Формы работы в творческом коллективе кратко презентация
Обновлено: 30.06.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Технология коллективной творческой деятельности.
И. П. Иванов – профессор, академик, доктор педагогических наук, автор методики КТД.
Актуальность. Коллективное творческое дело предполагает совместную деятельность детей и взрослых. КТД - важнейший компонент методики коллективно-творческого воспитания. Эта методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. КТД позволяют создать широкое игровое творческое поле, где каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, т.е. создания чего-то нового. В процессе КТД ребята общаются, учатся работать, делить успех и ответственность с другими. Таким образом, идут два процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности. Приобретается большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия. КТД обеспечивают широкую внеурочную занятость детей.
КТД - форма работы, которая направлена на: Развитие творческих способностей. Развитие интеллектуальных способностей. Реализацию коммуникационных потребностей. Обучение правилам и формам совместной работы.
Виды КТД: Познавательные дела. Трудовые дела. Художественные дела. Спортивные дела. Экологические дела.
Этапы проведения КТД: Предварительная работа коллектива. Коллективное планирование. Коллективная подготовка. Проведение КТД Коллективное подведение итогов. Ближайшее последействие КТД.
Предварительная работа коллектива. На этой стадии намечаются исходные действия, проводятся воспитательные занятия /беседы, экскурсии и т.д./, идёт подготовка к коллективному планированию.) составляется модель, образ будущего КТД. Осмысливаются воспитательные цели, задачи. Какова основная идея КТД? В какой форме будет проходить КТД? Кого привлечь к участию? К кому обратиться за помощью? Когда провести стартовую беседу?
Коллективное планирование. Планирование происходит в микрогруппах, а также на общем собрании детского коллектива. Составляется общий план жизни коллектива и планируется конкретное КТД. На сборе-старте выступают представители микроколлективов и отвечают на вопросы: Что и для кого будем делать? С кем вместе это будем делать? Кто будет участником? Кто и кому будет помогать?
Коллективная подготовка. Самая сложная и ответственная стадия. Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала созданным Советом дела, с участием руководителя коллектива, затем в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.
Проведение КТД. Важен правильный настрой на проведение мероприятия. Совет дела направляет, координирует действия.
Ближайшее последействие КТД. На данном этапе руководитель организует использование в работе, учебе, жизни опыта, который был накоплен при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД. Необходимо обратить внимание на все новые предложения, отобрать и использовать лучшие из них. Сразу после подведения итогов необходимо приложить все усилия для того, чтобы коллектив начал осуществлять новые предложения, коллективно наметить программу действий.
Мероприятия, проводимые в форме КТД, основаны на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.
Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Коллективно творческая деятельность. Презентация на заданную тему содержит 36 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Коллективная творческая деятельность является творческой формой воспитательной работы, которая проходит в процессе коллективного осмысления (педагогов, школьников, родителей) и поиска путей решения проблемы Коллективная творческая деятельность является творческой формой воспитательной работы, которая проходит в процессе коллективного осмысления (педагогов, школьников, родителей) и поиска путей решения проблемы
Форма воспитательной работы может быть коллективной и творческой, если она создается участниками деятельности в процессе совместного поиска, при этом: Форма воспитательной работы может быть коллективной и творческой, если она создается участниками деятельности в процессе совместного поиска, при этом: 1) учитываются интересы и потребности каждого; 2) индивидуальные цели не противоречат общим целям группы, объединения; 3) коллективная работа позволяет каждому найти значимое место в общем деле; 4) данная форма является по исполнению уникальной и неповторимой
К формам коллективной творческой деятельности во внеучебное время относят: К формам коллективной творческой деятельности во внеучебное время относят: коллективные творческие дела (КТД), чередование традиционных поручений (ЧТП), сюжетно-ролевые игры, коллективное планирование, коллективный анализ и другие
Главное назначение коллективной творческой деятельности – улучшение жизни своего коллектива и окружающей жизни Педагогический идеал, согласно этой концепции и практике, — человек как творческий коллективист
В основе ее три основные идеи: В основе ее три основные идеи: Коллективное (совместная работа взрослых и детей). Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых). Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).
Этапы КТД Организация КТД предусматривает шесть стадий: Первая стадия — предварительная работа. Этап задумки, когда педагоги, взрослые устанавливают место предстоящего КТД в воспитательной работе, определяют конкретные воспитательные задачи, выясняют различные варианты, которые могут быть предложены на выбор детям, продумывают способы проведения своих замыслов, намечают действия, которые могут настроить детей на работу, определяют возможности активизации деятельности каждого участника. Что лучше сделать? С кем? Для кого? Когда?
Третья стадия — коллективная подготовка дела Третья стадия — коллективная подготовка дела Руководящий орган - совет дела уточняет, конкретизирует план подготовки и проведения КТД, затем организует его выполнение, поощряя инициативу каждого участника. Подготовка может идти по группам.
Четвертая стадия – проведение КТД Четвертая стадия – проведение КТД На этой стадии осуществляется конкретный план, составленный советом дела, с учетом того, что наработано группами (бригадами, звеньями). Школьники в разных формах демонстрируют опыт, накопленный в ходе планирования и подготовки дела. Педагог, по возможности, незаметно для всех участников дела, для которых оно организуется, направляет детей, регулирует их настроение, помогает сгладить неудавшиеся моменты
Пятая стадия – коллективное подведение итогов КТД Это может быть общий сбор коллектива, посвященный итогам КТД, или по группам. Каждый высказывает свое мнение, обсуждаются положительные и отрицательные стороны подготовки и проведения КТД
Шестая стадия - ближайшее последействие КТД Шестая стадия - ближайшее последействие КТД По итогам высказанных предложений, впечатлений, переживаний планируется последующая воспитательная работа.
отбор идей, когда нужно из множества возможных решений, вариантов выбрать один или два-три. Выбор этих идей может осуществляться с помощью голосования или естественным путем, то есть участники поиска выбирают характер, форму своего участия реальным добровольным действием отбор идей, когда нужно из множества возможных решений, вариантов выбрать один или два-три. Выбор этих идей может осуществляться с помощью голосования или естественным путем, то есть участники поиска выбирают характер, форму своего участия реальным добровольным действием - защита идей. Каждый член коллектива или микроколлектив защищает свой вариант, подводится итог этого поиска, и в результате рождается окончательное решение
Условия реализации КТД: - соблюдение последовательности действий (стадий) учитывать опыт совместной деятельности взрослых и детей в предшествующих делах - уровень знаний и опыт учащихся, ранее используемые формы
№ слайда 1
№ слайда 2
Цель программы: Создание максимально благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и духовной культурой чувашского народа.
№ слайда 3
ЗАДАЧИ Определение общей стратегии развития коллектива, его функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития к другойСоздание эмоционально-насыщенной деятельности,носящей творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками.Формирование целостного восприятия родителями общественной деятельности детей (стереотип нужности, необходимости)Развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе.Воспитание гражданина своего Отечества, Республики, края на традициях чувашского народа в контексте с его духовной культурой
№ слайда 4
Принципы: Принцип открытости Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.Принцип привлекательности Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.Принцип деятельности Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.Принцип свободы участия Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.Принцип обратной связи Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.Принцип сотворчества В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.Принцип успешности И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.
№ слайда 5
№ слайда 6
№ слайда 11
VI Учёба. ИнтеллектЦель деятельности: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения .Задачи работы: определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных способностей. 1 класс.НОТ - научная организация труда.Правила учебного труда. Нормы учебно-познавательной деятельности. Режимные моменты школьника. Береги книгу! Твои учебные принадлежности. Путешествия-игры: в Книжкину страну. Мир профессий. Город мастеров. Учение и труд всё перетрут.2 класс.Школа для учащихся – школа радости и успеха.Школа – дом знаний. Помогай по каждому предмету. Динамика навыков чтения, счёта, скорости письма. Твои учебные принадлежности. Мой дневник – моя гордость. Мои успехи в школе. Мой наставник. О самостоятельности.3 класс.Активизация процесса познания.Исследовательское творчество учащихся. Путь совершенствования способностей детей. Самоконтроль. Что это? Кто не обходится без контроля? Самостоятельное чтение. Умею самостоятельно добывать знания из разных источников. Индивидуальные задания по выбору. Освобождать от домашних заданий? Дифференцированные задания способным ученикам.4 класс.Логика, мышление, способности, интерес к познанию.Инициатива. Суждения, умозаключения. Воля и привычка. Чувства и эмоции. Благоприятные условия для самоуправляемого учения. Гигиена умственного труда. Оценка своих возможностей. Знакомство со словарями, с научно-познавательной литературой, справочным материалом. Монолог. Диалог – средство развития мыслительной деятельности.
№ слайда 13
Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию. Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление класса.1. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.2. Классные собрания.3. Организация дежурства по классу.4. Организация дежурства по школе.5. Работа с активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.6. Контроль за посещаемостью.7. Посещение на дому больных детей.8. Контроль за поведением.9. Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.10. Заседания актива “О выполнении поручений”.11. Операция “Живи, книга!”12. Выпуск школьных стенгазет.13. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.14. Классные собрания. 15. Изучение локальных нормативных документов
№ слайда 14
№ слайда 15
№ слайда 16
Мониторинг и анализ результатов
№ слайда 17
Этапы реализации программы 1 этап - Изучение классного коллективаа) Анкетирование.1. Социометрия.2. Экспресс – методика по изучению социально – психологического климата в коллективе.б) Исследование. ДиагностикаНаправления диагностики:Изучение индивидуальных особенностей личности ученика.Изучение межличностных отношений.Формы диагностики:- анкетирование;- тестирование;- наблюдения;- беседы. 2 этап - формирование, углубление и развитие творчества учащихся, переход в режим функционирования.3 этап – обобщение опытаНа этом этапе проводится итог деятельности педагога и классного коллектива по реализации программы.
№ слайда 18
Риски и стратегии Риски:данная программа не заинтересует коллективродители будут против участия в программеСтратегии:Cоздание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка Привлечение родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон Формирование навыка планирования и анализа собственной деятельности (ученики) Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов) Развитие социальных навыков (все группы участников) - чтобы ребёнок не терял веры в свои силы; - не стеснялся сомневаться;- не чувствовал, что у него что-то не получается; - отстаивал своё мнение, - чтобы ребёнок свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.
№ слайда 19
№ слайда 20
Первый слайд презентации: Технология коллективной творческой деятельности
Слайд 2: План
1. Определение коллективной творческой деятельности 2. Стадии КТД 3. З адачи КТД 4. Основные положения работы 5. Пример КТД
Слайд 3: Проблемный вопрос
Как организовать коллективную творческую деятельность для достижения основных задач?
Слайд 4
Слайд 5: Стадии КТД
Слайд 6
Вторая стадия – коллективное планирование, разработка проекта КТД. На этом этапе детский коллектив разбивается на микрогруппы (команды, звенья, экипажи, бригады), каждая из которых разрабатывает свой вариант проведения предстоящего дела.
Слайд 7
Слайд 8
Четвертая стадия – стадия проведения КТД. Это и есть собственно коллективное творческое дело, итог работы, проделанной при его подготовке. В коллективном творческом деле нет зрителей – участниками являются все.
Слайд 9
Слайд 10
Шестая стадия – ближайшее последействие. На этой стадии руководитель коллектива организует использование воспитанниками в учебной и внеучебной деятельности того опыта, который был накоплен при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД. Это может быть работа в микрогруппах на уроке, подготовка сюрприза для малышей, оформление летописи коллектива.
Слайд 11: Основные социально-педагогические задачи методики КТД
► развитие ответственности за проводимые дела; ► создание настроя на совместимую творческую работу в коллективе; ► развитие умений взаимопомощи, взаимопонимания между учащимися; ► формирование у детей умений и навыков анализировать деятельность коллектива; ► развитие демократических основ жизнедеятельности детского коллектива, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к людям и окружающему миру.
Слайд 12
При выборе форм воспитательной работы социальный педагог прежде всего должен целесообразно руководствоваться следующими положениями: 1) учесть воспитательные задачи, которые определены на очередной период работы; каждая форма работы должна способствовать решению этих задач; 2) определить на основе поставленных задач содержание работы, основные виды деятельности, в которые целесообразно включить детей; 3) составить набор возможных способов реализации намеченных задач, форм работы с учетом; 4) учет возможностей, подготовленность детей, их интересов и потребностей ;
Слайд 13
5) оценить материальную базу; 6) использовать внешние условия (наличие культурных центров, производственного окружения и т.д.); 7) учесть и использовать квалификацию педагогов, родителей; 8) в процессе коллективной деятельности детей обеспечить новым опытом, идеями, например, через обращение к опыту других, изучение опубликованных материалов, постановку конкретных вопросов и т.д.; 9) сформировать в процессе коллективной деятельности взаимоотношения учащихся, основанные на принципах взаимоуважения, взаимоподдержки и взаимопонимания.
Цель проекта : формировать уважение к правам человека; формировать понимание важности соблюдения своих прав и прав других людей. Задачи проекта: познакомить с содержанием Конвенции о правах ребенка; показать, что права неотделимы от обязанностей. Маленьким детям необходимо разъяснять их права и обязанности. Лучше сделать это в игровой форме, так как это лучше воспринимается и главное запоминается. А также детям интереснее слушать старших школьников. 1 этап: подготовка и сбор материалов. Старшеклассники совместно с педагогом ищут, продумывают и подготавливают необходимый материал о правах ребенка в соответствии с возрастом обучающихся.
Слайд 15
Слайд 16
Последний слайд презентации: Технология коллективной творческой деятельности
Читайте также: