Формы сотрудничества семьи и школы для профилактики противоправного поведения учащихся

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Ческидова Ольга Сергеевна
Должность: учитель английского языка
Учебное заведение: МБОУ "СОШ № 1"
Населённый пункт: город Тарко-Сале
Наименование материала: Статья
Тема: Взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения учащихся
Раздел: полное образование

Взаимодействие школы, семьи и социума

по профилактике девиантного поведения учащихся

Проблема поведения учащихся всегда волновала учителей и родителей.

Современные ученики стали более активны, самостоятельны и свободны в

выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения, они активно

добиваются своей цели. Несмотря на положительные моменты этих качеств,

обстоятельства, связанные с отклонениями в поведении, могут вызвать

существенные трудности в учебном процессе, снизить его результативность

и негативно повлиять на уровень образованности школьников. В этих

условиях большую значимость приобретает изучение и переосмысление

проблемы школьного поведения, что может стать эффективным средством

решения актуальных проблем современного образования.

несовершеннолетних, и поэтому каждому педагогу очень важно иметь

представление о том, что такое поведение, какое поведение можно считать

соответствующим нормам, а какое девиантным.

Поведение человека в широком смысле – это его образ жизни и

действий, то, как он себя ведет по отношению к обществу, идеям, другим

людям, внешнему и внутреннему миру, к себе. Это поведение, которое

основывается на общественных нормах нравственности, эстетики и права.

Нормальное поведение – это любое поведение, которое не разрушает

общественных отношений, образующих данную сферу деятельности. В

Норма выполняет функцию контроля со стороны общества, информирует,

позволяет оценить поведение, прогнозировать его. Как бы ни относились к

ним люди, нормы существуют и непрерывно действуют.

отвечающее потребностям и возможностям отношение к образовательному

процессу и обществу. Если педагоги, родители и другие взрослые люди

способны своевременно и адекватно реагировать на те или иные поступки

ребенка, то его поведение почти всегда будет нормальным.

общепринятым нормам, нарушающее социальные нормы и противоречащее

правилам человеческого общежития, деятельности, обычаям, традициям.

Девиантное поведение учащихся в настоящее время встречается достаточно

часто и практически наблюдается в каждой школе. Эта ситуация поставила

явление девиантного поведения в центр внимания социологов, педагогов,

психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Причина

этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия

учащихся с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому

важно рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения,

катализаторы, влияют на его динамику.

Проблема девиантного поведения детей школьного возраста занимает

одно из первых мест среди других социальных и психологических проблем.

Современный школьник живет в мире, сложном по своему содержанию и

способности к социализации. Даже учитывая то, что в настоящее время очень

трудно оценить девиантное поведение учащихся, можно сказать, что

масштабы этого явления растут по многим критериям. Педагоги и психологи

умеющих владеть собой школьников.

Это связано с многими причинами. Рассмотрим их.

1. В настоящее время быстрыми темпами идут научно - технические

преобразования, которые предъявляют к современным школьникам новые

требования. Школьное образование предъявляет непосильные требования к

учащимся в виде усложненных программ, особенно в старших классах, что

бессознательному недовольству чертами своего характера, результатами

учебной деятельности. Если эти болезненные переживания сочетаются с

отрицательными эмоциями, то это формирует комплекс неполноценности и,

как следствие, возникает девиантное поведение. Неблагоприятный климат в

школьном коллективе может быть одной из причин появления девиантного

поведения, а причиной неблагоприятного климата может быть авторитарный

педагогический стиль. У авторитарного учителя ученики часто испытывают

происходит и в классах с попустительским отношением педагога, где учитель

устраняется от выполнения своих обязанностей по сплочению коллектива.

Безправильного педагогического руководства, законы коллективной жизни в

классе могут подменяться жёсткими законами группы и быть направлены на

подавление отдельных учащихся, а это в свою очередь является ещё одной

2. Современный мир дает возможность и доступ к огромному потоку

разнообразной информации, которая не всегда положительна для растущих

детей, у которых еще не выработано четкой жизненной позиции, не

коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее

возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку

реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни. Определяющим

фактором в информационном обществе является формирование и развитие

информационной культуры личности. Для формирования информационной

культуры личности необходимо понять, каковы основы информационной

культуры общества - какие нормы морали и права приемлемы, каков вектор

мировоззренческие основы и ценности.

3. Напряженная, неустойчивая социальная и экономическая обстановка

в обществе способствует росту различных отклонений в личностном

развитии и поведении учащихся. Причинами отклонений в поведении

подростков являются и реалии настоящего периода в жизни общества.

Подростки остро переживают социальное расслоение, невозможность для

многих получить желаемое образование, жить в достатке, в последние годы у

несовершеннолетних изменяются ценностные ориентации.

4. Социализация – это процесс становления личности. Становление

личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных

для определенной социально-экономической ситуации и поэтому процесс

воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника.

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее учащийся

формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Школа

существующего общества, именно здесь происходит усвоение основных

социальных ценностей, норм, образцов поведения в группе. В тоже время на

определенном этапе обучения именно фактор социализации начинает

Социализация школьников не всегда бывает успешной. Более того, результат

практически никогда не достигает идеала, как на социальном, так и на

личностном уровне, а само общество, его социальные институты и

организации не реализуют сполна свои функции. В результате учащийся

приобретает нежелательные для общества черты. Кроме того, сам школьник

даже при позитивных внешних для него условиях может оказаться за чертой

социально одобряемого поведения. Социализация детей школьного возраста

почти всегда имеет отклонение. Отклоняющаяся, неудавшаяся социализация

является одной из причин девиантного поведения. Своевременная и

успешная социализация школьника предупреждает развитие девиантного

поведения, способствует профилактике правонарушений среди детей и

подростков, решению психологических проблем в общении с людьми,

самореализации будущих граждан.

5. Социальный статус семьи также может быть причиной девиантного

поведения ребенка. Социальный статус семьи можно рассматривать по

количеству детей в семье, по наличию одного родителя - так называемые

неполные семьи, и по ситуации, когда дети, воспитываются у бабушек или

опекунов. Безусловно, на благополучие семьи влияют и такие факторы, как

алкоголизм родителей, безработица, психологические отклонения. Влияет на

поведение детей и ослабление или даже разрыв семейных связей между

детьми и родителями, а также сверхзанятость родителей, конфликтная

ситуация в семье, случаи жестокого обращения с детьми, отсутствие в семье

благоприятной эмоциональной атмосферы и типичные ошибки родителей в

воспитании детей. Семейное неблагополучие необходимо рассматривать как

самостоятельный социально-психологический фактор девиантного поведения

детей. Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера,

связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи,

вызывающих изменение личности ребенка и приводящих к девиантному

поведению. В семьях, где отношения детей и родителей характеризуются

равнодушием, лицемерием, подростки с трудом овладевают положительным

социальным опытом. Подросток в такой семье рано утрачивает потребность в

общении с родителями. Склонность к девиантному поведению наблюдается у

тех подростков, которые не признают авторитет родителей, не уважают их.

Такое отношение развивается, если подростки при сопоставлении слов и

поступков родителей с общественными нормами замечают их расхождение.

Проблему вызывают неблагополучные семьи, так как имея низкий

социальный статус, они не справляются с возложенными на них функциями

большими трудностями, медленно, с незначительным результатом.

Так же существуют и асоциальные семьи, где родители ведут

аморальный, противоправный образ жизни. В таких семьях, как правило, и

воспитанием детей никто не занимается. Дети оказываются безнадзорными,

отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей,

так и других граждан того же социального слоя.

формирующий поведение учащегося. В подростковом возрасте всегда идет

формирование таких важных психических процессов, как мышление,

ощущение, восприятие. У подростков меняется мир эмоций и чувств, идет

интенсивное формирование и закрепление имеющихся черт характера, в

полной мере проявляются черты темперамента, способности, формируется

представлений человека о себе, на основе которой он строит свои отношения

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Взаимодействие семьи и школы по профилактике правонарушений несовершеннолетних

Во все времена ответственность за детей несли родители. Сегодня эта ответственность закреплена законодательно конвенцией о правах ребенка, семейным кодексом, кодексом об административных правонарушениях и другими законами.

Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей, заботиться о их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии.

Однако не все родители должным образом воспитывают детей. Причиной этого может быть незнание требований законов, определяющих ответственность за воспитание детей, заблуждения и ошибки, негативно влияющие на качество воспитания детей, отсутствие необходимых родительских компетенций. В настоящее время не в каждой семье ребенок может получить положительные нравственные примеры морально-правовых норм и правил поведения в обществе.

Все погрешности воспитания в перспективе бумерангом возвращаются к самим родителям и в определенной степени ко всему обществу. Нам, взрослым, должно быть не безразлично, какими вырастут наши дети.Поэтому целью воспитания детей и профилактическойдеятельности является предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся; социальная адаптация личности ребенка в обществе. Для этого необходимо объединение усилий всех субъектов профилактики, государственных и общественных учреждений и организаций. Мы в совместной деятельности по достижению этих целей ставим следующие задачи:

содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования несовершеннолетних;

формирование законопослушного поведения детей и подростков;

оказание социально-психологической и педагогической помощи детям и семьям, нуждающимся в ней;

выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении;

профилактика раннего семейного неблагополучия.

Школа – это первичное звено в системе работы по выявлению негативных тенденций, по оказанию социальной и педагогической поддержки учащимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.Наша школа осуществляет свою работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних по направлениям:

оказывает социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия;

выявляет семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывает им помощь в обучении и воспитании детей;

обеспечивает посещение технических и иных кружков, клубов и привлекает к участию в них несовершеннолетних;

осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Ведь дети приносят в школу свой социальный портрет в виде навыков, манер, стилей одежды общения, образцов речи и поведения. Семья, эта та среда, которая формирует будущую личность, с ее манерами, устоями и способами взаимодействия с окружающим миром. Склонность к правонарушениям у детей проявляется уже в раннем возрасте. Чем раньше она будет замечена, тем проще будет ее предотвратить. Поэтому профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних детей является одним из главных функций. Профилактическая работа в школе процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. В начале учебного года происходят необходимые организационные мероприятия:составляется социальный паспорт школы, план работы в данном направлении, издаются приказы, инструкции, оформляются журналы учета, обновляется состав Совета профилактики, уточняются списки стоящих на разных уровнях учета и т. д.

В течение года вопросы профилактики систематически рассматриваются на совещаниях при директоре. Ведется учет детей, имеющих проблемы с обучением, так как, если своевременно не обратить внимание на неуспевающего ученика, он теряет интерес к учебе, прогуливает уроки, что может привести к правонарушениям с его стороны.Школьная неуспеваемость – серьезная причина девиантного поведения. Важно вовремя установить причину неуспеваемости и помочь родителям с выбором программы обучения.

Особое внимание школа уделяет контролю за посещением учебных занятий. В школе разработана система ежедневного учета детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по его возвращению.

Большое внимание школа уделяет созданию насыщенной культурно-образовательной среды, разработке и реализации программ дополнительного образования детей, привлечению к занятиям по этим программам детей, требующих особого педагогического внимания. На особом контроле школы стоит посещаемость детьми группыриска спортивных секций, творческих кружков и студий, факультативов и клубов. Все школьники, стоящие на учете и склонные к правонарушениям, зачислены в кружки и секции.Подростка чаще всего на совершение правонарушений толкает неорганизованность досуга, недостаточный контроль над поведением ребенка со стороны родителей, неблагополучная атмосфера в семье и уверенность в своей безнаказанности. Родители заняты собой и работой, ребенок без присмотра и внимания. Поэтому очень важно, чтобы подростки меньше времени были без присмотра на улице, были заняты делом, посещали всевозможные секции, а родителям следует усилить контроль за детьми, больше внимания уделять душевному комфорту своего ребенка, стараться больше времени проводить с ним, увлекать чем-то, проводить беседы, с первых лет приучать к порядку и режиму, не потакать его капризам. Родители должны быть в курсе того, чем живет ребенок, чем интересуется, с кем общается, каких интересов и жизненных принципов придерживается. Владея этой информацией, родители вовремя могут откорректировать поведение ребенка. Психологи и педагоги выделяют ряд отличительных признаков, позволяющих разглядеть в ребенке склонность к противоправному поведению. К ним относятся нежелание выполнять обязательные для всех учеников общешкольные требования, ситематическое нарушение дисциплины на уроках и переменах, эгоизм в поведении, низкая успеваемость в школе, отсутствие стремления к перевоспитанию, склонность к жестокости, лжи и т. д.

В школе с первых лет обучения ребенка большое внимание уделяется правовому воспитанию , формированию сознательной дисциплины, воспитанию законопослушного гражданина, соблюдению правил поведения учащихся, Устава школы, инструкций.

С этой целью проводятся классные часы, внеклассные мероприятия на правовую, духовно-нравственную тематику, встречи с психологами, представителями правоохранительных органов, проводятся профилактические беседы, не остается без внимания ни одно нарушение Устава, правил для учащихся, школьный психолог систематически проводит тестирование, диагностики. Учащиеся, которые систематически нарушают Устав, Правила для учащихся, ставятся на внутришкольный учет. С ними ведется индивидуальная профилактическая работа, составляется ежемесячный отчет о проведенной работе, администрации этот отчет предоставляется в конце четверти с итогами успеваемости и посещаемости.

Большую роль в профилактике правонарушений играет школьный Совет профилактики. Заседания проходят один раз в четверть, при необходимости чаще. На Совете рассматриваются персональные дела учащихся, нарушающих Правила для учащихся, приглашаются родители, не занимающиеся воспитанием детей.

Итак, система работы школы по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся строится из следующих составляющих:

Диагностическая деятельность:

выявление учащихся с отклонениями в поведении и своевременная организация работы по коррекции их поведения;

наблюдение за учащимися в различных ситуациях;

определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье;

определение уровня самооценки, самоконтроля, навыков самовоспитания;

изучение и выявление интересов и склонностей ребенка;

определение мотивов поведения и общения;

учет состояния здоровья ребенка;

наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами).

Индивидуально-коррекционная работа:

индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;

индивидуальная работа классного руководителя, социального педагога -психолога, администрации школы с учащимися, требующими коррекции поведения;

создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации разумного досуга (кружки, спортивные секции и др.);

вовлечение учащихся в активную общественную работу;

проведение тренингов общения;

проведение тренингов психологической разгрузки;

привлечение к чтению художественной литературы.

Работа с семьей:

изучение социального положения ребенка в семье;

выступление учителей на родительских собраниях;

посещение семей с целью проведения бесед по вопросам профилактики преступлений и правонарушений;

встречи с инспектором ПДН;

индивидуальные консультации для родителей;

совместная профилактическая работа школы с родительскими комитетами классов.

вовлечение в работу с семьей родительских комитетов класс школы, школьной профилактической комиссии;

привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях;

проведение творческих встреч, тематических родительски собраний;

привлечение специалистов для индивидуальных консультаций и встреч с родителями (психологов, наркологов,

приглашение родителей неблагополучных семей на школьные праздники, лектории и др.;

Взаимодействие с заинтересованными организациями

сотрудничество синспектором и комиссией по делам несовершеннолетних района;

сотрудничество с врачами: психологами, наркологами,

сотрудничество с работниками правоохранительных и следственных органов;

сотрудничество с районным центром занятости населения;

сотрудничество с городским домом детского творчества;

Информационная, организационно-методическая деятельность

проведение совместных малых и больших педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий и т.п.;

взаимодействие методических объединений классных руководителей старших классов и учителей начальных классов (преемственность в работе);

составление психолого-педагогической карты учащихся, состоящих на внутришкольном контроле в ПДН;

разработка материалов в помощь классному руководителю;

составление психолого-педагогической характеристики класса;

организация выставок литературы, плакатов;

Правовое просвещение учащихся

проведение месячника правовых знаний;

проведение тематических лекториев;

проведение диспутов, конференций.

Автор: Фатима Аскербиевна Нехай

Населенный пункт: Теучежский район, аул Понежукай

Всегда за своих детей несли ответственность родители. Сегодня эта ответственность закреплена законодательно конвенцией о правах ребенка, семейным кодексом, кодексом об административных правонарушениях и другими законами.

Родители должны и обязаны воспитывать своих детей, заботиться о их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии.

Однако не все родители должным образом воспитывают детей. Причиной этого может быть недостаточное знание требований законов, определяющих ответственность за воспитание детей, заблуждения и ошибки, отрицательно влияющие на качество воспитания детей, отсутствие необходимых родительских компетенций. В настоящее время не в каждой семье ребенок может получить положительные примеры морально-правовых норм и правил поведения в обществе.

Все ошибки воспитания в будущем бумерангом возвращаются к самим родителям и в определенной степени ко всему обществу. Мы, взрослые, не должны быть безразличными, какими вырастут наши дети. Поэтому целью воспитания детей и профилактической деятельности является предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся; необходимая социальная адаптация личности ребенка в обществе. Для этого важно объединение усилий всех субъектов профилактики, государственных и общественных учреждений и организаций. По достижению этих целей, мы все вместе ставим перед собой следующие задачи:

поддержка ребенка в реализации и защите его прав и законных интересов;
формирование законопослушного поведения детей и подростков;
оказание педагогической и социально-психологической помощи детям и семьям, нуждающимся в ней;
определение детей и семей, находящихся в социально - опасном положении;
профилактика раннего семейного неблагополучия.

Школа – это первое звено в системе работы по оказанию социальной и педагогической поддержки учащимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Наша школа осуществляет свою работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних по направлениям:

оказывает педагогическую и социально-психологическую помощь несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;
выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также систематически пропускающих или не посещающих по неуважительным причинам занятия;
семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывает им помощь в обучении и воспитании детей;
обеспечивает посещение спортивных, технических и иных кружков, и привлекает к участию в них несовершеннолетних;
осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Ведь дети приносят в школу свой социальный портрет в виде навыков, манер, стилей одежды общения, образцов речи и поведения. Семья, эта та среда, которая формирует будущую личность, с ее манерами, устоями и способами взаимодействия с окружающим миром. Ещё в раннем возрасте у детей проявляется склонность к правонарушениям. Чем раньше она будет замечена, тем проще будет ее предотвратить. Поэтому одним из главных функций воспитания является профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних детей. Профилактическая работа в школе процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. В начале учебного года проводятся необходимые организационные мероприятия: составляется социальный паспорт школы, план работы в данном направлении, издаются приказы, инструкции, оформляются журналы учета, обновляется состав Совета профилактики, уточняются списки стоящих на разных уровнях учета и т. д.

В течение года вопросы профилактики систематически рассматриваются на совещаниях при директоре. Ведется учет детей, имеющих проблемы с обучением, так как, если своевременно не отреагировать на неуспевающего ученика, он теряет интерес к учебе, прогуливает уроки, что может привести к правонарушениям с его стороны. Школьная неуспеваемость – основная причина девиантного поведения. Необходимо вовремя установить причину неуспеваемости и помочь родителям с выбором программы обучения.

В школе с первых лет обучения ребенка большое внимание уделяется правовому воспитанию, формированию сознательной дисциплины, воспитанию законопослушного гражданина, соблюдению правил поведения учащихся, Устава школы, инструкций.

С этой целью проводятся классные часы, внеклассные мероприятия на правовую, духовно-нравственную тематику, встречи с психологами, представителями правоохранительных органов, проводятся профилактические беседы, не остается без внимания ни одно нарушение Устава, правил для учащихся, школьный психолог систематически проводит тестирование, диагностики. Учащиеся, которые систематически нарушают Устав, правила поведения в школе, ставятся на внутришкольный учет. С ними ведется индивидуальная профилактическая работа, составляется ежемесячный отчет о проведенной работе, администрации этот отчет предоставляется в конце четверти с итогами успеваемости и посещаемости.

Большую роль в профилактике правонарушений играет школьный Совет профилактики. Заседания проходят один раз в четверть, при необходимости чаще. На Совете рассматриваются персональные дела учащихся, нарушающих Устав и правила поведения в школе, приглашаются родители, не занимающиеся воспитанием детей.

По вопросам профилактики школа работает в тесном сотрудничестве с Комиссией по делам несовершеннолетних, и защите их прав администрации Теучежского района, с ПДН, сектором опеки и попечительства администрации Теучежского района. Индикатором эффективности проводимой совместной работы можно считать ежегодное снижение числа подростков нашей школы, состоящих на учете в КДН и ПДН за совершенные правонарушения.

Система работы школы по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся строится из следующих составляющих:

выявление учащихся с отклонениями в поведении и своевременная организация работы по коррекции их поведения;
наблюдение за учащимися в различных ситуациях;
определение положения ребенка в коллективе сверстников, в семье;
уровня самооценки, самоконтроля, навыков самовоспитания;
изучение и выявление интересов и склонностей ребенка;
мотивов поведения и общения;
учет состояния здоровья ребенка;
наблюдение за контактом ребенка с родителями (опекунами).

индивидуальное консультирование по вопросам исправления недостатков поведения;
индивидуальная работа классного руководителя, администрации школы социального педагога, психолога с учащимися девиантного поведения;
создание условий для развития творческих способностей ребенка, помощь в организации здравого досуга (кружки, спортивные секции и др.);
вовлечение учащихся в активную общественную работу;
проведение тренингов общения;
привлечение к чтению художественной литературы.

Работа с семьей:

изучение социального положения ребенка в семье;
выступление учителей на родительских собраниях;
посещение семей с целью проведения бесед по вопросам профилактики преступлений и правонарушений;
встречи с инспектором ПДН;
индивидуальные консультации для родителей;
совместная профилактическая работа школы с родительскими комитетами классов;
привлечение родителей к проведению родительских собраний, бесед с учащимися, к участию в общешкольных мероприятиях;
проведение творческих встреч, тематических родительских собраний;
привлечение специалистов для индивидуальных консультаций и встреч с родителями (психологов, наркологов);
приглашение родителей неблагополучных семей на школьные праздники, семинары, лектории и др.

Взаимодействие с заинтересованными организациями

сотрудничество с инспектором и комиссией по делам несовершеннолетних района;
врачами: психологами, наркологами;
работниками правоохранительных и следственных органов;
районным центром занятости населения;
городским домом детского творчества.

Информационная, организационно-методическая деятельность

проведение совместных больших и малых педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий, бесед и т.п.;
взаимодействие методических объединений классных руководителей старших классов и учителей начальных классов;
составление психолого-педагогической карты учащихся, состоящих на внутришкольном контроле в ПДН;
разработка методических материалов в помощь классному руководителю;
составление психолого-педагогической характеристики класса;
организация выставок литературы, плакатов.

Правовое просвещение учащихся

проведение месячника правовых знаний;
тематических бесед;
диспутов, конференций.

Список литературы

3.Галагузова Ю.Н. Организация профессиональной подготовки социальных педагогов: проблемы и противоречия. В кн.: Образование и наука. Будущее в ретроспективе: научно-методический сб./Екатеринбург: Изд-во Ур О РАО, 2005. - С. 44-58.

4.Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей /В.Н. Гуров.- М.: Педагогическое о-во России, 2002.- 190 с.- Библиография: С. 169-181,182-189.

Единая образовательная платформа. Бесплатный сервис электронных журналов и дневников. Переводит отношения между школой и семьей на высокотехнологичный уровень.

Более 2 миллионов участников образовательного процесса из 3 990 учреждений страны

1 Взаимодействие школы и семьи как необходимое условие в профилактики преступлений и правонарушений

4 Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Семья – ячейка школьного коллектива. Взаимодействие школы и семьи в воспитании ребенка необходимо, поскольку родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего общества. Без помощи друг друга невозможно обеспечить высоких результатов в воспитании.

5 Главное условие взаимодействия – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга.

6 ШКОЛА – общественное учреждение, основой которого является социальная норма, место, где жизнь ребенка подчинена этим нормам. Школа вводит ребенка в контекст культуры и социальных отношений, опираясь на глубочайшее и первоочередное влияние семьи. СЕМЬЯ – любовь: супружеская, родительская, детская, родственная. Объединение людей, ревностно защищающее.

8 Из конституции и семейного кодекса РФ: Воспитание детей – конституционная обязанность родителей. Они призваны: - всемерно укреплять авторитет взрослого, -воспитывать детей в духе уважения и любви к труду, -подготавливать их к общественно полезной деятельности, -приучать к дисциплине, -заботиться о развитии и укреплении физического и психического здоровья, -стимулировать к осознанному выбору профессии.

9 Основы личностного развития человека закладываются в семье в раннем детстве.

10 Если родители пользуются авторитетом у детей, показывают им образцы нравственной культуры и постоянной работы над собой, то слова родителей имеют большой вес и побуждают школьников добросовестно выполнять свои обязанности. Обстановка несогласия, недоброжелательности и нервозности формирует у детей плохое настроение с которым они идут в школу, где не могут сосредоточиться на материале и вымещают агрессию на других.

12 Разумный контроль родителей помогает детям более ответственно относится к выполнению своих обязанностей, преодолевать отрицательные соблазны. Родителям нужно и важно следить за соблюдением режима дня, знать – с кем дружат их дети, где и как проводят свой досуг, побуждать к выполнения своих школьных обязанностей и помощи по дому.

13 - Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса (по законодательству РФ) -Организует учебно-воспитательный процесс в школе - Обеспечивает обучающемуся приобретение знаний, умений и навыков в объеме общего образования, с выдачей, при условии успешной сдачи государственной итоговой аттестации, аттестата (свидетельства) государственного образца;

14 - В рамках школы создает максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности школьника, всестороннего развития его способностей. - Адекватно применяет формы, методы и средства организации образовательного процесса возрастным и психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающегося. - Предоставляет обучающемуся дополнительные образовательные услуги: факультативы, предметные кружки, спортивные секции, социальную помощь.

15 - Организовывает (при необходимости) различные формы педагогической и психологической поддержки для оказания помощи учащимся, не усваивающим (по объективным и уважительным причинам) учебную программу.

17 Школа – дом второй, семья вторая, Поэтому и связаны они. Ведь семье в учебе роль большая Стала отводиться в наши дни. Эта связь все крепче и сильнее, И растет, и крепнет с каждым днем. И учиться проще, веселее Если в тесной дружбе мы живем.

Читайте также: