Диагностические карты кружковой работы в доу
Обновлено: 05.07.2024
Кружки – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса. Они базируются на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством
ружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей и пожеланий родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.
Кружковая работа строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования и
относится к дополнительному образованию детей.
Кружки в детском саду выполняют несколько функций:
— образовательную – каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
— коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
— воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.
Деятельность любого кружка регулируется:
— Программой кружка (цель и задачи, предполагаемый конечный результат)
— Планом работы кружка на год,
— Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические карты)
Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка:
Разработка (подбор) программы кружка.
Разработка плана кружка на учебный год.
Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ.
Реализация плана работы кружка на практике.
Анализ результативности работы кружка.
Презентация результатов работы перед родительской и педагогической общественностью (уголки, выставки, участие в конкурсах, и т.д.)
Кружковая работа осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками.
Кружковая работа организуется в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательно-воспитательную программу.
оперативный контроль кружковой работы материал
Справка по итогам оперативного контроля
Цель контроля: проанализировать систему дополнительного образования детей в ДОУ.
Педагоги организуют кружковую работу с детьми систематически, в соответствии с расписанием. Многие педагоги используют на занятиях кружков — ноутбуки (мультимедийные презентации) и наглядность (плакаты, схемы, сюжетные и предметные картинки и др).
Педагоги осуществляют индивидуально-личностный подход к детям при проведении занятий кружка. Задания по сложности соответствуют возрасту детей. Методы и приемы, используемые педагогами интересны и доступны детям. В итоге практической деятельности — проведение выставок детских работ.
Таким образом, дополнительное образование в ДОУ осуществляется систематически, эффективно, в соответствии с планированием.
Педагогам при подготовке к занятиям учитывать индивидуальные качества и способности каждого ребенка. Способствовать появлению интереса детей к работе в разных направлениях. Руководителям кружков своевременно готовить материал для публикации на сайте ДОУ.
Всем руководителям кружков продумать форму представления результатов для показа навыков, которые приобрели дети за время посещений кружков (это выступление на родительских собраниях, выставки работ, фотовыставки, праздники и развлечения)
Показать результативность кружковой деятельности в участии воспитанников в конкурсах и фестивалях разного уровня.
В конце учебного года педагогам приобрести методическую копилку опыта.
Отчет по кружковой работе в детском саду: образец отчета
- развитие мышления и воображения;
- формирование художественного вкуса;
- создание среды для саморазвития;
- развитие эстетического восприятия окружающей действительности;
- следование приемам командной работы.
- обучение навыкам использования прикладных инструментов;
- обучение приемам самостоятельного создания композиций;
- пополнение знаний об изобразительном искусстве;
- формирование умения самостоятельного планирования.
- воспитание любви к труду и аккуратности;
- формирование культуры общения;
- воспитание активности и самостоятельности.
Отчет по кружковой работе в детском саду показал, что самостоятельное создание изделия позволило ребенку научиться доводить дело до конца. В процессе многое не получалось, ребенок видел успехи сверстников, что создавало дополнительные препятствия на пути к цели. Способности воспитанников не идентичны, поэтому было отведено время для индивидуальной работы.
Деятельность кружка начиналась с простых занятий, постепенно усложняясь в процессе формирования навыков у дошкольников.
Материалом для изготовления поделок является бумага, ватные диски, листья деревьев, картон, цветные нитки, соленое тесто, ракушки и гофрированная бумага и многое другое. Выбор материала ограничен только фантазией воспитателя и дошкольников.
Работа с разнообразным материалом развивает мелкую моторику руки, а также пополняет знания об окружающем мире.
Деятельность кружка планировалась таким образом, чтобы она не дублировала работу по основному программному материалу. Изготовление поделок должно углублять знания и совершенствовать навыки работы с имеющимися материалами.
Степень сложности поделок зависит от умений группы. Возможны вариативные задания, когда простое изделие дополняется деталями для усложнения технологии изготовления.
Используемая программа работы кружка в детском саду имела художественно-эстетическую направленность и дала стимул к развитию художественного вкуса и способности видеть прекрасное в обычных вещах.
Отчет по кружковой работе в детском саду описывает программу, рассчитанную на 1 год (с сентября по май), при условии занятий с дошкольниками 1 раз в неделю. Длительность занятия составляет около 30 минут.
Во время занятия проводятся физкультминутки, позволяющие снять напряжение детей тем самым способствуя лучшему усвоению материала. Для проведения паузы подойдут игровые упражнения, сопровождаемые текстом, дыхательная гимнастика, пальчиковые и речедвигательные игры.
Занятие позволяет развить у ребенка:
- образное и пространственное мышление;
- мелкую моторику рук;
- глазомер;
- фантазию и способность к творчеству.
В процессе работы дошкольники познакомились с:
- техникой изготовления разных изделий;
- техникой безопасности;
- методиками работы с разнообразными материалами;
- основами составления композиций.
Для изготовления поделок была проведена предварительная работа, заключающаяся в сборе листьев, небольших веток, семян растений, необычных камней.
Использовались наглядные пособия в виде иллюстраций, картин известных живописцев, тематических плакатов.
К работе кружка активно привлекались и родители. Например, был проведен конкурс на лучшую кормушку для птиц и совместная выставка работ, посвященных Новому году.
Организованная деятельность принесла результаты:
- сформирована развивающая среда в группе;
- возникло понимание явлений природы и их ценности;
- положено начало формирования восприятия прекрасного;
- развивается творческое мышление;
- коллектив детей стал более сплоченным.
Дальнейшая работа будет направлена на развитие уже заложенных навыков, изучение новых творческих техник и методик и создание множества необычных детских поделок.
| Автор: Рогозина Валентина Ивановна → Публикатор 17.01.2018 0 10904 2 | Комментировать |
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Цель проверки: анализ организации кружковой работы в ДОУ.
Сроки проверки : ________________________ Возрастная группа ________________________
Состав комиссии :________________________________________________________________
По результатам контроля выявлено:
Подготовка воспитателя к кружковой работе
Наличие перспективного плана
Умение вызвать интерес к теме занятия
Соответствие цели занятия кружка уровню развития детей данной группы
Проявление познавательной активности детей
Эмоциональный настрой детей в процессе занятия
Условия для развития творческих способностей воспитанников
Учет индивидуальных качеств, способностей каждого ребенка (дифференцированный подход, разноуровневые задания)
Выводы и рекомендации: ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись проверяющего: /_______________________/_______________/_______________________/
С результатами контроля ознакомлены: /______________/___________________________/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Планирование и организация кружковой работы в ДОУ
В данном материале представлено описание необходимой документации для кружковой работы, алгоритм внедрения кружковой работы, составления рабочей программы.
Использование информационных компьютерных технологий в организации кружковой работы со старшими дошкольниками
Настоящий прогресс человечества зависит .
Природа всегда была неиссякаемым источником творчества. Разнообразие ее форм - вызов человеческой фантазии. Войти в этот таинственный мир, познакомится с его особенностями поможет работа с природным м.
Организация кружковой работы в ДОУ
Планирование и организация кружковой работы в ДОУ.
Организация кружковой работы в ДОУ
Планирование и организация кружковой работы в ДОУ.
Работа с одаренными детьми. Организация кружковой работы в ДОУ
Планирование и организация кружковой работы педагога дошкольной образовательной организации
2. Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников, в период образовательного процесса.
3. Подготовка воспитателя к работе по дополнительному образованию дошкольников :
4. Условия для развития способностей воспитанников
5. Ведение документации:
- Наличие утвержденной дополнительной образовательной программы;
- Расписание НОД по дополнительному образованию;
- Журнал учета посещаемости;
- Методический и накопительный материал (консультации для педагогов и родителей (законных представителей, анкеты, конспекты НОД, досугов, презентаций, фотосессий, выставок детского творчества и т. п.);
- Материалы контроля качества (результативностью) работы объединения (диагностические карты).
6. Оформление выставки работ воспитанников (еженедельно).
7. Размещение информации на официальном сайте ДОУ (не реже одного раза в неделю)
8. Учет индивидуальных качеств, способностей каждого ребенка (дифференцированный подход, разноуровневые задания)
9. Организация взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями)
Кто проводил контроль :___
Опыт работы по дополнительному образованию Российская Федерация Курганская область Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад "Колосок" общеразвивающего.
Предложить ребенку соорудить постройку, используя детали которые подходят к данной конструкции.
Наблюдать правильно ли ребенок выбирает строительный материал, можно задать вопросы:
- какие детали ты использовал при строительстве жилого дома, дворца, фермы башни и т.д.
- Какой и для чего у тебя получился дом, мост и др.?
- Как называется эта часть постройки? (например: крыша, стены и др.)
- Построй конструкцию по рисунку, по своему замыслу, зарисуй схему своей конструкции.
3 балла - ребенок называет и различает строительные детали, умеет анализировать образец постройки, способен преобразовывать постройки, строит по рисунку, замыслу проявляет интерес к конструктивной деятельности.
2 балла - ребенок называет строительные детали, но при показе ошибается, с помощью взрослого анализирует образец постройки, неспособен преобразовывать постройки. частично справляется с конструированием по рисунку не может раскрыть замысел конструкции. Зарисовка схемы конструкции дается тяжело.
Интерес к конструктивной деятельности не высок.
1 балл - ребенок называет и различает некоторые строительные детали, недостаточно умеет анализировать образец постройки, не умеет преобразовывать постройки.
0 баллов - ребенок никак не проявляет себя
Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме.
Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога (по рисунку, заменяя детали, по замыслу, рисовать схемы конструкций)
Умеет сгибать лист в разных направлениях с хорошо сглаженными линиями сгиба.
В работе использует разную по фактуре бумагу. Самостоятельно делает разметку, создавая игрушки забавы, изделия из полосок.
Наблюдать за конструктивной деятельностью из бумаги во время занятий.
Предложить ребенку сложить лист бумаги хорошо сглаживая линии сгиба. Сделать игрушку забаву или изделия, из полосок самостоятельно сделав шаблоны.
3 балла - ребенок с заданием справляется легко, без помощи взрослого, выполняет аккуратно.
2 балла - ребенок задание выполняет с помощью взрослого, недостаточно аккуратно.
1 балл - ребенок с заданием не справляется.
0 баллов - ребенок никак не проявляет себя
Умеет изготавливать поделки из природного и неоформленного материала (коры, веток, листьев, шишек, ореховой скорлупы,
катушки, проволока, коробки и тд.)
Наблюдать за конструктивной деятельностью из природного и неоформленного материала.
Наблюдать за работай с тканью и пуговицами.
Чем ребенок наносит контур, спросить каким способом пришивает пуговицу. Каким швом шьет изделие.
3 балла - ребенок с заданием справляется легко, без помощи взрослого, выполняет аккуратно проявляя фантазию.
2 балла - ребенок задание выполняет с помощью взрослого, недостаточно аккуратно не инициативен.
1 балл - ребенок с заданием не справляется.
0 баллов - ребенок никак не проявляет себя
3 балла - ребенок с заданием справляется легко, без помощи взрослого, называет вид шва. Знает как правильно пришить пуговицу. Выполняет аккуратно соблюдая технику безопасности.
2 балла - ребенок задание выполняет с помощью взрослого. Путает виды пришивания пуговиц. Недостаточно аккуратно не инициативен.
1 балл - ребенок с заданием не справляется.
0 баллов - ребенок никак не проявляет себя
Составила: Зощенко М.Г.
Содержание заданий
Критерии оценки
1.Сформировано умение как правильно держать карандаш, кисть, фломастер
Методом наблюдения (посмотреть в какой руке и правильно ли держит карандаш, фломастер, кисть…). Держать надо тремя пальцами, не сжимая сильно, не очень близко к заточенному концу или ворсу.
3 балла – правильное выполнение задания
2 балла – замедленное выполнение задания
1 балл – ребенок может выполнить задание только с помощью воспитателя
0 баллов – невыполнение задания.
2.Сформировано умение зрительно воспринимать предметы разной формы
Рассматривать с детьми иллюстрации художников. Знакомить детей с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, и т.д. Обращать внимание детей на характер игрушек (весёлая, забавная…), их форму, цветовое оформление. Наблюдать - на сколько ребенку это интересно.
3.Сформировано умение правильно воспринимать предметы путем осязания
Методом наблюдения во время игр и занятий.
4.Сформировано умение кинестетически воспринимать предметы
5. Сформировано умение отвечать на вопросы: Что нарисовал? На что похоже?
6. Сформировано умение самостоятельно чертить штрихи, линии
Методом наблюдения выяснить, умеет ли ребенок самостоятельно рисовать штрихи и лини.
7. Сформировано умение обеими руками рисовать палочкой на земле, на снегу, мелом на доске
Во время прогулок понаблюдать, умеет ли ребенок обеими руками рисовать палочкой на земле, на снегу, мелом на доске. Обратить внимание с удовольствием он это делает или нет, комплексует или нет, проявляет желание рисовать или нет…
8. Сформировано умение различать основные цвета…)
Предложить ребенку фигуры (н-р: квадраты) красного, синего, зеленого и черного цвета. Попросить ребенка назвать эти цвета, либо показать. Если ребенок не открывается можно с ним поиграть в дидактическую игру, включающую в себя основные цвета.
9. Сформировано умение проявлять интерес к действиям с карандашами, красками, фломастерами
Понаблюдать, проявляет ли ребенок интерес к рисованию карандашами, красками, фломастерами в ИЗО уголке.
Составила: Зощенко М.Г.
Содержание заданий
Критерии оценки
1. Сформированы умения изображать предметы по памяти
Например, понаблюдав на прогулке за синицами в кормушке, за транспортом, за работой дворника и т.д. Предложить детям нарисовать их по памяти.
3 балла – правильное выполнение задания
2 балла – замедленное выполнение задания
1 балл – ребенок может выполнить задание только с помощью воспитателя
0 баллов – невыполнение задания.
2. Сформировано умение рисовать с натуры, учитывается наблюдательность, способность замечать характерные особенности (форма, пропорции, расположение на листе…)
Предложить детям нарисовать яблоко с натуры. Отметить наблюдательность, способность замечать характерные особенности (форма, пропорции, расположение на листе…)
3. Сформировано умение сюжетного рисования (вблизи – вдали, дерево высокое – цветок низкий…
Во время проведения занятия по сюжетному рисованию понаблюдать, умеют ли дети изображать предметы в соответствии с их реальным расположением: ближе или дальше от рисующего, ближе к нижнему краю листа или дальше от него. Умеют ли передавать различия в величине изображаемых предметов: дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.д.
4. Работать цветными карандашами
Предложить детям для рисования различные материалы на выбор: цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, сухую и жирную пастель, сангину, угольные карандаши, фломастеры, гелиевые авторучки, кисти разных размеров. Понаблюдать, умеют ли дети ими пользоваться, используют ли в своей работе разные материалы для создания выразительного образа.
Предложить ребенку обвести простым карандашом с легким нажимом контур трафарета и оценить умение ребенка обводит с легким нажимом.
5. Работать гуашью
6. Работать акварелью
7. Работать цветными мелками
8. Работать угольным карандашом
10. Работать кистями разных размеров
11. Сформированы умения в одном рисунке использовать разные материалы
12. Сформированы умения рисовать акварелью по сырому
13. Сформированы умения чувствовать плавные переходы оттенков цвета
Предложить детям нарисовать радугу. Напомнить им о темпе работы, о том, что необходимо набирать определенное количество воды, чтобы получались плавные переходы оттенков цвета.
14. Сформированы умения обозначать оттенки двух цветов (желто-зеленый и серо-голубой
Предложить ребенку полоски бумаги разных оттенков, в том числе оттенков двух цветов (желто-зеленый и серо-голубой). Попросить его назвать эти оттенки.
15. Сформированы знания природных оттенков (малиновый, персиковый…)
Предложить вниманию ребенка полоски бумаги природных оттенков (малиновый, персиковый, кирпичный, салатовый и др.). Попросить его назвать эти оттенки.
16. Сформированы умения различать оттенки (нежно-зеленый, бледно-зеленый, темно-зеленый…)
Предложить вниманию ребенка полоски бумаги схожих оттенков: нежно-зеленый, бледно-зеленый, темно-зеленый и т.д. Попросить его назвать эти оттенки.
17. Сформированы умения рисовать по замыслу
Когда дети ведут самостоятельную деятельность в ИЗО уголке, понаблюдать что они рисуют, какими техниками и материалами пользуются. Поговорить с ними о их творчестве.
18. Сформированы знания об особенностях дымковской игрушки
Предложить вниманию ребенка несколько видов игрушек: дымковскую, филимоновскую, тверскую, богородскую и др. Попросить ребенка показать дымковскую и филимоновскую. Назвать их особенности: материал из которого они сделаны, основные цвета, элементы росписи.
19. Сформированы знания об особенностях филимоновской игрушки
20. Сформированы знания особенностей гжельской росписи, называет ее цвета и оттенки
Показать ребенку изделия с гжельской росписью. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы, цвета и оттенки характерны для росписи.
21. Сформированы знания росписи Полохов - Майдана
Показать ребенку изделия из Полохов – Майдана. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы и цвета характерны для росписи
22. Сформированы знания особенностей городецкой росписи (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки
Показать ребенку изделия с городецкой росписью. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы и цвета характерны для росписи.
23. Сформированы знания особенности ей хохломской росписи
Показать ребенку изделия с хохломской росписью. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы и цвета характерны для росписи.
24. Сформированы знания особенностей жостовской росписи
Показать ребенку изделия с жостовской росписью. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы и цвета характерны для росписи.
25. Сформированы знания особенностей мезенской росписи
Показать ребенку изделия с мезенской росписью. Попросить его назвать эту роспись, рассказать о ее особенностях: из какого материала изготовлены изделия, какие элементы и цвета характерны для росписи.
26. Сформировано умение ритмично располагать узор
На занятиях по декоративному рисованию понаблюдать на сколько дети умеют ритмично располагать узоры.
27. Сформировано умение расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры
Методом наблюдения выяснить умеют ли дети расписывать различные бумажные силуэты и объемные фигуры, вылепленные из глины и соленого теста. Что им удается расписывать легче.
28. Сформировано умение рисовать карандашом плавные завитки в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально)
На занятиях по декоративному рисованию понаблюдать умеют ли дети рисовать карандашом плавные завитки в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально).
29. Сформировано умение осуществлять движения всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм
На занятиях по рисованию обратить внимание на умение детей осуществлять движения всей рукой при рисовании длинных линий и крупных форм.
29. Сформировано умение осуществлять движения одними пальцами при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов. (травки – хохлома, оживок – городец…)
Так же на занятиях по рисованию обратить внимание на умение детей осуществлять движения одними пальцами при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов (травки – хохлома, оживок – городец и т.д.).
Составила: Быкова С.В.
Январь 2017 г.
Содержание заданий
Критерии оценки
Отдых
1. Самостоятельно любоваться красотой природных явлений
Наблюдение за живой и неживой природой в сочетании с играми.
П/и, Д/и, простейшими, практическими, поисковыми действиями. Чтение худ. литературы.
3 балла - ребенок без затруднений справился с заданием, показатель норма и выше нормы.
2 балла - но показатель ниже нормы, навык почти сформирован.
1 балл - ниже нормы ,навык в стадии формирования.
0 баллов - навык не сформирован
2. Слушать пение птиц, , шум дождя, музыку
наблюдение, беседа, активизация, поощрение.
3. В самостоятельной деятельности мастерить, рисовать, музыцировать
Наблюдение, беседа, поощрение, активация
Развлечение
2. Оказывать помощь в подготовке разных видов развлечений
3 балла - ребенок без затруднений справился с заданием, показатель норма и выше нормы.
2 балла - но показатель ниже нормы, навык почти сформирован.
1 балл - ниже нормы ,навык в стадии формирования.
0 баллов - навык не сформирован
4 Участвовать в музыкальных литературных концертах
Праздники
1 Принимать участие в праздниках
Наблюдение, беседа, активизация, поощрение.
3 балла - ребенок без затруднений справился с заданием, показатель норма и выше нормы.
2 балла - но показатель ниже нормы, навык почти сформирован.
1 балл - ниже нормы ,навык в стадии формирования.
0 баллов - навык не сформирован
2. Чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране
Мюзикл "Муха Цокотуха на новый лад", музыкальная сказка "Жасмин", сказка "Золушка" с элементами балета, КВН, КВМ - клуб весёлых малышей), экологических ("День Земли"), фольклорных ("Золотая хохлома"), спортивных ("Зимние забавы"), валеологических праздников ("Гигиена в гостях у ребят").
Самостоятельная деятельность
1. Выбирать разнообразные виды деятельности
- самостоятельные занятия физическими упражнениями;
- работа на территории детского сада;
- спортивный отдых;
- игры со снегом, песком и водой;
- прогулки;
- беседа со взрослым;
- игровая деятельность;
- чтение книг;
- просмотр диафильмов, мультфильмов…;
- рассматривание иллюстраций в книжном уголке;
- прослушивание сказок, песен, мелодий.
3 балла - ребенок без затруднений справился с заданием, показатель норма и выше нормы.
2 балла - но показатель ниже нормы, навык почти сформирован.
1 балл - ниже нормы ,навык в стадии формирования.
0 баллов - навык не сформирован
2. Проявление творчества
Бытовые и семейные: день рожденья, выпуск в школу,
Праздник Букваря, традиционные праздники в детском саду или группе;
3. Самостоятельно организовывать выбранный вид деятельности
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Знает и называет свойства воды ее значении для живых организмов
Знает и называет свойства воздуха и его значении для живых организмов
Имеет представление об органах чувств, для чего они предназначены
Знает характеристики песка, глины, почвы
Умеют фиксировать результаты в дневник наблюдений
Умеют отбирать необходимые материалы для проведения элементарных опытов
Аборнев Глеб
Алексеева Екатерина
Андреев Вадим
Бабугоев Алан
Буря Максим
Гнездилова Злата
Девятайкин Егор
Деловой Артём
Дериболот Анастасия
Казарин Дмитрий
Львова Валерия
Мещерина Анастасия
Павлов Илья
Падило Маргарита
Перелыгина Анна
Петрякова Дарья
Полетаев Кирилл
Попова Анастасия
Савельев Александ
Селютина Дарья
Слуцкая Полина
Тигранян Тативик
Тренина Татьяна
Ульянов Глеб
Фролов Вадим
Хананов Рафаиль
Харченко Макар
Харченко Макар
Харченко Ольга
Цупа Матвей
Чижова Татьяна
Шевцова Полина
Шорохова Алина
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 542 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 03.05.2017 767
- DOCX 22.5 кбайт
- 1 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Медвецкая Анастасия Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Время чтения: 2 минуты
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: