Ежедневное планирование в доу средняя группа тнр в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Содержимое публикации

Календарно-тематическое планирование

I ПЕРИОД (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом, воспитателями и другими специалистами МДОУ. Заполнение речевых карт учителем-логопедом и альбома диагностики индивидуального развития детей воспитателями и другими специалистами МДОУ. Индивидуальные занятия учителя-логопеда с детьми.

1-я неделя (03.10.-07.10. 2016г.)

Осень. Названия деревьев

Осень. Признаки осени. Деревья осенью

2-я неделя (10.10.-14.10. 2016г.)

Огород. Овощи

Расширение представлений детей об овощах, месте их произрастания, существенных. Уточнение и расширение словаря по теме (овощи, огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, кабачок, рвать, таскать, срезать, круглый, длинный, зеленый, красный, желтый).

Огород. Овощи

3 неделя (17.10.-21.10. 2016г.)

Уточнение и расширение представлений детей о фруктах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение словаря по теме (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, собирать, убирать, снимать, сладкий, гладкий, выше, ниже, вкусно).

4-я неделя (24.10.-28.10. 2016г.)

Лес. Грибы и лесные ягоды

Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение и уточнение словаря по теме (искать, грибы, ягоды, белый гриб, мухомор, лисичка, ножка, шляпка, малина, корзина, искать, ядовитый, около, рядом).

Лес. Грибы и лесные ягоды

1-я неделя (31.10.-03.11. 2016г.)

Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении, деталях, из которых она состоит; закрепление в речи существительного с обобщающим значением одежда, уточнение и расширение словаря по теме (одежда, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, рукав, карман, надевать, снимать, нарядный, широкий, узкий, шире, уже, больше, меньше).

Выставка одежды для кукол

2-я недели (07.11-11.11. 2016г)

Расширение и конкретизация представлений об обуви, ее назначении, деталях, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, утро, вечер, завязывать, развязывать, чистить, удобный, теплый, кожаный).

Рисуем иллюстрации к стихотворению

3-я неделя (14.11-18.11. 2016г.)

Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны, частях, из которых они состоят. Формирование обобщающего понятия игрушки. Уточнение и расширение словаря по теме (игрушка, мяч, машинка, кубики, кукла, мишка, голова, туловище, лапа, кузов, кабина, колесо, играть, катать, строить, купать, кормить, новый, большой, маленький, резиновый).

4-я неделя (21.11.-25.11. 2016г.)

Кухня. Посуда

Расширение и конкретизация представлений о посуде, ее назначении, частей, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением посуда. Уточнение и расширение словаря по теме (чашка, чайник, кастрюля, ложка, нож, есть, пить, варить, жарить, новый, красивый).

II ПЕРИОД (декабрь, январь, февраль)

1-я неделя (28.11.-02.12. 2016г.)

Зима, зимующие птицы

Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни и повадках. Закрепление в речи существительного с обобщающим значениемзима. Уточнение и расширение словаря по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно,птица, голова, крыло, хвост, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока, летать, клевать, прыгать).

Зима, зимующие птицы

Народный календарь «Введение

2-я неделя (05.12.-09.12. 2016г)

Домашние животные и их детеныши.

Домашние животные зимой

3-я неделя(12.12.-16.12. 2016г.)

Дикие животные и их детеныши

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме (медведь, волк, лиса, заяц, прыгать, бегать, рычать, выть, мохнатый, рыжий, серый, коричневый).

Дикие животные зимой.

4-я неделя (19.12.-23.12. 2016г.)

Украшение раздевалки к новогоднему празднику

5-я неделя (26.12-30.12. 2016г.)

Новогодний праздник

Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и расширение словаря по теме (елка, подарок, Дед Мороз, Снегурочка, дарить, получать, петь, танцевать, украшать).

каникулы (02.01.-06.01.2017г.)

1-я неделя (09.01.-13.01. 2017г.)

Расширение и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф).

Конструирование мебели из бумаги (конструктора) по схемам и описанию

2-я неделя (16.01.-20.01. 2017г.)

Формирование представлений о транспорте и его назначении. Закрепление в пассивной речи существительного с обобщающим значением транспорт.Уточнение и расширение словаря по теме (машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, остановка, самолет, теплоход, поезд, кабина, кузов, колесо, перевозить, ездить, останавливаться, сигналить, грузовой).

Грузовой и пасса-жирский транспорт

3-я неделя (23.01.-27.01.2017г.)

Профессии на транспорте

Закрепление представления о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значениемпрофессии.Уточнение и расширение словаря по теме (шофер, водитель, летчик, капитан, машинист, работать, водить, управлять, сигналить, внимательный, трудный, ответственный).

Профессии на транспорте

4-я неделя (30.01.-03.02.2017г.)

Комнатные растения

Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Уточнение и расширение словаря по теме (растение, стебель, лист, цветок, корень, ухаживать, поливать, протирать).

Детский сад. Профессии

Экскурсия по детскому саду

1-я неделя (06.02.-10.02. 2017г.)

Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значениемпрофессии.Уточнение и расширение словаря по теме (работать, продавать, покупать, отпускать, продавец, покупатель, магазин, весы).

Ателье. Закройщица

2-я неделя (13.02.-17.02. 2017г.)

3-я неделя (20.02. - 24.02. 2017г.)

Домашние птицы

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Формирование обобщающего понятиядомашние птицы. Уточнение и расширение словаря по теме (петух, курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, гусенок, кудахтать, крякать, гоготать, пищать, кукарекать, плавать, домашний, пушистый).

Стройка. Профессии строителей

4-я неделя (27.02. - 03.03. 2017г.)

Весна. Приметы весны.

III ПЕРИОД (март, апрель, май )

1-я неделя (06.03.-10.03. 2017г.)

Мамин праздник. Профессии наших мам.

Мамин праздник

2-я неделя (13.03.-17.03. 2017г.)

Цветущие комнатные растения

Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях, их внешнем виде, особенностях ухода за ними. Расширение и активизация словаря по теме (растение, стебель, лист, цветок, корень, розан, бегония, фиалка, герань, ухаживать, поливать, протирать, подкармливать, опрыскивать, красивый, зеленый, сочный, яркий, нежный, белый, розовый, красный).

Комнатные растения

3-я неделя (20.03.-24.03. 2017г.)

Рыбки в аквариуме

Пресно-водные и аквариум-ные рыбы

4-я неделя (27.03.-31.03. 2017г.)

Наш город. Моя улица

Экскурсия по улице Ленина.

1-я неделя (03.04.-07.04. 2017г.)

Первые весенние цветы

Весенние работы на селе

Посадка семян гороха, укропа.

2-я неделя (10.04.-14.04. 2017г.)

Птицы прилетели

Расширение первичных естественнонаучных представлений, закрепление знания признаков весны, формирование представлений о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме (птица, стая, гнездо, крыло, голова, туловище, клюв, лапа, грач, скворец, ласточка, прилетать, носить, строить, выводить, кормить, согревать, маленький, голый, голодный). Расширение и уточнение пассивного словаря (работящий, желторотый).

3-я неделя (17.04.-21.04. 2017г.)

Домашние животные весной

Расширение представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме (кошка, кот, котенок, собака, пес, щенок, корова, бык, коза, козел, козленок, лошадь, свинья, кормить, поить, чистить, ухаживать, большой, маленький, добрый, забавный, смешной, веселый).

Откуда хлеб пришел?

4-я неделя (24.04.-28.04. 2017г.)

Профессии. Почтальон.

Закрепление представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значениемпрофессии.Уточнение и расширение словаря по теме (работать, разносить, получать, опускать, почтальон, почта, посылка, письмо, газета, журнал)

1-я неделя (02.05.-05.05. 2017г.)

2-я неделя (10.05.-12.05. 2017г.)

Правила дорожного движения

3-я неделя (15.05.-19.05. 2017г.)

Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы). Формирование обобщающего понятия насекомые.

Лето.На-секомые

4-я неделя (22.05.-31.05. 2017г.)

Лето. Цветы на лугу

Коррекционную работу, рассчитанную на 33 недели в учебном году, условно можно разделить на 2 периода:

Первое полугодие: сентябрь – декабрь, второе полугодие: январь – май.

Фронтальные (не менее 3-х), подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся 5 раз в неделю.

Содержание коррекционно-развивающего обучения включает в себя:

Формирование целостного, обобщённого образа предметов и явлений:

- развитие зрительного гнозиса (цвет, форма, размер, симультанного восприятия);

- развитие тактильного гнозиса (ощущение различных фактур и свойств предметов);

- развитие обонятельного и вкусового гнозиса;

- развитие оптико-пространственного гнозиса (ощущение собственного тела и субъектов в пространстве, конструктивная деятельность).

Развитие слухового гнозиса:

- развитие неречевого слухового восприятия;

- развитие импрессивной речи (распознавания и понимания звуков и слов; развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов).

Формирование ритмико-интонационной базы речи (темп, интонация, ритм).

Формирование и развитие экспрессивной речи (собственной спонтанной артикуляции от звукоподражаний к словам и фразе; подготовка к овладению диалогической формой общения).

Месяц, недели, тема

Зрительный гнозис

Тактильный гнозис

Обонятельный/вкусовой гнозис

Оптико-пространственная координация

Слуховой гнозис

Ритмико-интонационная база речи

Спонтанная артикуляция

Сентябрь 1V неделя. Овощи

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Лепка из пластилина, солёного теста овощей.

Узнавание контрастного звучания двух игрушек (бубен, барабан). Выполнение по инструкции действий с овощами.

I неделя. Фрукты

Изучение на вкус и запах кусочков фруктов. Приготовление фруктового и овощного салатов.

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Выкладывание канатов в форме овощей и фруктов.

Узнавание контрастного звучания трёх игрушек (бубен, барабан, погремушка). Выполнение по инструкции действий с фруктами.

II неделя. Деревья, осень

Октябрь III неделя. Грибы, ягоды

Октябрь IV неделя. Игрушки

Беседа о безопасности и аккуратности обращения с игрушками.

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Рисование, лепка и конструирование игрушек по образцу. Соотнесение игрушки с картинкой.

Изучение звуков различных игрушек (неваляшка, кукла, электронные игрушки, заводные). Ищем спрятанную игрушку по направлению звука.

I неделя. Одежда

Беседа о назначении одежды (не жевать!), аккуратности

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Собрать друга на прогулку (определение сторон тела, найти лишний элемент, недостающий). На картинке найти лишний или недостающий элемент одежды.

Логоритмика по теме недели

звуки так, как будто голос поднимается и спускается по лесенке (повышение

и понижение тона):

II неделя. Обувь

Беседа о назначении обуви, аккуратности

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Собрать друга на прогулку (по погоде, подобрать обувь, найти пару). Определение левой и правой сторон на себе и на фото.

Логоритмика по теме недели

III неделя. Мебель

Можно понюхать различные материалы - свежее дерево, пластмассу, поролон и т.п. Беседа о назначении мебели (не грызут!), аккуратности и безопасности.

IV неделя. Посуда

Беседа о назначении посуды (не грызут!), аккуратности и безопасности

Отработать звукоподражания. Мячик упал в воду:

2. У девочки (мальчика, игрушки) болит зуб:

3. Дети качаются на качелях: - Ух! Ух! Ух!

4. Папа рубит дрова:

I неделя. Продукты питания

Изучение на вкус и запах кусочков продуктов. Приготовление бутербродов.

Различение шумовых коробочек. Действия по инструкции: ТА – ТА – ТА – хлопки перед собой.

ТО – ТО – ТО – хлопки над головой.

ТУ – ТУ – ТУ - хлопки по коленям.

II неделя. Зима

III неделя. Птицы

Изучение запаха перьев на сенсорных карточках.

Дифференциация птичьих голосов по записи.

Определение птички по звукоподражанию (показ на картинке).

- Чик-чирик, чик-чирик – воробей.

- Синь-синь – синичка (и т.п.).

IV неделя. Домашние животные

Задание погладить дома

Пальчиковая, артикуляционная, мимическая гимнастика. Игры с прищепками (прицепить части тела). Нахождение животных, которые изображены на картине. Опознание наложенных картинок животных, опознание по контуру

Дифференциация голосов животных по записи.

Определение животного по звукоподражанию (показ на картинке).

1. Пояснительная записка. 1.1. Нормативное обеспечение учебного плана. 1.2. Особенности реализации инвариантной и вариативной частей учебного плана. 1.3. Содержательная характеристика и объём образовательной нагрузки в непосредственно образовательной деятельности. 2. Учебный план образовательной деятельности. 2.1. Группы комбинированной направленности для детей с ТНР.

Содержимое разработки

СП ГБОУ ООШ им. С.Н. Левчишина с. Чёрновка

Протокол №1 от 31.08.2020г.

Приказ от 31.08.2020 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2020 – 2021 учебный год

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Самарской области основной общеобразовательной школы имени воина – интернационалиста

С.Н. Левчишина с. Чёрновка муниципального района

Кинель – Черкасский Самарской области

с. Чёрновка 2020 год

Нормативное обеспечение учебного плана.

Особенности реализации инвариантной и вариативной частей учебного плана.

Содержательная характеристика и объём образовательной нагрузки в непосредственно образовательной деятельности.

Учебный план образовательной деятельности.

Группы комбинированной направленности для детей с ТНР.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы имени

воина – интернационалистаС.Н. Левчишина с. Чёрновка муниципального района Кинель – Черкасский Самарской области

Нормативное обеспечение учебного плана.

Учебный план разработан в соответствии со следующими Федеральными документами:

26.09.2013 г. № 30038);

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049 – 13 (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. N 26;

Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной

Локальными актами, приказами Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной

общеобразовательной школы имени воина – интернационалиста С.Н. Левчишина с. Чёрновка муниципального района Кинель –

Черкасский Самарской области Структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного

Особенности реализации инвариантной и вариативной части учебного плана для каждой возрастной группы Основными задачами учебного плана непосредственно образовательной деятельности являются:

Регулирование объёма образовательной нагрузки.

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к содержанию и организации образовательного процесса в ДОУ.

Педагогический коллектив Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной

общеобразовательной школы имени воина – интернационалиста С.Н. Левчишина с. Чёрновка муниципального района

Кинель – Черкасский Самарской области Структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного

Комаровой,и коррекционной программой: «Вариативной примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с

с ФГОС ДО, СПб, Детство-пресс, 2015. Нищевой Н.В.

Данный выбор программ обеспечивает целостность образовательной работы и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую.

Содержание образовательной программы способствует целостному развитию личности ребёнка дошкольного возраста по образовательным областям:

социально – коммуникативное развитие;

В ДОУ функционирует 2 возрастные группы, укомплектованных из расчета площади групповой (игровой) - в дошкольных группах не менее 2,0 метров квадратных на одного ребёнка дошкольного возраста, из которых 1 групп комбинированной направленности для детей с ТНР и общеразвивающей направленностью (от 4 до 7 лет)

общеразвивающей направленности (от 1.5 до 4 лет) – 1 группа;

инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная). Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Инвариантная часть реализуется через непосредственно организованную образовательную деятельность, вариативная реализуется интегративно через все образовательные области при проведении НОД, в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей.

Содержательные характеристики и объём учебной нагрузки

Реализация Плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

В соответствии с ФГОС ДО объем обязательной части Программы включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую: в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной

В непрерывную образовательную деятельность (НОД) выносится то содержание, которое дети не могут освоить самостоятельно, где необходимо совместное рассматривание, обсуждение, помощь в осознании и обобщении увиденного, в освоении нового способа действий и пр.

В непрерывной образовательной деятельности чаще всего используется фронтальный способ организации детей, важный с той точки зрения, что у каждого ребенка формируется умение слышать обращенную ко всем речь взрослого, принимать задачу, выбирать способы или находить их для ее решения, оценивать достигнутый результат.

При составлении учебного плана учитывалось соблюдение минимального количества НОД на изучение каждой образовательной области, которое определено в обязательной части учебного плана, и предельно допустимая нагрузка.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления, непрерывная образовательная деятельность познавательной направленности чередуется с непрерывной образовательной деятельностью художественно-эстетического и физического направлений.

Объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах составляет 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

В течение дня обеспечивается чередование различных видов активности детей: физической, умственной, трудовой, игровой.

Реализация физического и художественно – эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени образовательной деятельности.

Непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте 3 – 7 лет организуется три раза в неделю.

В тёплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организовывается на открытом воздухе.

При установлении нагрузки на ребёнка в группе комбинированной направленности учитываются индивидуальные особенности ребёнка, поэтому отдаётся предпочтение работе индивидуально при проведении непосредственно образовательной деятельности.

В группе комбинированной направленности , для детей с ТНР, ежедневно проводится не более четырех занятий: 2-3 в утреннее время и 1- 2 после сна длительностью от 20 до 30 мин. Перерывы между занятиями не менее 10 мин. На 12 – 15 мин. занятия проводится физминутка (1,5 – 2 мин.) для предупреждения переутомления ребёнка. С этой целью занятия, требующие умственного напряжения, чередуются с занятиями подвижного характера.

Чтение художественной литературы реализуется ежедневно в ходе режимных моментов в образовательной деятельности в группе комбинированной направленности (для детей с ТНР и здоровых детей). Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом интеграции образовательных областей.

Для группы комбинированной направленности для детей с ТНР летние каникулы устанавливаются с 01 июня по 31 августа.

Картотеки для развития детей раннего возраста запись закреплена

Дошкольник: играем, развиваемся, растём

Ежедневное планирование, Средняя группа.

СПАСИБО ОГРОМНОЕ. ПРОСТО ВЫРУЧИЛИ! ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ! С НАСТУПАЮЩИМ НОВЫМ ГОДОМ! С Ч А С Т Ь Я. ЗДОРОВЬЯ.

Читайте также: