Предложения по улучшению качества образования в школе от родителей

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Совместная работа с родителями, помогающая повысить качество образования.

В.Сухомлинский

Какова же роль родителей, семьи в целом в повышении качества образования детей сегодня?

В настоящее время сотрудничество семьи и школы является актуальным и востребованным. Каждый учитель и родители учащихся хотят, чтобы они хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. А участие родителей в учебной деятельности школы существенно усиливает учебную мотивацию детей.

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

В.Сухомлинский.

Все мы прекрасно понимаем, что именно только в тесном сотрудничестве семьи и школы создается тот важнейший комплекс факторов и условий образовательной и воспитывающей среды, который и определяет эффективность всего образовательного процесса. Ведь не секрет, что если школа и родители являются союзниками, то она станет сильнее во всех отношениях и добьется более ощутимых результатов в учебно-воспитательном процессе.

И все же, как семья может влиять на качество образование? Прежде всего, это возможности родителей создать в семье благоприятные условия для развития ребенка.То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Условием правильного воспитания, счастливого детства, источником благополучия ребенка в семье является любовь к нему родителей. Однако родительская любовь может быть разной - от неразрывно связанной с чувством родительского долга, ответственности за формирование детской личности, до, слепой, неразумной.Одним из условий воспитания детей в семье является авторитет родителей. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают. Справедливость, искренность, честность в отношениях с собственными детьми и окружающими людьми - вот основа родительского авторитета.

Зона ответственности родителей:

Сегодня в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно, а порой вообще не задумываются о будущем ребёнка. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи.

И школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относятся:

- познавательная сфера жизни (работа с учителями-предметниками),

- поддержка физического здоровья учащихся,

- дополнительное образование детей и развитие творческого потенциала детей,

- поддержка одаренных детей,

- социальная поддержка и профилактика безнадзорности.

Вся работа с семьёй подразделена на ежедневную, еженедельную, ежемесячную, разовую.

Ежедневное общение с родителями детей, посещающих школу, осуществляется классными руководителями.

Это общение направлено на обеспечение систематической информированности родителей о жизни ребёнка в школе и поддержания контакта в семье.

Еженедельно каждый родитель получает возможность для беседы с классным руководителем об индивидуальном развитии своего ребёнка. С родителями проблемных детей встречаются все специалисты согласно составленной коррекционной программе. Темы и цели бесед отражаются в планах бесед и опираются на материал наблюдений, диагностики, программного материала.

Ежемесячные формы общения с родителями – это:

Эти классические формы работы с родителями всем известны и имеют определённый результат в установлении доброжелательной, доверительной атмосферы, хорошего эмоционального настроя и обстановки совместного родительского творчества. Используют педагоги и такую традиционную форму работы как консультации, они востребованы родителями, вопрос состоит только в определении наиболее актуальных тем для консультаций и приглашении специалистов из консультационных центров, врачей, работников социальных служб.

Родителям стали жизненно необходимы психолого-педагогические знания; педагогам – знания по организации более эффективных форм работы с родителями по вовлечению их в образовательный процесс, то есть мотивирование на получение этих знаний.

Проблема заключается в том, чтобы каждый из педагогов определил для себя:

- Работа с родителями – это одна из граней педагогического мастерства или тяжкая должностная обязанность?

Формы взаимодействия педагогов и родителей.

Выделяют индивидуальные и коллективные формы работы с родителями, а также традиционные и нетрадиционные.

Формы взаимодействия педагогов и родителей — это многообразие организации их совместной деятельности и общения.

Традиционные формы

Нетрадиционные формы

Индивидуальные: Творческие дела.

История моей семьи.

Талисман семьи. Гороскоп семьи.

Вечер для родителей

Семейная книга рекордов.

Географическая карта моей родословной.

День рождения в семье.

Бабушкины пироги (выражения, страшилки, игры).

Мой семейный альбом.

Известные люди семьи.

Содержание проекта по взаимодействию школы с родителями

1. Включить родителей в совместную деятельность, чтобы повысить качество образования.

2. Провести анкетирование родителей, чтобы выявить формы семейного досуга, которые можно организовать для всех учеников школы; определить список уроков, которые учителя могут провести вместе с родителями.

Выбрать формы совместного сотрудничества школы и родителей учеников

1. Реализовать мониторинг способностей учащихся: наблюдение за деятельностью школьников на уроке или мероприятии, анализ результатов урока или мероприятия, подготовка портфолио.

2. Провести опрос и выявить потребности родителей и детей в образовательных услугах, которые предоставляет школа.

3. Организовать педагогическое просвещение и ознакомить родителей с требованиями ФГОС общего образования, с содержанием основных образовательных программ.

4. Распространить позитивный опыт семейного воспитания и запланировать участие родителей во внеурочной деятельности в качестве экскурсоводов, тренеров и пр.

5. Привлечь родителей к подготовке детей к профильным конкурсам, чтобы использовать профессиональные знания родителей.

6. Запланировать и реализовать совместные творческие дела.

7. Разработать и защитить семейные проекты, которые помогут ребенку повысить образовательный результат.

8. Организовать консультативную помощь специалистов, чтобы вовлечь родителей в тренинги.

9. Организовать совместную подготовку индивидуальных образовательных траекторий учеников.

10. Провести совместное обсуждение промежуточных качественных результатов всеми участниками образовательных отношений

Подготовить и реализовать план работы родителей со школой.Проанализировать результаты плана и динамику качества образовательной деятельности

Совместный план работы школы с родителями на учебный год (примерный)

Занятия доп.образования, праздники

Конкурсы и олимпиады

Консультации с педагогами

Что мы, педагоги делаем, для того, чтобы родители являлись активными участниками в решении главной задачи образования – получение качественного образования их детьми. Организуем: консультации для родителей (индивидуальные, групповые); психолого-педагогические консультации для родителей; родительские собрания (общие, классные); общешкольные конференции; совместные школьные мероприятия – смотры-конкурсы, игры, спортивные состязания, праздники, выставки, турниры, экскурсии и др.

Проводятся тематические родительские собрания. Для индивидуальной работы с родителями используются беседы. Ведется работа по психолого-педагогическому просвещению родителей, встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями-предметниками.

Но вот вопрос – а все ли родители откликаются на наши просьбы и являются активными участниками тех дел, которые организовывает школа?

Какие еще надо изобрести формы, использовать методы и технологии, чтобы каждый родитель был ответственен за своего ребенка в вопросе повышения качества образования.

Безусловно, роль родителей в учебно-воспитательном процессе велика. Родители формируют социальный заказ, но и должны помогать школе его выполнять.

Повышение качества образования - это задача не одного года, поэтому важно понимать, что сегодня школа как никогда нуждается в родителях, а мы нуждаемся в ней и надеемся на тесное и плодотворное сотрудничество.

Ресурсы школы для повышения качества образования

В современной конкурентной среде каждой школе (особенно в крупных городах) необходимо иметь высокий статус в глазах не только вышестоящего руководства, но и родителей. Рассмотрим, какие ресурсы стоит использовать для повышения качества образования и соблюдения новых требований.

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)

Разработка и совершенствование необходимых регламентов.
Формирование стратегии диагностик.
Разработка, составление КИМов полным пакетом.
Осуществление мониторинговых процедур в соответствии с заданным регламентом.
Обработка полученной информации и её представление в заданном формате.

Это один из вариантов, как сконструировать целостный механизм с одинаковыми требованиями и одинаковыми условиями для всех.

Чего ждут родители от качественного образования

По инициативе Сергея Кравцова экспертный центр Минпросвещения запустил горячую линию для открытого диалога с учителями, родителями и всеми, кто заинтересован в улучшении качества образования.

По итогам первых 20 дней работы собрано и проанализировано свыше 1400 предложений. В тройку тем, наиболее волнующих сегодня педагогическое и родительское сообщество, вошли вопросы совершенствования механизмов проведения ЕГЭ и ОГЭ, вопросы безопасности образовательного пространства, а также предложения по корректировке внедрения цифровой образовательной среды.

Горячая линия продолжает свою работу. Для более детальной проработки поступающих инициатив Министерство проведёт общественные слушания, пригласив представителей экспертного сообщества, Общественной палаты России и авторов ключевых и наиболее популярных предложений. Мероприятие запланировано на середину июля.

Рекомендации для родителей

Необходима периодическая смена учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

Организация правильного питания ребенка.

Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.
Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.