комфорт, уют, эстетика оформления);

- предметно-игровая среда – разнообразна, многофункциональна и вариативна.

- игровое пространство должно соответствовать потребностям ребенка в социальном развитии.

- для приобщения ребенка к миру природы важно иметь в группе природные уголки;

Необходимо определить предметную сферу для сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, конструирования, художественного творчества и др.

Наблюдение, уход за растениями и животными позволит реализовать потребность ребенка в общении с живым миром, в формировании элементарных трудовых навыков.

Особенностью данных групп является задача выполнения базового компонента средствами развивающих игр в условиях кратковременного пребывания детей, поэтому предметно-развивающая среда должна быть обеспечена по возможности максимально разнообразными учебными и дидактическими пособиями.

Так как обязательным условием является достаточное пространство для движения детей, то чем меньше будет в такой комнате вещей, тем лучше.

Цветы также целесообразно размещать и как украшение. Комнатные растения в декоративных целях в углублениях стен, в различных нишах, а также на полу вдоль окна в специальных подставках.

Пристального внимания в плане охраны здоровья и предупреждения утомляемости детей в процессе организованной или самостоятельной деятельности, заслуживает необходимость обеспечения данной группы рациональной детской мебелью. (Важно, чтобы размеры столов и стульев соответствовали росту детей, имели соответствующую маркировку).

На полу желательно иметь сплошное ковровое покрытие. Важно чтобы предметно-развивающая среда, игровая среда, все материалы, их композиция соответствовала психофизиологическим особенностям данной возрастной группы (раннего, младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста).

Обучение и развитие детей целесообразно осуществлять в разных формах организационной деятельности – и подгруппами, и индивидуально, и фронтально, и на улице, и в форме путешествий, сказочных превращений и т.д., но всегда предполагается использование обилия различных игр и игрушек. Предпочтение отдается различным дидактическим и развивающим играм по всем направлениям развития и обучения детей.

При компоновании фонда игрушек надо позаботиться о том, чтобы игрушки были разные: дидактические, сюжетно-образные, музыкальные, театральные, спортивные, игрушки-забавы. Обязательны театр игрушек и обилие материалов по сенсорике (различные башенки, пирамидки, вкладыши, матрешки, геометрическая мозаика и пр.).

Организуя предметно-развивающую среду, конечно же, нельзя забывать о том, что деятельный, инициативный ребенок может быть только там, где он чувствует себя в теплом уютном доме, открытом для него, его друзей, воспитателей и родителей.

Созданная таким образом предметно-развивающая среда в ДОУ - целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей.

Основой комфортного пребывания ребенка в ДОУ является созданный в нем психологический климат. Взаимоотношения воспитанников и педагогов строятся на основе общечеловеческих ценностей равноправного партнерства, уважения к достоинству маленького человека. Позиция взрослых – исходить из интересов ребенка, политика общения – сотрудничество.

Преимущества пребывания ребенка в ГКП очевидны:

- развитие у ребенка самостоятельности, навыков самообслуживания;

- система занятий с детьми, направленных на физическое развитие, развитие речи, интеллекта, общего кругозора, художественных, музыкальных способностей;

- разнообразие игровой деятельности, наглядного материала, примеров для подражания в процессе игровых действий, отношений; постоянное руководство со стороны взрослого;

- формирование умения общаться со сверстниками, жить в коллективе (уступать, помогать, делиться, взаимодействовать с позиции сотрудничества);

- получение навыка самостоятельности в налаживании различного рода контактов, получение опыта взаимодействия с другими людьми, детьми без непосредственного участия мамы.

Подборка наиболее важных документов по запросу Группы кратковременного пребывания детей (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Группы кратковременного пребывания детей

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Частные детские сады - споры с ними властей
(Демидова И.)
("Жилищное право", 2020, N 3) К примеру, Арбитражным судом РФ отказано в привлечении к административной ответственности индивидуального предпринимателя по части 2 статьи 14.1 КоАП РФ как оказывающего услуги по дошкольному образованию без получения лицензии на осуществление образовательной деятельности, необходимой в соответствии с пунктом 40 части 1 статьи 12 ФЗ от 04.05.2011 N 99-ФЗ "О лицензировании отдельных видов деятельности", по следующим основаниям: индивидуальный предприниматель организовал группы кратковременного пребывания детей (мини-сад), для занятий с детьми привлечены педагоги, имеющие специальное профессиональное образование. С данными педагогами заключены договоры возмездного оказания услуг. В мини-саду проводились занятия по ознакомлению детей с окружающим миром, музыке, конструированию, физкультуре, рисованию, лепке, развитию речи и т.д. Предпринимателем с родителями были заключены договоры оказания услуг, в которых указано, что ИП совместно с педагогическими работниками осуществляет присмотр и уход за детьми с организацией их досуга в виде развивающих занятий с учетом их возрастных особенностей.

Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Типовые риски в деятельности благотворительного фонда: нецелевое использование или несоблюдение лимита средств, риск ликвидации
(Гафурова Г.Н.)
("Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях", 2019, N 14) - договору с муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением - детским садом. Согласно договору пожертвование будет использовано: 1) на осуществление реабилитационной программы "Подготовка к школе" в рамках работы группы кратковременного пребывания детей с ограниченными возможностями; 2) доплату специалистам, участвующим в реализации основной программы группы кратковременного пребывания. При этом согласно Приложению N 1 к договору "Смета расходования средств" денежные средства ежемесячно будут расходоваться только на оплату труда специалистов;

Нормативные акты: Группы кратковременного пребывания детей

"Обзор судебной практики "О некоторых вопросах, возникающих при рассмотрении арбитражными судами дел об административных правонарушениях, предусмотренных главой 14 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях"
(утв. Президиумом Верховного Суда РФ 06.12.2017) Индивидуальный предприниматель организовал группы кратковременного пребывания детей (мини-сад), для занятий с которыми привлечены педагоги, имеющие специальное профессиональное образование, на основании заключенных с ними договоров возмездного оказания услуг. В рамках мини-сада проводятся занятия по ознакомлению детей с окружающим миром, музыке, конструированию, физкультуре, рисованию, действиям с предметами, развитию речи, лепке. Индивидуальным предпринимателем и родителями были заключены договоры оказания услуг, согласно которым индивидуальный предприниматель совместно с педагогическими работниками осуществляют присмотр и уход за детьми с организацией их досуга в виде развивающих занятий с учетом их возрастных особенностей (лепка, рисование, игры, игрушки и др.).

Приказ Росстата от 30.07.2021 N 456
(ред. от 17.12.2021)
"Об утверждении формы федерального статистического наблюдения с указаниями по ее заполнению N 85-К "Сведения о деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми" По строке 33 выделяются группы кратковременного пребывания (до 5 часов в день). Если в дошкольную образовательную организацию зачисляются дети на неполный день (до 5 часов), то при такой организации должны функционировать группы кратковременного пребывания. Отражение детей по строке 33 при отсутствии в организации групп кратковременного пребывания не допускается.

1.1. Настоящее положение разработано на основе Закона РФ “Об образовании”, закона Алтайского края от 05.07.2006г. №57-3С “О внесении изменений в закон Алтайского края “Об образовании в Алтайском крае”, типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196), письма МО РФ от 22.07.1997г. №990 “О подготовке детей к школе”, санитарно – эпидемиологических правил и норматив СанПиН 2.4.1.1249-05 от 20 июня 2003г, письма МО РФ от 25.03.1994г. №35-М “Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования”, Устава школы.

1.2. Группа кратковременного пребывания (далее ГКП) предназначена для детей 6-7 лет, направлена на всестороннее развитие личности дошкольника, овладение учащимся знаниями, умениями и навыками необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

1.3. В состав группы зачисляются дети возрастом от 6лет до 7 лет на основании заявления, поданного от родителей (законных представителей).

1.4. Начало занятий по мере укомплектования группы с 1 октября учебного года. Окончание занятий 30 апреля учебного года.

1.5. Занятия в ГКП проводятся 5 раз в неделю.

1.6. Для учащихся предусмотрены каникулы с 30 декабря по 11 января учебного года.

1.7. Продолжительность занятий не превышает 30 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 15 минут.

1.8. Руководство работой ГКП осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий данный вопрос.

2. Функции ГКП.

2.1. ГКП призвана оказывать помощь в личностной и социально-психологической готовности ребёнка к обучению в школе, а также создавать условия для комплексного развития обучающегося, учитывая его индивидуальные, психологические и социально-бытовые условия проживания.

3. Цель работы ГКП.

3.1. Создание условий для формирования готовности ребёнка к обучению в школе.

4. Задачи работы ГКП.

4.1. Обеспечить детей старшего дошкольного возраста стартовыми возможностями для обучения в школе.

4.2. Осуществлять преемственность между дошкольным и начальным образованием.

4.3. Сохранять и укреплять физическое и психологическое здоровье детей, готовящихся к школьной жизни.

4.4. Способствовать формированию готовности детей к пребыванию в детском коллективе.

4.5. Выявлять и развивать способности детей, формировать у них гуманные человеческие ценности, нравственные и волевые качества.

4.6. Учитывать, сохранять и развивать индивидуальные особенности детей.

4.7. Осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросу обучения и воспитания, ориентировать их на значение воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

5. Основное содержание деятельности ГКП.

Программа занятий для детей ГКП “Дошколёнок” содержит 4 подпрограммы:

5.1. Подпрограмма “Математика” отражает направление учебного плана “Формирование математических способностей” и реализуется на занятии “Математика”. Курс направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; делать основные выводы, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы. Знакомит с простейшими геометрическими фигурами. Количество часов в неделю- 3ч, в год-84ч

5.2. Подпрограмма “Развитие речи” отражает направление учебного плана “Развитие речи” и реализуется на занятии “Развитие речи” и “Детская литература”. Курс интегрированный, направлен на разностороннее развитие ребёнка, его связной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц и т.д. Курс позволяет вести подготовку детей к обучению чтению, письму и формирует элементарные навыки культуры речи. Учащиеся знакомятся с рассказами, сказками, сюжетными и предметными иллюстрациями, учатся отвечать на поставленные вопросы и задавать их. По иллюстрациям составляют загадки, сказки, рассказы. Количество часов в неделю- 4ч, в год-112ч

5.3 Подпрограмма “Ознакомление с окружающим” отражает направление учебного плана “Ребёнок и окружающий мир” и реализуется на занятии “Мир вокруг нас”. Курс направлен на расширение и уточнение представлений детей о предметном мире, различных природных объектах, о жизни на земле, воде и воздухе. Выбранный курс способствует расширению представлений о классификации животного мира. Развивает экологическое мышление и творческое воображение. Количество часов в неделю- 2ч, в год-56ч

5.4 Подпрограмма “Физическое развитие” отражает направление учебного плана “Физическое воспитание” и реализуется на занятии “Физкультурное”. Курс направлен на формирование потребности в двигательной деятельности. Предполагает совершенствование техники основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения. Количество часов в неделю- 2ч, в год-56ч

5.5. Подпрограмма “Знакомство с искусством” отражает направление учебного плана “Художественно-эстетическое воспитание”, включает курсы “Учимся рисовать” и “Художественное конструирование”, “Лепка”. Подпрограмма реализуется на занятиях “Рисование” и “Конструирование”. Выбранные курсы способствуют развитию у старших дошкольников художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности, самостоятельности в решении творческих задач, развитию мелкой моторики кистей рук, необходимой для подготовки к обучению письму. Количество часов в неделю- 3ч, в год-84ч

5.6. Подпрограмма “Музыка для дошкольников” отражает направление “Музыкальное воспитание” и реализуется на занятиях “Музыкальное” и “Хореография”. Курсы направлены на приобщение детей к музыкальной культуре. Способствуют воспитанию художественного вкуса, сознательного отношения к отечественному музыкальному наследию и современной музыке; формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Позволяют знакомить учащихся с элементарными музыкальными понятиями. Количество часов в неделю- 2ч, в год-56ч

5.7. Подпрограмма “Психология развития” отражает направление учебного плана “Психологическое развитие” и реализуется на занятии “Развитие”. Курс предназначен для проведения развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста и направлен на развитие основных психических процессов и снижение школьной тревожности в период адаптации первоклассников. Количество часов в неделю- 1ч, в год-28ч

6. Принципы работы с детьми ГКП.

6.1. Учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста.

6.2. Уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью.

6.3. Систематичность и последовательность обучения.

6.4. Вариативность занятий.

7. Вид деятельности учащихся в ГКП.

7.1 Ведущим видом деятельности дошкольников является игра в любых её направлениях.

8. Формы проведения занятий в ГКП.

8.1. Общеразвивающие занятия.

8.2. Занятия, требующие познавательной активности.

8.3. Коррекционные занятия.

8.4. Досугово-игровая деятельность.

9. Ожидаемый результат работы.

9.1. Удовлетворение запроса родителей на подготовку детей к обучению в школе.

9.2. Овладение учащимися знаниями, умениями и навыками необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

9.3. Выравнивание стартовых возможностей детей при поступлении в первый класс;

9.4. Осуществление развития основных психических процессов, речи учащихся, расширение их кругозора.

9.5. Проявлению личности каждого ребёнка.

9.6. Обеспечение интеллектуального, физического и личностного развития каждого ребёнка, охраны и укрепления их здоровья.

9.7. Достижение безболезненного прохождения адаптационного периода в 1 классе и успешное освоение программ начальной школы.

10. Обязанности и права сотрудников, работающих с детьми ГКП.

10.1. Педагогические работники обязаны:

- руководствоваться Уставом школы, планом работы, кодексом педагога, Программой работы ГКП, настоящим Положением;

- участвовать в работе методических семинаров, педсоветах школы, а также в работе проводимых вышестоящими организациями конференциях, семинарах, посвящённых вопросу организации предшкольного образования, постоянно повышать свой профессиональный уровень;

- проводить диагностические обследования обучающихся только с согласия родителей (законных представителей);

- отчитываться о ходе и результатах проводимой работы перед администрацией школы;

- проводить открытые занятия для родителей дошкольников с целью подведения итогов обучения учащихся;

- рассматривать вопросы и принимать решения строго в пределах своей профессиональной компетенции;

- работать в контакте с администрацией, педагогическим коллективом и родителями (законными представителями) учащихся;

- своевременно ставить в известность администрацию школы о фактах нарушения настоящего положения и договора с родителями (законными представителями);

- своевременно информировать администрацию школы и родителей (законных представителей) учащегося, в случае недомогания ребёнка, или выявленного заболевания медицинским работником школы;

- в решении вопросов исходить из интересов ребёнка;

- учитывать пожелания родителей (законных представителей) при зачислении учащихся в 1 класс и комплектовании классов для дальнейшего обучения;

- хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы.

10.2. Педагогические работники имеют право:

- посещать занятия у коллег по работе с целью накопления педагогического опыта;

- знакомиться с приказами, положениями, педагогической документацией необходимыми для осуществления педагогической деятельности;

- выступать с обобщением опыта своей работы;

- обращаться в случае необходимости к администрации школы по вопросам, связанным с оказанием помощи учащемуся;

- ставить перед администрацией школы вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса.

10.3. Медицинский работник обязан:

- своевременно реагировать на поступившую информацию о недомогании или болезни учащегося;

- проводить внешний осмотр учащихся с целью выявления кожных заболеваний, педикулёза, не реже чем один раз в месяц;

- следить за соблюдением санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-05 от 20 июня 2003 г;

- работать в тесном контакте с администрацией школы, педагогическими работниками с целью сохранения здоровья, как учащихся, так и педагогических работников.

- не разглашать сведения о заболевании учащегося;

- соблюдать моральный кодекс медицинского работника.

10.4. Медицинский работник имеет право:

- отстранить от занятий больного ребёнка, представляющего угрозу для здоровья окружающих;

- потребовать медицинскую справку о болезни учащегося;

- вести профилактическую работу, направленную на соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, ведение здорового образа жизни.

11. Обязанности и права родителей (законных представителей) детей, обучающихся в ГКП.

11.1. Родители (законные представители) обязаны:

- ознакомиться с настоящим Положением, договором между администрацией и родителями (законными представителями) об обучении ребёнка;

- написать заявление о зачислении дошкольника в ГКП;

- выполнять настоящее Положение и договор между администрацией и родителями (законными представителями) об обучении ребёнка;

- обеспечивать своевременно явку ребёнка на занятия;

- нести ответственность за своевременное обращение к медицинским службам в случае недомогания и болезни ребёнка;

- в случае болезни учащегося сообщать в учебное заведение о факте болезни, предоставлять медицинскую справку о выздоровлении ребёнка;

- обеспечить ребёнка учебными принадлежностями и формой, необходимыми для учебного процесса;

- своевременно оформить и предоставить в учебное заведение медицинские документы на обучающегося.

11.2. Родители (законные представители) имеют право:

- написать заявление об отсутствии учащегося на занятиях по семейным обстоятельствам не более чем на 3 дня; по болезни не более чем на 1 день;

- ставить перед администрацией школы вопросы, связанные с учебно-воспитательным процессом;

- оказывать посильную материальную помощь учебному заведению, оформляя при этом письменное заявление и требуя отчётности за предоставленную материальную помощь;

- посетить занятия с согласия администрации школы у любого педагога, работающего с детьми ГКП;

- по завершению курса обучения написать заявление о зачислении учащегося для дальнейшего обучения к конкретному педагогу и высказать пожелание для будущего комплектования классов.

12. Документы ГКП.

12.1. Лицензия МОУ

12.3. Приказ по МОУ об открытии групп КП

12.4. Программно-методическое обеспечение.

12.5. Календарно-тематическое планирование, составленное учителем на основе программы, которое согласовывается заместителем директора школы по УР и утверждается директором школы.

12.6. Заявление родителей (законных представителей).

12.7. Договор между МОУ и родителями (законными представителями).

12.8. Журнал учета посещаемости.

12.9. Расписание занятий.

12.10. Положение о ГКП.

ДОГОВОР № __________

о подготовке детей 6–7 лет к школьному обучению

в группе кратковременного пребывания (далее ГКП).

“_____” ______________________ 200 __г.

Учреждение МОУ “Средняя общеобразовательная школа № 18” города Рубцовска Алтайского края в лице директора школы___________________________________________________________

Именуемое в дальнейшем “Учреждение” и гражданин

именуемый в дальнейшем “Родитель” (“Законный представитель”), заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. Предмет Договора.

1.1. Предметом Договора являются взаимные обязательства “Учреждения” и “Родителя” (“Законного представителя”) по подготовке к школьному обучению учащегося

(Ф.И.О. обучающегося, дата рождения, домашний адрес)

в ______________ учебном году.

1.2. Договаривающиеся стороны признают, что реализация предмета Договора обусловливается уровнями освоения обучающимся образовательных программ по предметам, предусмотренными Программами дошкольного обучения и условиями для реализации программы.

1.3. Договаривающиеся стороны понимают под взаимными обязательствами создаваемые и инициируемые договаривающимися сторонами условия реализации образовательной программы по курсам “Математика”, “Развитие речи”, “Окружающий мир”, “Учимся рисовать”, “Физическое воспитание”, “Музыка”, “Хореография”, “Психология развития”, а также влияния образовательного процесса на формирование готовности обучающегося к школьному обучению.

1.4. Настоящий Договор является открытым для подписания его “Родителем” (“Законным представителем”) в срок, не меньший двух месяцев до начала занятий ГКП.

2. Обязанности сторон.

Договаривающиеся стороны принимают на себя нижеследующие обязательства на весь срок действия Договора без каких-либо дополнительных ограничений и оснований.

2.1. Обеспечить осуществление учебного процесса квалифицированными педагогическими кадрами.

2.2. Контролировать эффективную реализацию образовательной программы по курсам “Математика”, “Развитие речи”, “Окружающий мир”, “Учимся рисовать”, “Физическое воспитание”, “Музыка”, “Хореография”, “Психология развития” на уровне, не ниже обязательного минимума содержания реализуемых программ.

2.3. Разрешать педагогическим работникам ГКП диагностические обследования обучающегося только с согласия “Родителя” (“Законного представителя”).

2.4. Своевременно реагировать на факты нарушения положения о ГКП и Договора с “Родителем” (“Законным представителем”) и принимать необходимые меры по устранению допущенных нарушений.

2.5. В решении возникающих вопросов исходить из интересов ребёнка.

2.6. Учитывать по возможности пожелания “Родителя” (“Законного представителя”) при зачислении учащегося в 1 класс.

2.7. Гарантировать “Родителю” (“Законному представителю”) неразглашение педагогическими работниками сведений об обучающемся, полученных в результате диагностического и консультативного исследований и педагогической работы.

2.8. Рекомендовать “Родителю” (“Законному представителю”) обучающегося учебно-дидактические издания (пособия, справочники и т. п.) по развитию основных мыслительных процессов, мелкой моторики пальцев рук, необходимых для успешного обучения в школе.

“Родитель” (“Законный представитель”) обязан:

2.9. Ознакомиться с Положением МОУ “Средняя общеобразовательная школа №18” о ГКП.

2.10. Своевременно оформить и подать заявление с просьбой о зачислении ребёнка в ГКП.

2.11. Выполнять Положение и Договор между “Учреждением” и “Родителем” (“Законным представителем”) об обучении ребёнка.

2.12. Обеспечивать своевременно явку обучающегося на занятия.

2.13. Своевременно оформить и предоставить в учебное заведение медицинские документы на обучающегося.

2.14. Нести ответственность за своевременное обращение к медицинским службам в случае болезни ребёнка.

2.15. В случае болезни учащегося сообщать в учебное заведение о факте болезни, предоставлять медицинскую справку о выздоровлении обучающегося.

2.16. Обеспечить обучающегося учебными принадлежностями и формой, необходимыми для учебного процесса.

3. Срок действия Договора.

3.1. Настоящий Договор действует в отношении отдельного учащегося с момента подписания его Директором и “Родителем” (“Законным представителем”) обучающегося.

3.2. Настоящий Договор действует до “____” ______________ 200__ г.

3.3. Настоящий Договор не подлежит пролонгации.

3.4. Настоящий Договор полностью прекращает свое действие до истечения срока действия при наступлении одного из следующих событий:

3.4.1. Издания Директором МОУ “Средняя общеобразовательная школа №18” приказа о прекращении действия Договора.

3.4.2. Письменного отказа всех “Родителей” (“Законных представителей”) обучающихся от выполнения Договора.

3.4.3. Изменения предмета Договора (в частности - условий и формы проведения занятий в ГКП).

4. Дополнительные условия и ответственность сторон.

4.1. Настоящий договор подписывается лично договаривающимися сторонами в количестве 2 экземпляров.

4.2. Утверждение настоящего Договора подписью Директора МОУ “Средняя общеобразовательная школа №18” и круглой печатью МОУ “Средняя общеобразовательная школа №18” свидетельствует о включении настоящего Договора в перечень локальных актов общеобразовательного учреждения, исполнение которых обязательно для всех участников образовательного процесса.

4.3. Договаривающиеся стороны несут ответственность за неисполнение или исполнение ненадлежащим образом настоящего Договора в соответствии с законодательством РФ и нормативными актами МОУ “Средняя общеобразовательная школа №18”.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

группы кратковременного пребывания в школе

1. 1. Общие положения

1.3. Опорными целями создания группы кратковременного пребывания являются: удовлетворение запросов родителей в развитии индивидуальных способностей детей, создание условий для гармоничного развития интеллектуальных, физических, духовных задатков детей, их подготовка к обучению на начальных ступенях образования.

Данные цели раскрываются следующими задачами:

обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу из семьи;

помочь родителям, воспитывающих ребенка в условиях семьи квалифицированно подготовить его к школе;

обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход ребенка в школу;

сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

закладывать основы доброжелательного отношения к сверстникам, вырабатывать навыки общения с разными партнерами;

развивать познавательную, мыслительную активность ребенка;

воспитывать волевые качества ребенка, навыки сознательной дисциплины.

1.4. Группа кратковременного пребывания создаются для детей в возрасте 5-6 лет.

1.5. Длительность и периодичность работы групп с кратковременным пребыванием детей составляет 5 раз в неделю по 4 часа, в период каникулярной недели группу не посещают.

1.6. Общеобразовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье детей, работников группы во время образовательного процесса, соответствие форм, методов и средств его организации возрастным и психофизическим возможностям детей.

1.7. Права и обязанности участников образовательного процесса регулируются Уставом МКОУ "Ичичалинская СОШ им. Б.Г.Битарова"

2. Порядок создания группы с кратковременным пребыванием детей.

2.1. Группа с кратковременным пребыванием детей открываются приказом муниципального органа управления образованием по согласованию с администрацией муниципального общеобразовательного учреждения.

2.2. Для открытия групп с кратковременным пребыванием детей необходимы:

режим работы и распорядок организации жизнедеятельности детей;

заявление родителей (законных представителей);

2.3. Наполняемость групп с кратковременным пребыванием детей не должна превышать 15 человек.

2.4. Продолжительность занятий в группах с кратковременным пребыванием детей составляет 20-30 минут. Занятия часто носят интегрированный характер, что создает более комфортные условия для подготовки детей к обучению, снимая всякого рода перегрузки.

2.5. Прием детей в группы с кратковременным пребыванием осуществляется на основе заявления родителей (законных представителей) и медосмотра.

2.6. Конкурсный набор и тестирование при комплектовании групп с кратковременным пребыванием детей не допускается.

2.7. Отношение между общеобразовательным учреждением, имеющим группу с кратковременным пребыванием детей и родителями (законными представителями) регулируются договором.

2.8. Для организации работы группы с кратковременным пребыванием детей общеобразовательное учреждение устанавливает на данную группу необходимое количество штатных единиц педагогического и обслуживающего персонала на основании режима работы группы.

2.9. Содержание детей в группах с кратковременным пребыванием детей производится бесплатно.

3. Организация образовательного процесса

3.2. Приоритетными направлениями в содержании работы группы с кратковременным пребыванием детей являются:

развитие основных видов детской деятельности, игровой, предметной, театрализованной, а также различных продуктивных видов деятельности (лепка, рисование, аппликация, конструирование, музыцирование);

освоение детьми системы знаний из различных областей, представленных объектами и явлениями во взаимосвязи;

развитие речи и речевого общения (решение в единстве задач языкового и коммуникативного развития).

3.3. Организация образовательного процесса регламентируется планом и расписанием занятий, утвержденных руководителем ОУ.

3.4. Воспитанникам группы кратковременного пребывания детей обеспечивается рациональная организация всех видов детской деятельности.

4. Управление и руководство

4.1. Руководство деятельностью групп кратковременного пребывания осуществляет руководитель ОУ, который назначается учредителем и действует на основании утвержденного Устава ОУ.

4.2. Руководитель подотчетен в своей деятельности учредителю.

5. Финансирование деятельности групп кратковременного пребывания детей

5.1. Источником финансирования групп кратковременного пребывания являются бюджетные средства в пределах сметы расходов данного ОУ.

5.2. Руководитель общеобразовательного учреждения устанавливает штатное расписание групп кратковременного пребывания в соответствии с режимом работы и условиями их функционирования.

Чувство радостного волнения, сопровождающее появление ребёнка, всегда сопряжено с обеспокоенностью. Каким будет малыш, как он будет развиваться, будет ли здоровым, умным, добрым. Как вырастить его самостоятельным, воспитать так, чтобы ему сравнительно легко жилось в детском саду, когда придёт это время.

Ранний возраст — период благоприятный для общего психического развития ребёнка, именно в этом возрасте зарождается личность ребёнка. В этом возрасте возможно интенсивное физическое, речевое, сенсорное развитие малышей. Однако, чтобы реализовать эти возможности взрослым необходимо заниматься развитием ребёнка.

Специальной работы по подготовке маленьких детей к детскому саду в настоящее время не ведётся. Если подготовка ребёнка к школе многократно и тщательно проработана и является одной из главных задач воспитания, то переход ребёнка из семьи в дошкольное учреждение, является ничуть не менее резким и травмирующим событием, но остаётся без внимания педагогов и психологов.

Разлука с близкими людьми, изменение привычного образа жизни, страх новизны, вызывают у детей негативные эмоции. Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детский сад, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Семье ребенка тоже требуется какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам.

Чтобы избежать этих осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, желателен постепенный переход ребенка из семьи в ДОУ и осуществление профессиональной помощи семье. Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и в детском саду.

С целью расширения образовательных услуг в дошкольных образовательных учреждениях, повышения конкурентоспособности, популяризации детских садов среди населения в документах, регламентирующих функционирование дошкольного учреждения, закреплены права образовательных учреждений по выбору спектра образовательных услуг в различных документах, регламентирующих работу ДОУ:

Одной из организационных форм адаптации ребёнка к детскому саду являются группы кратковременного пребывания. Идея создания новых форм работы с детьми, как способа привлечения неорганизованных детей в ДОУ, помогла коллективу детского сада создать группу кратковременного содержания детей раннего возраста. Проведя мониторинг родителей детей, не посещающих ДОУ, мы выяснили, что значительная часть родителей (особенно молодых, имеющих одного ребенка) проявляют интерес к раннему индивидуальному развитию детей, но в тоже время не имеют ни специальных знаний, ни опыта их воспитания.

Для решения проблемы мы определили следующие направления в своей работе:

– организация творческой группы по данному направлению;

– оборудование помещения для пребывания детей с родителями, отвечающую потребностям детей данного возраста;

– определение оптимального режима посещения группы;

– определение актуальных форм работы специалистов с родителями и детьми.

Группа включена в структуру ДОУ на основе бюджетного финансирования и родительской почасовой оплаты за содержание ребенка в детском саду.

Наполняемость группы кратковременного пребывания составляет 20 детей в соответствии с нормами СанПиН 2.4.1.3049–13 [3].

Прием детей в группы кратковременного пребывания осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей), медицинского заключения о состоянии ребенка. Отношения между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключенным в установленном порядке. Группа кратковременного пребывания функционирует без организации питания. Длительность пребывания ребенка в группе — 5 часов.

Основная цель:

— содействие смягчению адаптации при поступлении ребенка в ДОУ (плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в детском саду);

— привлечение родителей в качестве полноправных участников процесса воспитания.

Задачи:

— психолого-педагогическая поддержка семьи и ребенка раннего возраста;

— показать возможность детского сада в оказании помощи семье в воспитании детей раннего возраста.

Данная группа функционирует с сентября по май включительно.

Дети посещают данную группы ежедневно 1 и 2 половину дня.

Была составлена сетка занятий согласно времени пребывания детей в детском саду.

Творческая группа выделила следующие направления деятельности:

— создание нормативно — правовой базы;

— методическая работа с родителями: консультации, рекомендации специалистов, лектории, психологическая помощь семье;

— развивающая работа с детьми: игры, занятия, развлечения, праздники;

— совместная работа с детьми и родителями в разных видах деятельности: игры, занятия, праздники, развлечения.

Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе нормативно-правовых документов. Содержание некоторых приказов и положений зависит от конкретных условий функционирования групп кратковременного пребывания (количества групп, их видов, занятых в педагогическом процессе специалистов, режима работы групп). Нами разработан примерный перечень документации, обеспечивающей работу детского сада, имеющего группы кратковременного пребывания:

Положение о группах кратковременного пребывания.
Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения групп кратковременного пребывания.
Устав дошкольного образовательного учреждения
Договор с родителями, желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания.
Штатное расписание.
Должностные инструкции.
Приказ по дошкольному образовательному учреждению о создании групп кратковременного пребывания.

Разработанная модель кратковременного пребывания детей в детском саду, качественно отличалась от традиционной системы воспитания детей раннего возраста:

— специфика взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Специалисты ДОУ придерживались общей цели — создание единой воспитательной среды, одновременно важной для ребенка и его родителей, а также возможность научить родителей педагогическим приемам работы с детьми. Родители не сразу подключались к работе с детьми. Так же как и дети, родители адаптировались к новым образовательным условиям, постигали содержание и формы работы, стиль общения с малышами. Во время игры родителям предлагалось помочь своему малышу принять игровую роль, совместно нарисовать, слепить, станцевать. Подобные поручения помогали родителям не только узнать возможности своего ребенка, но и освоить способы организации игр и занятий с ним, востребованные в домашних условиях. Педагоги поручали родителям закрепить полученные в детском саду знания во время игр дома. Большое значение для развития взаимодействия детского сада и семьи приобрело общение родителей друг с другом и со специалистами МДОУ.

В течение учебного года дети постепенно адаптировались к детскому саду (знакомились с воспитателями данной группы, а также другими сотрудниками и специалистами ДОУ, ходили на экскурсию в группу, которую с июня будут посещать постоянно).

Присутствие родителей и включение их в игровую и учебную деятельность не только в роли помощников но и в роли активных участников происходящего, формировало у детей познавательные навыки и стимулировало развитие различных поисковых способов ориентировки в окружающем.

Дети данной группы пользуются услугами: педагога — психолога, лечебно — медицинского комплекса, принимают кислородный коктейль.

Учет этого фактора способствует создания благоприятного психологического климата в группе и оказывает положительный эффект безболезненной адаптации к детскому саду.

Нас радует, что родители проводив дети в школу, продолжают принимать участие в дальнейшем развитие ребёнка. Наши дети не только успешно учатся в школе, но и занимаются в различных клубах и секциях города, добиваются успеха, занимая призовые места на различных соревнованиях, олимпиадах.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, кратковременное пребывание, ребенок, ранний возраст, группа, дошкольное образовательное учреждение, родитель, поступление ребенка, семья, Волгоградская область.

Группы кратковременного пребывания в школе и соответствующие документы

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Группы кратковременного пребывания детей

Нормативные акты: Группы кратковременного пребывания детей

Похожие статьи

Взаимодействие ДОУ с семьей в условиях группы.

Группа кратковременного пребывания как первая ступень.

Конспект комплексного развивающего занятия в адаптационных.

Педагогические условия адаптации детей младшего дошкольного.

Примерный годовой план адаптационной группы.

Нетрадиционная форма социализации детей раннего возраста.

Особенности раннего развития ребенка. Консультационный пункт.

Модель психолого-педагогического сопровождения детей раннего.