Дидактическая игра чья вещь рассматривание сюжетных картин занятие во второй младшей группе доу
Обновлено: 30.06.2024
Цель этого занятия обучать детей рассматриванию сюжетной картины, вовлечение их в разговор.
Задачи: 1)продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей; отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов; (учить характеризовать местоположение предметов);
Оценить 4166 0
Цель: обучение детей рассматриванию сюжетной картины, вовлечение их в разговор.
Задачи : 1)продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину , помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей; отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов; ( учить характеризовать местоположение предметов);
2) Развивать речь, память , восприятие, речь;
3) Воспитывать усидчивость, любознательность, желание помочь гостю.
Ход занятия :
В: Ой, ребята, кто-то к нам стучит. Хотите узнать, тогда садитесь на стульчики, а посмотрю.
В: Посмотрите, кто к нам пришел. Это Малыш. Давайте поздороваемся. (здороваются)
Ребята, а Малыш принес с собой картину и просит вас о помощи. Просит, чтобы мы помогли ему рассмотреть эту картину.
В: Что делать? Поможем Малышу? Как мы можем помочь?
Молодцы! Мы сегодня вместе с малышом будем учиться рассматривать очень яркую картину.
2. Основная часть.
Демонстрация картины .
В: Ребята, посмотрите внимательно на картину . Кто нарисован на картине? Что они делают?
В: Дети из крупных кубов построили забор. Какого цвета кубы вы видите?
Дети : Зеленые, сиреневые, синие.
В: В центре картины красная арка с голубой пирамидкой наверху. Перед аркой остановилась…(Что?)
Дети : Большая синяя грузовая машина.
В: Ребята, почему машина стоит?
Дети : Арка, узка для этого грузовика.
В: Девочка стоит по ту сторону забора, и показывает шоферу грузовика, где лучше объехать забор. У забора стоит еще одна машина. Опишите её. Какая она?
Дети : Маленькая, красная, в кузове сидит Петрушка.
В: А проедет ли эта машина под аркой?
В: - Мальчики и девочками построили забор из больших кубов разного цвета – зелёных, синих, сиреневых – отличный забор. Забор этот с красной аркой. К арке подъехала большая машина, груженная строительным материалом, и остановилась. Вот беда. Узковата арка для большой машины. Девочка, она стоит по другую сторону забора, показывает, где лучше объехать забор. Остановилась и небольшая красная машина с Петрушкой в кузове. Петрушка дремлет, не волнуется. Он знает, что шофёр вовремя доставит его на концерт.
В: Ребята, а Малыш слышал, что недавно вы познакомились с новой р.н. сказкой, в которой заяц испугал водоносов так, что им со страху привиделось то, чего и не было.
Как называется эта сказка?
У бабушки вода плещется как? ( Тре-е-х, пле-е-х.) (хор. и инд. ответы)
У внучки как плещется вода? Трёх-плёх.
У курочки как плещется вода? Трех-трех, плех -плех.
У мышки как плещется вода? Трех-трех-трех ,плех-плех-плех.
В: Молодцы! А Малыш хочет с вами еще поиграть.
В: Малыш принес еще игрушки. Какие?
В: Где расположены игрушки на столе (выяснение расположения игрушек на
столе :у края, по середине, сзади , спереди).
В: Теперь закрыли глазки , а Малыш поменяет местами игрушки. Что
изменилось? (повторить иргу 2-3 раза)
3. Заключительная часть.
Кто сегодня у нас в гостях? Смогли мы помочь Малышу? Как? Чему еще учились? Малыш благодарит вас всех за помощь.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.
При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.
В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.
Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
План – конспект занятия
(по выбору педагога)
Возрастная группа: дети 3-4 лет
Воспитатель: Баженова Е.А.
Цель занятия:
Связная речь: активизировать в речи детей обобщающие слова.
Звуковая культура речи: упражнять детей в четкой артикуляции звука.
Словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта.
Развивающие: способствовать развитию речи как средства общения.
Воспитательные : способствовать воспитанию интереса к занятию.
Методы и приемы : наглядный, практическая деятельность детей, игра, вопросы к детям.
Материалы и оборудование: Кукла Аленушка
Структура занятия:
I. Вводная часть:
Дети собираются полукругом около воспитателя.
Воспитатель: Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!
II. Основная часть:
Воспитатель предлагает спеть песенку Аленушки 3–4 детям поочередно.
Воспитатель: Ребята, что вы видите на картинке? Что изображено на переднем плане? Правильно, дети: два мальчика и девочка со щенком. Как вы думаете, что произошло с девочкой? Она весёлая или грустная? (У девочки в нарядном платье улетел синий шарик.) А теперь давайте рассмотрим мальчиков. Как они выглядят, в чём одеты? У них есть шарики в руках? (мальчик в шортах и жилете отдаст свой шарик девочке). Он отдает желтый или голубой шарик? (Выслушивает и уточняет ответы детей.) Как вы думаете, мальчик правильно поступил? А вы бы что сделали? А теперь рассмотрим собачку. Какая она? Ей весело или грустно? А что вы скажете обо всей картине? Что изображено на заднем плане? Вокруг детей красиво? Очень хорошо. Вы большие молодцы! А сейчас я предлагаю послушать историю по этой картинке!
Воспитатель: Ребята, вам понравилось описание картины? Давайте попробуем самостоятельно рассказать по картинке!
Дети образуют круг. Воспитатель объясняет правила игры.
Воспитатель: Надо поймать мяч и ответить на вопрос. Мяч уроните, ход пропустите. На вопрос не ответите, тоже ход пропустите. Игра непростая.
В игру целесообразно играть на прогулке с подгруппой детей (3–5 человек).
Открытое занятие по развитию речи. Дидактическая игра "Чья вещь?" и рассматривание сюжетной картины. Для детей младшей группы 3 -4 года.
Содержимое разработки
Открытое занятие по развитие речи
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
- учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине с помощью воспитателя, активно договаривая слова, называя при этом предметы одежды, действия персонажей;
- учить отвечать на вопросы по содержанию картины;
- закрепить знания о форме и цвете предмета.
Развивающие :
- развивать память , восприятие, воображение , речь;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами ;
- продолжать развивать предпосылки активной речи .
- воспитывать у детей внимание : слушать рассказ воспитателя, усидчивость;
- воспитывать доброжелательное отношение к животным, близким людям.
Словарная работа : пушистый, рыжий, хороший, зеленый, красный, бантик, девочка, мальчик, котик.
Предварительная работа : рассматривание картины.
Сюрпризный момент. Дети заходят в группу , на столе стоит коробка с письмом от медведя. Коробка с игрушками для детей – подарок от мишки за помощь.
Воспитатель : «Смотрите детки, мишка передал нам с вами коробку с игрушками. Давайте с вами поиграем с ними. Но сначала мы отгадаем загадку. Слушайте только внимательно.
Это детская площадка.
Мячик здесь, ведро, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой…
(Игрушки)
Воспитатель предлагает детям обменяться предметами. Потом выясняет, кто с кем и чем поменялся. Подсказывает, как правильнее рассказать об этом. Дети вновь закрывают глаза, и игра повторяется .
Вот идет рыжий кот (шаги с высоко поднятыми ногами)
Притаился - мышку ждет (присесть, руки прижать к коленям)
Мышка норку обойдет (встать, повернуться)
И к коту не попадет! (руки в стороны развести ) .
Дает возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями. Затем продолжает беседу. «Нравится вам котик? Опишите его. Он (очень хорошенький, рыжий, пушистый, глазастенький) . Котик хотел поиграть с кем? Мальчик в зеленой кофточке (бантик на веревочке держит) .
Малыш зовет его играть. Как он это делает? Он что-то говорит ему. Как думаете, что?
Посмотрите на девочку в красном сарафане. Что она делает? (хочет погладить котенка)
и рассматривание сюжетной картины
Мной было проведено открытое занятие по развитие речи. Дидактическа
Участники были дети младшей группы в количестве 8 детей
В процессе игры была поставлена цель:
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
И решались такие задачи:
- учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине с помощью воспитателя, активно договаривая слова, называя при этом предметы одежды, действия персонажей;
- учить отвечать на вопросы по содержанию картины;
- закрепить знания о форме и цвете предмета.
Развивающие :
- развивать память , восприятие, воображение , речь;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами ;
- продолжать развивать предпосылки активной речи .
- воспитывать у детей внимание : слушать рассказ воспитателя, усидчивость;
- воспитывать доброжелательное отношение к животным, близким людям.
Образовательная область: развитие речи.
Предварительная работа: рассматривание картины.
Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.
(сюрпризный момент - в группе стоял сундук, который нужно мыло открыть с помощью загадки, которую нужно было отгадать)
Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей , направленную на решение поставленных задач.
- Рассматривание предметов (игрушки).
Рассказала об игрушках. Наводящие вопросы задавала для закрепления пройденного материала и развития речевого общения
В заключительной части НОД использовала так же игровой метод (заглянем к нашим игрушкам и куклам и приласкаем их и поиграем)
Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал с возрастными особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.
Методы и приемы :
• Информативный – (рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, показ воспитателя) ;
• Словесный метод (словесный, художественное слово, использование образцов педагога) ;
Формировать умение рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
Задачи:
• учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем.
• совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.
• закреплять знание о форме предметов.
• развивать память, восприятие, воображение, речь.
- развивать предпосылки активной речи.
- формировать умение играть со сверстниками, проявлять интерес к совместным играм.
Предварительная работа
Рассматривание картины, дидактическая игра.
Словарная работа
- кубики,
- красивый,
- забор,
- мальчик,
- девочка,
- ворота
- башня,
- отличный,
- грузовик,
Материалы и оборудование:
- сюжетная картина,
- игрушки для дидактической игры.
Подготовила Москалева Л.В. воспитатель МБДОУ д/с № 21
Формировать умение рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
• учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем.
• совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.
• закреплять знание о форме предметов.
• развивать память, восприятие, воображение, речь.
развивать предпосылки активной речи.
формировать умение играть со сверстниками, проявлять интерес к совместным играм.
Предварительная работа
Рассматривание картины, дидактическая игра.
Словарная работа
Материалы и оборудование:
сюжетная картина,
игрушки для дидактической игры.
Дети рассаживаются на коврике .
I. Организационный момент (3 мин).
Воспитатель демонстрирует детям картину, даёт детям возможность обменяться впечатлениями
-Дети из крупных кубов построили забор. Какого цвета кубы,
вы видите? (Ответы детей). В центре картины красная арка с голубой пирамидкой наверху. Перед аркой остановились (большая синяя грузовая машина). А в кузове. (кубики). Почему машина стоит? Арка, узка для этого грузовика. Девочка стоит по ту сторону забора, и показывает шоферу грузовика, где лучше объехать забор. У забора стоит еще одна машина. Опишите её. (Маленькая, красная, в кузове сидит Петрушка).
- Мальчики и девочками построили забор из больших кубов разного цвета – зелёных, синих, сиреневых – отличный забор. Забор этот с красной аркой. К арке подъехала большая машина, груженая строительным материалом, и остановилась. Вот беда. Узковата арка для большой машины. Девочка, она стоит по другую сторону забора, показывает, где лучше объехать забор. Остановилась и небольшая красная машина с Петрушкой в кузове. Петрушка дремлет, не волнуется. Он знает, что шофёр вовремя доставит его на концерт.
2. Рассматривание строительного материала.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть строительный материал.
- Посмотрите ребята, что это? (Ответы детей). А каким цветом наши с вами кубики? Что можно построить из кубиков, кроме забора, который построили дети на картинке. (Ответы детей).
Зайка серенький скакал
Он от волка убегал,
Прыг-скок за кусток
По дорожке под мосток.
Воспитатель расставляет на столе 4-5 игрушек и просит детей рассказать детей, какие игрушки они видят и как они расположены (обозначить местоположение игрушек,например: у края, посредине, слева, справа). Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет игрушки местами. Малыши открывают глаза и рассказывают, что изменилось.
III. Заключительная часть (2 мин).
Воспитатель: Видите, ребята, мы с вами тоже поиграли вместе. Вам понравилось? (Ответы детей). Давайте мы всегда с вами будем играть вместе, нам будет весело и интересно, ведь мы очень дружные ребята! Правда?
В заключительной части воспитатель вместе с детьми сделали вывод, что вместе играть очень весело и интересно.
Читайте также: