Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста ларина о в 2019

Обновлено: 02.07.2024

К школьному возрасту относятся дети, подростки и юноши в возрасте от 6-7 до 17-IX лет. И соответствии с существующей системой общего образова¬ния, этот возрастной период подразделяется на 3 этапа: младший, средний, старший. На последнем этапе завершается обучение в общеобразовательных школах различного типа или же осуществляется переход в лицеи, колледжи, медицинские, педагогические и другие специальные училища.

ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ - один из самых сложных этапов возрастного развития организма человека, который охватывает период от детства до юно¬шества. Развитие человека закодировано в наследственном аппарате. Оно включает: рост, дифференцировку органов и тканей, приобретение организмом характерных для пего форм. Все эти три фактора находятся между собой в тес¬ной взаимосвязи и взаимозависимости.

Рост характеризуется как количественный процесс непрерывного увели¬чения числа клеток или их размеров, который приводит к увеличению массы организма. Гак, кости и лёгкие растут преимущественно за счёт увеличения числа клеток, а мышцы и нервная ткань - преимущественно за счёт увеличения размеров клеток. Более точный показатель роста организма - повышение в нём общего количества белка и увеличение размеров костей.

Характерной особенностью процесса роста детского организма является его неравномерность и волнообразность.

Младший школьный возраст характеризуется относительно равномер¬ным развитием опорно-двигательного аппарата. Длина тела увеличивается в этот период больше, чем масса. Завершается развитие костного скелета. Суста¬вы подвижны, связочный аппарат эластичен, скелет содержит большое количе¬ство костной ткани. Усиленно развивается и укрепляется мышечная система. Позвоночный столб сохраняет большую подвижность.

Средний школьный возраст характеризуется интенсивным ростом и уве¬личением размеров тела, главным образом за счёт удлинения ног. Быстро рас¬тут кости верхних и нижних конечностей, ускоряется рост в высоту позвонков.

Старший шк возраст хар-ся отн-ся спок и равномерн протеканием пр роста и развития. Замедляется рост тела в длину и ув-ся – в ширину, возрастает масса тела. . Почти заканчивает процесс окостенения большей части скелета. Интенсивно развивается груд¬ины клетка, особенно у юношей. Скелет способен выдержать значительные нагрузки. Наблюдается асимметрия в силе мышц правой и левой половины тела.

В психологическом развитии детей школьного возраста главное значе¬ние приобретает возрастное восприятие окружающего мира. По мере созрева¬ния организма возникают благоприятные условия для развития психики в тех или других направлениях, что обусловило выделение закономерно наступаю¬щих сенситивных периодов.

Младший школьный возраст сенситивен к учебной деятельности, чему содействуют авторитет учителя, вера в истинность всего, чему учат, исполни¬тельность.

Средний школьный возраст сенситивен к внеучебным делам, которые доступны детям и в которых они могут проявить себя и свои новые возможно¬сти. Их привлекает совместная со сверстниками деятельность. В значительной мере проявляется потребность в самоутверждении и безоглядная готовность к действию.

Старший школьный возраст сенситивен к осознанию и освоению своего внутреннего мира и характеризуется огромной внутренней работой, поиском перспектив жизненного пути, развитием чувства ответственности, стремлением владеть собой, обогащением эмоциональной сферы.

Таким образом, наиболее типичными возрастными особенностями школьников являются:

• непрерывный, быстрый неравномерный рост и развитие детского организма, особенно психики;

• незрелость и недостаточная устойчивость детского организма, лёгкая ранимость;

• высокий уровень возбудимости, реактивности на различные внешние воздействия.

Без учёта возрастных особенностей детей невозможно эффективно и правильно осуществлять их физическое воспитание. И, наоборот, умелое при¬менение специально подобранных и дозированных физических упражнений в период интенсивного естественного морфофункционального развития способ¬ствует стимулированию, упорядочению и активизации соответствующих про¬цессов, значительному улучшению функциональных возможностей всех систем организма.

Требования к учёту возрастных особенностей:

- содействовать прогрессивному их изменению;

- принимать во внимание возрастные проявления и строить педагогиче¬ский процесс на основе реальных возможностей детей.

- Формы физкультурных занятий с детьми школьного возраста

Физическая культура детей школьного возраста осуществляется в трёх сферах:

- в учебных заведениях, составляющих систему среднего образования;

- в организациях, осуществляющих внешкольные занятия физическими упражнениями;

Для каждой из этих сфер характерно разнообразие конкретных форм за¬нятий. Однако в практике физического воспитания школьников все виды заня¬тий принято делить на две группы:

1) Урочные занятия (уроки).

2) Внеурочные занятия

а) в режиме учебного дня;

б) внеклассные занятия;

в) внешкольные занятия.

• Урочные занятия являются основной формой физического вос¬питания школьников. Уроки физического воспитания обеспечивают общую фи¬зическую подготовленность ко всякой деятельности и отличаются наибольшим богатством содержания. В ходе уроков учащиеся знакомятся с типичными ви¬дами спортивных упражнений, овладевают основами техники, достигают более высокого уровня развития физических качеств, приобретают начальные сведе¬ния о видах спорта. В процессе сдачи учебных нормативов накапливается опыт соревновательной борьбы, определяются интересы, возникает потребность в совершенствовании и намечается выбор спортивной специализации.

Уроки включены в школьное расписание наравне с другими учебными предметами и обязательны для всех учащихся. Они проводятся 2-3 раза в неде¬лю, их содержание определяется программами.

Важными факторами, определяющими специфику уроков физического воспитания в школе, являются:

- основная направленность и конкретные задачи;

- возрастные особенности и возможности детей;

- многочисленность и неоднородность состава классов;

- предметно-пространственная среда (места занятий, оборудование, ин¬вентарь и т.д.);

- продолжительность урока - максимум 45 мин;

- место урока в общем расписании.

• Назначение занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня - создание предпосылок оптимальной умственной работоспособ¬ности на других уроках (повышение или восстановление). Виды:

- гимнастика до учебных занятий;

физкульт минутки во время уроков, на удлинённых переменах, в группах продленного дня.

Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста, Ларина О.В., 2019.

Данное учебно-методическое пособие освещает вопросы, касающиеся направленного использования средств физической культуры в воспитании детей школьного возраста. Большое внимание уделяется формам построения занятий физическими упражнениями школьников, а также системе планирования физического воспитания в школе, контролю и учету.

Техника физических упражнений.
Различные способы решения двигательной задачи принято называть техникой физических упражнений. Во многих случаях одна и та же задача может быть решена несколькими способами. В основе каждого способа выполнения физического упражнения лежит совокупность взаимосвязанных движений. Эти движения, объединенные между собой общей целевой направленностью физического упражнения, называют операциями. Например, цель - двигательные задачи - как можно дальше прыгнуть в длину, набрать оптимальную скорость, принять направление движения, приготовиться к приземлению, оптимально совершить приземление. Двигательные операции - прыжок в длину, разбег, отталкивание, полет, приземление.

Двигательные действия состоят из отдельных движений. Различают основу техники движений и детали техники. Основа техники - это совокупность относительно неизменных и достаточных для решения двигательной задачи движений. Детали техники - это такие особенности движения, которые могут в известных пределах видоизменяться, не вызывая нарушений его основного механизма (основы техники). Детали техники зависят от индивидуальных особенностей занимающихся. Разучивание любого упражнения начинается с его основы, а потом детали. Правильное использование индивидуальных особенностей организма каждого занимающегося характеризует индивидуальную технику.

Содержание.
1.Общие основы теории физической культуры.
2.Характеристика техники физических упражнений, как основного средства физической культуры.
3.Физическая культура как вид культуры.
4.Социально-педагогическое значение физической культуры детей школьного возраста.
5.Формы организации занятий физическими упражнениями в школьный период.
6.Типичные возрастные особенности детей школьного возраста.
7.Система планирования физического воспитания в школе.

Физическая культура — это вид индивидуальной деятельности человека, играющий важную роль в развитии общества и формирующий здоровый образ жизни.

Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на формирование физически развитого, здорового, активного и морально стойкого подрастающего поколения.

Физическое воспитание имеет не мало важное значение, способствуя развитию ребенка. Является основой его всестороннего развития на протяжении всей жизни.

Возможности человека расширяются, улучшается его выносливость, сопротивляемость организма к неблагоприятным условиям окружающей среды, благодаря его физической подготовке. Физическая активность помогает развитию умственных качеств.

Актуальность. Здоровье является одним из важных показателей. О пользе физической культуры знают все, однако далеко не каждый человек рассматривает целенаправленную двигательную активность как важный компонент своего образа жизни, уделяя ему лишь малое количество времени.

Можно предположить, что желание человека должно быть направленно на сохранение и укрепление своего здоровья. Но, однако это не всегда так. Многие люди забывают о своем здоровье и физической культуре в целом.

Появляется необходимость мотивировать молодых людей заниматься спортом, совершенствоваться физически и вести здоровый образ жизни.

Все это нужно начинать развивать и закладывать еще в детском возрасте, приобщая ребёнка в школе к физической культуре.

Именно в период школьной жизни человека значение физической культуры состоит в создании фундамента для разностороннего физического развития, а также укрепления здоровья. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически невозможно.

Доказано, что недостаток двигательной активности ухудшает здоровье растущего организма ребенка, ослабляя его защиту от негативного воздействия окружающей среды. Физическое развитие становится неполноценным.

Пик физического развития приходится на возраст 16-18 лет (IX-XI класс). Основные физические возможности развиваются именно в школьном возрасте. Этот период является очень важным в жизни человека по отношению ко всем физическим качествам. На более позднем этапе воспитать такие качества, как в школьном возрасте, будет практически невозможно.

Вместе с тем, школьный возраст считают самым подходящим временем для обучения ребенка двигательным навыкам и умениям. В будущем это поможет быстрее выполнять освоенные ранее движения в различных условиях двигательной деятельности.

В школьном возрасте дети достигают определенного уровня физической работоспособности, а также умственной активности. Все это помогает лучше осваивать теоретический материал учебных дисциплин в будущем.

Объект исследования – процесс физкультурного воспитания детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Предмет исследования – особенности организации, содержания и методики преподавания урока физической культуры в школьном возрасте.

Цель исследования – провести теоретический анализ литературы, выявить возрастные периоды во время обучения детей в школе, и определить индивидуальные особенности каждого возрастного периода. Найти наиболее подходящие методы для проведения уроков физической культуры в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.

Задачи:

  1. Провести анализ особенностей физического развития детей младшего, среднего, старшего школьного возраста;
  2. Рассмотреть систему воспитания детей в школьном возрасте в определенные периоды их жизни;
  3. Изучить процесс физкультурного воспитание детей школьного возраста в системе.

Тема, цель и задачи исследования обусловили выбор совокупности методов: теоретический анализ учебно-методической литературы и интернет-ресурсов, анализ и обобщение педагогического опыта.

Структура работы: введение, четыре главы, заключение, список литературы.

ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Возрастные особенности физического развития детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст (детский) охватывает детей с 6-7 до 11 лет (I–IV классы). Именно в этом возрасте происходит процесс завершения анатомо-физиологического созревания систем, которые обеспечивают двигательную активность ребенка. Однако эти системы в начале еще далеки от созревания, а сам процесс развития моторики далек от своего завершения, хотя протекает с высокой интенсивностью в данном периоде.

Младший школьный возраст имеет определенные характеристики:

В возрасте 6-11 лет морфологическое развитие нервной системы уже почти подходит к завершению, структурная дифференциация нервных клеток и их рост заканчивается. Хотя функционирование нервной системы характеризуется преобладанием процессов возбуждения.

В период младшего школьного возраста демонстрируются высокие темпы прироста практически всех показателей физических качеств (табл. 1.1.).

Исключение составляет лишь показатель гибкости, его темпы прироста начинают снижаться.

Биодинамика движений и координационный комплекс ребенка развиваются бурно в возрасте 7-10 лет. Именно этот возраст особенно благоприятен для развития почти всех двигательных и координационных способностей, осуществляемых в двигательной активности человека.

Показатели функциональных возможностей организма являются важными критериями при выборе физических нагрузок, структур двигательных действий необходимых для практики физического воспитания детей.

Потребность в высокой двигательной активность является естественной для детей младшего школьного возраста. Под двигательной активностью подразумевают суммарное количество действий (двигательных), выполняемых человеком в повседневной жизни. При свободном режиме в летний период за сутки дети от 6-7 до 10 лет совершают в среднем 14 тыс. движений. Естественная суточная активность мальчиков на 15-30% выше, чем у девочек, которые нуждаются в организованной форме физического воспитания, проявляя маленькую долю самостоятельной активности.

В зимний период, по сравнению с весенним и осенним, двигательная активность детей падает, примерно на 35%.

Во время системного обучения в школе у детей 6-7 лет двигательная активность сокращается в половину. При переходе из класса в класс физическая активность постепенно уменьшается. Очень важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья необходимый объем суточной двигательной деятельности.

1.2. Задачи физического воспитания детей младшего школьного возраста

В младшем школьном возрасте необходимо обращать внимание на задачи физического воспитания:

  1. Оздоровительные:
  • улучшение, укрепление осанки и здоровья;
  • профилактика плоскостопия;
  • выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;
  1. Образовательные:
  • развитие координационных способностей;
  • точность движений;
  • быстрота реагирования;
  • согласованные движения;
  1. Воспитательные:
  • приобщение к самостоятельным занятиям;
  • выявление интересов и предрасположенности к спорту;
  • воспитание нравственных качеств.

1.3. Особенности методики физического воспитания

Начало школьного периода связанно с длительным сидением за партой, что является риском для хронической перегрузки позвоночника. Это нужно учитывать во время подбора упражнений для проведения занятий физической культуры. Рационально использовать наклоны, прогибания и вращения.

В возрасте 6-7 лет возрастают резервные возможности сердечно-сосудистой, а также дыхательной систем, по сравнению с детьми 4-5 лет. Эти возможности позволяют выполнять длительное время аэробную работу умеренной интенсивности. Многими исследованиями была доказана возможность развития выносливости у 6-7 летних детей с помощью добавления в уроки физической культуры циклически повторяющихся комплексов упражнений: равномерный бег, ходьбы на лыжах и других физических упражнений цикличного характера. Развитию выносливости необходимо способствовать, так как оно взаимосвязано с работоспособностью ребенка и определяет его подготовленность к обучению в школе, стимулирует успешному преодолению учебных нагрузок, более хорошему усвоению знаний по общеобразовательным предметам.

Умеренные нагрузки, способствуют повешению функциональных возможностей организма, сокращению его заболеваемости.

Способность детей к выполнению низко интенсивных физических упражнений в течение сравнительно продолжительного времени увеличивается. Наиболее высокая восприимчивость к их действию, развивает выносливость у детей в возрасте 11 лет. В возрасте 12-15 лет эффективность мало интенсивных упражнений снижается, выносливость стабилизируется или снижается.

Младший школьный возраст – очень ответственный период жизни в развитии двигательных координаций ребенка. Основы культуры движений, не знакомые ранее упражнения, удачно осваиваются именно в этом возрасте.

С началом учебы в школе изменяется режим жизни, процесс формирования двигательного аппарата ещё не завершён, появляется необходимость проявления осторожности при нормировании физических нагрузок для детей младшего школьного возраста. Ограничения касаются как применения силовых упражнений, так и физических нагрузок на выносливость.

В это время происходит появление индивидуальных мотиваций и интересов к занятиям физической культуры, в том числе и спорту.

Интерес к расширению диапазона физических способностей посредством овладения основами техники спортивных упражнений, необходимо воспитывать у ребенка в период младшего школьного возраста. Развитие двигательных координаций – одна из главных направленностей физической подготовки детей в возрасте 6-11 лет. В конце периода рационально ориентировать ребенка на занятия теми видами спорта, которые значительно соответствуют его способностям и интересам, а также могут реализовать в конкретных условиях жизни.

Большинство двигательных умений приобретаются детьми без специального инструктажа, благодаря их способности к изучению техники движений. Дети, в период младшего школьного возраста быстрее осваивают новые элементы техники спортивных упражнений, в отличие от подростков и юношей.

Тренировочный режим ребенка, направленный на обеспечение общей физической подготовки, является наиболее адекватным для двигательного потенциала человека в данный период жизни.

В возрасте 7-10 лет появляются интересы и склонности к определенным видам физической активности, предрасположенность к спорту. Все это создает условия для успешного физкультурно-спортивного развития детей младшего школьного возраста, определения каждому из них индивидуального пути физического совершенствования.

1.4. Рекомендации по проведению урока физической культуры.

Уроки физической культуры являются основным видом занятий физическими упражнениями для детей в начальной школе. Они строятся на основе общих педагогических положений и методических правил физического воспитания. Необходимо учитывать возрастные особенности занимающихся при составлении программы по физическому воспитанию.

Для начальной школы, необходимо на уроке совершенствовать естественные двигательные действия (бег, прыжки, ходьба, лазание и т.п.)

На одном уроке рационально решать 2-3 задачи, связанные с усвоением учебного материала.

Чем младше дети, тем больше необходимо уделять внимания укреплению мышц стопы, формированию правильной осанки.

На каждом занятие обязательно проводить активные игры, половину времени от урока с детьми до 10-11 лет.

Следует обращать внимание на точность и правильность выполнения упражнений, сочетать процесс обучения и развитие двигательных способностей ребёнка.

При объяснении задания необходимо, чтобы дети правильно понимали, что им необходимо делать и как. Именно поэтому стоит четко ставить задачу в конкретной форме, например: добежать, поймать, догнать, попасть и т.д.

Детям, учащимся в начальной школе, по возможности нужно исключать упражнения, связанные с задержкой дыхания.

Направлением активизации двигательных действий учащихся младшего школьного возраста является выполнение двигательных упражнений под рассказы. Ученики во время рассказа преподавателя выполняют соответствующие движения, стараясь творчески воспроизвести всю ситуацию. Желательно, чтобы рассказы имели сюжетный характер. Так физические упражнения становятся в форме игры.

Физическая активность детей от 6-7 до 11 лет в виде школьных уроков физической культуры, можно дополнять ежедневной утренней зарядкой и тренировками 2-3 раза в неделю. За исключением, если ребенок занимается в спортивной секции, то домашние занятия могут быть ограниченны.

ГЛАВА II. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Возрастные особенности физического развития детей среднего школьного возраста

Средний школьный возраст (подростковый) охватывает детей в возрасте от 12 до 15 лет (V-VIII классы).

Этот возраст можно охарактеризовать интенсивным ростом и увеличением размеров тела. Годичный прирост длины тела в среднем достигает от 4 до 7 см, в основном за счет удлинения ног, а масса тела ежегодно увеличивается от 3 до 6 кг. В 13-14 лет наступает наиболее интенсивный темп роста у мальчиков, длина тела увеличивается за год на 7-9 см. В 11-12 лет у девочек происходит интенсивное увеличение роста, примерно не 7 см.

Средний школьный возраст имеет определенные характеристики:

  • Длинные трубчатые кости верхних и нижних конечностей быстро растут,
  • Рост позвонков в высоту ускоряется,
  • Позвоночный столб очень подвижен,
  • Сильные мышечные нагрузки ускоряют процесс окостенения,
  • Рост трубчатых костей в длину может замедляться, благодаря чрезмерным мышечным нагрузкам,
  • Быстрыми темпами развивается мышечная система,
  • За счет увеличения толщины мышечных волокон, происходит быстрый скачек в увеличении общей массы мышц (с 13 лет),
  • Высокие темпы развития дыхательной системы.

У мальчиков в 13-14 лет особенно интенсивно нарастает мышечная масса. У девочек этот процесс происходит раньше, с 11 до 12 лет.

Начинают появляться существенные различия в половом созревании и сроках у девочек и мальчиков. Обычно у девочек процесс полового созревания происходит на 1-2 года быстрее мальчиков. В одном классе могут обучаться подростки с различной степенью полового созревания. Поэтому у них могут быть разные функциональные способности. Актуальной становится проблема индивидуализации обучения в подростковом возрасте.

У обучающихся в среднего школьного возраста из-за морфологической, функциональной незрелости сердечно-сосудистой системы и ещё развивающейся ЦНС (Центральная нервная система), становится заметной незавершенность формирования механизмов. Эти механизмы регулируют и координируют различные функции сосудов и сердца. Именно поэтому у детей 12-15 лет адаптационные системы кровообращения при мышечной активности значительно ниже, чем в юношеском возрасте. Их система кровообращения реагирует на нагрузки менее экономично.

У обучающихся V-VIII классов режим дыхания менее эффективен, по сравнению со взрослыми. Подросток потребляет за один дыхательный цикл 14 мл кислорода, взрослый – 20 мл. Взрослые больше способны задержать дыхание, чем подростки, у которых быстрее снижается обогащение крови кислородом. Поэтому им будет сложно находиться в местах с недостатками кислорода.

Подростковый возраст является периодом еще продолжающегося двигательного развития моторных способностей, возможностей в совершенствовании двигательных способностей (табл. 2.1).

Высокими темпами становятся лучше определенные координационные способности, например: метание на дальность, метание на меткость.

У детей улучшаются силовые способности и выносливость, увеличиваются скоростные способности. Но можно отметить и слабые темпы развития гибкости.


В сложных условиях продвижения прогрессивных преобразований в нашей стране во всех областях, важная роль принадлежит образованию — общему и профессиональному. Можно с уверенностью сказать, что в XXI веке одним из важнейших факторов прогресса станут модернизация образования, высокий профессионализм и здоровый стиль жизни людей.

В обеспечении успешности модернизации образования, профессионализации учащейся молодежи, формирование здорового образа жизни важнейшая роль принадлежит физическому воспитанию и спорту, охватывающим широкую сферу жизнедеятельности человека: различные типы и виды спорта, образование, труд, быт, досуг, отдых, лечение, вовлекающим все категории людей, как здоровых, так и больных, которые нуждаются в укреплении здоровья, физической и социальной реабилитации и адаптации.

Физическое воспитание и спорт предполагают формирование основ физической и духовной культуры личности, создание системы ценностей, реализуемых в здоровом образе жизни. Проблема развития физического воспитания и спорта особенно актуальна в последнее время в связи со снижением общего уровня здоровья населения, представляющим угрозу для национальной безопасности нашей страны. Следует отметить, что физическая культура учащихся на этапе общего образования имеет важное значение, обеспечивая развитие физических, интеллектуальных способностей и нравственных качеств, повышение физической работоспособности, психофизической подготовки школьников к службе в Вооруженных Силах России. Физическая подготовка подрастающего поколения в российских общеобразовательных школах приобретает принципиально важное значение, так как она не только обеспечивает физическое развитие и укрепление молодого организма, но способствует формированию навыков здорового образа жизни, созданию базы общей физической работоспособности и воли. За многие годы в общем образовании сложилась система развития физической культуры и спорта, являющая составной частью современного (в частности, военно-патриотического) воспитания школьника.

Несмотря на сложную социально-экономическую ситуацию в стране, возрастающий дефицит финансирования образования, физическая культура по-прежнему остается предметом школьного учебного плана.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни являются одной из основных задач образовательных учреждений по решению проблемы здоровья образующего фактора школьников. Образовательные учреждения самостоятельно с учетом местных условий и интересов учащихся определяют формы занятий физической культурой и средства физического воспитания. Большое значение в улучшении здоровья школьников имеют рекреативные формы физической культуры, которые учитывают индивидуальные вкусы, интересы, склонности и потребности учащихся. В общеобразовательном учреждении к рекреативным формам физической культуры относятся:

– физкультурные минуты во время уроков, особенно необходимые в начальной школе,

– подвижные игры на удлиненных переменах;

– ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня;

– спортивные секции и кружки.

В месте с тем надлежит отметить, что в последние годы в России наметилась тенденция ухудшения состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в общеобразовательных учреждениях.

Уже при поступлении в школу у многих первоклассников наблюдаются отклонения в состоянии здоровья, физическом развитии и подготовленности снижении сопротивляемости неблагоприятным факторам, они плохо адаптируются к школьной жизни, учебной деятельности. За время обучения в школе количество и характер отклонений в опорно-двигательном аппарате, морфофункциональных системах нарастает, достигая угрожающих размеров. Все это отражается на поведении учащихся, их отношении к учебе, окружающим, на целевых установках, жизненной позиции, приводит к появлению вредных привычек.

Неразрешенными остаются следующие проблемы в развитии детско-юношеского спорта в системе общего образования:

отсутствие достаточного количества учебных спортивных сооружений;

– дефицит спортивного инвентаря;

– дефицит спортивного оборудования и спортивной формы.

В последние годы появились новые проблемы, связанные с прекращением финансирования внешкольной и внеучебной спортивной работы и государственного и профсоюзного бюджетов, резким повышением арендной платы за пользование спортивными сооружениями. Вследствие этого сократился календарь спортивных внешкольных мероприятий.

За последние годы система методического и научного обеспечения физической культуры и спорта школьников стала отставать от современных потребностей их физической подготовки.

Информация о негативных явлениях в официальных документах, средствах массовой информации представлена достаточно широко, что убедительно свидетельствует о необходимости принятия властными структурами и всеми заинтересованными сторонами кардинальных мер по сохранению физического и нравственного здоровья нации, подготовке поколения, способного к прогрессивным преобразованиям в обществе, к высокопроизводительному труду, службе в Вооруженных Силах России и в других социально значимых видах деятельности.

С учетом реального состояния физического здоровья и подготовки школьников как будущих защитников Отечества, органам образования в центре и на местах необходимо принять меры по решению указанных проблем.

Основные термины (генерируются автоматически): физическая культура, здоровый образ жизни, общее образование, физическое воспитание, Вооруженная Сила России, профессиональное образование, система, студенческий спорт, физическая подготовка, физическое развитие.

Похожие статьи

Концепты развития студенческого спорта в России

Основные термины (генерируются автоматически): физическая культура, высшая школа, студенческий спорт, профессиональный спорт, физическое воспитание, спорт, вид спорта, Россия, здоровый образ

Физическая культура и спорт в системе высшего образования.

Физическое воспитание как эффективная система улучшения.

Физическая культура и спорт — это сложное явление современного общества, которое выполняет ряд социально важных функций: Укрепление здоровья человека; Воспитание гармонично развитой личности, для которой важно физическое совершенство.

Роль физической культуры и спорта в воспитании личности.

Статья посвящена изучению одной из проблем современных вузов — воспитания личности студента. Физическая культура и спорт являются важнейшим компонентом здорового образа жизни современной молодежи.

Физическая культура в профессиональной подготовке

В экономически развитых государствах здоровье человека рассматривается как социальная и профессиональная ценность. Формируются условия для его восстановления и укрепления. Сохранение здоровья работника, особенно высококвалифицированного.

Повышение квалификации и дополнительное образование.

Образование специалистов в области физической культуры и спорта всегда являлась самостоятельной сложившейся отраслью профессионального образования в нашей стране. В настоящее время в России выделяется три уровня базового физкультурного образования.

Формирование здорового образа жизни студента средствами.

Ключевые слова: здоровый образ жизни студентов, физическое воспитание, оздоровительная физическая культура, физическое совершенствование, студенческая молодежь. Задачи, стоящие перед республикой в экономической, политической и социальной.

Пропаганда физической культуры, спорта и здорового образа.

Физическая культура — важное средство в системе образования и воспитания подрастающего поколения, в формировании здорового образа жизни, организации отдыха и досуга, восстановлении и развитии телесных и духовных сил. В этом проявляется ценность.

Общая физическая подготовка — фундамент здоровья

Библиографическое описание: Смагин Н. И. Общая физическая подготовка — фундамент здоровья

- профессионально- прикладную физическую подготовку студентов с учетом

физическая культура, физическое воспитание, здоровый образ жизни, состояние.

Социальное значение физической культуры и спорта в условиях.

Физкультура и спорт представляют собой субъективные аспекты жизни людей и поэтому являются составной частью формирования здорового образа жизни каждого человека в отдельности и всего общества в целом.

Формирование физической культуры студентов

Ключевые слова: студенты, физическая культура, здоровый образ жизни, физическая подготовка, мониторинг. Формирование физической культуры, как составной части общей культуры личности является важной задачей физического воспитания студентов в высшей.

Читайте также: