Самообразование музыкального руководителя в доу тема фольклор
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Авиастроительного района
города Казани.
План работы по самообразованию музыкального руководителя
Ерофеевой Натальи Владимировны
По теме: «Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста
1. Повысить собственный уровень знаний, путем изучения учебной, научно-методической, публицистической и художественной литературы по теме самообразования;
2. Изучить опыт других педагогов-специалистов в данной области (посещение РМО и ГМО, открытых мероприятий, просмотры публикаций на образовательных сайтах и интернете);
3. Разработать перспективный план работы с воспитателями, детьми и родителями;
4. Создать и разнообразить музыкальную предметно–развивающую среду, воспитывающую в ребенке чувство национальной принадлежности, духовности, красоты.
5. Создать копилку методических разработок (конспектов НОД, сценариев праздников, досугов) по теме самообразования;
6. Составить картотеку народных игр и забав, малых жанров фольклора, песен, танцев и хороводов по возрастам;
7. Использовать в работе с детьми приемы, методы, формы и средства народной педагогики;
8. Воспитывать у детей способность и умение эстетически воспринимать произведения народного творчества, развить умение и навыки исполнительской деятельности. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через знакомство с праздниками, традициями и обычаями русского народа.
9. Разработать программу по развитию музыкальных способностей детей с использованием фольклора для средней, старшей и подготовительной к школе группе.
9. Подготовить отчет о проделанной работе по теме самообразования.
Основные формы и методы работы : - анализ психолого-педагогической литературы; анализ продуктивной деятельности детей; наблюдение; обучающие и развивающие занятия; индивидуальная работа; досуговые мероприятия; участие в конкурсах; работа с воспитателями и родителями по теме.
Прогнозируемый результат : повышение качества работы по теме; разработка сценариев, докладов, выступлений, буклетов, презентаций; разработка дидактического материала, наглядности; проведение тренингов, мастер-классов; выработка методических рекомендаций по теме; обобщение опыта по исследуемой теме.
Содержание работы
самореализация
с педагогами
с родителями
1. Выявление своих профессиональных затруднений
2. Изучение литературы
методическую, теоретическую, практическую литературу по теме.
3.Разработка перспективного планирования по теме.
4.Расширение теоретических знаний в области народных традиций.
5.Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
1. Мониторинг музыкального развития детей дошкольного возраста.
Провести вводную диагностику детей с учетом темы по самообразованию.
Выявление интересов детей.
2.Консультация для воспитателей.
5. Составление музыкально – профессиональной фонотеки, банка педагогических техник и технологий использования музыки в решении разнообразных задач воспитания и развития дошкольников.
6.Разработка конспектов занятий.
7.Разработка методического материала: написание сценариев праздников, развлечений; составление игр, игровых пособий, наглядного материала, материала ИКТ для использования на праздниках.
8. Самостоятельное изучение материалов по теме самообразования на педагогических сайтах, в Интернет – сообществах.
1. Проведение занятий с использованием музыкальных народных игр, малых форм фольклора.
2. Знакомить детей со звучанием и внешним видом русских народных инструментов (жалейка, рожок, гусли, балалайка, гармонь, баян, ансамбль русских народных инструментов и т.п.).
3.Знакомить детей с русскими народными песнями различных жанров: календарные, трудовые, земледельческие, плясовые, обрядовые, лирические, шуточные, хороводные и пр.;
4. Повышение эффективности и уровня развития творческой активности воспитанников, через знакомство с фольклором в НОД и на прогулке.
5.Знакомить детей с народными праздниками, обычаями и традициями русского народа.
8. Создание необходимой предметно–развивающей среды.
9.Организация фольклорного кружка.
2.Семинар-практикум "Использование малых фольклорных форм как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре"
4.Проведение мастер классов по обучению хороводным играм.
5.Показ открытых мероприятий (занятия, праздники) на районных и городских методических объединениях
6.Выступление с опытом работы на педсоветах.
7.Организация Уголка Ряженья с элементами русского народного костюма;
1.Консультации для родителей:
"Потешка в помощь маме"
4. Участие в мероприятиях ДОУ
6.Совместное творчество родителей и детей
7. Изготовление родителями костюмов и атрибутов к народным праздникам и развлечениям.
8. Проведение открытых занятий в разных возрастных группах ( 2 мл.гр, средняя группа и подготовительная к школе группа)
2020-2023
1. Обобщение результатов работы по теме самообразования
2. Соотнесение полученных результатов с
3.Мониторинг. Сравнение результатов.
1. Проведение календарных фольклорных праздников и развлечений.
2.Творческий отчет фольклорного кружка
1. Выступление на РМО и ГМО
2. Публикация материалов в печатных изданиях
3. Участие на семинарах, конференциях ДОУ, района.
4. Участие в педагогических конкурсах
5. Выступление на РМО.
6.Участие в методических объединений.
1. Творческий отчет фольклорного кружка
2019-2023
1. Распространение опыта работы в СМИ
1.Участие в конкурсах и выставках различного уровня (район, город) в течении всего периода.
1. Выступление на педагогическом совете
2. Проведение открытого занятия
Участие родителей в фольклорных праздниках вместе с детьми
Литература для изучения
1. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада.-
М.: Просвещение, 1977
3. Журналы "Дошкольное воспитание", "Дошкольная педагогика".
Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: учеб. -метод. пособие, 2-е изд., перераб. и доп. СПб,. 2008.
5. Знакомство детей с русским народным творчеством Детство-Пресс, 2010
7. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Комаровой Т. С. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
9. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры / Под ред. Литвиновой М. Ф. - Москва: Просвещение, 2006.
13. Николаева С. Р., Катышева И. Б. Народный календарь: основы планирования работы с дошкольниками. Изд. -во: Детство-Пресс, 2009.
14. Павлова Л.Н. Фольклор для маленьких. Дошкольное воспитание. - 1990, № 4,7,10
18. Ресурсы интернета.
19. Родина моя –Россия сценарии фольклорных праздников и развлечений в детском саду. Нижний Новгород-Дзержинск 1996г.
20. Русские народные загадки, пословицы, поговоркиЛ Сост., авт. Вступ. Ст., коммент. И слов
Ю.Г. Круглов.- М.: Просвещение, 1990
22. Усова А. П. Русское народное творчество в детском саду: книга для воспитателей детских садов / Под ред. Усовой А. П. - Издание 3-е. - Москва: Просвещение, 2012.
26. Энциклопедия для детей. Т. 9 Русская литература. 4.1. От былин и летописей до классики 19
музыкального руководителя высшей категории МБДОУ № 276 Евтеевой И. С.
Ростов –на – Дону 2021 г
Программа по самообразованию музыкального руководителя высшей категории МБДОУ № 276 Евтеевой И. С.
Сегодня повсеместно вырастает интерес к родной культуре, а именно к народному творчеству или как принято говорить к фольклору. Родная культура как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души каждого ребенка, началом порождающим личность. Оно и понятно: в народном творчестве с его обрядами, традициями, обычаями, праздниками нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни:
Пожалуй, ни один другой народ не имел таких богатых игровых, певческих традиций, как наш – русский. С молоком матери откладывались в детской памяти колыбельные песни, потешки, прибаутки, сказки. На деревенских околицах можно было слышать девичье пение, а на проезжих дорогах – протяжную песнь ямщиков. Во время страды молодые и старые, сгребая сено на скошенном лугу, пели, облегчая тем самым себе труд незамысловатыми мелодиями. А наши хороводы, которые могли водиться всей деревней приводили в изумление приезжавших в Россию иностранцев и, конечно, наши русские пляски и праздники.
Понятие фольклора.
Сегодня необходимо искать такие формы музыкального воспитания и образования, которые органично сочетали бы в себе многообразие интересов современника, приобщая его к народной национальной культуре, как составной части духовного потенциала человека.
Фольклор – это пословицы, песни, сказки, частушки, загадки. Главная особенность фольклора – это отсутствие известного автора, потому что любое фольклорное произведение существует очень давно и множество раз было преобразовано новыми и новыми рассказчиками.
Благодаря народным песням, сказкам и другому фольклору ученые-историки могут узнать, как жили наши предки, какие проблемы их волновали, что их радовало, как они проводили время. Благодаря народным песням, сказкам и другому фольклору ученые-историки могут узнать, как жили наши предки, какие проблемы их волновали, что их радовало, как они проводили время. Русское народное творчество не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Истоки этого творчества уходят своими корнями в далекую древность.
Многочисленные жанры фольклора — предания, былины, сказки, песни и так далее повторялись, переходя из уст в уста, из поколения в поколение.
Русский фольклор — кладезь народной мудрости: пословицы, поговорки, загадки, считалки, дразнилки, небылицы, русские народные песни, заклички, календарные песни — всегда были неразрывно связаны с опытом народной педагогики и широко применялись в работе ДОУ.
Меня, как музыкального руководителя,больше интересует детский фольклор. Это понятие в полной мере относится к тем произведениям, которые созданы взрослыми для детей. Кроме того, сюда входят произведения, созданные самими детьми, а также перешедшие к детям из устного народного творчества взрослых.
Детский фольклор – обширная область устного народного поэтического творчества. Это целый мир – яркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Он соседствует с миром взрослых, но не подвластен ему и живет по своим собственным законам и в соответствии со своим видением природы и человеческих отношений. Дети с живым интересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно заимствуют их опыт, но видоизменяют его. Фольклорные произведения русского народа помогают,с одной стороны, приобщить ребенка к миру духовных, нравственных ценностей, зафиксированных в фольклорных жанрах, а с другой стороны – именно фольклорные жанры позволяют ребенку почувствовать себя ребенком, нужным маме и папе, поверить в справедливость, в добро, красоту нашего мира.
На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора — повернуться лицом к народной музыке.
Детские впечатления неизгладимы. Именно фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, развивает его образное мышление.
Благодаря мышлению ребенок развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. Ребенок с раннего возраста активно откликается на фольклор и его роль в воспитании детей трудно переоценить. С детства у нас в доме звучат русские народные песни, частушки, колыбельные песни.
Воспитывать любовь к русскому народному искусству и с его помощью развивать музыкальные способности дошкольников — такую задачу поставила перед собой и я.
Все это пригодилось в дальнейшей моей работе.
Произведения устного и музыкального фольклора имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они способствуют развитию образного мышления, обогащают речь дошкольников, развивают музыкальный слух, формируют художественный вкус ребенка, воспитывают любовь к русскому народному творчеству, всесторонне развивают личность ребенка. На музыкальных занятиях дети знакомятся с движениями русской пляски.
Использование в повседневной жизни потешек, приговорок, закличек раскрывают возможности детского голоса.
Цель считалок, дразнилок, частушек — использование их в игровой деятельности, развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата.
Различные виды народных игр широко используются педагогами нашего детского сада в продуктивной деятельности, при оздоровительных мероприятиях, при закаливании и т. д. В нашем детском саду есть необходимые музыкальные инструменты (деревянные ложки, трещотки, румба, бубенцы, бубны, которые используются постоянно. Мы также сами изготовили народные инструменты для исполнения в оркестре и для пения частушек — коробочки, колотушку, рубель.
Знакомя детей с музыкальным фольклором и проводя повседневные занятия мы, убедились, что совместная деятельность детей и взрослых приводит к более успешному усвоению материала.
Жанры фольклора.
Ой, ты, мое солнышко,
Ой ты, мой сыночек,
Ай, не плачь, не плачь, не плачь,
Я куплю тебе калач.
Будешь если плакать,
Куплю худой лапоть!
Потешки – это песенки, сопровождающие несложные игры и забавы взрослого с ребенком. Цель – развлечь малыша, создать у него веселое настроение. Потешки зачастую сопровождаются жестами взрослого. Ребенок еще плохо может выразить в речи то, что чувствует, но уже стремится к звукоподражанию, к повторам жестов, а через это – до него доходит смысл потешки (почему коза ворчит, почему клюкой стучит). С одной стороны, ребенок играет, но в игре до него доходит смысл самой потешки, который имеет нравственную подоплеку – как нужно сделать так, чтобы было хорошо и правильно?
Идет коза – во лбу рога,
Идет – ворчит, клюкой стучит –
Кто кашки не ест, кто молока не пьет,
Того забодаю, забодаю,
Акто кашку кушает и маму слушает,
Скок, скок, скок, скок,
Побежали на мосток,
Побежали на мосток, потеряли сапожок.
Имеются потешки, которые и наставляют, и дают простейшие знания о мире:
Сорока-белобока, кашку варила,
Деток кормила и. т. д. …
Сели на головку,
На головку дочке.
В потешках, в которых имеется звукоподражание голоса животных, и конкретно, описываются их повадки, малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему живому:
Что так рано встаешь,
Деткам спать не даешь?
Наши уточки с утра:
Наши гуси у пруда:
Наши курочки в окно:
Прибаутки – это коротенькая или длинная сюжетная песенка повествовательного характера. Цель – развлечь малыша, создать у него веселое настроение. Прибаутка динамична, наполнена деятельностью персонажей (Стучит, бренчит по улице, Фома едет на курице, Тимошка – на кошке – туда же по дорожке). Прибаутка воспитывает в ребенке умение слушать, наблюдать, сравнивать. Познавать неведомые ему явления, знакомится с окружающим миром, голосами птиц, животных, сельским бытом и хозяйственными работами. Прибаутка характеризует период взросления ребенка, когда уже закончилась пора созерцания и пришла пора действовать. Она подготавливает детей к учебе, к труду. Исполнение прибаутки отвлекает ребенка от отрицательных эмоций, освобождает от депрессивных эмоциональных состояний.
-Я капустку щипал.
Под березоньку клал
И не знаю, кто украл.
Все эти малые жанры фольклора детьми раннего возраста только воспринимаются, а вот дети старших групп уже пытаются внести в них свое. Так, например, рождаются и поются (именно поются, а не рассказываются) :
Шла Иринка по дорожке,
У нее устали ножки.
Мы везем с собой кота…
Мама Милочку качает – баю-бай
Мама доченьку качает – баю-бай
Спи Мелена, спи, дочурка – засыпай!
Завтра будет день прекрасный – баю-бай
Светит месяц с неба ясный – баю-бай
Спи, хороший голубочек, засыпай!
В работе с детьми старшей, подготовительной групп, я часто использую другие фольклорные жанры – обрядовые песни (колядки, веснянки, масленичные песни и т. д., заклички, частушки, игровые песни, хороводы – все то, что перешло в детский фольклор из взрослого фольклора.
Заклички представляют собой обращение к солнцу, радуге, дождю и другим явлениям природы, а также к животным и особенно часто – к птицам, которые считались вестниками весны. Притом силы природы почитались как живые: к весне обращаются с просьбами, желают её скорейшего прихода, на зиму сетуют, жалуются. Заклички знакомят ребенка с миром живой природы, с ее законами, учат бережно относиться к ней и к человеческому труду.
Жавороночки, на соломочке!
Прилетите к нам, принесите нам,
Лето теплое, весну красную!
Нам зима-то надоела,
Весь и хлебец-то поела!
Пришла коляда накануне Рождества,
Мы искали коляду,
По всем дворам, по проулочкам,
Нашли коляду у Ивана во дворе и т. д….
Частушка – жанр русского словесно-музыкального народного творчества, короткая (обычно 4-строчная) песенка быстрого темпа исполнения. Частушка в озорной форме рассказывала о мире, о быте, об отношениях между людьми.
Шаль моя вязёная.
Не одна я боевая,
Вся родня весёлая.
Царь за городом гуляет,
Царь за городом гуляет,
Он царевну выбирает,
Он царевну выбирает и т. д.
-Где был, Иванушка?
-Что купил, Иванушка?
Кроме этого, в своей работе часто использую многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок, игр и т. д. Русская народная музыка постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях. Разнообразие мелодий обогащает музыкально-ритмические движения детей, позволяет им проявить фантазию, а эмоциональность народных мелодий заряжает позитивной энергией на весь день.
Произведения русского детского фольклора (музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем (например, колыбельные, пестушки способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста, а в старшем возрасте они используются мною для распевания).
Результатом моей деятельности как музыкального руководителя является проведение календарных и фольклорных праздников в различных группах, участие в городских конкурсах. Благодаря включенности ребенка в деятельность по подготовке праздников, он становится не простым зрителем, а соучастником происходящего.
Распевая песни, участвуя в народных танцах, водя хороводы, играя на народных музыкальных инструментах, играя в народные игры, дети нравственный кодекс, заложенный во всем этом, принимают к действию.
Все вышеперечисленные фольклорные жанры являются основными на моих занятиях музыкой. Цель их – развитие духовно-нравственных качеств личности дошкольников различного возраста (доброты, уважения к людям и их труду, бережного отношения к природе и т. д., и конечно, приобщение к своей национальной культуре.
С моей точки зрения, при отборе фольклорных произведений для занятий с детьми дошкольного возраста, следует исходить из того, чтобы они отражали все стороны жизни человека, развития взаимоотношений с окружающей действительностью, общения со старшими.
Так, впитывая с детских лет русские традиции, народный дух, дети не утрачивают связь с историей родного края. Нельзя прерывать связь времен и поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в неотразимой вселенной душа русского народа, должны наши дети быть участниками традиционных на Руси праздниковПеть русские народные песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры, это значит сохранять традиции и обычаи наших предковПеть русские народные песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры, это значит сохранять традиции и обычаи наших предков
А это значит, что фольклор является незаменимым в музыкальном воспитании дошкольника, он воспитывает любовь к родному краю, дает первые представления о культуре русского народа в целом. Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. Дети участвуют в конкурсах. Они стали активнее, эмоциональнее, расширились их представления об окружающей действительности, о народном быте. Обогатился словарный запас, повысился интерес к музыкальному фольклору, к занятиям в кружке. Можно с уверенностью сказать, что музыкальный фольклор является средством развития музыкальных творческих способностей дошкольников.
Арзамасцева И. Н., Николаева С. А. Детская литература. – М., 2002.
Виноградов Д. С. Русский детский фольклор, кн. 1. – Иркутск.
Лялина Л. А. Народные игры в детском саду: Методические рекомендации. – М., 2009.
Ручной труд как средство развития творческих способностей детей IMG]/upload/blogs/detsad-279300-1522780512.jpg[/IMG] Истоки творческих способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. (В. А. Сухомлинский).
Лепка из глины как средство развития творческих и художественных способностей детей Дети и творчество – это самовыражение. В своей творческой работе дети стремятся передать свое настроение, всё то, что видит сам ребенок,.
Русский фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящий огромные возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребёнка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)
Также вас может заинтересовать
Комментарии
Наталья Александровна Матюхина
Спасибо большое за предложенный проект. Я думаю, что дети с большим удовольствием принимают участие в данном проекте. Ведь он направлен на всестороннее развитие ребёнка с помощью музыки. А это уникально, интересно, познавательно!
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
Обоснование: модернизация содержания музыкального развития детей средствами народного фольклора. В непосредственной образовательной деятельности с детьми возможно и необходимо использовать русское народное творчество.
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
Центр развития ребёнка №102 г. Томск
на Педагогическом совете МАДОУ № 102
Заведующий МАДОУ № 102 ___________ О.В.Кузнецова
Программа профессионального развития
Воспитатель: Позднякова Е.М.
Программа профессионального развития
Тема самообразования: Сказка- источник творчества в развитии ребёнка.
Актуальность:
Обоснование: модернизация содержания музыкального развития детей средствами народного фольклора. В непосредственной образовательной деятельности с детьми возможно и необходимо использовать русское народное творчество.
Инновационная направленность: формирование у детей устойчивого интереса к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.
Сроки реализации проекта: 1 год.
Вид проекта: творческий, групповой, комплексный.
Участники: дети старших и подготовительных групп
Возраст детей: 5-6; 6-7 лет.
Значение различных форм русского фольклора в музыкальном воспитании дошкольников трудно переоценить. Включение музыкального фольклора в программу музыкального обучения детей положительно отражается на детях – они узнают много нового о русском народном искусстве: музыке, песнях, танцах. Наблюдая за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений, фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми музыкальными фольклорными формами, виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. Народные праздники помогают детям почувствовать себя частичной своего народа, узнать о его обычаях и традициях. Эти праздники дают детям представление о народных верованиях, традиционных обрядах, повседневной жизни русского крестьянства. Они учат бережному, трепетному отношению к природе, родному краю, своим предкам, истории народа. У детей рождается ответное, душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость. Прислушиваясь к речи детей, можно отметить ее скудность, слабые попытки строить логические фразы, рассказы, высказывать мысли, пересказывать текст. В разговорной речи детей присутствуют слова уличного жаргона, а русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая логопедия), прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т.д. не только открывают звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь, но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка
Краткое описание
Нельзя не отметить благотворного влияния фольклора на здоровье дошкольников. Различные виды народного творчества – музыка, танец, пение, подвижные народные игры – все это благотворно влияет на психофизический статус ребенка. Исполнение народных песен способствует постановке правильного дыхания. Исполнение народных танцев – формированию правильной осанки, способствует развитию мышечного чувства и координации движений. Разнообразные народные игры способствуют формированию волевых качеств, активизирует память, внимание, решают психокоррекционные задачи, снимая страхи, агрессию, замкнутость. Развивают речь, обогащают словарный запас детей. Дети осваивают традиционные стили общения.
В результате реализации проекта у детей будут сформированы навыки актерского мастерства, будут развиваться импровизационные способности, коммуникативно-речевая деятельность через обыгрывание произведений детского фольклора. И уже как вершина творческого достижения – это их участие в постановке театрализованного представления, где в совокупности представлены различные жанры народного песенного и поэтического творчества.
Педагоги получат интересную технологию работы с детьми, основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Они сделают вхождение в мир фольклора для ребенка желанным, интересным, занимательным, личностно окрашенным и значимым. Также педагоги приобретут опыт в изготовлении костюмов, бутафории, реквизита и опыт совместного сотрудничества с детьми и родителями.
Проект будет реализовываться через систему групповых и игровых занятий с детьми, через презентацию для родителей, через участие детей в театрализованных представлениях.
Всего в проект будут вовлечены 20 детей дошкольного возраста и их родители, музыкальный руководитель и 2 воспитателя.
Принципы самообразования:
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип сочетания научности и доступности;
Основной принцип – принцип взаимодействия с ребенком, использование фольклора во время непосредственно-образовательной деятельности по всем разделам программы в соответствии с ФГОС ДО;
Источники самообразования:
Методическая, научно-популярная, публистическая, художественная литература, интернет, мероприятия по обмену опытом, конкурсы.
Деятельность педагога с детьми:
Повышение своей профессиональной компетентности в процессе приобщения детей к истокам русской культуры. Воспитывать у детей способность и умение эстетически воспринимать произведения народного творчества, развить умение и навыки исполнительской деятельности. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через знакомство с праздниками, традициями и обычаями русского крестьянства.
Развивать умение разыгрывать театральные представления, основанные на русском фольклоре.
Развивать воображение, творческие и актерские способности;
Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.
Развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах музыкальной деятельности;
Знакомить детей со звучанием и внешним видом русских народных инструментов (жалейка, рожок, гусли, балалайка, гармонь, баян, ансамбль русских народных инструментов и т.п.).
Знакомить детей с русскими народными песнями различных жанров: календарные, трудовые, земледельческие, плясовые, обрядовые, лирические, шуточные, хороводные и пр.;
Расширять знания детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского крестьянства.
Формировать творческие проявления при инсценировании песен, попевок, в исполнении танцевальных движений, в народных играх со словом.
Расширение диапазона детского голоса, развитие вокально-хоровых навыков, чистоты интонирования средствами народного фольклора.
Создавать необходимую предметно–развивающую среду.
Формы организации музыкальной деятельности
Проведение совместной образовательной деятельности педагога с детьми различного типа;
Проведение народных праздников русского крестьянства: Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Сороки, Пасха и пр.
Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей.
Организация праздников, совместных с родителями
Ожидаемые результаты:
1.Повысить профессиональную компетентность в процессе изучения методической литературы (программы, методические пособия и др.) по теме самообразования;
2. Дети познакомятся: с устным народным творчеством (скороговорками, потешками, небылицами, прибаутками, присказками, шутками), с разными видами народной песни (хороводной, плясовой, игровой, лирической) и играми.
3. У детей будут сформировано умение свободно и непринужденно общаться, умение разыгрывать спектакль по знакомому сюжету, выразительно в своей роли и в игровом взаимодействии, умение сочинять этюды по сказкам, нафантазированным сюжетам.
4. Разовьется сфера чувств, готовность к творчеству, коммуникабельность.
5. Будет сформирована выразительная, красочная, полная ярких сравнений, речь.
Взаимодействие педагогов и родителей
1. Музыкальный руководитель – воспитатели группы;
2. Воспитатели группы – родители воспитанников;
3. Родители детей группы - дети
Взаимодействие с семьей
Читайте также: